【熱門】小學說課稿匯總4篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，是說課取得成功的前提。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學說課稿 篇1
我教學的題目是“由小到大”，它是《pop作文兵法》課程五年級A第五單元的教學內容。
我執教的是習作指導課。通過本節課的教學，我力圖使學生掌握“由小到大”的寫作方法，在寫人、事、景物時，能夠從一件小事，引申到較大的點上，使學生在有了這種藝術效果的構思后，有能力、有步驟、有方法地實現這種藝術構思，并能將這些步驟和方法靈活運用。
教學目標:
1、讓學生知道“由小到大”的寫作手法，在寫人、事、景物時，能夠從一件小“事”引申到較大的“點”上。
2、讓學生會模仿課文《平平搭積木》的結構寫作文,并以此為提綱展開。
3、讓學生借鑒課文《搭石》的思路寫作文，從物到情感，寫景狀物。部分學生能較熟練的應用。
4、讓學生能鑒賞一般文章中所采用的“由小到大”的寫作手法，部分學生能熟練應用。
下面介紹一下我的教學設想。
本節課我由觀察一片綠葉的游戲導入，使學生由表及里，感悟綠葉所代表的深刻含義，建立“由小到大” 的生活模板，為整堂課奠定輕松愉悅的學習氛圍。
接下來由課文《平平搭積木》激發學生回憶自己在生活中做過的事情，從而想到一些深層次的東西，貼近學生的生活，激活習作素材，使學生言之有物，表達真情實感。
第三我通過引導學生回憶課文《搭石》，使學生更加深入地感悟 “由小到大”的寫作方法，并由教師提出問題：你能從生活中的哪些“小”想到哪些“大”?從而歸納習作方法，使學生學會有意識地觀察生活，善于捕捉生活里普通中的精彩，平凡中的偉大，使文章更加靈動，富有一定的精神和思想內涵。
在整堂課的教學中，我始終注意鼓勵學生的求異思維，使學生的個性得到充分張揚。
最后一點說明：
為了節省教學時間，我提前布置學生對《搭石》、《花的勇氣》、《釣魚的啟示》幾篇文章進行了收集和閱讀。
由小到大習作講評說課材料
本節講評課是《作文兵法》五年級A第五單元由小到大。作文講評是作文教學活動中的一個有機的組成部分，是指導學生進行寫作訓練的一個重要環節，它對學生寫作能力的培養起著相當重要的作用。小學語文"課標"中指出：對學生的評價，要有利于激勵和促進學生語文水平的發展。”那么如何在講評中關注學生的個性發展，提高作文教學的實效性呢？我覺得學生作文不能單靠老師修改，老師不可包辦代替。學生只有全程參與觀察、構思、表達、修改的寫作實踐，才能使自己的寫作能力得到全面提高。因此作文講評還是應該立足于課堂，要改變以往教師單一評改為課堂上師生共同評價、修改，這樣才能既發揮了教師的指導作用，又充分調動了學生的積極性，以期收到良好的效果。
課上要注意調動不同層次的學生的積極性。學生的寫作能力是有差異的，作文講評課要面向全體學生，使不同層次的學生都要有所發展。課堂上要鼓勵不善言辭的學生大膽發言，也要激發有特長的學生脫穎而出。在練習設計時，也要關注學生的差異性，促進全體學生協調發展。
本節課教學設計
一， 由王安石的《泊船瓜洲》幾次修改，最后用“綠”這個故事告訴大家作文要反復修改才能使文章更精彩。然后復習本次習作的要求，總結本次習作的優缺點。從以下幾個方面進行總結：“小”“大”的選擇是否合適，表達是否明確和充分，材料是否得當，內容展開是否具體，對應的詞語是否搭配恰當，課文的借鑒是否合理。總結修改方法大屏幕出示。
二， 榜上有名
大屏幕出示本次習作學生名單
三， 佳作欣賞
通過本環節讓學生進一步掌握由小到大的寫作方法。點評學生作文的亮點，并進行針對性的分析。
四， 欣賞精彩片段
展示精彩片段，讓學生學習內容表述，詞語搭配等方面的方法。
五， 病文修改。以一篇習作為例，大家共同評改。然后用學到的方法修改自己的習作。
鼓勵學生，找到文章中存在的不足，練習使用修改符號進行修改。
六， 課堂小結。
由于本人水平有限，教學中難免會出現一些問題，懇請專家及同行提出寶貴意見。
小學說課稿 篇2
一、指導思想。
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導思想。教學設計中，真正促進學生身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學生在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發展。
二、教材分析。
本節課是五年級的前滾翻，前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內容，是體操運動的基礎，也是許多運動項目練習的輔助性手段，能夠發展學生身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調與平衡能力。培養學生勇敢、頑強和互相幫助的優良品質，促進兒童身心和諧發展。同時讓學生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。
三、教學目標：
認知目標：讓學生了解前滾翻的動作方法，基本掌握前滾翻動作要領。
技能目標： 通過練習，發展學生的靈敏、柔韌等身體素質和協調性以及空間平衡能力。
情感目標： 培養學生自主學習、互幫互助，能做到自我保護和克服困難的優良品質。
四、教學重點、難點
本課教學重點是：團身緊，雙手及時推墊。
本課教學難點是：滾動圓滑，動作協調。
五、教學方法運用：
（一）、教法：根據本課教材和學生的實際情況，為了更好調動學生學習的積極性，充分發揮他們的主體作用，特采用以下教學方法語言、情境導入法、模仿練習法、講解示范法、表揚、鼓勵法
（二）、學法：本節課學生主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，養成主動學習、探索創新的習慣。
六、場地與器材準備：
小體操墊4塊、錄音機一臺
七、教學過程
本課教學程序分為三個階段
一、準備部分
課的導入通過韻律操（兒歌），課的'開始部分，必須使每個學生的身體充分活動開，我設計了童謠拍手操，活動身體各部位：
你拍一我拍一，天天早起練身體。 你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來學鷹展翅。
你拍五我拍五，大家一起來跳舞。你拍六我拍六，樹上水果用力夠。
你拍七我拍七，集合整隊快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠人人夸。
你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅持。
為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊，目的是讓每一位學生與老師都能近距離的觀察到對方，也為后面兩人一組的練習和游戲的場地布置奠定了基礎。
二、基本部分
這一部分是本課教學的重要組成部分，為較好完成本課運動技能領域目標，我依據循序漸進的教學原則，把這一部分分成三個層次推進教學。
第一層次：導入練習（前后滾翻）
興趣是最好的老師，為激起學生練習前滾翻的欲望，我一開始進行了情景創設：小刺猬遇到危險時是如何保護自己的？（學生分別在墊子上模仿小刺猬團身滾動，教師巡視觀察，請優秀學生展示，引出本課教學內容——前滾翻。）這兒教師打破了以往打教學模式，讓學生在嘗試練習中去體會動作，充分發揮了學生學習的主動性和積極性。
第二層次：學練完整動作
⑴教師語言誘導：剛才同學們已經模仿了小刺猬的滾翻動作，現在動腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？學生通過語言誘導，進行嘗試，每人約2-3次。涌躍發言。通過這種提問的方式，來進一步激發學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養了學生自主學習的能力。
⑵教師示范、講解動作要領：同學們通過嘗試，肯定想了解一個完整而又正確的動作。通過教師的示范，讓學生對前滾翻動作技術有了一個完整的概念，滿足了學生的求知欲望。
⑶運用兒歌進行練習：通過簡單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓學生提高學習的興趣，同時掌握團身滾動的動作要領。
⑷保護與幫助：前后的同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，學生分組練習4-6次）設置這一環節的目的是培養同學之間互幫互助的優良品質，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養了學生的安全意識。
⑸教師巡視知道：在練習過程中，教師及時對不正確的動作進行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。
（6）推優示范
讓好的同學進行示范，為學生提供展示自己的才能、水平和個性的機會，提高學生的學習動機，調動其表現欲。
整個環節都是在輕松、和諧、愉快的環境下進行的，學生在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領。
第三層次：情景游戲《穿越森林》
游戲最能滿足低年級學生好玩、競爭的心理需求。教師創設情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動場地），障礙賽跑—-鉆過山洞、跨過小河，目的是充分利用現有器材，即節約了時間又增加了練習密度，約2-3組，游戲中前滾翻與另外其他技術相結合，通過游戲既鞏固了前滾翻動作要領，又增強學生的綜合素質，還提高了課堂氣氛。
三、結束部分
1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂聲中，進行全身心的放松，與情感交流，既達到了恢復身心的目的，又體現了和諧、民主的師生關系。
2、教師小結
整節課預計密度約：40左右%,平均心率：120—130次/分。
課后作業：要求回家練習團身前后滾動，體驗滾動過程。
小學說課稿 篇3
各位老師，大家早晨好！今天我執教的是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第18課《小鹿的減法》的第二課時，這是一篇精讀課文，講的是小鹿和獐子都遇到了出行的困難，面對困難，他們采取了不同的做法，最后小鹿成功了。通過這個故事，告訴我們懂得不論做什么事情，只要有毅力，堅持下去，就一定會成功。根據本節課內容，我制定了以下學習目標。
1.解課文內容，懂得不論做什么事情，只要有毅力，堅持下去，就一定會成功。
2．“區別大著呢！從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步”這句的深刻含義。
3．將這個故事講給別人聽。
本課時的教學重點是理解“從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步”這句話的深刻含義，我在教學時，采取多種讀的形式，讓學生理解這句話的深刻含義，突破重難點，從而領會文章的中心。
18、《小鹿的減法》第二課時教學設計
教學目標
1、理解課文內容，使學生懂得不論做什么事情，只要有毅力，堅持下去，就一定會成功。
2、默讀課文，把這個故事講給別人聽。
教學重難點：
理解“從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步!”這句話的深刻含義。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、揭示題目
1、板書題目，齊讀。
2、質疑：看到這個課題你有什么問題要問嗎？
3、今天我們就帶著這些疑問繼續來學習這篇課文。
二、整體感知，初讀課文
1、指名分自然段讀課文
同學們認真聽，聽后評議
2、全班齊讀課文，邊讀邊思考：最后小鹿造橋的愿望實現了嗎？它是怎樣造橋的呢？
3、全班交流、匯報
三、感悟理解，細讀課文
1、默讀課文，出示掛圖，要求邊讀邊觀察：課文中哪幾自然段描寫了這幅圖呢?
2、說一說。觀察課文插圖，說說畫面內容。
3、演一演。小組內分角色表演獐子和小鹿的對話。
4、個別小組上臺表演。
5、理解句子
課件出示：從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步!
①讀一讀這句話
②談自己對這句話的理解
③想一想應該用怎樣的語氣讀這句話
④練習朗讀
6、小鹿成功了嗎？他為什么能成功呢？
7、讀一讀課文最后兩個自然段。
四、拓展延伸，積累運用
1、創造想像：一年后，小鹿和獐子在橋邊相遇，他們會說些什么呢？
2、你想對“小鹿”和“獐子”說些什么呢？
五、教師總結：
這個故事告訴我們什么呢？
六、分角色朗讀全文，把這個故事講給大家聽
七、板書設計
18、小鹿的減法
小鹿 造橋 成功 （堅持到底）
獐子 鋪路 失敗 （半途而廢）
《小鹿的減法》教學反思
《小鹿的減法》是一篇精讀課文，講的是小鹿和獐子都遇到了出行的困難，面對困難，他們采取了不同的做法，最后小鹿成功了。通過這個故事，告訴我們懂得不論做什么事情，只要有毅力，堅持下去，就一定會成功。教學這篇課文時，我主要采取多種讀的形式，讓學生理解小鹿的：“從今天開始，我要開始做減法了，減去一天，就向成功靠近一步。”這句話的深刻含義，從而讓學生突破重難點，領會文章的中心。
小學說課稿 篇4
一、依據課標
說理念
本文是一個非常感人的小故事，文中的孩子內心的懊悔，擔心做賊心虛似的心理及我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。本文的設計理念是合作探究，體悟情感。
二、緊扣特點
說教材
《我為你驕傲》一課表現出小男孩的誠信讓人感動，老奶奶博大的胸懷也值得我們稱贊，通過讓學生讀課文后，會有更多自己的獨特體驗。
知識目標：理解課文內容，學會寫剩下的兩個詞。
能力目標：有感情的朗讀課文，領會故事中的道理和情感。
情感目標：培養承擔責任，學會寬容。
教學重點：有感情的朗讀課文，學寫兩個詞。
教學難點：理解課文內容，理會故事中的道理。
三、情感互動說流程。
1.復習鞏固
創設情境
上課之初，我先引出上節課可愛的小魚教會我們許多字詞，現在你們還想與他們見見面嗎？以生字見面會為本課的開始，此環節的設置能一下子讓孩子愉悅的進入課堂為后面的語文課埋下了一個精彩的伏筆。
2.合作探究
體悟情感
《語文課程標準》指出：閱讀教學應該讓學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機會和個性化表達的機會，在整個教學過程引導學生合作探究請感朗讀，使學生感悟出小男孩是一個坦誠敢于承擔責任的孩子，老奶奶慈愛，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，獲得啟迪。
3.拓展升華
學寫詞語
（1）聯系生活
領悟真情
讓學生聯系自己的生活實際講講你在生活中你遇到類似的事情嗎？
（2）在最后一個環節中我安排了寫字指導。
4.板書設計
為突出直觀性，使知識簡要，集中并體現教學的重要內容。
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