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      1. 小學語文《四個太陽》說課稿

        時間:2021-01-04 18:40:02 小學說課稿 我要投稿

        人教版小學語文《四個太陽》說課稿

          《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的第一篇課文。

        人教版小學語文《四個太陽》說課稿

          一、教材分析

          《四個太陽》作者憑借著豐富的想象力和獨特的創造力,在四個不同的季節里畫出了四個不同的太陽。表達了作者善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景,有境,有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口。從訓練的角度看,本文是對學生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創造語言訓練的好教材。

          二、教學目標

          一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,他們容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主,但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。

          結合《新語文課程標準》、本單元課文訓練的意圖以及學生的實際,確定了以下教學目標和重難點:

          教學目標:

          1.知識目標:認識"熟、季"等8個生字,會寫"園、因"2個字。

          2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.情感態度目標:初步感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

          教學重點:朗讀課文,識字。

          教學難點:初步感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

          三、說教學法

          1.說教法

          情境教學法:利用多媒體課件,創設課文情境、引導學生學習。讓學生在美麗的畫面的引領下,進入課文所描繪的意境,激發他們學習的興趣、朗讀的欲望,更加深入、形象地感受、理解課文內容。同時重視學生的朗讀:"讀"是理解課文,體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式,不同要求的讀,引導學生感受課文的語言美和意境美。

          2.說學法

          與教法相適應,以學生為主體,充分發揮學生的主動性,調動學生的多種感官參與學習活動,讓學生在教師的引導下。最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

          四、說教學流程

          一、導入

          師:今天我們就來學習《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?

          二、引導學生學習生字

          1.組織學生自讀課文,標出自然段。

          2.聽老師讀課文說說你有什么感受?

          3.小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的'小朋友講這個就是掛,同時出示生字:掛,引導學生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

          4.出示:街字學生讀,進行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

          5.出示:熟,學生說什么熟了,再讀文中的句子。

          6.出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?

          7.出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是"甜",你們平時嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

          8.出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學生體會溫暖,再認識:凍僵,聯系冬天時的天氣體會。再認識"臉"回到課文,讀句子。

          9.學習"該、因、季"讓學生組詞,聯系生活,再讀句子,結合理解課文內容。

          三、指導寫字

          1.觀察生字"園、因"說說這兩個字有什么區別。學生匯報。

          2.強調:"因"字是先里頭后封口。

          3.學生自已練習寫字,比比誰寫得最好。

          第2課時:

          一、導入

          1.提問:"小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?"板書太陽。指名說出"紅紅的、火紅的、火熱的"

          2.今天我們繼續學習《四個太陽》?纯催@四個太陽分別是什么樣子。

          二、朗讀感悟

          1.教師范讀,學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

          2.學生自讀課文,要求學生讀正確,說說你知道了什么?

          3.學生再讀課文,想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

          4.自已讀讀自已喜歡的自然段,動手畫出最讓你感受動的句子。

          5.把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學評一評,在學生評時引導學生體會"到外一片清涼"在讀第三自然段時,可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。6.把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。

          二、背誦課文

          1.背自已喜歡的太陽的段。

          2.拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

          三、指導寫字

          1.出示田字格寫好的生字:"為、臉、陽、光"讓學生觀察,這幾個字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。

          2.強調筆畫:為的筆順是:點、撇橫折鉤、點。陽,的左耳高且小,日字寫中央。3.學生自已練習寫。

          四、實踐活動

          1.想象畫:太陽與未來世界的關系。2.交流作品。

          五、說板書設計

          我的板書設計簡單明了、直觀。采用文中四個太陽的圖片以及四個重點詞語來板書,便于幫助學生理解課文內容,圖文直觀,便于學生背誦。

          以上是我對《四個太陽》一課所作的教學設計。在整個教學設計中,我始終以"發展與創新"教育理論為指導思想,力求貼近生活,貼近兒童的實際,以學生的主體活動作為教學活動的中心,以激發學生的學習興趣為前提,充分激發學生的主動思維,鼓勵創新思維,培養學生的想象能力和說話能力,同時促進了學生審美能力的發展。

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