關于小學說課稿范文合集四篇
作為一名老師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
一、 說教材
該內容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內容標準是：“樹立環保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”。
本課的主題是珍惜和節約資源。按照這個主題教材分為三個版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學生日常生活中的用水開始，引導學生通過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接著呈現出一系列的數字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學生對我國水資源狀況的憂患意識。然后將學生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學生通過對自家用水的調查，揭示出我國水資源浪費的驚人現狀。進而順理成章地進入第二版塊“節約用水”學習，提出節約用水的號召，并提出一些學生可以接受和操作的行動方案，倡導學生投入建立節水型社會的行動中去。對第三版塊“節約紙張”的處理仍然采取從學生的情感出發的方式，用擬人的手法設置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學生通過表達“心情”的方式譴責丟棄紙張的行為，課文還通過呈現一幅紙張生產的流程圖，拓展學生的認識：節約紙張就是尊重勞動，就是間接地保護了森林，就是減少對水資源的污染。接著讓學生發現自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學生正確行為的引導。最后安排“回家做一做”，通過學生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內容豐富，思想性和實踐性很強。
根據本課教學內容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學生認識節約用紙的重要意義，讓學生認識到節約用紙其實就是在保護水資源。
下面我著重來談談第一課時的教學設計。
二、 活動目標：
認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節約用水的重要意義;自覺養成珍惜資源的良好習慣。
情感：通過對“水”的了解，激發學生節約用水從我做起的內在需求。
技能：培養學生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、 本課的教學難點與教學重點：
教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現象，激發學生節約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節水措施并能身體力行去實踐，養成良好的節水習慣，并確立珍惜人類資源的意識。
教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產生憂患意識，產生珍惜人類資源的意識。
四、 說教法和學法
教法主要以討論法和講授法為主。學法主要采用調查法和動手操作法。
五、 說過程
一、圖片導入，揭示課題
教師通過媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說起。
二、認識淡水的重要性
1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發，逐步擴大到社區生活需要，從生存需要出發逐步擴大到發展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數據中了解在生活生產中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。
(1)人體內的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內所有的生理生化過程，當人體內缺水達到(20%)，生命就隨之中止。
(3) 沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現狀。
過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動手操作，撕紙的方式，即讓學生拿出一張藍色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們人類所用的淡水。認識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環節的設計主要希望通過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓學生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區的生存狀況。閱讀書本上的水危機的資料，交流學生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認識到水資源的缺乏。這一環節的設計期望通過圖表、畫面的內容比較直觀地反映現狀，給學生在情感上以比較強烈的'震撼。
四、 節約用水
1、談感受——體會在停水日子里的煎熬
(1).導語：相信大家都經歷過停水的日子，能談談你的體會嗎?
(2).學生匯報。(引導學生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便)
2、小調查，——了解家庭生活浪費用水現象
(1).小組交流調查內容。
(2).學生匯報調查發現的家庭生活中浪費用水的現象，并談談認識。
3、定措施——制定切合生活實際的節水措施
(1).學生討論節水措施。(引導學生從自己生活實際出發想辦法)
(2).制定并匯報節水措施。
五、 總結
1、出示一些節水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節約用水的公益廣告語
2、總結談話：小小一滴水引發了同學們的節水意識，激發了同學們的創作靈感，也讓老師從你們身上學到了許多，謝謝大家。
六、 家庭作業：
從今天開始珍惜水資源、保護水資源、節約水資源。
小學說課稿 篇2
一、指導思想：
在教學中牢固樹立健康第一的指導思想，以學生們為主體，在學練過程中，通過教師的引導、啟發、設疑等，讓學生們來討論、嘗試、體驗、探究，激發學生們學習的主動性、自主性和創造性，使每個學生們在認識上、感情上、態度上積極發展，構成民主的、和諧的師生關系，創設寬松愉悅的課堂氣氛，使學生們主動參與獲取技能和知識。
二、教學目標：
�、闭J知目標：了解魚躍前滾翻的技巧動作，培養學生們的時空感知能力。
�、布寄苣繕耍簩W習魚躍前滾翻的技巧動作，使大多數的學生們能夠完成動作。
⒊情感目標：培養學生們的注意力、自尊、自信心和勇敢、頑強的精神以及團結合作、互相幫助的品質，提高安全意識。
三、教材分析：
魚躍前滾翻是水平五的經典教材，掌握各種滾翻技術對適應生活和預防運動傷害有著十分積極的意義，因而它是每位學生們必須掌握的技術動作，魚躍前滾翻在滾翻系列動作中最具觀賞性，深受學生們喜愛，這對教學時十分有利的。在教學上，除幫學生們掌握動作技能外，還要注意發展學生們身體的柔韌、靈敏、協調素質，并能達到學以致用的目標。本課為新授課，第一課次。所采用教材為高等教育出版社南方版《體育與健康》。
四、學情分析
教學對象為職專一年級學生們，該年級學生們在心理上已經成熟，對動作具有一定的抽象思維能力，也有較強理解自學能力，身體素質也比初中生更全面，他們已掌握了一定的滾翻動作技能，具備了學習魚躍前滾翻的能力。
五、重點難點及關鍵點
重點：蹬地魚躍騰空
難點：撐地緩沖的及時性。
關鍵點：魚躍和撐地的結合
六、教法學法
教學方法：⒈直觀教學法 ⒉情景誘導法 ⒊講解示范法 ⒋循序漸進法
學習方法：⒈自主練習法 ⒉合作學習法 ⒊評價法
七、教學特色
以多維的教與學的評價創設出"激發興趣點",充分利用啟發誘導的方式引導學生們思維練習，通過多種教學手段（課件、DV攝像、音樂）增強直觀效果和感染力，循序漸進的教學方法使學生們更好地掌握技術動作。
八、教學流程
�、奔ぐl興趣 （12分鐘）
�、耪n堂常規；⑵導課； ⑶隊列練習（十字形，圓形，小圓圈），集中學生們注意力；⑷雙人操，發揮學生們的創新能力和主體作用；
�、捎螒颍鹤o旗，使課堂氣氛活躍，達到熱身的目的，為主教材的學習做好準備。
�、矊W習技能 （28分鐘）
新課標的教學理念，教師是學生們的引導者和幫助者。教師在教學中改變了以往傳統的教學方法，而是有意識去創設情境、設疑，讓學生們帶著問題去練習、觀察、思考、探究，培養學生們的觀察能力，激發學生們的求知欲望。
�、胖鹘滩摹~躍前滾翻，緊貼學生們生活，通過學習，提高學生們自我保護意識和能力，使學生們終身受益。
教師：同學們，()回想一下我們已學過哪些滾翻動作？
學生們：前滾翻，后滾翻，側滾翻，遠撐前滾翻。
教師：同學們講的很好，下來就將你們說的前滾翻、遠撐前滾翻的動作再體驗一下好嗎？ 學生們：好
教師：同學們，你們回校上課都用什么交通工具？
學生們：走路、騎自行車？？
教師：那你們有從車上摔下或絆倒過嗎？
學生們：有，沒有
教師：若有，那你們有沒有采取什么保護措施那？
學生們：沒有；不知道怎么做；摔就摔了，怎么保護？？教師：那你們想不想知道呢？
學生們：想
教師：那好，請同學們先看幾張圖片
絆倒時 摔下時
跳下時
學生們：議論，這是前滾翻？是跳起前滾翻？是魚躍前滾翻？？？
教師：這就是我們這節課的學習內容——魚躍前滾翻
通過問答，教師有目的的將學生們逐漸引向本課的主教材魚躍前滾翻。它貼近學生們生活，激起了學生們求知、探索的欲望，提高了學生們主動參與的興趣。
教師：同學們，你們根據自己的觀察、理解，先體驗一下魚躍前滾翻的動作。
然后思考：魚躍前滾翻是單腳起跳還是雙腳同時起跳？
學生們實踐：兩腳同時起跳
教師：魚躍騰空時，身體哪個部位先觸墊？
學生們實踐：兩臂前伸，含胸，兩手撐墊
教師：兩手撐墊后，身體應怎樣？
學生們實踐：屈臂、低頭、團身，向前滾翻
教師：想象魚在躍出水面后又回到水中這段跡是怎樣的？
此時，教師也可根據學生們掌握情況，自己或有目的找學生們做完整動作，加深學生們對動作的理解和掌握。
在教學中，教師要善于設疑，讓學生們帶著問題去練習、觀察、思考，從中找出動作要點，激發
學生們去探究，提高學生們的鍛煉興趣。
同時，在小組練習中，對于不能完成動作的學生們，加強保護與幫助，或降低動作標準的難度，消除心理障礙，稍有進步，就給予掌聲鼓勵，增強他們完成動作的信心和決心，從中得到成功的喜悅，也體現了同學之間互相幫助，團結合作的精神，同時又提高學生們的社會適應能力。
�、戚o助教材——螃蟹賽跑，鍛煉學生們快速奔跑的能力，提高腿部力量，同時培養學生們相互協調配合的能力。
⒊恢復身心 （5分鐘）
⑴讓學生們隨著動感的音樂，在輕松愉悅的氣氛中放松身心，從而使學生們帶著良好的精神面貌投人到新的課堂中去。
�、茖W生們認真觀看錄像，學會評價自己和他人的技術動作，教師總評。
⑶下課，師生再見，收還器材，讓學生們養成懂禮貌，愛護公物的習慣
九、場地器材與運動負荷預計
�、笔覂惹驁�、電視機、錄音機、體操墊若干塊等。
�、簿毩暶芏� 37%左右 .
�、称骄穆剩�120-125次/分
十、教學反思
通過該課的學習，學生們的自律性有明顯的提高，在協調方面也有長進，同學之間漸成互幫互助之風。絕大多數同學能夠完成魚躍前滾翻的完整動作，課中提供了各種練習手段符合學生們的心理特征，有效激發了學生們練習積極性。但少數學生們由于膽子較小，缺乏自信心，不敢躍起做練習，影響到動作質量。
小學說課稿 篇3
教學目標：
1、認識筆畫點。通過觀察分析形態以及結構，培養學生的觀察、分析和模仿能力。2、學習書寫含有筆畫點的字。3、培養學生正確的寫字姿勢和正確的執筆方法。
教學時間：
一課時
教學重點：
1、鞏固學生的坐姿和執筆方法。2、了解基本筆畫點的特點和運筆方法，掌握寫法。
課前準備：
坐姿，頭正、肩直、臂開、足安。
教學方法：
講授法、演示法
教學過程：
一、導入
1.點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。今天我們就一起學習一下基本筆畫“點”。2.板書課題。齊讀課題。
二、新授
(一)講解“點”書寫要領。1、老師示范書寫4種不同形式的點(右點、左點、撇點和挑點)。2、學生練寫，觀察自己寫的“點”和老師的有什么不同。3、教師具體分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆;要有輕重變化。詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、撇點和挑點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。左點.寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。撇點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態比較直。挑點，是在左點的基礎上像右上方出鉤，速度要快但不能細。4、老師領讀筆畫名稱。5、指名說一說右點、左點、撇點、挑點書寫要點。
(二)學生再次練習書寫，老師巡視輔導。展示優秀的學生作業。
(三)學習書寫帶點的字。1、出示范字。右點例字：良、云、求、永、宋。左點例字：小、心、必、塵、樂。撇點例字：首、半、蘭、前、興。挑點例字：凍、海、洗、狀、壯。2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、演示書寫過程。5、學生找出自己喜歡的字進行練習書寫，教師巡視。
(四)講解王羲之學習書法的小故事，讓學生在休息的同時明白練字必須刻苦、堅持，不能著急。
(五)作品展評(師生共評，邊評邊適當修改)
三、課堂小結。
希望這一節課能讓你們如沐春風，讓自己美起來更讓自己的字美起來!
小學說課稿 篇4
說教材
1、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是一篇優秀的科普作品。學習這篇課文的目的是激發學生了解植物知識的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。
2、教學目標
依據本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定本課的教學目標如下：
�。�1） 知識目標：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
�。�2） 能力目標：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養學生自主閱讀的能力。
（3） 情感目標：激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生認真觀察的好習慣。
3、教學重點、難點：
了解有關植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
說教法和學法
為了更好地達到以上的教學目標，我采用了多種教學方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學手段。因為新課標指出“語文教學主要就是教會學生語文實踐能力”，而培養這種能力最好的辦法就是讓學生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，多媒體創設情境，聯系生活等多種方法來進行教學，將學生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學生學習的主動性和積極性。
說教學過程
我的課堂結構是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌
先簡單說說整體感知這一環節
在激趣導入新課后，讓學生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學生獲得整體感知，讀后交流收獲。
第二環節是賞讀情趣
這一環節就是引導學生精讀詩歌，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節結構相似，因此我決定采用二小節重點指導，三小節扶，四小節放得教學策略來完成本節課的教學。為了能讓學生積極、主動參與教學活動，我在第二小節中運用多媒體創設情境，讓學生和小蒲公英一起隨風出發，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節中運用實物演示法，幫學生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節中，我則放手，讓學生自主學習感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環節和第四環節：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環節密不可分。
拓展延伸：讓學生先說說你還知道那些植物傳播種子的辦法？然后我再出示有代表性的幾種植物和學生交流
這一環節從課內延伸到了課外，目的在于培養學生搜集和處理信息能力、激發了學生探索奧秘的興趣。同時也為創編詩歌環節作了很好的鋪墊。
說板書設計
本節課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點是：簡單明了、主題鮮明。能清晰體現教學思路。
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