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      2. 小學(xué)語文《望天門山》說課稿

        時間:2021-01-19 19:20:30 小學(xué)說課稿 我要投稿

        小學(xué)語文《望天門山》說課稿

          古代教育學(xué)家孔子說:不學(xué)詩,無以言。這句話在今天有很大的意義,因?yàn)楣旁娬Z言精煉,情感強(qiáng)烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩,可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。所以我們的教材從第二冊就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí),數(shù)量雖然不多,但全是些名篇佳作,是我們對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。這首詩都描繪了祖國山川景色,抒發(fā)了贊美之情;

        小學(xué)語文《望天門山》說課稿

          《望天門山》頭兩句描寫山川氣勢。天門中斷楚江開,碧水東流至此回。第一句主要先寫山,天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開,江水從斷口奔涌而出。第二句寫水,浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋,激起滔天的波浪。第三、四句寫行船的感受。坐在小船上迎著陽光順流而下,感覺兩岸青山相對而來。詩歌通過對天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了樂觀豪邁的情感!锻扉T山》重在抒情,融情于景,詩中有畫。《

          作者以豐富的想象,生動的描寫,凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會感情,欣賞意境。這同時也是個難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生對古詩接觸不多,在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好,而且欣賞意境的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外,有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣,。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思,并通過詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思,也是這首詩教學(xué)的重點(diǎn)。再則,《望天門山》是《古詩二首》這課中的第一首詩,也是學(xué)生在本冊中接觸到的第一首古詩,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要,所以,應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),既培養(yǎng)能力,又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

          根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求,以下四個數(shù)學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹:

          一、理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力(智能目標(biāo))。

          二、體會作者熱愛大自然,熱愛祖國山山水水的感情,感受詩歌美的意境(情感目標(biāo))。

          三、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。.讀懂詞句意思,理解詩歌內(nèi)容,體會思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

          四、能有感情地朗讀和背誦全詩。(三、四為技能目標(biāo))

          在這些目標(biāo)中,理解詞義句意,體會作者感情,朗讀和背誦是下限目標(biāo),要求人人達(dá)到。掌握方法,欣賞意境是上限目標(biāo),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。

          針對教材,針對目標(biāo),《望天門山》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的:

          第一步:談話激趣,導(dǎo)入新課。

          1.讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩,說說認(rèn)識的詩人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

          2.簡介作者李白

          (著名詩人),導(dǎo)入新課,以吸引學(xué)生的注意力。

          第二步:明確日標(biāo),嘗試學(xué)習(xí)。

          明確學(xué)習(xí)目標(biāo),可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么,掌握什么,做到心中有數(shù),有的放矢。四年級的`學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩,他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法,形成了一定的基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),先讓他們嘗試學(xué)習(xí),開動腦子積極思維,理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識,并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲,讓他們迅速進(jìn)入角色,化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

          這首詩的、二兩句中關(guān)鍵詞多,學(xué)生理解起來難度較大,估計(jì)一般的班級能在嘗試中學(xué)懂的人不多。

          第三步:采用扶放結(jié)合的教學(xué)方法。

          針對嘗試學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進(jìn)行解字詞,明詩意的指導(dǎo)。解說:引導(dǎo)學(xué)生想像與聯(lián)想,實(shí)現(xiàn)從文字信息到畫面信息的轉(zhuǎn)化,從而進(jìn)入意境,實(shí)現(xiàn)閱讀價值。改寫并不等于古詩今譯,教師應(yīng)使學(xué)生明確這一點(diǎn)。)

          問題的回答不要求面面俱到,能扣住詩歌語言做出自己的分析即可,對學(xué)生的解答應(yīng)多加肯定、鼓勵。

          1.扶學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。

          先運(yùn)用不同手段突破斷、開、回、出、來這幾個難懂詞的意思。

          注:斷、開、回、出、來聯(lián)系實(shí)際,展開想象法。

          指導(dǎo)學(xué)生串講句意。

          最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法:先解字詞,再串句意。

          通過對文學(xué)作品的閱讀,使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力,提高審美趣味,豐富個人感情世界,增進(jìn)對祖國語言文字的熱愛。

          從這首詞中我們可以學(xué)些什么呢?

          這樣扶著學(xué)生,其目的是為了在方法上教學(xué)生如何學(xué)。

          2.半扶半放引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

          先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,啟發(fā)想象,出示訓(xùn)練:這個難點(diǎn)。

          再讓學(xué)生試著自己串講句意,教師點(diǎn)撥糾正。

          3.放手讓學(xué)生自學(xué)三、四句。

          三、四句跟一、二句相比,意思淺顯易懂,況且通過一、二句的教學(xué),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。

          這樣,讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),然后匯報,教師了解反饋,及時糾正。

          4.讓學(xué)生串講全詩意思,進(jìn)一步加深理解。

          第四步:品味想象,欣賞意境。

          欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)。

          1.緊扣詞句。

          讓學(xué)生讀全詩,說說哪些詞語用得好。

          這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(提供像、簡直等詞幫助學(xué)生描述。)

          2.想象畫面法。

          提示:在舟中望天門山。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?

          這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解,強(qiáng)化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句,想象漫游中體會大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。

          在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容,從認(rèn)識上得到提高。

          第五步:指導(dǎo)誦讀詩句。

          古詩節(jié)奏鮮明,音韻和諧,誦讀起來瑯瑯上口,學(xué)生般都能進(jìn)行正確地朗讀,但往往讀不出意境,讀不出美感。如何使學(xué)生讀得美,且美讀得其法呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生:

          1.學(xué)生嘗試,獲取體驗(yàn)。(讀讀看,語句這么美,怎樣才能讀得美呢?)

          2.學(xué)生匯報,教師歸納,教給方法:

          (2)讀出節(jié)奏感。

          分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏

          3.改變形式,反復(fù)誦讀。

          (范讀→齊讀→個別讀→小組讀→扮演角色讀)

          第六步:總結(jié)方法,布置作業(yè)。

          我這堂課的設(shè)計(jì),突出詞義句意理解和意境欣賞這兩個訓(xùn)練點(diǎn),以學(xué)法指導(dǎo)為主線,注重智力與技能的培養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性,先試后導(dǎo),先練后講。力求改變古詩教學(xué)中講詞意→記內(nèi)容→背中心這種機(jī)+械呆板的舊模式,讓語言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。

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