小學說課稿集合七篇
作為一位杰出的老師，時常需要用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的小學說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學說課稿 篇1
一、說教材：
《唱臉譜》一課是選自人民教育出版社小學四年級音樂（下冊）第四單元學戲曲中的一節欣賞課，本單元包含了欣賞京劇、認識臉譜、學唱現代京劇唱段等內容；其中《唱臉譜》是一首將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝相結合的歌曲，它既是流行歌曲又是京劇唱段，介于前一節課對京劇的初識為本課奠定了一定的基礎，通過對歌曲的欣賞，讓學生了解中國國粹的魅力，了解京劇藝術中臉譜的魅力。
二、說教學目標：
依據新課標的要求和課堂的設計理念，我為這堂課設計的三維教學目標是：
知識與技能：使學生有興趣的跟唱歌曲《唱臉譜》，能隨著音樂
唱段識別臉譜，并能用簡單的形體動作參與表演。
過程與方法：通過觀察、聆聽、模仿、演唱等形式提高學生的聽賞
能力及表演能力。
情感、態度和價值觀：培養學生對京劇藝術的興趣，感受京劇帶給我們不同的音樂風格。
三、說教學的重、難點：
新課標指出，我們要抓住教學內容的精髓，在有序的教學活動中順其自然的掌握知識。
重點：感受和體驗《唱臉譜》的音樂風格。
難點：在聽賞過程中了解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現力。
四、說學情：
小學四年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我從欣賞戲曲入手，引出臉譜并展示臉譜，聆聽歌曲《唱臉譜》錄音，提高學生對戲曲的興趣，以便學生對戲歌有感性認識，從而激發學習興趣。
五、說教法：
本課結合了語文、英語、美術等多學科的知識，主要是通過聆聽、觀察，記憶、模仿等方式來完成教學過程，但這是一堂戲曲課，我們的學生對戲曲、對京劇了解還是一片空白，雖然在本單元的前兩節課中，學生已對京劇有了初步的了解，為了提高學生對京劇臉譜的進一步認識，我將帶領學生再次走進京劇，走進臉譜。所以在這堂京劇欣賞課中“聽”是很關鍵的一個環節，充分利用視覺、聽覺的有效結合，為孩子營造一個戲曲環境，再結合課堂教學內容充分調動學生的積極性和主觀能動性并深切的感受、體驗、表現音樂的情感，使學生不知不覺獲得知識。
五、說教學過程：
本堂課我借助多媒體來完成，學生從視覺、聽覺等多角度來更好的鑒賞體驗這首歌曲，讓學生積極參與其中，一起討論、探究、分析，營造良好的課堂氛圍。我主要從以下幾點進行教學：
1、視頻導入，探索求知
為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，加強教學的直觀性，我采用了播放視頻來創設情景并在聲像一體的課堂氛圍中導入新課。
首先讓孩子們觀看一段視頻，在觀看視頻時，我先做出要求：請同學們聽一聽，看一看視頻里唱的是什么戲種？于是我播放京劇《鍘美案》片段，吸引了學生的學習興趣使他們形成探索求知的欲望，了解京劇的形成，認識京劇中的“四大行當”生、旦、凈、丑，并且了解了他們的形象特點，運用多媒體展示在京劇中生：男生旦：女生凈：花臉丑：丑角等圖片形式，學生的視覺得到充分的審美體驗，這更加點燃他們的學習興趣，于是我引出課題《唱臉譜》，引導學生進入臉譜世界。
新課標指出，教學要求鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，產生真切感；因此，為了加深對臉譜的認識和理解，我有意通過視頻欣賞歌曲《唱臉譜》提升對臉譜的進一步認識。
2、聽賞設疑，理解分析。
a、在第一次欣賞完歌曲后，我采用設疑、討論等方法，放手讓同學們自主的探究學習，讓他們自己去發現問題，分析問題并解決問題。同學們很快便找出了疑問：opera是什么意思？“四擊頭”指的又是什么？我會在黑板上版出opera的中文意思是：歌劇，加上beijing這個詞在前面，孩子會立刻告訴我這是“北京歌劇”的意思，于是我會告訴孩子們外國人把“北京京劇”譯為“北京歌劇”，這樣孩子就能很順利的理解京劇在英語中的單詞了。在我層層的引導下，孩子已經進入到京劇世界里，接著我講解“四擊頭”的意思，它是一組聲音，一般是大將出場時亮相等動作。此時我會做一個亮相動作，更形象的讓學生體會；同時還讓學生現場模仿我的亮相動作，學生通過視聽結合并參與其中，直觀的感受，很快了解到“四擊頭”的意思！
b、再次聆聽第二部分，為了加深對戲曲中臉譜的認識，我運用多媒體展示，學生對實物臉譜的觀察，將臉譜中所表現的人物性格做講解。
紅臉：表現忠勇的人物性格
黑臉：表現正直、無私、剛正不阿的人物性格
白臉：表現奸詐，用于刻畫陰險的人物性格
黃臉：表現梟勇、兇暴的人物性格
綠臉：表現頑強、暴躁的人物性格
藍臉：表現剛強、驍勇、有心計的人物性格
金、銀臉：表現各種神仙、鬼怪的人物性格
在這一環節里，分辨不同臉譜的不同表現力是本課的難點，面對難點，如果只枯燥的講解，學生很難接受理解，這樣勢必會大大降低本節課的實效性，而我運用圖片、歌曲中的歌詞有效的將知識與興趣完美的結合，讓學生在感知聽覺美、視覺美的同時愉悅的掌握新知，運用多媒體手段將臉譜和歌詞一通展示，同步出現，這樣視、聽、學三結合更加深學生對臉譜的認識，并循序漸進讓學生進一步了解不同顏色的臉譜所代表的人物性格。同時我還準備了幾張在歌詞中出現過的臉譜，讓學生在聽賞完后說出臉譜所代表的人物，將臉譜分發給學生手里并帶在臉上，再次播放第二部分的樂段，當唱到某個人物時，學生代表的這個人物站起來，并做出出場架勢。這一環節生動形象，孩子們非常的愿意參與，有效的提高了教學的質量，改變了以往生硬死板的教授京劇的形式。
3、小聲模唱。本課是欣賞課，不要求學唱，但在教師的引導下，孩子們已經對歌曲產生極大的興趣，所謂興趣是學生學習最好的老師，我將歌曲中京劇唱段的部分與學生一起跟唱，不正確的地方稍作指點，在歌曲中最后托腔的部分，只要求學生模仿不需要做過多的講解和方法。并讓學生模仿京劇大師們演唱時的架勢，嘗試學唱京劇，模仿京劇，使孩子們親身體會一翻唱戲的感覺，給孩子一個展示、表現的空間，加深對戲曲的認識。
4、拓展延伸
結合本課內容，利用學生對臉譜的好奇心，開發學生的動手能力和創造力，挖掘學生的潛力，為學生提供一個展示平臺。
a、學生動手畫一畫臉譜。本環節設計主要是提高學生的動手能力，發揮學生的想象空間，設計臉譜。
b、說一說，你身邊的海南戲曲有什么讓你印象深刻的地方？（如海南戲、臨高戲、儋州戲可從服飾、唱腔、配飾來說明）。讓孩子們發掘周邊的戲曲，發現各類戲曲的不同表現手法及唱腔。
5、全課小節：
本課在優美動聽的戲曲聲中結束，同學們嘗試著從看京劇、說京劇、唱京劇、模仿京劇、畫京劇等方面去認識京劇，了解了臉譜在京劇中的作用，感受京劇獨特的藝術魅力。
以上是我說課的全部內容，請評委給予寶貴的意見于建議。
小學說課稿 篇2
一、說教材
這篇課文記敘了戰斗英雄董存瑞在解放隆化戰斗中，舍身炸暗堡的動人事跡，贊揚了董存瑞為人民的解放事業壯烈犧牲的獻身精神。文章線索清楚，圍繞“炸暗堡”這一事件，按照為什么要炸暗堡，怎樣炸暗堡和結果如何的順序展開記敘。在記敘的過程中，作者通過人物的語言、行動、神態的正面描寫和環境反襯相結合的手法來突出董存瑞為革命事業“舍身”的精神。文章語言生動，情感豐富，適宜進行感情朗讀訓練。
第九冊教材閱讀訓練方面的重點是概括段落大意。第五單元多要學習的方法是“串連自然段段意法”。本篇是這單元的第二篇課文，將進一步落實此項訓練，初步形成技能。
此課教學，按計劃需三個課時，我說的是第二課時。
教學目標：
1、按事情順序發展學習課文，能用串連自然段段意的方法概括課文第三段的段意。
2、抓住重點詞句理解課文，并進行有感情地朗讀，感受戰斗英雄董存瑞為人民解放事業勇于犧牲的獻身精神。
教學重點：
用自然段段意串連法概括段落大意。
通過重點詞句的理解，體會董存瑞的舍身精神。
二、設計理念
合作
自主：學生永遠是語文學習的主人，教師應純粹地向學生灌輸知識，而是應正確地指引、點撥，讓學生自主地學習，本課教學中，采取了多種不同的形式讓學生進行自主的學習。如：在第四段的學習中，讓學生選擇自己喜歡的方法來學習這段話，從而從各個層面來透析“如何炸暗堡”這塊核心部分的內容，把更多的時間和空間還給孩子，尊重孩子。讓學生自由提問、自由解決，更好體現學生自主性。
三、說教法
這篇課文思想性很強，在教學時我將思想教育和語言文字訓練結合在一起進行。抓住關鍵詞句，精心設計多種形式的語言訓練，引導學生感悟文章蘊含的情感。并通過各種方式的朗讀，以聲傳情。在整個教學過程中，談話討論、合作探究、朗讀體會、口頭練習、書面練習等多種教學方法交替使用，并通過多媒體輔助教學，直觀畫面，拉近學生與課本的距離，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。使學生在聽說讀寫諸方面得到相應的訓練和提高。
四、說學法
本堂課教學著重教給學生以下學習方法：
用串連法概括意義段段意。這是本單元學習的重點。
抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
自由運用以所學的各種學習方法，嘗試靈活應用，鼓勵學生大膽質疑、溫故而知新。
本堂課還通過感情朗讀、自主合作、激發想象等訓練形式來培養學生的語感。
為了調動學生積極思維，激發學習興趣，我還采用了下列措施：
1、創設民主和諧的學習氛圍，充分發揮學生的主體作用，讓學生在教師的尊重和期待中積極地學、主動地探索。
2、發掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。
3、通過對董存瑞犧牲紀念日的懷念方式，來發散學生的思維，聯系實際，調動學生思考的積極性。
五、教學思路及程序
1、復習檢查
回顧段意：遇上暗堡、請求炸暗堡；
有感情朗讀。
因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題，有感情朗讀，主要目的在于喚起學生的情感，營造學習的良好氛圍，使學生進入課文所描述的情境。
2、學習新課
（一）、結構安排，錯落有致，體現自主合作精神
在新課的教學中，我把和進行有機的整合，來提高課堂教學效率。第
三大段主要是通過老師引導提出三個問題讓學生在個人思考的基礎上進行小組討論，合作得出。
第四大段的內容更放，讓學生自主選擇自己認為可以的學習方式來學習，體現主體意識。
第五大段主要通過教師導讀來感受戰士們勝利的喜悅。
這樣在安排上錯落有致，
�。ǘ⒆⒅乩首x，形式多樣，落實語言文字訓練
朗讀
提問：印象中的、錄像后的說
匯報中的說
�。ㄈ�、直觀形象，以情激趣，充分感受思想感情
錄像
3、總結全文、引申拓展
通過問、想、寫、說、讀
六、板書設計
23、董存瑞舍身炸暗堡
遇上暗堡——請求炸暗堡——逼近暗堡——舍身炸暗堡——解放隆化
好的板書是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內容，事情發展的順序一目了然。
小學說課稿 篇3
一、 說教材
(一) 教材地位、作用
本課內容是《牛津小學英語》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學內容是 “認物”，主要學習句子What are these /those ?They are … .本單元出現了八個單詞，除了一個“grapes” 這個水果單詞是第一次出現，其余七個單詞在3A 中均已出現過。今天這一課是第二課時。在第一課時中，我們已學習并進行句型What are these /those ? They are ….的操練。所以今天的內容主要是呈現并操練八種水果單詞，順便結合第一課時的句型What are these /those ? They are … .以及商場里的常用購物用語Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等語言進行交際活動。
(二) 教學目標
教學目標是教學活動的出發點和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：
1、 認知目標：
(1) 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(2)進一步正確聽、說、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons
(3)正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are ….
How many kilos ? … kilos ,please .
2、 能力目標：
(1) 培養學生的觀察力，分析能力。
(2) 培養學生的創造能力、發展學生個性。
3、情感目標：
(1) 激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。
(2) 牛津小學英語四年級Buying fruit說課稿：激發學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結合作的意識。
(三)教學重點：
能正確聽、說、讀、寫詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(四)教學難點：
正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are ….
二、三、說教法、學法
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學一開始，就應當注意培養學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學法，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。
1、 情景法
情景法強調語言在情景中的應用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕松的情景下，容易學到知識與運用知識。
2、 多媒體輔助教學法
多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生
動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
3、 交際法
學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：學完本課內容后，我讓學生扮“售貨員”，練習買水果，活學或用所學知識。這樣，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學生的語言交際能力。
本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我根據本堂課的教學目標、要求以及購物這個話題的實際應用性，設計了生活化的情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體的運用，設計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學生在玩中學，樂中學。
小學說課稿 篇4
各位同行大家好：
我說課的內容是——教科版三年級語文下冊第12課《知了學飛》
【說教材】
《知了學飛》是一則圖文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有嚴謹的結構、清晰的脈絡，而且語言簡潔、描繪生動。全文只寥寥數筆卻十分生動傳神地刻畫了一個極富諷刺意味的反面形象——知了，寓言雖然淺顯易懂，卻有著深遠的教育意義。
【說學情】
三年級的學生雖然年級齡尚小，閱歷不深，但他們天真、好動、活潑、聰明，已經具備了一定的閱讀能力，同時他們也比較善于想象，樂于表現。我相信只要教師能想方設法調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，使每個學生都能全身心地投入到課堂的教學活動中來，給每個學生以充分展示自我的機會 ,每個學生都會盡展風采，并能在活動中感受“腳踏實地，勤學苦練”的真諦。
【說目標】
依據《語文課程標準》對三維目標的具體要求及積極倡導的“自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程”這一宗旨，我是這樣確定教學目標的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文分析，幫助學生理解重點詞語。
3、通過對知了心理變化的探究，理解寓言所表明的寓意。
4、在教師的指導下進行有趣的語文活動，讓學生從中學會學習，學會合作。
【說重、難點】
基于本文是以知了的心理變化為線索組織成文的，所以在教學中要引導學生通過重點語句的`分析，把握知了的心理，從而幫助學生感悟課文的主題。另外，本文語言的刻畫能逼真地體現知了不同的內心感受，所以在教學中，還要抓住知了的語言，進行朗讀指導，從而加深體驗。
【說策略】
本文的教學內容適合“讀、說、議、演”等形式的教學，在教學中要設法引起學生注意，引導學生思考，鼓勵學生熱情參與，盡量讓學生多動腦、動口、動手，強調學生主體地位，重視學生的個性發展，使“精讀、善導、激情、引思”八字教學法貫穿于教學的各個環節，并通過“讀、說、議、演”等方式進行操作，讓學生在讀中學，說中練，議中感，演中悟。
【說流程】
新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方應相互交流，相互啟發，相互補充。在教學過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的感情，體驗和觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展的目的。
為了體現“以教師為主導，學生為主體，目標為中心，提問為主線”這一教學原則，以達到培養能力，發散思維的目的，我是這樣設計教學流程的。
一、談話交流，引入新課
同學們，以前我們曾學過寓言故事，誰能說一說你所學過的或知道的寓言嗎？
�。ㄔ趯W生踴躍表現之后，趁機引入新課）
大家知道的寓言故事還真不少，這節課讓我們再來學習一篇寓言好嗎？（教師板書課題，學生齊讀課題）
二、圍繞課題，猜題質疑
1、看到文題后，你最想知道什么？
（以這種特有的方式激發學生的學習興趣，從而使學生對求知產生渴望）
2、學生自由表現（他們有可能提出：知了向誰學飛，為什么學飛，怎樣學飛，學飛結果怎樣……）
3、師：你們的問題提得太棒了！下面就讓我們帶著這些問題走進課文，一起去探究吧�。ㄟ@樣就可以順其自然地步入下一個環節）
三、初讀課文，整體感知
常言道：“書讀百遍，其義自現”。可見“讀”是所有教學活動之首，是所有教學活動之魂，只有充分讀文，才能了解、感悟課文內容，才能更好地體會作者所要表達的思想感情，因此在這一環節中，我是這樣安排的。
1、讓學生用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，力爭做到：讀準字音，讀通讀順句子。
2、同桌合作讀，做到互檢、互評、互改。
3、找學生分段朗讀，從而檢查學生閱讀情況，要求其他同學認真聽讀，并用“△”號標出好詞，用“～～～”標出好句，用“○”圈出生字。
4、組織學生討論：課文主要講述了一件什么事？
（通過討論、交流、匯報，讓學生感知：這則寓言向我們講述了知了向大雁學飛，由于不用心學飛，最后失敗的事兒）
四、精讀課文，理解感悟
為了更好地引導學生研讀課文，感悟寓言所提示的道理，我主要采用“問題引領法”，用精心設計的問題啟發、鼓勵學生進行朗讀、探究，并通過合作學習，讓學生在讀中感悟、交流，體會知了的心理變化過程。
1、知了為什么要學飛？誰能把體現知了學飛原因的相關段落讀一讀？
�、僬乙幻麑W生有感情地朗讀第一自然段。
�、诮M織學生探究知了學飛的原因，引出“羨慕”一詞，并結合語境幫助學生理解“羨慕”（因喜愛而希望得到）的詞意。
�、巯鄼C鼓勵學生用“羨慕”說一句話。
�、堋案吲d”一詞表明大雁有什么特點？（善良，樂于助人……）
⑤組織學生討論：從知了拜師學藝中，我們能看出知了的什么特點？（它有美好的愿望）
2、知了是怎樣學飛的？引導學生學習第二、三自然段
�、僬覍W生朗讀課文。
�、谡l能說說知了學飛時有什么特點？（不認真）
�、壅l能把文中表示知了不認真學飛的相關的語句讀一讀？（一會兒東張西望，一會兒爬來爬去。）請同學們用動作來演示一下好嗎？
�、芤龑W生在文中找出最能表現知了學飛時心理活動的兩個詞。（不耐煩，自滿）
�、萁處熢趲椭鷮W生理解詞意的基礎上指導朗讀。
如：文中兩次提到“知了！知了！” 第一處要讀出“不耐煩”的語氣，第二處語速稍快，語調要上揚，要讀出“驕傲”的語氣。（教師示范讀，學生練習讀，再找學生試讀、賽讀，在讀中加以體會。）
3、找一名學生朗讀第四自然段
討論：①知了學會飛翔了嗎？
②你是怎么知道的？請你用書中原句來回答，好嗎？（它用力撲騰著翅膀，還是沒能飛離樹梢）
4、師生齊讀最后一段
�、俳Y合具體語境，理解“懊悔”詞意。
�、谡l能用“懊悔”造一個句子？
�、壑笇W生朗讀“遲了！遲了！”（語速要緩慢，聲音要低沉，還要讀出傷心難過的語氣）
�、軐W生練讀，加以感受。
�、莨膭顚W生探究本則寓言的寓意。
誰能說說這則寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生可能會這樣回答：做事要認真，不要驕傲，要堅持不懈，要勤學苦練……只要學生說得有道理，就要給予鼓勵與肯定）
五、拓展延伸，加以體會
新課程強調，語文教學應為學生的個性發展創設自由的空間，提供更多的展示機會，讓他們在活動中張揚個性，體現他們的人格魅力，為此在這一環節中我是這樣安排的。
發揮想象，續寫寓言
1、知了望著飛遠的大雁，除了懊悔，它還可能想些什么？做些什么？最終的結局怎樣？
2、假如知了有幸生存下來了，到了來年春暖花開之時，大雁又從南方飛回來了。想想看，此時的知了若是再遇見那只大雁，它會說些什么？接下來他又會怎么做？最終會如何呢？
�。ㄔ趯嵤┧刭|教育的今天，我們呼喚：給學生時間，讓學生想象；給學生空間,讓學生飛翔；給學生舞臺，讓學生展現。接下來我是這樣做的）
角色表演，體驗感受
�、佟W生分角色表演
�。ㄒ蝗俗x課文敘述，一人扮演大雁，一人扮演知了）
�、�、組織學生評價（通過評價讓學生尋找他人的閃光點）
六、總結深化，暢談感受
1、讓學生說說本節課有什么收獲，鼓勵學生結合學習談談感受。
2、啟發、引導學生質疑，組織大家合作探究，共同解難。
3、教師評價并小結。
同學們，你們說得太好了。是啊！知了學飛這個故事讓我們知道了知了由于不虛心，不認真，不堅持，因此才導致學飛失敗。也讓我們從中受到啟發：“一個人有美好的愿望固然是好的，但要實現愿望并非易事。只有不斷地為之拼搏，才能將理想變成現實，所以我們以后無論做什么事，都要腳踏實地，勤學苦練。只有這樣，才能獲得成功。希望同學們能以知了為鑒，刻苦不懈地學習，將來成為有用之人。
【說板書】
板書設計力求簡潔、明了，既要體現知了復雜的心理變化過程，突出本文的線索及脈絡，又能極好地體現寓意，這樣精心設計的板書，濃縮了課文的精髓，體現了知了學飛的原因、經過及結局，便于理解體會。
12 知 了 學 飛
心理變化： 羨慕——不耐煩——自滿——懊悔
寓 意： 要腳踏實地
要勤學苦練
【說預測】
通過本課的學習，我深信學生一定會更加了解和喜愛寓言故事。結合多種形式的閱讀，學生的朗讀能力也一定能得以提高，借助說、演等方式的訓練，學生會對語文這一學科產生濃厚的興趣，從而使學生的語文綜合能力得以培養，另外，學生也會在學習知識、培養能力的同時懂得做事的道理。
小學說課稿 篇5
各位評委老師好：
今天我說課的內容是綜合實踐活動——《縫沙包》。下面我從五個方面進行說課。
一、教材分析：
“縫沙包”是勞動與技術課程的學習是以操作為基礎的學習，是建立在操作基礎上的知識、技能、態度、方法、能力的綜合學科。在制作沙包的過程中學習一些基本的針法，并能夠運用學到的技法和教師的要求相結合，設計并縫制形狀各異的沙包。
二、學情分析：
《縫沙包》——這一內容雖安排在高年級，但對于部分學生只會穿針、引線、打結，如果縫制一個完整的沙包，讓學生自己進行縫制時可能還會遇到許多實際的困難。
三、目標確定
為讓學生獲得成功的體驗，享受到學習的樂趣。根據教學內容及學生情況，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：學習并初步掌握縫沙包的基本針法。
2、能力目標：培養興趣，讓學生能根據自己的喜好設計、縫制不同的沙包。
3、情感目標：通過學習縫沙包，培養學生不怕困難，敢于創新的精神。
并確定以下教學重點及難點：
重點：沙包的縫制過程及讓學生從自己眼、手、腦協作勞動中體會手縫的樂趣。
難點：設計不同形狀的沙包以及縫制的方法
四、教學準備
勞動與技術項目的有效實施需要做好大量的準備工作：
�。�1）、實物投影儀；
�。�2）、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米；
�。�4）、制作的多媒體課件（不同形狀的沙包）；學生準備：方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。
五、教學環節設計
為了充分調動學生的積極性，我采用激趣導入，揭示課題——示范，了解縫制過程——突破難點，學生制作——總結評價——開展游戲，課后延伸的思路展開教學，充分利用多媒體課件的優勢，使學生真正成為學習的主人。
�。ㄒ唬⒓と�，揭示課題
本節課通過沙包創設情境導入，激情提問同學們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎上揭示課題。這樣一下子激發了學生學習縫沙包的熱情，強化學生的學習欲望，有效地調動了學生學習的積極性和主動性。此環節安排時間大約為1分多鐘。
（二）、了解縫制過程
縫制沙包是一個比較復雜的過程，我先教學生三種縫法，讓學生基本掌握，在把縫沙包的過程需要注意的幾個事項一一講解，從穿針引線、將布塊正面朝里，把正面完全充分的翻過來，在把怎么裝沙包內部材料，給學生一一講清楚，以免孩子在制作過程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口讓學生注意要把毛邊縫合，這樣會使沙包更加美觀。了解縫制過程后，要和學生說明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些課件，讓學生了解好多樣式的沙包。并且讓學生樹立自信，問學生你們有沒有信心比這些沙包做的更好，激發起同學們的想象力和創新意識，就讓同學們交流討論后，在強調縫前的安全注意事項，此環節安排時間大約為10分鐘。
（三）突破難點，學生制作
由于學生初次縫制沙包，要在短時間內掌握規范操作的全部技能，有效的途徑是教師進行指導操作。教師加強巡視，及時幫助學生發現和解決問題。此環節20分鐘。
�。ㄋ模⒄故咀髌�、評價總結
學習評價是課程實施的重要環節，能有效促進學生的發展。在學生制作告一段落后，請部分同學說說在制作沙包時的經驗或想法，可以激發學生學習動機，引導學生動腦思考，體味學習的真諦、成功的喜悅。本節課中在內容上既注重學生的操作結果的評價，更注重評價學生在學習過程中經驗的獲得、良好態度和習慣的養成和創造性思維的顯現。有利于學生創新精神和實踐能力的養成。此環節安排時間大約為8分鐘 。
�。ㄎ澹㈤_展游戲，課后延伸
為了讓學生享受到自己勞動成果帶來的歡樂，我安排同組學生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務后，要求學生用課余時間，能夠利用本節課所學方法，多加練習，回家后縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節課我們繼續上玩沙包有學問起到了鋪墊，此環節安排時間大約為1分鐘。
以上是我對本課的一些淺見，不足之處敬請各位專家批評指正。
小學說課稿 篇6
《小動物過冬》是選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文，本課是一篇有關自然常識的童話，講了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。課文有8個自然段，第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。這五個自然段都是些他們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬。第八自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文用不僅生動的語言介紹了有關動物過冬的知識，也體現出小動物之間的相互關心。
低年級的孩子喜歡有趣的童話，他們在已有的知識基礎上已經能夠閱讀簡單的故事，不過他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高�，F在的許多孩子都是獨生子女，他們往往以自我為中心，養成了自私自利的環毛病，通過本課的學習，還將培養學生主動關心他人的良好習慣。
《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。于是，在本課的設計中，我力求讓學生質疑，之后通過自己的朗讀、感悟、交流，在交流中教師引導學生體會課文遣詞造句的準確，激發熱愛祖國語言文字的感情，學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養。多媒體的輔助拓寬了學生的視野，也讓孩子了解到更多的課外知識。同時，這篇童話的人文內涵豐富，還應在理解的基礎上使學生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
教學目標：
1．認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2．能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
3．情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學重難點：
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學準備：
小動物頭飾，課件。
教學課時：兩課時（本課為第二課時）
教學過程：
第一課時
一、導入
師：老師常�？洫勀銈兪菒蹌幽X筋的好孩子，又聰明，又愛學習，所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前，請猜個謎語吧�！靶⌒“谆ㄌ焐显�，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來�！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》�！保R讀課題）
師：看到課題你想知道些什么？（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）
師： 這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀
初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。
師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內的小朋友聽，好嗎？（指名讀）
師：同學們不但課文讀得好，而且聽得也認真，點評得更恰當。
三、精讀課文
1 精讀一、二段
1）學習第一自然段。
師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
�。ㄔ诤诎迳铣鍪拘⊙嘧�、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
師：它們是什么關系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。
師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
四、學習生字
1、出示：第 商 暖 明 物
2、指名讀，并分析結構
3、指導并范寫：第，中間的“弓”要寫扁些。商，里面是“八、口”。暖，右邊不是“愛”
4、學生描紅。
五、作業
“習字冊”上描紅、臨寫。
小學說課稿 篇7
一、說教材
《富饒的西沙群島》內容是小學語文三年級上冊第五單元第二篇課文。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章，分別向學生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色�！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風光的熱愛。選編這篇課文的意圖：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的魅力。二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。這也是本課教學的重難點。
（一）說教學目標
根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：
1、認識14個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“富饒、五光十色、珊瑚、成群結隊、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語。
2、讀懂課文主要內容，了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西南海島風光的魅力，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。
（二）說教學重難點
理解作者從哪幾個方面來表現西沙群島的美麗和富饒，讓學生了解文章采用總-分-總的寫作方式并學會運用。
二、說教法學法
本課我將采用以下教和學的方法：
1、自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。
2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方沒有讀懂。
三、說教學過程
第一環節：導入新課，激發興趣。
教學開始，我先向學生播放西沙群島的風光圖，通過欣賞圖片，激發學生的興趣和求知欲，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島。
第二環節：整體感知，掃清障礙。
1、檢查生字詞的認讀情況。
（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養。）
第三環節：整體把握課文（采用自主學習與合作探究方法）
1、學生通讀全文，了解每段的大意，用自己的話說一說。并簡要概括。
2、學生默讀課文，邊讀邊做標記，看看這篇文章講課意見什么事情？富饒的西沙群島給你留下了什么印象？并把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。
第四環節：精讀感悟，從中感受細沙群島的廣闊和富饒
我采用以下方法我采用以下幾個步驟：
1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙群島總的特點。
2、朗讀2~6自然段，整體感知
課文主要是圍繞“風景優美、物產豐富”兩個方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請同學們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優美？哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產豐富的呢？
3、同位交流，品位重點
（1）學習第二段，找出風景優美的句子。說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。
（2）研讀第3~4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產。（引導學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產，用筆畫下來。）
（3）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段。思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。
4、自主學習，合作探究
通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。
5、鞏固全文（將本堂課的教學重點落實之后，我將引導學生將個人情感有一個升華）
四、說板書
好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個特點：風景優美，物產豐富。簡單明了，起到了有效輔助教學的作用。
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