有關小學說課稿模板匯總四篇
作為一名教學工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學說課稿 篇1
今天我說課的題目是《助人為樂》，這一教學內容是針對小學二年級學生展開的。學生在前面一階段學習了文件和文件夾的基本操作，對文件的一些常見的基本類型有所了解。本節課是在此基礎上學習windows98操作系統中的“查找”命令的使用方法。根據學生年齡特點和本周國旗下講話的主題，開展以“助人為樂”為中心思想的教學活動。
教學目標：
知識與技能目標：
1. 學生會根據文件名或文件夾名用查找命令簡單查找文件或文件夾（這是針對全體學生的基本要求）
2. 學生會根據現有信息使用時間或高級選項查找文件或文件夾（這是針對部分學生的提高要求）
3. 學生學習“storehouse”“etter”“rabbit” 等英語單詞
能力目標：
1． 培養學生語言表達能力
2． 培養學生自主探究能力
3． 培養學生與他人協作的能力
4． 分析、合理使用信息的能力
5． 引導學生一題多解，提高操作電腦的應變力和靈活性
情感目標：
1．感知“人多力量大” ，與他人合作的優勢
2．體會幫助他人的樂趣（在本課時中，幫助不僅僅體現在虛擬情景中幫助小動物，更主要的是在整個學習的過程中，同學之間的互相幫助。）
教學重點：
學會使用“查找”命令，找到所需文件或文件夾是本課時的重點，分二個層次，一是掌握最基本的“查找”方法；二是了解使用時間和高級這二個選項的“查找”方法。
教學難點：
本課時的教學難點是學生能分析現有信息，靈活運用，快速查找文件或文件夾。
教法與學法分析
教法分析：
結合“自主學習”的教育思想，培養學生自主學習的能力，發揮學生的主體作用，激發他們探索的欲望，讓每一個人都能積極參與到小組學習中去，同時在學習過程中發揮每一個人的力量。對于整個課堂教學而言，教師是一個組織者；對于學生而言，教師也是輔助他們學習的工具，是一本答疑解惑的字典。
學法分析：
以“小組協作學習”的方式為主，學生以小組為單位，利用“hep”文件了解“查找”命令中的一些概念和基礎知識，通過先集體看“hep”，再嘗試使用“查找”命令，到學生演示、交流查找的方法，和最后學生獨立操作。在這個環節中，學生們積極思考，討論熱烈，并能及時提出疑惑。在小組協作學習的過程中體會獨立自主學習的方法和途徑，培養學生獨立自主學習的能力。
教學過程的設計
一．情景引入3-5
根據低年級學生年齡特點，結合二年級英語教學內容，以一則英語謎語引出淘氣的主人公“rabbit”，一句“如何把躲藏在電腦中的‘rabbit’這個文件找出來？”調動了學生主動思考尋求的方法，激起了學生學習的欲望，為后面學生能主動學習打下了輔筆。
二．小組協作，學習新知10
以“小組協作學習”的方式，利用“hep”文件先初步了解“查找”命令中的一些概念和基礎知識，再嘗試使用“查找”命令找出文件名為“rabbit”的圖像文件，然后學生演示、交流查找的方法和初步小結查找文件的方法。在這個環節中，學生們積極思考，討論熱烈，并能及時提出疑惑。在小組協作學習的過程中體會獨立自主學習的方法和途徑，培養學生獨立自主學習的能力。
三．應用實踐——助人為樂15-19
這部分內容共有四個環節，以rabbit邀請小熊參加party為故事情景，每一個環節是前一個知識點的鞏固，同時也是一個新的知識點，循序漸進，層層遞進。同時指導學生分析信息，靈活、合理使用信息。我們的學生或多或少存在著這么一個問題，對于上網搜索出來的信息以及現有的信息，常常是拿來主義，很少會細細閱讀其內容，進行合理的刪選和使用，面對這樣的情況，我們有必要從小培養學生分析信息，靈活、合理使用信息的能力。在以下四個環節中，先讓學生先分析你們看到了哪些信息，這些信息告訴我們些什么？這些信息有什么用處？讓學生體會認真閱讀、分析信息是必要且重要的。
第一環節：在D盤中尋找文件名為“etter”的.文本文件
這是學生第一次獨立查找文件，對于有些學生而言是一次鞏固的過程，對于另一部分學生則是第一次嘗試使用高級選項的過程。
第二環節：尋找名為“bear”的文件夾，他住在名為rhdemo2的機器中。
用查找文件的方法遷移到查找文件夾，使學生體會知識遷移的學習方法。這一環節還有一個知識點就是局域網中的文件查找。
第三環節：請在你們的電腦中找出一個fash文件，文件名中包含“cake”這個單詞。
到了第三個環節，學生基本上已掌握了查找的方法，這一環節除了完善小結查找的方法，更主要的是讓學生進一步理清“包含文字”這一概念，為第四環節打下輔筆。
第四環節：請找出符合下面要求的文件：(1)它是一個word文檔；(2)文檔最后修改的時間是：今年的四月份；(3)文檔中包含“storehouse”這個單詞；(4)文檔在組長電腦的C盤；
這是一個提高、綜合應用的環節，學生可以根據自己分析信息的結果，靈活選擇，使用信息找到所需文件。當學生根據所找到文件提供的線索，在教室中找到小熊和小兔為感謝他們伸出援助之手的行為的小小心意時，學生心中所感受到的不僅僅是喜悅！
四．交流體會3-5
教學接近尾聲，請學生從學習收獲、助人體會等方面談談自己的想法和感受，整理今天的知識要點，并感悟助人為快樂之本！
小學說課稿 篇2
一、說教材
課程改革要求培養學生的信息收集和整理能力，發現問題和思考問題的能力，分析問題和解決問題的能力。作為“信息收集和處理”的內容之一，學習本課時內容，不僅讓學生學會收集處理信息，還要學會分析現實社會，解決日常問題，體會自然與人類社會的密切聯系，了解綜合實踐價值，養成良好的人文素養。本課時是安教版九年義務教育小學了五年級綜合實踐活動第1-3頁內容。本課時是作為一個拓展性的知識點出現的。教材先從學生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調查自己家里一天大約用幾個塑料袋？”引入， “全校學生家庭一天，一周，一個月，一年用掉多少個塑料袋？”繼而導出“白色污染”給人們帶來哪些危害？如何減少“白色污染”？等問題。讓學生通過調查、收集、整理等方式獲得有關“白色污染”資料信息，再經過討論、交流等方式，了解“白色污染”對自然及人類的危害，形成環保意識。
本課時的重點：用學過的知識和方法，收集整理有關“白色污染”的資料信息。
本課時的難點：通過對資料的收集、整理和分析，發現“白色污染”給人類造成的危害，體會自然與人類社會的密切聯系。
本課時關鍵：通過了解“白色污染”的危害，形成良好的環保意識。
二、說教學目的：
1、經歷對“白色污染”有關資料的調查、收集和整理過程，學會收集和處理資料信息。
2、通過對“白色污染”資料的處理和分析，發現“白色污染”對人類及自然社會的危害，培養關注環境，熱愛自然的情感。
3、通過觀察、思考，發現身邊生活的“白色污染”，培養學生發現問題，思考問題的能力。
4、組織開展以“白色污染”為題的課外活動，引導用實際行動保護環境，培養積極的環保意識和社會責任感。
三、說教法學法
《新課程標準》指出：有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。根據《課程標準》要求，結合本課時教材內容安排特點，本課時我充分發揮學生的主動性，主要運用談話法和討論交流法，兼并信息收集，觀察思考等方法，引導學生運用所收集到的資料信息，通過分析、討論交流等學習方式，自主參與，積極探索，親身體驗知識的形成過程。1、信息收集法：通過詢問，查找，查閱書刊等方式獲得有關“白色污染”資料信息。2、談話法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導學生自主探索“白色污染”對自然及人類的危害，建立平等互助的合作伙伴關系，為學生營造一個寬松愉悅的情景。3、觀察思考法：課程總目標要求學生能夠初步學會用數學的思維觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科中的問題，增強應用數學意識。本課時通過引導學生觀察身邊的生活環境，發現“白色污染”，分析“白色污染”對自然及人類造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？
四、教學程序
�。ㄒ唬┱n前準備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學生：分成５個小組，調查計算“平均每一個家庭一天用幾個塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關資料。
�。ǘ┙虒W流程
1、展示圖片，激發興趣。
（1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹上掛滿各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。
（2） 問：“觀察這組圖片，你們發現什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）
2、匯報成果，展示能力。
（1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）
�。�2）反饋：你們還知道哪些有關“白色污染”的知識？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）
�。�3）教師反饋所收集到有關“白色污染”事例。
3、合作探討，深刻體驗
�。�1）思考交流a、觀察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？b、交流：（各小組反饋思考結果）（主要有家庭使用塑料袋，學生在校的零食塑料袋，田地里的農用廢棄塑料制品等）
（2）小組合作計算：a、平均每個家庭一天用掉幾個塑料袋？b、全校學生家庭每天共用多少個塑料袋？一周呢？一個月呢？一年呢？
�。�3）分析交流a、思考討論：根據以上數據和我們所收集到的資料，你們發現了什么？（引導發現“白色污染”對自然及人類的危害）b、交流：（各小組反饋討論結果）
�。�4）師生小結“白色污染”給自然及人類帶來的危害。（主要有：一、視覺污染 二、潛在危害）
�。础⑸羁陶J識，激發行動
（1）討論交流a、討論：我們已認識到“白色污染”給我們帶來的危害，我們應該怎么做呢？b、交流反饋：（各小組反饋討論結果） （2）你將怎么做呢？（指名學生回答）
5、課外作業請把你的決心寫出來，并在行動中表現出來。
五、板書設計：
可怕的“白色污染”
1、 什么是“白色污染：？
2、 我們身邊存在哪些“白色污染”？
3、據以上數據和收集資料，你發現了什么？
4、我們應該怎么做？
5、請把你的決心寫出來，并在行動中表現出來。
小學說課稿 篇3
一、教學目的
1、能聽懂、會說和會讀akite,apuzzle,apuppet,adoll
2、能聽懂、會說和會讀日常交際用語Ilikepuzzles.Me,too.
Ilovedolls.Thankyouverymuch.
3、能聽懂、會說和會讀句型What’sthis/thatinEnglish?
It’sa…Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.
4、初步了解名詞的單復數。
5、能運用所學的句型了解對方對某物是否喜歡。
二、教學重點
1、能準確的運用What’sthis/thatinEnglish?
2、運用Doyoulike…?來詢問對方的喜好
三、教學難點
1、能在運用Doyoulike…？句型的時候能準確運用名詞的單復數。
四、教學策略
從孩子們感興趣的玩具談起，把孩子們的學習英語的興趣調動起來，同時也把孩子們帶進我們所要學習的新內容。通過做拼圖游戲，出示新單詞，學習新單詞，讓孩子們在游戲中學，避免枯燥無味的單詞教學。讓孩子們用所學的新句型，自編兒歌，既能幫助孩子記憶掌握新知識，又能讓孩子們運用所學知識。
五、教學準備
1、所學過的相關玩具
2、風箏、木偶、布娃娃的拼圖
3、多媒體課件
六、教學過程
Step1Freetalk
1、Greetings
2、T:Boysandgirls!Look,wehavemanytoyshere.
Doyouliketoys?
Ss:Yes,Ido.
T:Me,too.
Look,what’sthisinEnglish?
S:It’sacat/…
T:Look,what’sthatinEnglish?
S:It’sa…(apuppet,puppets)
板書以上句型并帶讀
What’sthis/thatinEnglish?
It’s…
(用這樣的句型帶學生拿著實物玩具或者課件齊說兩組)
【設計目的：通過談論玩具，既復習幫助學生復習3B所學的句型，又導入了新課，自然過渡到單詞的學習。而且這樣也能對新課中的日常用語Me,too.進行滲透�！�
Step2Presentation
1.T:Youdidagoodjob.Nowlet’splayagame,OK?
Ss:OK.
T:Look,what’sinthebox?
Ss:Apuzzle.
T:Good.It’sapuzzle.(猜對的發一個小獎品以資鼓勵。激發孩子學習英語的興趣。)
(教學puzzlepuzzles)
T:Doyoulikepuzzles?
Ss:Yes,Ido.
T:What’sthisinthebox?
S:It’sakite.
(教學kite,kites并且不斷復現like句型。)
T:Doyoulikethiskite?
Ss:No,Idon’t.(Learn‘No,Idon’t.’)
板書以下句子并帶讀
A:Doyoulike…?
B:Yes,Ido.Ilike…
NO,Idon’t.
2.T:Ilikepuppets，puzzles，kitesandIalsolikedolls.Ilovedolls.Doyoulikedolls?
Ss:Yes,Ido.
T:Look!Thisdollislovely.Iloveitverymuch.Doyoulovedolls？
Ss:Yes,Ilove.
T:Here’sa/an…foryou.
Ss:Thankyouverymuch.
Ss:Notatall.
板書并帶讀
Here’sa/an…foryou.
Thankyouverymuch.
Notatall.Step3Readandsay
1.T:（課件展示人物圖片）Great!Weallliketoys.Look,whoarethey?Dotheyliketoys?Let’slistenandanswer.Andwherearethey?
Ss:YangLingandNancy.Theyareathome.
T:Yes.Listen.Whatdotheylike?
Ss:Listen.（出示表格，邊聽邊做）
Name
YangLing
Nancy
T:Let’sask.YangLing,YangLing,doyoulikepuppets/…?
Ss:…
T:Nancy,Nancy,doyoulikekites/…?
Ss:…
【通過先讓學生聽課文，然后對課件中的人物提問，讓電腦進行回答的形式呈現課文。學生感到好奇，而且對所問的問題和得到的回答都記憶深刻�！�
2.老師帶讀，學生齊讀，分角色齊讀，分角色個別請幾組讀。
【讓學生以不同的形式讀課文，加深對所學習課文的印象，同時鞏固記憶課文，培養小組合作精神，對于讀的好的同學給于適當的鼓勵，促進更多的同學參與進來，激發更多學生的學習積極性特別是通過“角色扮演”的活動激發了學生極大的學習熱情，也使學生從學說到會說句型，并且給表演好的同學發“笑臉”作為獎勵。】
Step4Consolidation
1、Sayachant.
1、）T:I’mtired.Let’shavechant.OK?
Doyoulikepuzzles?
Yes,Ido.Yes,Ido.
Ilikepuzzles。
Oh,metoo.Oh,metoo.
2、）出示幾個新詞（puppets，kites，ms，讓學生改唱。）
2.請你擔任班級小記者，調查你的同學喜歡什么樣的東西？請用上以下句型
A:Doyoulike…?【提示：可以詢問1、水果（apples，pears等）2、玩具（dogs，puppets，kites等）3、文具（pens，rulers等）】
B:Yes,Ido.No,Idon’t.Ilike…
A:Oh,Isee.Thankyou.
3、Let’sdosomeexercise。（打開評價手冊，做P11頁）
【每節課我都盡量讓學生在聽說讀寫方面都能夠訓練到，讓聽說領先，讀寫也要跟上,逐漸向高年級的要求靠近�！�
Step5Homework
1.ListenandreadPartA.
2.請你擔任小記者，調查你的家人喜歡什么樣的東西？并把調查的內容記錄下來。
七、板書設計
Unit4Ilike…
A:What’sthis/thatinEnglish?B:It’sa…
>A:Doyoulike…?B:Yes,Ido.Ilike…NO,Idon’t.
A:A:Here’sa…foryou.B:Thankyouverymuch.
八、教學后記
本節課的核心教學內容是“談論喜好”。Doyoulike…這個句型學生在3B中已經接觸過，針對這一情況，我們根據孩子們的心理特點，通過創設情境和運用直觀教具展開話題，進行教學，受到了教好的效果。另外，我們還設計相應的游戲，玩拼圖，猜物，編兒歌，讓孩子們在課堂上活動起來，讓學生在玩中學知識，在玩中用知識。整節課孩子們在愉悅的氣氛中度過，在游戲中學習新知，輕松自在地完成了學習任務
小學說課稿 篇4
我說課的內容是快樂英語第一冊第十七課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱融于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
根據新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，結合本單元教學目標，我將本課教學目標設計如下：
知識目標：能掌握本課句型Are you Number ×？ Are you from×？ I am from ×.
能力目標：
1、根據情境說出句子。
2、在情境下進行簡單的英語交流和表演。
情感目標：通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、做游戲，敢于開口，教育學生注意培養多方面的興趣愛好，大膽參與各種競賽活動。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
1、在生活中學習運用Are you Number ×？ Are you from×？
2、流利運用England、 America等國家名與不同的城市名。
本課采用的教學方法有情境教學法、鼓勵法、直接法。
根據教學目標，我設計了以下的教學過程來實現：
Step1、 課前熱身
一首Are you Linda？ 師生互動，給學生創造了一個愉快的教學情境，既復習了Are you 句型和回答又渲染了課堂氣氛。
Step 2、新知呈現和操練
用直觀教具----- 大屏幕出示數字呈現number，然后讓學生“動”起來，快速數數找到自己的number，自然過渡到句型Are you Number ×？用美國國旗圖片呈現America，在老師的引導下，學生和老師一起做文字游戲，在邊說邊練的過程中新句型I am from America.就被學生掌握了。接著，大屏幕出示外教的照片呈現Are you from England？ 后做耳語和捉迷藏游戲操練了問句和回答。 （ 利用電教多媒體使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習。游戲操練為小學生的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學過程中，我恰當的把游戲引入課堂，寓教于樂。）
Step 3、鞏固運用
1、放錄音，學生聽音、指讀，培養生的聽說和認讀能力。
2、大擂臺賽操練，圍繞本課三個新句型說句子，學生分小組合作參與競賽，既增強了學生的合作意識，又培養了學生舉一反三運用句型的能力。
3、London bridge 游戲學生邊唱邊玩，輸者還表演了本課的對話。
�。ū经h節以競賽貫穿始終，激發了學生學習興趣，調動了學生學習的積極性。因為興趣是最好的老師，而興趣來自好奇，教師給學生提供了各種實踐機會，讓他們參與表演，游戲。這既符合兒童好動、好奇、表現欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的掌握和運用。）
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