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      2. 小學(xué)語(yǔ)文《精衛(wèi)填海》說(shuō)課稿

        時(shí)間:2020-08-07 09:25:45 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

        小學(xué)語(yǔ)文《精衛(wèi)填海》說(shuō)課稿范文

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《精衛(wèi)填海》說(shuō)課稿范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小學(xué)語(yǔ)文《精衛(wèi)填海》說(shuō)課稿范文

          說(shuō)教材分析:

          《精衛(wèi)填海》是小學(xué)二年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課,本篇課文是中國(guó)神話(huà)故事的經(jīng)典之作,這個(gè)故事圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的事,讓人感受到其堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的品格。全文共四個(gè)自然段。第一段介紹精衛(wèi)填海的原因。第二段講精衛(wèi)用什么填海。第三段是全文的重點(diǎn)段,主要講述了海神和精衛(wèi)之間的對(duì)話(huà)。這段文字與課文中的插圖相呼應(yīng),從圖中我們可以看到當(dāng)時(shí)海神的樣子是憤怒的,感受到這種情緒,應(yīng)注意在讀這一段時(shí)是一種什么樣的感情、從精衛(wèi)平靜、堅(jiān)定的表情中能感受到讀精衛(wèi)的話(huà)時(shí)要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)讀,在朗讀中體會(huì)精衛(wèi)那種堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。第四段寫(xiě)的是精衛(wèi)的子孫們?nèi)找箞?jiān)持填海。從“不管多大的浪,仍日日夜夜地填海”體會(huì)到精衛(wèi)的子孫們堅(jiān)忍不拔的精神。這一課一共要兩課時(shí)完成。

          說(shuō)學(xué)習(xí)者特征分析:

          小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,已掌握了一定的識(shí)字方法,所以識(shí)字對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不難。但是,讓學(xué)生在有感情的朗讀中感悟精衛(wèi)堅(jiān)忍不拔的精神,卻是有難度的,因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生在朗讀技巧方面還不夠成熟,不能準(zhǔn)確的抓住文中人物的思想感情,所以,引導(dǎo)學(xué)生多讀,自讀自悟就顯得非常重要;另外,能針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn),孩子們課堂上有意注意的時(shí)間較短的特點(diǎn),營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛也很重要,所以我在課的開(kāi)始就引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了有趣的故事之中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓孩子們從表面上理解精衛(wèi)的勇敢很容易,但是要讓他們結(jié)合實(shí)際來(lái)談生活中的“精衛(wèi)”是很難的,特別是在學(xué)習(xí)方面如何向精衛(wèi)學(xué)習(xí),因此我在課后延伸部分設(shè)計(jì)了小練筆,讓孩子們敞開(kāi)心扉、自由表達(dá),可以不受拘束,不必為寫(xiě)不好被同學(xué)笑話(huà)而煩惱,也沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制,孩子們自愿展示自己的作品,相信定能收到良好的效果。

          說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力:復(fù)習(xí)本課生字,并積累帶有生字的詞語(yǔ);正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣。

          2、過(guò)程與方法:利用多種朗讀,對(duì)話(huà)等方式來(lái)感悟泛濫、憤怒、堅(jiān)定等詞語(yǔ),發(fā)揮想象力,想象海神與精衛(wèi)對(duì)話(huà)的情景。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):使學(xué)生初步懂得什么是勇敢,知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

          說(shuō)教學(xué)方法:

          在課堂教學(xué)中我以“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提高。針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn),營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛;引導(dǎo)學(xué)生多讀,讀中感悟。

          說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

          一、看圖導(dǎo)入

          1、師:同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà),讓我們一起來(lái)看看吧!(一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子,扔樹(shù)枝)

          2、師:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么呢?(生:一只小鳥(niǎo)嘴里叼著樹(shù)枝,準(zhǔn)備把它扔到海里。)

          師:誰(shuí)知道它為什么要這樣做呢?(生討論)

          師:今天就讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文,從中找出答案吧![板書(shū)課題:精衛(wèi)填海]

          3、齊讀課題。

          師:讀過(guò)課題之后,你都想知道些什么呢?(學(xué)生提問(wèn)題)

          4、介紹精衛(wèi)。

          二、復(fù)習(xí)生字

          1、師:讀課文,圈畫(huà)生字、新詞。

          2、師:請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(學(xué)生交流:有不會(huì)的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué):我有不會(huì)的生字就查字典:我們小組的`學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好,有不會(huì)的生字我就問(wèn)他:不會(huì)的生字還可以到書(shū)后的生字表中查……)

          師:同學(xué)們有這么多的好辦法呀!

          3、選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法,以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)一下生字。看哪一小組采用的方法最好。

          4、把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧!

          生字都匯報(bào)完了,老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字,誰(shuí)愿意來(lái)試試?

          三、再讀課文,理解感悟

          1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想,你喜歡課文中的哪個(gè)自然段?

          2、師:很多同學(xué)都喜歡第三自然段,那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一讀嗎?

          小黑板出示第三自然段。

          (以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

          生1:我最喜歡第3自然段。因?yàn)檫@一段寫(xiě)了精衛(wèi)和大海的對(duì)話(huà)。

          生2:我最喜歡第3自然段,因?yàn)閺倪@段看出了精衛(wèi)非常勇敢。

          (1)大海和精衛(wèi)分別說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家用"——"畫(huà)出大海說(shuō)的話(huà)。用"~~~"畫(huà)出精衛(wèi)說(shuō)的話(huà)。誰(shuí)愿意上來(lái)試試?其他同學(xué)在你們的書(shū)上勾畫(huà),畫(huà)好了自己讀一讀。

          師:你們來(lái)當(dāng)當(dāng)評(píng)委,你認(rèn)為自己讀得怎么樣?(生評(píng)價(jià))

          師:你怎樣理解“憤怒”呢?(生討論)

          師:你認(rèn)為怎樣是“堅(jiān)定”呢?(生討論)

          師:對(duì)了,大海的憤怒,精衛(wèi)的堅(jiān)定,該怎樣讀呢?(生踴躍舉手)

          師:我們小組合作分角色朗讀試一試吧。[“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,以讀來(lái)體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞:憤怒、堅(jiān)定。本來(lái)晦澀難懂的詞語(yǔ),學(xué)生在朗讀的體驗(yàn)中領(lǐng)悟到了,較比起傳統(tǒng)的查字典解釋?zhuān)@樣的方式更適合學(xué)生的認(rèn)知心理,更符合人文性。

          師:剛才大家把大海、精衛(wèi)的語(yǔ)氣讀得很精彩,我想如果再加上自己的動(dòng)作、表情和想像,肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi),你們?cè)敢鈦?lái)試一試嗎?(生先在小組內(nèi)練習(xí),再由小組成員推薦表演)

          3、小組內(nèi)練習(xí)讀一讀其它段落。(組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得)

          4、師:從同學(xué)們的表演來(lái)看,這確實(shí)是一個(gè)非常精彩的故事!在這個(gè)故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個(gè)角色,你欣賞誰(shuí)呢?

          (生各抒己見(jiàn))[在辯論的過(guò)程中,學(xué)生充分地讀書(shū),深入地思考,積極地表達(dá),既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,又發(fā)展了辯證思維能力,提高了對(duì)作品的理解、欣賞能力。

          5、講訴《愚公移山》的故事,供學(xué)生欣賞。

          四、課后延伸:小練筆,教師出示兩個(gè)主題,學(xué)生選其一進(jìn)行寫(xiě)。

          全班交流。

          五、師小結(jié):同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢,又欣賞大海的美麗,如果你是勇敢的精衛(wèi),運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧,你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢?(學(xué)生交流)

          師:大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法,精衛(wèi)一定很感謝大家,讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良,一起來(lái)保護(hù)地球,減少災(zāi)害的發(fā)生。

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