【精品】小學說課稿錦集五篇
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的小學說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學說課稿 篇1
一、 教材分析
本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱，中華兒女奮起抗爭的百年滄桑，字里行間都包含了強烈的民族精神和愛國熱情。
《狼牙山五壯士》這篇課文是本組的第二課，按照事情發展的順序記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。本文也是對學生進行語文素養和人文素養教育的好教材，在教學中要把理解語言文字的訓練和滲透思想教育融為一體，使學生受到愛祖國，愛人民，勇于獻身的教育。
二、 教學目標
根據《課程標準》第三學段的閱讀要求（“在閱讀中揣摩的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟的表達方法�！薄袄斫庠~語在語言環境中的恰當意義�！保┖捅窘M課文訓練的重點（引導學生抓住語言文字體會的思想感情，結合相關資料讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥。）以及學生的實際,我制定了如下教學目標.
1、認識本課10個生字及生字所在的三組詞語。
2、初讀課文，能運用串聯主要情節概括課文主要內容的方法概括課文主要內容。能按要求把課文的表達順序補充完整。。
3、有感情的朗讀課文，讀懂第二自然段，抓住描寫人物動作神態的語句，體會五位戰士對敵人的仇恨，對祖國、對人民的熱愛之情。
三、 教學重點
重點：學會運用串聯主要情節概括課文主要內容的方法概括課文主要內容的方法。抓住“痛擊敵人”一部分的人物動作和神態描寫體會五位戰士對敵人的仇恨。
難點：概括小標題。
四、 學情分析
狼牙山五壯士的故事發生時間距離現在很久遠，而現在的小學生出生在新時期，生活條件較好，受苦較少，他們很難想象到戰爭時代的苦難和當時危急的情況，很難理解壯士們的做法，這樣就不利于激發起他們真正的感情，所以要善于引導，通過故事背景的介紹、課文內容的理解和情感朗讀的培養來激發學生的愛國熱情和對敵人的仇恨。
五、教法學法
1、引導學生學會結合資料了解時代背景，閱讀文本，體會情感的方法。
2、學會采用自主、合作、探究的學習方法，在主動參與探究過程中，培養學生自主閱讀、自主感悟、自主發展的綜合語文素養。
六、 設計理念
《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……”
“小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為學習語文的主人。 ”
（基于以上教學理念，本節課教學過程是這樣設計的。）
七、 教學過程
�。ㄒ唬�、借助資料，走進時代
1、在20xx年，日本發生了9.0級地大地震，同學們知道嗎？對此事，你有什么看法？讓你我們一齊來回顧一段歷史。
(出示日本侵華罪證)
2、抗戰期間進行了很多次戰斗，其中有一場戰斗，給當時的中國人和現在的中國人以深深的震撼。但是，這場戰斗的主角只有五個人，（出示五個人的名字）。讓我們認認真真的讀出五個人的名字。（生齊讀）這五個人被稱為“狼牙山五壯士”請同學們和老師一起書寫課題。 （齊讀課題）
【設計意圖：進入這篇課文，要想走進人物，前期就要先走進時代�？谷諔馉帟r期距離學社比較遠，學社對這段歷史不是很了解，沒有親身經歷。所以第一個環節就設計為借助資料走進時代。讓學生感知八年抗戰的不易，為后面學生走進文本做了鋪墊�！�
3、解題：什么樣的人才能稱得上壯士呢？(為正義的事業敢于犧牲的人。)
師：每當提到壯士這個詞時老師都會想起這樣一句話（出示“：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還�！保┲肋@里的壯士指的是誰嗎？（師結合學生回答簡述“荊柯刺秦”的壯舉。）
師：古代的壯士慷慨悲壯，狼牙山五壯士又給你留下怎樣的印象呢？讓我們一起進入課文，朗讀是走進五壯士的最好方法。
【設計意圖：了解“壯士”的含義，由古代的“壯士”引出“狼牙山五壯士”，意在以題目統領全文，既給學生指明了學習方向，又激發了他們思疑解惑的欲望，從而調動了他們的學習興趣，讓他們急于讀課文，去尋求答案�！�
（二）檢查預習，初步感知人物形象
出示第一組詞：墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 滾落深谷
師：這些詞是寫誰的？讀后，敵人在你心中留下什么印象。
出示第二組詞：斬釘截鐵 熱血沸騰 昂首挺胸 居高臨下 驚天動地 氣壯山河
師：這些是寫誰的。五壯士給你心中呈現的是什么形象？
師：描寫不同的人用不同的詞語，兩組詞語，感情色彩對比強烈。我們在讀英雄的故事的時候，就要關注兩組詞語，一組描寫敵人，一組描寫五壯士
【設計意圖：五年級的學生已經掌握了預習的方法，有一定的預習能力。而這一環節，既檢查預習效果，又初步感知了人物形象�！�
(三) 理清文脈、概括內容
1、概括小標題
學生默讀課文，想想課文寫了一件什么事？
師：我們以前學過首先要理清課文的記敘順序，其實課后題給了我們很好的提示�！境鍪菊n后題：接受任務→（ ）→（ ）→（ ）→ 跳下懸崖】
師：哪個自然段講的是“接受任務”？（板書：接受任務）（指讀第一自然段）我們可以抓住這一自然段的哪些語句濃縮成這個小標題。
從哪到哪寫的是 “跳下懸崖”。（板書：跳下懸崖）（5-9自然段）哪些語句給了你提示。
小組合作來完成中間三個小標題。
教師引導學生抓住文中關鍵語句把中間的部分概括成三個小標題。并隨機板書“痛擊敵人”、“引上絕路”、“頂峰殲敵”。
2、理清文脈。讀小標題，說說發現什么？體會課文是按事情發展的順序記敘的。
3、把握全文。把這五個情節聯系起來，用簡練的語言把這個故事的主要內容說一說。
4、小結：要把握這樣一篇的主要內容就得抓主要情節。
【設計意圖：這是一篇以事說人，說一個群體的長，我們千萬不能讓學生在頭腦中最后形成的是散亂一片的局面。這是第一課時，所以要先理文脈。而概括小標題，既是一個理文脈、發現線索的過程，又是為后面歸納主要內容服務的一個過程。在說主要內容時，學生就可以遵循著我們前期梳理出來的小標題，運用串聯主要情節的方法用簡練的語言概括課文主要內容。這樣就形成了一個有章可循的訓練途徑，主要內容的概括訓練就落地生根了�！�
�。ㄋ模┨崛≈攸c，走進人物內心。
師：課文哪部分是詳細寫的。（三、四、五部分）這節課我們先走進第二部分，走進五壯士的內心。
請同學們默讀第二自然段，你了解了誰的內心，從哪了解的，畫出相關的語句，再細細品味，寫出你的體會。
(學生默讀勾畫，教師巡視)
學生匯報預設
1、自由讀，一邊讀一邊想象畫面。
2、指名讀，讀出你的理解和想象。
3、教師范讀，學生在腦海中勾勒畫面。
問：你的腦海中浮現出一幅怎樣的畫面？（學生描述畫面）
4、學生默讀。勾畫描寫人物動作神態的詞語，把感受簡單的寫下來。
�。ǔ鍪驹~語：沉著地 狠狠地打 大吼一聲 把胳臂掄一個圈 把臉繃得緊緊的 全神貫注地）
讀讀這些詞語，你體會到什么？
5、把詞語放回到句子中，再讀體會，他們在想什么？
6、齊讀，體會五壯士對敵人的仇恨。
7、小結：我們通過讀文，眼前展現出鮮活的畫面，通過抓住畫面中的細節描寫，我們一次次走進人物內心，通過走進人物內心，我們感受到五位壯士對敵人的仇恨。
【設計意圖：默讀匯報，我采取了重點之中抓重點的方法。也就是抓主要人物的典型表現。通過外在的表象，人物的神態、動作引領學生在一遍遍的讀文中走進人物內心，感受人物形象，領悟表達方法�！�
(五)、設置懸念、形成包袱。
同學們，你們發現了嗎？到這里，作者所用稱呼的都是五位戰士，那么由”戰士”到”壯士”是怎么形成的？在什么地方這種提法才進行了改變?同學們課下可以再細細的品讀課文，下節課我們再繼續交流。
【設計意圖：一節課上完了，學生應該帶著點懸念為下一節課做準備。這是第一課時，是要為第二課時服務的，所以在結束時這樣設計是要讓學生形成閱讀懸念，生成一定的興趣。學生有可能在課下自發的找點材料或再次深入讀文，這樣就能形成一種可持續發展的狀態�！�
小學說課稿 篇2
尊敬的各位專家、評委、老師：
�。ń虒W內容）
下午好！我是來自深圳市南山區同樂學校的孫紹建老師，今天我說課的題目是《生活中的正負數》。這節課是北師大版實驗教材小學數學四年級上冊第七單元第二課時的教學內容。
（教學內容及學生）
小學四年級學生認識負數，無論知識的積累還是認知水平，都有一定的難度。在本單元第一課時《溫度》的學習的基礎上，四年級的學生接觸并簡單了解與正數相對應的負數，可行又具有趣味性和挑戰性，學生的學習積極性會非常高。
（教學目標）
本節課的第一個教學目標是結合具體情境使學生感受、了解負數產生的背景，理解正、負數及零的意義，掌握正、負數的表示方法，嘗試用正負數表示相反意義的量，感受正負數在生活中的應用。第二個是在游戲性學習中體驗合作學習、共同成功的喜悅和快樂.
�。ń虒W策略）
設計教學活動時，主要采用了以下教學策略：一、創設教學情境，生動呈現教學素材。科學選用教材中“天氣預報、收支記錄表、比賽記錄表、乘電梯”等教學資源，巧妙地創設了大頭兒子要來深圳旅游,遇到了一個個急需解決的困難的生活情景,并運用電子郵件的形式巧妙地將深圳的課堂與北京的大頭兒子聯系起來，引導同學們在生動的教學情景中興致勃勃地感受、了解正負數產生的背景及其在生活中的應用，使教學設計合理、科學、靈活、趣味性強，同時極大地激發、調動了學生的學習熱情。
游戲性學習是小學課堂教學的最有效方法，教學中,改變傳統一問一答的教學模式，采用摸乒乓球、數字轉盤游戲選號等游戲性反饋教學方式，引導同學們愉快、興趣盎然地匯報自己的認識、體會以及解決問題的方法，教學中兼顧每位學生，公平、合理、趣味性強。
�。▽W習評價設計）
游戲性課堂教學反饋方式運用的同時，適時引入競爭機制，根據每組同學的表現在評比欄中及時進行評比，科學實現了與學習評價的有機聯系，更加有效地發揮了學習評價的激勵作用。
下面，是第一個課堂教學活動。
（教學過程）
第一個教學活動，同學們了解了正負數及0的意義，初步感受了正負數在生活中的應用。寒假里，大頭兒子能來深圳旅游嗎？過了兩天，他又發來一封郵件，他們家十一月份的收支記錄表令他煩惱不已、難以入眠。這里，哪些數可以用正負數表示？同學們理解了記錄表內容后，小組合作完成記錄表，同時用數字轉盤形式選三名同學在電腦上填。小組合作完成后，選三個小組填寫的記錄表進行講評。
要來深圳旅游，大頭兒子遇到了經濟困難，同學們紛紛給他出主意，孫老師給他發了一封電子郵件，也出了一個好主意，原來是象棋比賽，五戰三勝，如果他能戰勝孫老師，孫老師就承擔他來深圳旅游的費用，一個北京、一個深圳，這象棋怎么下？同學們建議：在網上下。周末，孫老師和大頭兒子在網上下了三場，大頭兒子只贏了一場，想來深圳可不容易。同學們興高彩烈地幫大頭兒子設計剩下兩場比賽的結果。
在同學們的熱情幫助下，大頭兒子來深圳的愿望終于能實現了，看，大頭兒子發來了感謝信。他搬了新家，在一座大廈的第35層，每天乘電梯從35層到地下停車場，然后坐車去上學，這里面有正負數嗎？
以上幾個教學活動，從天氣預報、到收支記錄表、比賽記錄表，到乘電梯，離同學們的'生活越來越近，大家對正負數在生活中應用的感受也越來越豐富，大頭兒子遇到了這么多正負數的情況，同學們遇到過嗎？
大家快樂地學習了一節課，收獲一定特別多，這節課還沒有課題，最后大家一致同意用“生活中的正負數”作這節課的課題。同學們自己總結，為本節課的學習起課題名稱，更好的發揮了學生學習的主體作用。
（教學效果及反思）
善用“情境”是本教學設計的突出特色。大頭兒子是同學們非常熟悉、喜愛的動畫人物，“大頭兒子要來深圳了”、“大頭兒子遇到了麻煩，來不了”、“網上象棋比賽戰勝了孫老師”、“到深圳后想到深圳的同學家做客”。隨著教學情境的發展，同學們高興、失望、興奮、激動，情感在波動、變化，學習情緒卻一直高漲著。
本節課創造性地將摸乒乓球、數字轉盤選號等游戲活動引入數學課堂，課堂教學輕松、活躍、民主、科學，整節課，學生數學學習的過程，也是輕松、愉悅、興奮的情感體驗、經歷過程。
“游戲性學習”教學策略科學地實現了與學習評價的有機結合，更加有效地發揮評價的激勵作用，使課堂學習評價更加及時、高效、民主、科學。
在教學應用中，本教學設計獲得了較好的教學效果。20xx年11月，參加深圳市南山區教學競賽獲得一等獎，12月在深圳市龍崗區小學數學教師課改培訓活動中進行了教學示范，20xx年3月本教學課例選送北師大國家課程中心。
小學說課稿 篇3
尊敬的各位老師：
大家好！我今天說課的題目是《湖心亭看雪》，下面我就來說說我對這堂課的設計思路。
一、本課對主題的體現
《湖心亭看雪》是明末清初文人張岱的經典小品文，鑒于本校學生文言文閱讀能力較弱，以往在教授本課時主要就是以讀書通文意為主，之后再簡單了解下文中張岱的“癡”即可。此次，為了貫徹落實《北京市中小學語文學科教學改進意見》，我再次認真研讀了文件，并注意到了其中的幾條精神：《改進意見》中要求語文教學“傳承經典，把中華傳統文化經典作為語文閱讀教學的基本素材”，以及“引導學生提升閱讀品位，增加文化積淀，豐富精神世界”，基于對此的理解，我將本課的總體目標定為：通過張岱的作品理解其中所蘊含的中國古代傳統文人的內心追求。但這個目標對于我們的學生來說確實有些深，我又注意到了《改進意見》中的第五條：初中教學要“通過與課內古詩文相關聯的作家、作品，增加學生國學經典的閱讀數量”，以及第十一條“初中擴大學生閱讀視野，提升學生的思維品質。提倡整體閱讀、主題閱讀、比較閱讀”這兩條建議，決定選擇張岱另一代表作《西湖七月半》來幫助學生理解，并根據內容及學生情況對文段進行了剪裁，降低了閱讀難度。
為此，我設計了四個教學環節：
1.體會文中張岱的“癡”行。2.體會張岱所癡之景。3.品讀《西湖七月半》片段，進一步理解張岱的“癡”。4.總結作品中所蘊含的古代文人的內心追求。
我上交的教學片斷是第3、4環節，我認為這兩個環節相對最能體現此次的主題。但其實1、2環節在本課中是非常重要的，學生只有真正理解了《湖心亭看雪》中張岱的癡，才能有效地進行后面的環節。接下來我就主要說一下前兩個環節的設計。
體會文中張岱的“癡”行對于學生來說比較容易，引導學生找到關鍵詞“俱絕”、“更定”、“獨”，并讓學生說明理由。
這一環節主要是要讓學生體會張岱賞雪的獨特及思考為何會有這些獨特的行為。
接下來是體會張岱所癡之景。這一環節主要是讓學生體會張岱所癡之景所帶來的感覺。相比前一環節要難一些。
針對此點，我先引導學生結合文中的關鍵詞從顏色、數量及性狀來賞析雪景的特點，為學生體會雪景的感覺做一個鋪墊。再引導學生將此景想象成水墨畫，學生即可感受出寧靜與素雅等。
體會雪景的感覺是后面總結文人內心追求的關鍵之處，所以此處一定要將學生的感受引導到位。
在學生已經理解了本文中張岱的“癡”的基礎上，再進行課外文段的品讀。這一環節主要是換個場景引導學生再次理解張岱的“癡”，同時還設計了學生自行想象的環節，有利于激發學生的興趣及主動意識。但考慮到我們學生的程度較低，讓其當堂寫作較困難，所以就設計為讓學生互相討論交流，鍛煉學生的口頭表達能力。
最后一個環節就是總結古代文人的內心追求。讓學生關注雪景及月景的共同點，以及張岱獨特的欣賞方式，學生可以得出張岱是在追求一種自然、自由、寧靜、脫俗的生活。
最后小結：古代有很多像張岱一樣的癡人，雖然表現的形式不同，但其內心都是在追求這種自然寧靜、超凡脫俗的人生狀態。
最后我來說一下這堂課的教學反思。
在上課前我比較擔心對于我們學校的學生來說，我設置的教學目標會不會有難度，但從上課時學生的整體反應來看，絕大多數的學生還是能夠理解張岱的那種自然寧靜的內心追求，完成了教學目標。經過此次嘗試，我最大的收獲就是，我發現對于普通校中程度不高的學生來說，文言文教學時不必只是以教授文言字句的知識為主，我們也可以試著讓學生去體會其中所蘊含的傳統文化的精髓，最重要的是要選擇合適的教學方式。也許他們的體會不會太多也并不深刻，但我們也要想盡辦法盡可能的讓我們的學生去感受我國傳統文化的內在精神，試著增加他們的文化積淀。以上就是我對這堂課的設計與思考，謝謝！
小學說課稿 篇4
一、說教材
1、教材的地位和作用 《寫人要凸顯個性》是人教版高中語文第一冊第一單元的表達交流。這個單元是學生在高中階段接觸的第一個表達交流單元。本單元寫人。寫人的什么呢？由于每個人的生活經歷不同，性格不同，在不同人身上表現出來的，便各有自己不同于他人的特點，這就是個性。寫人一定要寫出人的個性，所以，本單元在寫法上要注意凸顯人物的個性。新課標要求“強化語言運用能力”因此，這個單元有著舉足輕重的作用。
2、 課堂教學目標
知識目標：
①學習寫作中選材應運用典型事例。
�、趯W習用多種方法刻畫生動形象的人物，凸顯個性.
能力目標：
1、訓練學生的口頭表達能力。
2、培養學生善于觀察的能力。
德育目標：教育學生在寫作中表達真情實感,凸顯個性.
3、課堂教學重、難點 課堂教學重點的確定是依據教材的特點，課堂教學的目標及學生的實際情況。至于課堂教學難點，則是就學生接受而言，學生經過預習，還存有疑問，理解還有困難的地方。根據以上這些，確立本課的課堂教學重難點為：
1、運用多種手法表現人物的個性
2、強化語言運用能力
4、課時安排 一課時。
二、說教法
新課標要求“要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的課堂教學活動，努力形成課堂教學個性。”因此，我確立本課的課堂教學方法如下：
1． 通過師生互動引出話題。
2． 朗讀精彩語段，抓住關鍵詞句，體悟選材要精當。
3． 比較研究法：通過《我的班主任“代三多”》和《為什么我總是想你》兩篇習作的賞析，學習描寫人物的方法。
三、說學法
在作文指導時，一定要充分調動他們的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，做到舉一反三，讓他們真正成為學習的主人。新課標要求“在討論中能尊重、理解他人，有自己的主見，并能條理清楚地加以陳述。”所以要鼓勵學生發言、討論。學生應學習在寫作中如何選材、運用多種描寫方法凸顯人物個性。
四、說課堂教學過程
我這節課的課堂教學過程是這樣的。首先，在學生的配合下完成了情景導入，讓學生表演了班級三個比較有特點的人，讓大家來猜。當聽著他們熟悉同學和老師的名字時，教室里不時爆發出陣陣熱烈的掌聲，一張張燦爛的笑臉映照出心底的喜悅，也感染著我！接下來我主要指導了兩方面的內容，一是解決選材問題 取其精華，二是善于運用多種描寫方法 細微之處見精神。最后，進行了習作點評《我的班主任“代三多”》《為什么我總是想起你》我在聽取了大家的評議后，把他們的意見綜合，歸結出了本次作文的優劣之處。學生對照同學的佳作，受到范文的啟發，都能找出自身文章的不足！興奮遺憾溢于言表!最后，布置作業，請以一年八班的兄弟姐妹任意一人為描寫對象，寫一個片段。
五、說板書
寫 人 要 凸 顯 個 性
方法 個性突出
選材 事例典型
當然，課堂教學是一門遺憾的藝術，在我的課中還存在著很多不足和缺陷，希望各位多批評指正，再一次向大家表示由衷的感謝！謝謝！ 我想,如果把語文比作一棵樹，那么，寫作就是在為這棵大樹注入生長的營養！如果把寫作比作一次心靈之旅，那么，作文講評就是給心靈安放了一個歸宿!讓心兒在這里小憩，然后又從這里 起程，走向更廣闊的世界！就讓我們給學生一份希冀，給學生一個夢想，給學生一雙翅膀，讓他們自由快樂地飛翔！
小學說課稿 篇5
教材分析：
此主題有三個教學重點：通過認識生活中某一物品的發展變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發展；從各種產品的不斷更新中，知道生產的發展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產發展的需要；通過對勞動工具發展變化的認識，體驗人們在勞動中的不同感受，知道人們為什么要不斷改進生產工具的原因。本節課以學生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手，明確社會進步、科學發展、生活水平、生活需要之間的密切關系，重點教學前兩個主題。
學情分析：
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強烈，這是完成品德與社會教學任務的有利因素。四年級的學生開始有興趣也有能力，關注自己的一些學習能力、學習途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學任務的有力條件。
教學目標：
1、知識目標：通過認識生活中電視機的發展變化，認識各種產品的不斷更新，知道科學的發展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會發展的需要。
2、能力目標：通過調查發現生活中產品的不足，給人們生活帶來的不便，有設計、更新產品為生活服務的意識，并進行簡單的設計去解決問題。
3、情感、態度、價值觀目標：認識到科技不斷發展、社會不斷進步、祖國不斷強大，激發學生科技創新的理想。
教學重點：
體會科學發展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進的關系。
教學難點：
激發學生科技創新的意識。當孩子在生活中發現產品不足時，能進行簡單設計去解決問題。
教學準備：課前小調查表、電視機變化的課件、其它物品變化的課件、
學生搜集的材料。
教學流程：
一、談話導入：
隨著當今時代的變遷，我們的生活在不斷地發生變化，上課伊始，我便在變化上做文章，介于對即將上課這個班級的了解，我會問：“同學們開學快一個月了，你們能說說咱們班都發生了什么變化了嗎？”（板書：變化）學生暢所欲言，從不同層面展現班級的變化。接著我將及時引入本課主題，“在我們的生活中，小到我們的集體，大到社會、國家，在每個時期都發生著日新月異的變化。今天這節課我們就來共同交流、研究我們生活中的“變化”問題。首先我們先來研究研究電視機的發展變化�！保ò鍟簭碾娨暀C說起）
二、新授部分：
活動一：七嘴八舌話電視
1、交流匯報家庭電視機小調查。
電視機是我們每一個家庭中不可缺少的一件物品，學生對它再熟悉不過了，課前我讓學生回家調查一下自己家的電視機是否進行過更換，什么原因，及更換的時間、款式和功能。上課后我首先會讓他們在全班進行交流，學生調查情況有的會很詳細，有的簡單，但對電視機的變化都有一個較清晰的了解。并隨機問學生通過調查有什么感受？（板書有關話題：生活需要、科技發展、生活水平）
這樣從兒童的家庭生活手入，讓學生通過自己親眼所見的、調查得出的知識來說說電視機的變化，會更好地激發孩子們的學習興趣，同時讓他們說自家的變化，也能激起孩子們的自豪感。
2、“新的課程標準強調教師不再是單純的傳遞者，而是學生學習的合作者、引導者和參與者�！甭犃送瑢W們的發言，我覺得調查情況受年齡影響，無法真正體現電視機的發展變化，于是我就會向學生介紹我家的電視機更換情況。“同學們你們知道嗎？我像你們這樣大時，家里只有一臺黑白的14寸小電視機。（課件）頻道要用旋鈕，搜索節目還要用天線控制，有時候信號不好，什么也看不清。你們猜猜老師當時收看這臺電視的心情怎么樣？（學生眾說紛紜，多數猜一定是不高興。）其實老師當時還高興得很呢！在那個年代能有這樣一臺電視收看就已經很滿足了！不過漸漸地，我也像你們剛才說的那樣，渴望能有一臺色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機。終于在我上小學四年級時，家里新買了一臺彩色電視機還是日本原裝的那，聽爸媽說還很難買那！，大家再猜猜，我這回又是怎么想的？（學生又猜錯了）為什么？是呀，還想看更好的呢！”教師幽默、風趣的談話方式，使課堂輕松愉悅。
3、知識拓展：展示幾款新型的電視機
這一環節讓學生了解電視機的發展史，從黑白電視機、到彩色電視機、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學生感受到電視機的發展變化是為了滿足人們的需求。同時又會課件出示環保的低輻射電視機——不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機、即將大量投入市場的3D電視機、惹人喜愛的卡通電視機。
學生通過了解之后，很自然地會發現產品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學技術的不斷發展有關。我趁熱打鐵問：剛才咱們說了這么多關于電視機的話題，你們從中發現了什么呢？（結合板書談感受：生活需要、科技發展、生活水平）
4、學生的感受不會很全面，教師及時的進行總結：隨著社會的進步，科技的發展，生活水平不斷的提高了，這樣就促進人們產生很多新的需求，新的需求又會促進科學技術不斷提高。（板書箭頭）為了引入下一環節，我會很自然的拿起桌上的一個小杯子說：今天出門，為了攜帶方便，我就帶了這么一個輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同學們，你們有嗎？拿出來？這真是哪里有需要，哪里就有創造�。ò鍟盒枰獎撛欤�
活動二：尋找身邊其他方面的變化
因為課前我都讓孩子們做過調查，所以他們在小組交流及班級匯報中一定能夠很快地說出來。此環節目的在于通過感受周圍事物的變化，引導學生進一步明確：科學技術對人類生存與發展的重要影響，激發學生熱愛科學，勇于探索、發明。
活動三：“金點子”行動
“興趣是最好的老師”，在動一動，想一想中充分調動學生的興趣，才能使學生投入到課堂中來。這一活動是一個聯系實際培養學生動手動腦能力的環節，但考慮到課上討論的時間一定不夠，學生想法也會有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點子行動，把點子寫在自己的小卡片上，便于課下繼續交流。學生們稍作思索后，便開始回答，一定是有的想發明這個，有的想改進那個。學生充分發揮想象，設計出更方便于生活的日常用品，也會夢想自己的創意能成為現實，熱愛科學，努力學習良好氛圍油然而生。我也會及時評價與總結：從同學們的創意里，我深受啟發，仿佛看到了一個個小發明家小設計師正在冉冉升起！這樣把大家把你們的金點子貼在這張愛心卡上，我下課粘到學校宣傳欄里，讓全校同學一起分享。這是學生們的盡頭會更足，使課堂學習氣氛達到高潮。
三、總結提升，回歸生活：
“同學們，我們的社會之所以能發展，我們的生活之所以有變化，就是因為我們人類自己的不斷創新，不斷探索！正如奧林匹克精神所說的，我們將永遠向著“更高、更快、更強”的方向前進著，同學們，讓我們從現在開始努力學習，用一雙睿智的眼睛去發現，一顆敏銳的頭腦去思考，用我們勤勞的雙手去創造，讓我們的生活更加美好！”
本節課我力求避免講大道理，學生回答內容緊緊圍繞生活實際，特別注重課堂平等的學習氛圍的創設，激發學生學科學、愛科學、創新意識的培養，并想引導學生從多角度思考問題，教學內容層層遞進，能夠達到預期教學效果。
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