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      2. 小學(xué)說課稿

        時間:2021-05-29 17:20:39 小學(xué)說課稿 我要投稿

        有關(guān)小學(xué)說課稿范文4篇

          在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        有關(guān)小學(xué)說課稿范文4篇

        小學(xué)說課稿 篇1

          各位專家、評委、老師:你們好! 我叫xxx, 我說課的題目是《游泳》。本課選自高中《體育與健康》必修全 一冊的教材,項目選修指南水上運動(游泳運動)。 內(nèi)容是:自由泳打腿技術(shù)動作(第2節(jié)課)

          一、指導(dǎo)思想

          根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本,健康第一”的教育理念,營造自主體驗、愉快合作的學(xué) 習(xí)氛圍;在教學(xué)中,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,用合作探究的 學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生。

          二、教學(xué)分析

          游泳是全身運動,任何一個部位的活動都離不開全身的協(xié)調(diào)配合。從表面上看, 自由泳依靠劃水和打腿產(chǎn)生推進(jìn)力,實際上,軀干的作用也不能忽視。首先,軀 干應(yīng)保持一定的緊張度,腰部如果松軟,整個人就像一攤泥一樣。其次,身體的 轉(zhuǎn)動能夠有效地發(fā)揮軀干部大肌肉群的力量,減少阻力,提高工作效果。

          三、學(xué)情分析

          本課的教育對象是高一的學(xué)生,男女各30人,共有學(xué)生60人(其中百分之十學(xué) 生基本會自由泳,百分之九十不會)把男女分開,組成兩組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生 活潑好動,對游泳有著很大的興趣,學(xué)習(xí)新知識的速度很快,模仿能力強,具有 一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。但是注意力的指向性較弱,認(rèn)知和掌握技能 的能力尚處于中等水平,自我保護(hù)意識不是很強,團(tuán)結(jié)協(xié)作意不強。應(yīng)該加強學(xué) 習(xí)發(fā)展他們的保護(hù)意思和團(tuán)隊意思,同時開展他們的智力和培養(yǎng)他們良好的品 質(zhì)。

          三、重點與難點

          授課內(nèi)容:自由泳打水

          教學(xué)重點:大腿帶動小腿,腳腕松緊適度,防止屈髖打腿 教學(xué)難點:體會上下打腿動作,鞭狀打水

          四、教學(xué)目標(biāo)

          認(rèn)知目標(biāo):通過教學(xué)要求學(xué)生基本了解自由泳打腿,知道其動作路線 技能目標(biāo):使百分之五十以上同學(xué)在本節(jié)課學(xué)會自由泳鞭狀打水 情感目標(biāo):使學(xué)生身體協(xié)調(diào)性得到發(fā)展,提高在水里面的感覺(即水感)。

          五、教學(xué)設(shè)計

          1.鏡面示范法:教師做出正規(guī)動作,同時對動作要點進(jìn)行詳細(xì)慢動作和連貫動作 示范。

          2.正面示范與講解:用富有啟發(fā)性的語言以及分解和完整動作示范,使學(xué)生能較 清楚地認(rèn)識到“自由泳打腿的角度與發(fā)力著力點”等技術(shù)。

          六、教學(xué)流程

         。ㄒ唬╅_始部分(5分鐘)

          1、教師集合整隊

          2、宣布本次課的內(nèi)容和要求

          3、強調(diào)紀(jì)律和安全問題(防止意外發(fā)生)

         。ǘ(zhǔn)備部分(8~10分鐘) 一、進(jìn)行徒手操8節(jié)(4×8拍):

          1 1、頭部運動

          2、振臂運動

          3、擴(kuò)胸運動

          4、腰運

          動5、體側(cè)運動

          6、弓步壓腿

          7、 仆步壓腿

          8、肩繞環(huán)

          二、牽拉訓(xùn)練:

          1、腰部牽拉練習(xí)

          2、腿部牽拉練習(xí) 目的:徒手熱身操和韌帶牽拉可使學(xué)生身體各關(guān)節(jié)充分的舒展開,在練習(xí)的過程 中不易受傷,使身體能起到保護(hù)的作用。

          (三)基本部分(25~30分鐘)

          1、陸上模仿練習(xí):坐在池邊,身體宜往前靠,一臀部接觸支撐身體,以免影響 大腿的打水,上體稍后仰,腳面伸直,足踝放松,坐直腿和屈腿的打水練習(xí),打 水幅度約30-40cm。

          2、水中扶邊打水練習(xí):雙手扶入池邊,將肩浸入水中,套圈在腰部上,身體保 持平直,髖關(guān)節(jié)伸展,練習(xí)時可要求打腿帶動小腿打水,向下打水時稍用力,向 上則放松,可做快速和慢速的交替練習(xí)。學(xué)習(xí)新技術(shù)

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)自由泳腿部技術(shù)動作 自由泳打水動作要領(lǐng):

          五個口訣

          1.打腿帶動;

          2.屈膝下壓;

          3.直膝上移;4.雙 腳輪流;5.交錯打水;

          〃⑴打水時,雙腳略直,膝蓋放松,腳板打平,成內(nèi)“八字“,雙腿活動的角度 在水中上下的距離為30-40cm左右。 〃⑵上舉時,由大腿帶動整個腿部,小腿放松,抬至接近水面。 〃⑶再由大腿開始下壓,膝蓋自然彎曲,力量漸漸地傳至小腿,帶動小腿下壓。 〃⑷最后當(dāng)大腿和小腿呈一直線時,剛好力量傳至腳板,即由腳板將力量傳至水 中,并馬上借此力量的反作用力,將整條腿上抬。 〃整套動作如鞭子在甩動,最大的力量剛好在整條腿的尾端,即打平的腳板,而 兩腳交互的甩動,產(chǎn)生一種持續(xù)的力量,成內(nèi)”八字“的腳板恰好將力量集中在 一起,產(chǎn)生最大的推動力。

          2、游戲:組織套圈扶板打腿接力比賽(2組) 游戲目的:讓學(xué)生體會鞭狀打腿技術(shù)(從中發(fā)現(xiàn)錯誤技術(shù)及時糾正),同時促進(jìn) 學(xué)生在比賽過程中學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)步驟:

          1、教師講解自由泳的技術(shù)要領(lǐng)及常見錯誤動作,并做示范。

          2、自由泳打腿的陸上模仿練習(xí):坐池邊上打腿模仿練習(xí)。

          3、水上練習(xí):

          1)扶壁套圈打腿:5組(20次)

          2)套圈扶板打腿練習(xí)50米

          要求:在規(guī)定的泳道上內(nèi)完成;教師統(tǒng)一組織進(jìn)行,用哨音指揮。 組織形式:分組進(jìn)行練習(xí)。安全保護(hù):在淺水地方練習(xí),統(tǒng)一聽口令,統(tǒng)一練習(xí)。易犯錯誤:自由泳打腿時成:木魚式打水;木棍式打水;腳踏車式打水;鋤頭腳 式打水; 糾正方法:

          1、強調(diào)向上打水時腳跟不露出水面。多做趴池邊直腿打腿練習(xí),要求身體充分 伸展略成弓形。

          2、多做趴池邊直腿打腿練習(xí),要求身體充分伸展略成弓形。

          3、水中練習(xí)強調(diào)展髖,注意大腿上擺,適當(dāng)抬高頭部位置,利用狀態(tài)反射幫助髖關(guān)節(jié)展開。

          4、多做跪壓踝動作,發(fā)展踝關(guān)節(jié)的柔韌性。:要求腳掌稍內(nèi)旋。有意識地繃直腳尖打水。 結(jié)束部分 教師組織課后總結(jié)學(xué)生自評,然后讓學(xué)生自由發(fā)揮,表述這節(jié)課的感受,培養(yǎng)學(xué)生良好

          的思考和反思的意識,然后我對這節(jié)課進(jìn)行總結(jié),布置作業(yè)。 運動負(fù)荷

          一、運動時的心率控制在150左右

          二、運動時間為20分鐘,密度約為50%。

          場地器材分析:

          本課中的場地為學(xué)校游泳池岸上、淺水區(qū)池邊、淺水區(qū)兩條泳道。 器材方面:

          陸上模仿練習(xí)需要游泳圈30個、扶板30個 【謙語】我的課說完了,請個位教師多多指教。

        小學(xué)說課稿 篇2

          《假如》這篇課文?煞譃閮蓚課時,這是第一課時的說課。

          一、 說教材

          1、教材特點

          《假如》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊的第23課,是一首兒童詩,借馬良的神筆表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單,但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心,是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境的好教材。

          本單元的開篇的導(dǎo)語是“假如我有一枝神筆,我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點愛,世界就會變得更美好。” 點出了本單元的專題是關(guān)于愛的,具有一定的德育價值,主要在于培養(yǎng)學(xué)生對他人、對生活、對世界的愛!都偃纭愤@篇閱讀課是本單元的學(xué)習(xí)重點。

          2、課文內(nèi)容

          它是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩,語言清新活潑,充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式,借“馬良的神筆”,表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩,學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴,可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆 ------”結(jié)束,給學(xué)生想像的空間,滿足孩子情感表達(dá)的需要。 說學(xué)情分析:

          二年級的學(xué)生想象力在老師的正確引導(dǎo)下能得到很好的鍛煉與豐富,在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的想象力,通過這篇課文的學(xué)習(xí),陶冶美好的情操,學(xué)會關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境。課文內(nèi)容學(xué)生可以理解,但是讓學(xué)生付諸于行動獻(xiàn)愛心有難度。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          知識與技能

          1用自己喜歡的方法.認(rèn)識良、縮等9個生字,會寫尋、哭等8個生字。

          2.在老師的引導(dǎo)下正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          過程與方法

          在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自讀自悟,交流閱讀感受。

          情感態(tài)度與價值觀

          有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。

          三、說教學(xué)的重難點

          學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文,并在品讀中能激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心,啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。

          四、說教法學(xué)法

          為了更有效地突出重點,突破難點,以學(xué)生的發(fā)展為本,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點,我確定了以下的教法學(xué)法。

          1、說教法

          本課以“教——扶——放”為主線的指導(dǎo)思想,以“對話式”閱讀教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)探討等方法為輔,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,配合多媒體與板書,努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機會,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

          2、說學(xué)法

          新課標(biāo)提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。根據(jù)這一基本理念,通過“讀讀—說說—議議—讀讀”這樣一個過程讓學(xué)生自讀自悟,教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥,從而突破重難點。

          教學(xué)策略:

          小組合作探討識字方法。在整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生精讀,感悟愛心,并通過范讀、練讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等方式熟讀成誦。

          資源準(zhǔn)備

          生字卡、小黑板

          五、說教學(xué)過程

          第一課時

          課時目標(biāo)

          1、用學(xué)過的方法自主識字。

          2、指導(dǎo)書寫8的生字。

          一、故事引入、揭示課題

          1、小朋友,你們聽過“神筆馬良”的故事嗎?故事中令你感到最神奇的是什么?

          2、你想擁有馬良的神筆嗎?假如你有馬良的神筆,最想做什么?

          3、有個小女孩也想借馬良的神筆來實現(xiàn)自己的愿望,這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里,現(xiàn)在就請小朋友自己去欣賞一下吧! 【設(shè)計意圖】:故事引入打開了學(xué)生想象的閘門,激發(fā)了他們的好奇心。既激發(fā)了學(xué)生興趣,又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          二、初讀課文,自主識字

          出示自學(xué)指導(dǎo):

          1、用自己喜歡的方式讀讀詩歌,把詩歌讀通順。遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

          2、圈出生字,同桌互讀互聽,相互正音。

          3、和同桌一起練讀課文,把句子讀通順。

          【設(shè)計意圖】:通過初讀,幫助學(xué)生掃除字詞障礙,讀通課文。

          三、自主學(xué)習(xí)生字,交流識字方法

          1、小朋友讀得很認(rèn)真,那你覺得哪幾個字容易讀錯,需要提醒大家的?當(dāng)小老師帶大家讀一讀。

          2、詩歌中有一個字和別人不太一樣,它有兩個名字呢?找出來了嗎?

          重點學(xué)習(xí):多音字“還”

          ① 讀文中的句子,誰來給(huan)找朋友?(還書、歸還……)

          ② 你還知道它的另一個讀音嗎?(hai)也來找朋友?(還有、還是……)

          3、出示本課要求認(rèn)的字。

          過渡:出示詞語:有些調(diào)皮的字娃娃領(lǐng)著小伙伴從課文里跑出來。不知道你認(rèn)不認(rèn)識它們。不認(rèn)識的可以先請教一下你身邊的同學(xué)。

          詞語:馬良 縮著 遙遠(yuǎn) 尋食 哭泣 健康 操場 身體

         。1)誰都認(rèn)識的請舉手?你能聲音響亮地給大家讀一下嗎?

         。2)誰想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?

          過渡:你小老師當(dāng)?shù)谜婧茫曇羰猪懥。生字寶寶離開小伙伴自己跑出來玩了,你還能認(rèn)出它們嗎?試試看吧。

          ( 3 )出示單個字抽生認(rèn)讀。

          (4)鞏固認(rèn)讀:先擴(kuò)詞認(rèn)讀,再通過游戲“摘蘋果”鞏固。

          4、交流識字方法。

          過渡:小朋友們都采用了什么方法來記住這些生字的呢?

          (1)鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的識字方法,同學(xué)之間互相補充、啟發(fā)。

         。2)全班交流識字方法,及時評價,提高識字能力。

          用換偏旁來識字:拉 - 泣 搖---遙- 澡 -- 操

          “加一加”來識字:寸--- 尋 良--- 食 建----健

          【設(shè)計意圖】:識字教學(xué)中,重點抓形的理念。讓學(xué)生說一說怎么記住這些字的,滲透了識字的方法。)

          四、指導(dǎo)寫字

          1、出示四會字指名讀。

          2、觀察四會字,小組交流說說注意哪一筆。生自己分析,找出書寫難點。

          A、你是怎樣記住這個字的?B、哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好。

          3、指導(dǎo)容易寫錯的,教師注意重點的提示。

          哭:兩個“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點”。 下面是“犬”不是“大”。 雙:左邊的“又”寫得稍窄些,捺變點。

          食:上面的“人”寫得舒展些,最后一筆是點。

          操:右上方的三個口要寫得扁而小,不要超過橫中線。

          場:右半邊不容易寫好,要注意橫折折折鉤的寫法。加強范寫指導(dǎo)。

          4、重點指導(dǎo):食、場兩個字。

          1、師范寫。.學(xué)生先書寫,然后描紅、臨寫。

          2、展示學(xué)生寫的字,引導(dǎo)展評、提高。

          【設(shè)計意圖】:根據(jù)跨越式識字教學(xué)的理念,重點抓字形,通過學(xué)生自學(xué)、同桌互助、師生共議等活動,很好地完成了書寫指導(dǎo)和書寫練習(xí)環(huán)節(jié)。

          五、拓展閱讀

          讀識字通:1、《做早操》

          2、《健康操》

          3、《小故事》

          六、寫話訓(xùn)練 選幾個四會字組詞,并用詞語寫一段話。

          【設(shè)計意圖】一位外國作家說:每一個兒童都是詩人。讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文說一說,提高口頭表達(dá)能力,并激發(fā)他們對美好事物的向往和追求。

          七、說板書設(shè)計

          23 假如

          小樹 紅紅的太陽

          小鳥 好吃的谷粒

          西西 一 雙 好 腿

        小學(xué)說課稿 篇3

        各位評委:

          早上好!我叫 ,來自。如果用一句話表達(dá)我此刻的心情,那就是在不斷地期盼中等待著,在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認(rèn)可。

          我說課的內(nèi)容是《 》的第課時,主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計、教學(xué)評價等方面作具體的闡述。

          下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一個環(huán)節(jié)——說教材

          《 》是人教版(浙教版)小學(xué)語文第冊第組的第篇課文,這篇課文按順序,圍繞,向我們展現(xiàn)了、、等幾個場面(情景),贊揚了的精神。表達(dá)了

          的感情。(歌頌了……)。由此看來課文所記敘的事件年代久遠(yuǎn),因而我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段,拉近學(xué)生與文本之間的距離。

          此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該抓住人物的動作、神態(tài)、語言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來突出,讓形象隨著學(xué)生情感升華而越來越高大。(具體的詞"靜靜"等)同時此篇課文語言真摯感人,適宜進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。

          第二環(huán)節(jié)——說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)新課程對小學(xué)年級語文教學(xué)的要求,教材特點及單元訓(xùn)練要點,結(jié)合學(xué)生的.實際情況,我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo):

          知識目標(biāo):能在具體的語言環(huán)境中,運用邊讀邊想像,聯(lián)系上下文的方法,理解""等詞語的意思。

          技能目標(biāo):通過研讀課文第、段,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)方式。

          情感目標(biāo):通過有感情朗讀課文,感受,培養(yǎng),喜愛。

          為了落實本課時的教學(xué)目標(biāo),我把第X課時的教學(xué)重難點確定為:緊扣課文語言文字,抓住關(guān)鍵詞,著重體會。

          第二個模塊---說教學(xué)策略

          為了突破重點,解決難點,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點和年級學(xué)生思維活躍,求知欲強,樂于表達(dá),樂于交流的學(xué)習(xí)特點,本堂課中主要采用以下幾種方法:

          1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中"思考",在讀中"感悟",在讀中"想像",充分感受課文的語言美,意境美,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成良好的語感。

          2、想像感悟法:在本堂課的教學(xué)中,我力求挖掘教材的空白處,開啟學(xué)生想像的閘,在研讀中,通過的換位思考,___的問題,體驗人物的內(nèi)心,使人物的形像更豐滿,更高大,真正做到基于文本,又超越文本。同時發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。

          3、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué)。課伊始,我借助歌曲(樂曲)、色彩鮮明的畫面、(形象、生動的課件),用充滿感染力的語言,扣住學(xué)生的心弦,引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗,為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。研讀時,我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用

          4、評價激勵法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時間,開始的閱讀思維空間,珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗,只要言而有物,言而有理,都給予認(rèn)可與鼓勵。讓學(xué)生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悅。

          除了以上方法外,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶,在語言實踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體會中掌握方法。

          第三個模塊--說教學(xué)程序

          1、(引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗,為下文和學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。)教師引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心體驗帶入閱讀過程中,無拘無束地釋放自己的情感。

          2、這是一個遷移性的語言練習(xí),意在讓學(xué)生通過看圖像,進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活,同時愛語言實踐中進(jìn)一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美,積累句式,豐富語言,把課文語言內(nèi)化成自己的語言。

          (再現(xiàn)、富有感染力的語言)

          3、將語文課程植根于現(xiàn)實生活,鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,以此來增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,真正把語文課堂與生活"鏈接".

          4、這一設(shè)計以圖畫的展現(xiàn),音樂的渲染,將學(xué)生帶入情境,在有限的課堂里拓展學(xué)生的想像,在無限的想像中讀出自己的體驗,在思緒飛揚中寫下自己的篇章。

          5、通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容,自然而然地體驗到課文中的思想感情,同時在朗讀的時候,我作適時合理的評價,促進(jìn)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

          6、美妙的音樂配上優(yōu)美的朗讀,使學(xué)生進(jìn)入了一種美的境界,再次體會到了老師工作的艱辛,進(jìn)一步激發(fā)了尊師愛師的情感。

          7、學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使之產(chǎn)生真切的情感體驗。(設(shè)身處地)

          8、學(xué)生進(jìn)課堂時不是一張白紙,他們已有一定的前期生活體驗,回憶生活中問路的情景,能較快地使學(xué)生入情入境,增強學(xué)生說話的自信心,有助于點燃他們智慧的火花,讓他們進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

          9、教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文,讓學(xué)生成為文中的角色,想角色所想,說角色所說……課堂活了!學(xué)生有了最深刻的體驗,感悟語言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。

          10、學(xué)生對語文教材反映往往是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以我們必須尊重學(xué)生的獨特體驗,努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,群策群力,集思廣益,把學(xué)習(xí)引"深"或拓寬。

          11、教師以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀,去體味課文的語言,感受人物的內(nèi)心,同時采用或設(shè)計,讓學(xué)生展開想像的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味語言,體會語言的魅力,培養(yǎng)對語言的感受能力,鍛煉說寫能力,同時獲得情感的體驗,提高審美的情趣。

          12、本環(huán)節(jié)的教學(xué),以"董存瑞怎樣逼近暗堡"為引子,抓住描寫董存瑞的神態(tài)、動作、語言的詞,通過各種形式的讀,逐步感受人物的內(nèi)心活動,從而悟出董存瑞為了革命英雄氣概。以讀悟情,讀思蛤理,較好地突破教學(xué)重點、難點。

          13、學(xué)生在入境體驗的同時,想像和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮,思維得到了發(fā)散,使學(xué)生真正感受到洪水的兇猛,老百姓處境的危難,學(xué)生對"無家可歸"這一成語的理解就水到渠成了,語言真正得到 了內(nèi)化。

          好的朗讀能傳達(dá)許多語言之外的含義,好的朗讀能喚起聽者的共鳴,當(dāng)學(xué)生對洪水充滿憎恨的時候,教師抓住時機,讓學(xué)生通過朗讀來控訴,把握了學(xué)生情感流露的大好時機。

          14、音樂具有強大的感染里,讓學(xué)生在歌曲渲染的情境中走進(jìn)課文,既能激起自讀課文的興趣,又奠定了學(xué)生情感的基調(diào),同時通過對__的介紹,接近了學(xué)生和主人公之間的距離。(在換位思考中深入)

          15、教師引導(dǎo)學(xué)生走出書本的局限,走向?qū)拸V的語文天地,充分利用身邊的語文課程資源,架起了學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁(調(diào)動學(xué)生的前期經(jīng)驗)

          16、生活在江南水鄉(xiāng)的孩子,對"水"十分熟悉。"鏡頭"闖進(jìn)了學(xué)生的經(jīng)驗世界,自然會喚醒儲存在腦海的"水"印象。學(xué)生一定會"情動而辭發(fā)".這時讓學(xué)生暢談所見所感,正是把握"火候",抓住契機,迎合學(xué)生的心理奢求,同時也留給學(xué)生張揚修改的空間。在學(xué)生"詞窮"時安排自由讀課文。讓學(xué)生的經(jīng)驗世界與詩文意境的碰撞,與作者進(jìn)行對話,與文本進(jìn)行比較,體驗情感,感悟語言美。

          17、通過配樂圖片(錄像)的出示,創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境,讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染,得到屬于自己的真實感悟,這樣學(xué)生披情入文,用自己的感官去欣賞語言的美麗,領(lǐng)會語言的魅力。(感悟、體驗、領(lǐng)略)

         。ㄖ庇^的感受--轉(zhuǎn)化為情感的體驗--深化為內(nèi)心的感悟。)

          18、通過聯(lián)系生活談體驗,讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)的活動中,點燃了學(xué)生思維的火花,開啟了學(xué)生情感的閘門。這樣對__的詞語理解就深刻、鮮活起來了。

          19、小組間的交流,使學(xué)生之間有機會相互幫助,有機會獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)學(xué)會多方位互動,培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

          20、情境式表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式,組織學(xué)生嘗試進(jìn)行合作表演,能巧妙地使他們進(jìn)入特定的情境中,使學(xué)生形成"角色意識",從而突破難點,利于學(xué)生能說會寫。

          21、教師善于從學(xué)生的童趣出發(fā),讓學(xué)生做"小導(dǎo)游"介紹鳥島,在介紹過程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且為學(xué)生的語言實踐提供了機會。學(xué)生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西,并加以運用,背誦全文這個重點也迎刃而解了。

          22、課文的情境圖清新優(yōu)美,可謂"畫中有詩",為學(xué)生提供了初步的視覺意象;大自然夏天的聲音更喚起了學(xué)生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗,可謂"先聲奪人";而教師那富有感染力的語言,又引發(fā)了學(xué)生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望。美的畫面、美的音樂、美的語言,讓學(xué)生一開始就感受到了一種美的情趣,進(jìn)入了一種美的境界。這首詩對兒童心性的陶冶此時便已如春雨一般悄然無聲地滲入了學(xué)生的心田。

          第四板塊: 說教學(xué)板書

          好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計了這個詞語式(問題式)的板書,力求突出重點,做到簡明,概括。讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。

          第五板塊:說教學(xué)評價

          根據(jù)以上的教學(xué)說明,我對本課時進(jìn)行簡要評價:本節(jié)課,我做到以讀為主線,以展想象為散發(fā)點,以情這核心,以培養(yǎng)能力為目的,把時間留給學(xué)生,使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會讀會學(xué)會用。

          說課完畢,謝謝!

        小學(xué)說課稿 篇4

          說活動背景

          學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會合作,學(xué)會生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題?涩F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女,在學(xué)校常表現(xiàn)出以自我為中心,缺少互幫互助、以大局為重的意識;班級中也常看到因為互不相讓而引發(fā)爭執(zhí)得現(xiàn)象,更別說團(tuán)結(jié)合作了。要想孩子形成良好的行為品質(zhì),使班集體具備凝聚力,就必須培養(yǎng)孩子相互理解、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力;谝陨峡紤],我精心設(shè)計了本次主題班會,意在培養(yǎng)三年級孩子的合作意識,提高合作能力,促進(jìn)他們?nèi)妗⒔】档匕l(fā)展。

          說活動目標(biāo):

          1、通過聽故事,討論等方式,充分認(rèn)識合作的重要性。

          2、通過玩游戲等活動,學(xué)會合作并善于與他人合作,提高合作意識。

          3、體會合作帶來的喜悅,激發(fā)合作熱情。

          課前準(zhǔn)備是: 課前進(jìn)行一次小調(diào)查---“你會合作嗎?”

          說教法

          說學(xué)法

          說活動過程:

          板塊一:揭示主題,引出合作

          我先讓孩子觀看動畫片《馬蜂和蜜蜂》:

          聽完故事后,讓孩子說說馬蜂和蜜蜂為什么能脫離險境?

          緊接著我就揭曉課前小調(diào)查的結(jié)果,揭示課題:今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)合作的世界去瞧一瞧吧。ò鍟汉献,快樂你我他)

         。ㄔO(shè)計意圖:從孩子喜聞樂見的動畫片入手,迅速引起孩子的關(guān)注并導(dǎo)入本課主題:合作。)

          板塊二:分享故事,感悟合作

          活動一:聽談故事,理解合作的重要性。

          聽錄音故事《湯石》:

          再讓孩子說說聽了這個故事后的感想?

          活動二、觀小品,感悟真正的合作。

          觀看小品《課間

          讓孩子討論這樣的合作是否正確?

         。ㄔO(shè)計意圖:這環(huán)節(jié)中通過反面例子,讓孩子明白積極向上、有益身心健康、有益于班集體才是真正的合作。)

          板塊三:情景模擬,體驗合作

          “看誰最快能拿到蘋果”的游戲

          規(guī)則:把兩個蘋果分別放在教室左右兩邊的窗臺上,請兩位同學(xué)手拉手,不能松開,30秒內(nèi),看能否拿到兩邊的蘋果。

          第一次游戲:先請班中2個力氣最大的男孩開始玩,

          第2次游戲:請班中2個力氣小的女生去拿蘋果,

          最后概括出

         。ㄔO(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)“看誰最快能拿到蘋果”的游戲,既激發(fā)孩子參與的興趣,體驗到合作的樂趣,又讓孩子在實踐中明白朝同一個目標(biāo)努力才是合作,才能獲取成功。)

          板塊四:明辨是非,深化合作。

          首先出示課間拍攝的4張照片,緊接著讓四人小組選擇1張照片進(jìn)行合作討論,并選派一位代表發(fā)言。我將下去巡視,成為合作探究中的一員。

          交流分享后,進(jìn)行小結(jié):

         。ㄔO(shè)計意圖:通過“值日時,大家各自漫無目的的打算,不能及時完成值日”等生活中的場景,引導(dǎo)孩子明辨是非,激發(fā)情感,深化合作重要性的意識。)

          板塊五:樹立榜樣,養(yǎng)成意識

         。ㄔO(shè)計意圖:從剛才“明白是非,深化合作”這環(huán)節(jié)中直接去表揚合作小組,再一次受到合作帶來的樂趣,樹立榜樣,從而激勵每一個孩子都積極去合作,達(dá)到良好的教育效果。)

          板塊六:情感升華,課外延伸

          在總結(jié)的同時,我布置課外作業(yè)

          (設(shè)計意圖:,課的最后布置“合作編制一份手抄報并評選“最佳合作組”和“最佳合作人”,將課堂的合作延伸到課外,進(jìn)一步激發(fā)合作欲望。)

          說[活動反思]:

          1、源于生活,用于實踐。

          2、學(xué)生為本,生生合作

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