關于小學說課稿集合4篇
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學說課稿 篇1
教學目標：
1、了解我國書法的演化過程、特點及其藝術價值。
2、培養學生熱愛祖國優秀傳統文化的美好情感。
3、了解書法家的風格特點及書法評價標準，并能作簡單的書法練習。
4、感受中國書法的藝術美，體驗學習過程的樂趣，培養學生對傳統藝術和傳統文化的熱愛，增強民族自豪感。
教材分析
本課是中國書法欣賞課。沿著中國書法發展演變這根主線進行欣賞，使學生在欣賞書法美的同時了解書法結構規則。以“永”字為代表，剖析書法結構。本課最后以大量篇幅編排了古代書法名作欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個特色：
(1)以時間的先后順序了解書法的發展演變。
從文字的發端“甲骨文”至宋代書法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書、唐朝懷素的草書、顏真卿的楷書等等，這種編排使學生更系統、更深入地了解中國古代書法藝術，不僅培養了學生的書法審美能力，更能幫助學生用發展的眼光欣賞中國書法作品。
(2)使學生了解書法結構知識。
欣賞書法藝術，不僅要從形式上去分析，更要剖析書法結構內涵。本課重點以書法的構成要素——平衡、勻稱、參差、連貫、對比、動靜等方面分析書法藝術的內涵，提高學生對書法藝術的深入理解。結合書法與體操等藝術的共通性，分析書法的結構規律。
教學重點、難點：
重點:
1、王羲之、顏真卿的書法特點及如何評價書法作品。
2、了解書法表現形式構成的要素，體會書法所表達的內涵。
難點:
如何理解書法的字如其人以及精神風貌。
教學過程與方法：
通過觀察、分析、討論、認知、體驗、練習、展示、評述等完成學習。
課前準備：
(學生)收集相關的書法資料。
(教師)從甲骨文至宋代書法圖片資料，多媒體教學設備。
教學過程：
一、導入：
多媒體展示，學生欣賞中國古代、近代書法藝術，教師講解中國古代書法藝術的演變過程。
提問——天下第一行書是什么?
二、深入賞析：
1、利用錄像或多媒體課件，放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優秀書法作品，提示學生思考：書法藝術是如何從甲骨文演化而來的?
2、分析“永字八法”所體現出的動勢。結合體育分析書法所表達的生命感。
提問：《蘭亭序》是天下第一行書，它好在什么地方?
歸納總結：王羲之書法主要特點是平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，后人評曰：“飄若游浮云，矯如驚龍”。王羲之的書法精致、美侖美奐，是極富有美的觀賞的。總之，他把漢字書寫從實用引入一種注重技法，講究情趣的境界，標志著書法家不僅發現書法美，而且能表現書法美。
3、顏真卿作品《顏勤禮碑》進行簡介
賞析與提問：宋代大詩人陸游說過一句話：“學書當學顏”。明代書法家傅山提出“作字先作人”的觀點，意思是學習書法應該先從顏體學起，而學好顏真卿的書法，要先學習顏真卿的做人。還有把顏真卿的書法比作三國時期的關羽。書法界有一種說法：“字如其人”，顏真卿與他的書法究竟有什么魅力，近千年來受到書法界的如此贊譽和推崇呢?
4、思考、討論、回答：試分析顏真卿書法的特點。
在書法，顏真卿是繼二王之后成就、影響的書法家。他的書法圓滿舒展，剛健遒勁，氣概凜然，形成了方嚴正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風格。顏真卿忠義節烈，舍生取義，他的書法就如他的為人，正氣逼人。
小學說課稿 篇2
一、教材分析
《歡歡喜喜過春節》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》第一冊第四單元第二課的內容。本單元的總體目標是初步了解年的常識，能夠對年文化產生興趣，并表現探究的愿望與行動，本課主要要求學生體會春節的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈向往，以及在春節活動中表現出探究的意識，發現春節中的有趣事，新鮮事，由此可見，本課在本單元中占有重要地位和作用。
二、設計理念
《品德與生活》是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合性課程�！稓g歡喜喜過春節》這一課的內容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學生最熟悉、喜慶的節日——春節為切入點，表達了人們對美好生活的向往，對幸福明天的追求。這節綜合活動課，我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創造開放、互動、活潑的教學情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為認識的主體，學習的主人。
三、教學目標
根據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，將本課的目標定為以下三個：
1、知識目標：通過教學，使學生了解中華民族的傳統節日——春節的習俗，體會家鄉過春節時的習俗對生活的影響。我將在教學過程中的第二個環節中體現。
2、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，激發學生對傳統文化的熱愛之情，向學生滲透重視親情、友情的美好情愫。對于本目標我將在教學過程的第一、二環節中來展現。
3、能力目標：培養學生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現象的辨別，分析能力。此目標我將在本課的兩個活動中來體現。
四、教學重、難點
根據教材內容和低年級學生年齡特點，確定本課的教學重、難點：教學重點：使學生了解過春節的風俗習慣，挖掘過年的文化內涵。教學難點：培養學生對生活的積極樂觀態度。
五、教學教法
制訂了主體教學目標，做了充分的教學準備工作后，關鍵問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標。根據本教材的特點和大綱要求，結合一年級學生的年齡特點我預設的基本教學方法是：啟發式、活動式、合作探究等等。讓學生充分參與教學過程，參與各種活動，在各種活動中讓學生用自己的眼睛觀察世界，讓學生用心靈感受世界，用自己的方式研究世界。
六、學習方法
本節課的教學，我主要從自主學習，合作學習，探究學習三方面來培養學生創新精神和辨別能力，并在教學活動中對學生給予必要的具體指導。
七、教學過程
根據本班學生的心理、年齡特點，我精心設計整個教學過程如下：
1、創設情境，激趣導入。俗話說：“好的開端是成功的一半。”為了激發學生的學習興趣，在上課一開始我就播放多媒體VCD《過新年》片段，同時讓學生聆聽熟悉的旋律《新年好》，一下子教室里洋溢著濃濃的節日氣氛，我隨機引出話題：“同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？”這樣，課堂氣氛一下就活躍起來了，讓學生以濃厚的興趣進入了下一個環節。
2、暢談春節，明理激情�！镀返屡c生活課程標準》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利�！蔽页浞株P注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發展的機會。課前，我讓孩子們收集過年用過的小飾物、用具、照片等，活動中讓他們展示交流，同時將音像教學資源引進課堂，給學生營造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動的情境氛圍，再通過多媒體VCD資源中的《過新年》圖片的介入，激發學生暢談在過年的眾多風俗習慣和慶�；顒又校阌X得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學們在交流中全面地了解了當地過春節時的習俗，挖掘出過年的文化內涵。教師根據學生的發言，引出一些辯論題供學生辯論：過年要不要放鞭炮？收壓歲錢好不好？從而體會到家鄉過春節時的習俗對生活的影響。
3、主體參與，多向互動�！镀返屡c生活》課程與學科課程的一個很大的不同點就在于它倡導動態的、建構性、過程性的知識觀。在這樣的教學過程中，教師將不再是監督，控制學生活動的人，是學生可信賴的支持者、指導者、參與者。因此這節課我打破學科界限，以全身心活動為載體,創設豐富的教學活動情節，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，多向互動貫穿課的始終。生生互動：（活動一）祝福熱線學生自由分角色扮演其親人、朋友等，讓他們之間相互贈送祝福。整個過程以學生為主體，在這種動態生成的課堂中，學生能夠全面參與，建構屬于自己的知識能力、社交能力，有利于他們形成內化的道德品質。群體互動：（活動二）特別行動采用小組合作學習的方法，模擬過年的活動，如：“幫媽媽布置房間”、“訪親拜友”、“采購年貨計劃”、“春節慰問活動”、“有趣的游藝活動”等，讓他們分組討論，確定主題，再進行準備，制定計劃或排練小短劇。這一設計重在培養學生的合作精神和創新意識。
4、培養能力，拓展延伸。在作業設計上，為了讓學生化知為能，遷移應用。讓學生回家了解過年的風俗習慣，對親朋好友相互贈送祝福，培養他們辨別是非的能力，提高對社會現象的辨別，分析能力。
八、板書設計
迎新春 掛圖一 掛圖二
過新年的圖片新春慰問圖片
總之，本課的教學思路以新課標精神為指導，巧妙地把多媒體VCD內容與教學內容融為一體，讓學生成為課堂的主人，讓學生從生活中發現，在生活中體驗，到生活中實踐，培養學生的多種能力。
小學說課稿 篇3
尊敬的各位老師：
大家好！我今天說課的題目是《湖心亭看雪》，下面我就來說說我對這堂課的設計思路。
一、本課對主題的體現
《湖心亭看雪》是明末清初文人張岱的經典小品文，鑒于本校學生文言文閱讀能力較弱，以往在教授本課時主要就是以讀書通文意為主，之后再簡單了解下文中張岱的“癡”即可。此次，為了貫徹落實《北京市中小學語文學科教學改進意見》，我再次認真研讀了文件，并注意到了其中的幾條精神：《改進意見》中要求語文教學“傳承經典，把中華傳統文化經典作為語文閱讀教學的基本素材”，以及“引導學生提升閱讀品位，增加文化積淀，豐富精神世界”，基于對此的理解，我將本課的總體目標定為：通過張岱的作品理解其中所蘊含的中國古代傳統文人的內心追求。但這個目標對于我們的學生來說確實有些深，我又注意到了《改進意見》中的第五條：初中教學要“通過與課內古詩文相關聯的作家、作品，增加學生國學經典的閱讀數量”，以及第十一條“初中擴大學生閱讀視野，提升學生的思維品質。提倡整體閱讀、主題閱讀、比較閱讀”這兩條建議，決定選擇張岱另一代表作《西湖七月半》來幫助學生理解，并根據內容及學生情況對文段進行了剪裁，降低了閱讀難度。
為此，我設計了四個教學環節：
1.體會文中張岱的“癡”行。2.體會張岱所癡之景。3.品讀《西湖七月半》片段，進一步理解張岱的“癡”。4.總結作品中所蘊含的古代文人的內心追求。
我上交的教學片斷是第3、4環節，我認為這兩個環節相對最能體現此次的主題。但其實1、2環節在本課中是非常重要的，學生只有真正理解了《湖心亭看雪》中張岱的癡，才能有效地進行后面的環節。接下來我就主要說一下前兩個環節的設計。
體會文中張岱的“癡”行對于學生來說比較容易，引導學生找到關鍵詞“俱絕”、“更定”、“獨”，并讓學生說明理由。
這一環節主要是要讓學生體會張岱賞雪的獨特及思考為何會有這些獨特的行為。
接下來是體會張岱所癡之景。這一環節主要是讓學生體會張岱所癡之景所帶來的感覺。相比前一環節要難一些。
針對此點，我先引導學生結合文中的關鍵詞從顏色、數量及性狀來賞析雪景的特點，為學生體會雪景的感覺做一個鋪墊。再引導學生將此景想象成水墨畫，學生即可感受出寧靜與素雅等。
體會雪景的感覺是后面總結文人內心追求的關鍵之處，所以此處一定要將學生的感受引導到位。
在學生已經理解了本文中張岱的“癡”的基礎上，再進行課外文段的品讀。這一環節主要是換個場景引導學生再次理解張岱的“癡”，同時還設計了學生自行想象的環節，有利于激發學生的興趣及主動意識。但考慮到我們學生的程度較低，讓其當堂寫作較困難，所以就設計為讓學生互相討論交流，鍛煉學生的口頭表達能力。
最后一個環節就是總結古代文人的內心追求。讓學生關注雪景及月景的共同點，以及張岱獨特的欣賞方式，學生可以得出張岱是在追求一種自然、自由、寧靜、脫俗的生活。
最后小結：古代有很多像張岱一樣的癡人，雖然表現的形式不同，但其內心都是在追求這種自然寧靜、超凡脫俗的人生狀態。
最后我來說一下這堂課的教學反思。
在上課前我比較擔心對于我們學校的學生來說，我設置的教學目標會不會有難度，但從上課時學生的整體反應來看，絕大多數的學生還是能夠理解張岱的那種自然寧靜的'內心追求，完成了教學目標。經過此次嘗試，我最大的收獲就是，我發現對于普通校中程度不高的學生來說，文言文教學時不必只是以教授文言字句的知識為主，我們也可以試著讓學生去體會其中所蘊含的傳統文化的精髓，最重要的是要選擇合適的教學方式。也許他們的體會不會太多也并不深刻，但我們也要想盡辦法盡可能的讓我們的學生去感受我國傳統文化的內在精神，試著增加他們的文化積淀。以上就是我對這堂課的設計與思考，謝謝！
小學說課稿 篇4
各位評委，各位老師大家好！今天我說課的內容是水平三、六年級《羽毛球正手發高平球》技術。本節課是第二課時。
一、 教材分析
羽毛球具有較強的趣味性和競技性，小學生參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養青少年自信、勇敢、果斷等優良的心理素質。羽毛球正手發高平球，球的運行弧度不太高，球速相對較快，具有一定進攻性的發球，因此學好該技術對羽毛球運動有著積極的促進作用。
二、 學情分析
本課教學對象是小學六年級，小學生參加羽毛球活動能鍛煉判斷能力和思維力，提高反應、觀察能力、對速度、耐力、彈跳、柔韌、協調等身體素質有很好的鍛煉作用。經過練習可以使練習者養成與人合作的良好習慣，提高社會適應能力。
三、 教學目標
1.認知目標：讓學生了解正手發高平球的正確技術動作，知道發球的動作要領和發球規則。
2.技能目標：在教師的指導下70%—80%的學生能夠正手發高平球將球擊出一定的距離和速度，30%—40%的學生能將球擊到后場指定區域。
3.情感目標：培養學生的合作精神和社會適應能力。
四、本課教學重難點
重點：動作連貫、協調，強調手腕的內旋發力
難點：如何運用手腕、腰腹力量發力和重心轉換問題
五、教法與學法
教法：講解示范法,完整法與分解法
學法：模仿練習法、分組練習法
六、教學過程
1.開始部分2分鐘
一是教學常規內容。
二是隊列練習，目的是培養學生正確的身體姿勢和反應速度。
2、準備部分8分鐘
�。�1）教師帶領學生繞羽毛球場進行“8”字跑
�。�2）羽毛球操
踏步一字步并步跳上步吸腿4次
�。�3）專項練習
追逐接發球游戲，目的是復習上一節的學習內容基本握拍法和正手發高遠球，同時引入本節課的教學內容。
3、基本部分25分鐘
�。�1）先進行導入，導入我是這樣進行的，教師示范兩種動作讓學生說出兩種動作的相同點和不同點，目的是為了更好地區分正手發高遠球和高平球。
�。�2）講解示范正手發高平球的動作方法，強調動作的要領。
（3）組織練習分為2個環節：
A、無球練習，目的是使學生的動作連貫協調
B、有球練習，目的是讓學生感受前臂和手腕的內旋發力，以及利用腰腹部力量將球以一定的速度擊出一定的距離。
通過一節課的正手發高平球的學習和練習，回到準備部分的游戲——追逐接發球，游戲的同時讓學生體驗到學習高遠球和高平球的相同點和不同點，再次強調動作要領和糾正錯誤動作。
第二部分，課課練部分把學生分成4組，分別進行弓步運球，跳繩，仰臥起坐和蛙跳，采用分組輪換的方式進行，2分鐘輪換一次。采用上述四組動作是因為由上到下鍛煉到學生的手臂，手腕，腰腹部和腿部力量，目的是加強學生的身體素質。
4、結束階段5分鐘
首先帶領學生做一些簡單的形體手位練習使學生的身心都得到放松。其次課堂小結，回收器材，師生道別。
我的說課到此結束，下面進行重要環節的模擬上課。
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