小學音樂說課稿

時間：2021-06-02 10:24:01 小學說課稿我要投稿

【推薦】小學音樂說課稿集合7篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學音樂說課稿7篇，希望對大家有所幫助。

【推薦】小學音樂說課稿集合7篇

小學音樂說課稿篇1

　　一、說課內容

　　本課內容是人民音樂出版社二年級第三冊第五課《勞動歌》中的“不再麻煩好媽媽”。

　　二、說教材

　　1、教材分析

　　《不再麻煩好媽媽》這首兒童歌曲，采用2/4拍，六聲C宮調式，六樂句組成的一段體結構。

　　歌詞以第一人稱的口吻，道出了小朋友的心理話，自己的事情自己做，不再麻煩媽媽了。歌曲按語言的節奏一氣呵成，旋律親切、流暢，歌詞真摯、感人，到出了小朋友的心理話，表達了懂事的小朋友對媽媽的愛與感激。

　　2、教學目標

　　（1）通過聆聽、律動等形式感受輕松的氛圍，體會勞動的快樂。

　　（2）聯系實際生活，在實踐活動中培養學生的表現力和創造力。

　　（3）用聽唱法學會歌曲，在自由的歌唱中獲得愉悅的感受與體驗。

　　3、教學重點

　　體會長輩的辛勞，參與創編和表演。

　　三、說教法學法

　　教法：以審美為核心，以興趣為出發點，根據二年級的年齡特點，以學生喜歡的動畫片《白雪公主》中七個小矮人的勞動及自己在家里的表現作為音樂素材，充分利用多媒體教學手段，并采用了形象直觀的教學手段，充分發揮教師的主導作用，積極引導學生采取多種學習方式感受體驗歌曲，以情景教學為主線，為學生創設豐富的學習情境，為學生提供探究表現的學習空間，同時教師充分引導學生感受歌曲情感和音樂風格，發揮教師的潛移默化的作用，用教師的情感火花點燃學生的學習熱情，從而更進一步地調動了學生的學習興趣和探究表現愿望。

　　學法：充分利用生活中的勞動素材和相關的音樂素材，學習、探究、表現歌曲情感內容。通過自主合作、自主探究的學習方式，在音樂實踐的活動中，有效地提高音樂感受力、表現力及合作創新的精神，從而得到美的熏陶。在學習歌曲的過程中，主動探究的學習歌曲，善于發現問題并能及時的解決問題，并且學會搜集生活素材，運用已有的知識和技能，以小組合作的形式，發揮集體的智慧，為歌曲進行多種形式的創編表現，增強學生的自信心和創造思維能力及團結合作的學習精神。

　　四、說過程

　　1、課前激趣

　　興趣是最好的老師，是學生生動學習和探究的精神力量，引入是教學中很重要的一部分，可以使學生注意力集中，激起學生學習興趣、欲望和情感。所以課前我安排了聽音樂進教室，之后有利用聆聽《白雪公主和七個小矮人》這個好聽又有趣的童話故事，直接引領學生進入本課的第一個環節，聆聽動畫片《白雪公主》中《勞動歌》，調動學生的學習興趣，達到“課伊始，趣已生”的效果。

　　2、體驗模仿

　　首先引導學生展開想象，隨著《勞動歌》的音樂，自由的模仿七個小矮人在礦山努力勞動的各種動作，其目的：創設良好的音樂學習情境，使學生在自己創設的音樂情境中學習，感到很有情趣，同時也讓學生體會了勞動的樂趣，并為學習歌曲作好了鋪墊。2、編創活動

　　在21世紀的今天，人人是創造之人，時時是創造之時，處處是創造之處。教師在教育中就要充分地為學生創設環境和氛圍，使學生有機會表達自己的想法，有可能按照自己的設想去實踐、去探索。

　　這個環節我從學生實際生活出發，引導學生按照一定的節奏和內容，提取自己生活中的實際歌詞，鼓勵學生的創作激情。如：一開始先讓學生說一說自己在學校和家里都會干什么，然后再出示四句歌詞“自己穿衣服呀、自己穿鞋襪呀、自己疊被子呀、自己梳頭發呀”，通過按節奏讀歌詞、聽琴模唱歌詞唱熟這四句歌詞，同時又通過找前兩句和后兩句的旋律的不同，培養了學生的聽覺能力。緊接著我又讓學生從自己的實際生活出發，引導學生按照一定的節奏和內容，提取自己生活中的實例并創作出新的歌詞，鼓勵了學生的創作熱情，也為本課歌曲的學習打下了基礎。

　　3、實踐體驗，學習歌曲。

　　（1）我利用談話的方法導入新課的學習：你們會做這么多事情，你們的爸爸媽媽一定會感到非常欣慰，他門工作了一天，回到家里，你們應該說點什么呢？”

　　（2）學生們即興發言，充分表達出自己與爸爸媽媽的真摯情感。

　　（3）聆聽歌曲范唱。

　　教師用音樂激起學生內心對媽媽的愛，用環境的熏陶引導學生將內心的愛用語言表達出來，再將這些真情實感化作一首歌曲獻給媽媽。本課的引入部分一下子抓住了孩子的心，喚起學生內心的真實情感，將他們帶入了情感世界。

　　（4）學生認讀歌詞，明確已經學會的樂句和沒有學會的樂句。

　　（5）聽琴模唱學習歌詞。

　　在這一環節中，教師及時糾正聽唱時學生自己出現的錯誤，這樣更能讓學生加深印象。

　　（6）演唱創編歌詞。

　　（7）完整的演唱歌曲。

　　在這個環節中，我要求學生演唱歌曲時，先讓學生找出歌曲中的關鍵歌詞，讓學生甜甜地叫聲“媽媽”，親切地對媽媽說“您歇會兒吧”，體會自己會做好多事時的自豪感覺，疼愛地對媽媽說“不在麻煩您了，親愛地好媽媽”。教師緊緊抓住了“情”字，引導學生將這些感情帶到歌聲中，讓他們有表情、深情地演唱歌曲，表現他們內心的真情實感。

　　另外，我又要求學生在演唱第一段時按照書中的歌詞演唱，第二段演唱自己創編的新歌詞。讓學生對歌曲有了進一步的感受，從而達到讓學生在學習的過程中用親切明朗的聲音演唱歌曲，表達了對媽媽的一片深情這一教學目的。同時學生也會感到能演唱自己創編的歌詞心里有一種自豪感，更體驗到了成功創作的樂趣。

　　（8）情緒處理：情感體驗。

　　為了進一步激起學生內心的真摯情感，我對學生說：“同學們唱的非常好聽，如果你們的爸爸媽媽聽到了一定會非常高興，可現在你們的爸爸媽媽不在這里，那讓我來扮演你們的媽媽，好嗎？讓我來感受一下，誰唱的最動聽、最感人！”這時學生們會盡情的演唱歌曲，并獲得豐富的情感體驗。

　　4、小結下課。

　　教師聽完學生的演唱，發自內心的對學生說：“我太感動了、太幸福了，真羨慕你們的媽媽，有你們這樣懂事、可愛的孩子，老師也希望你們都能做關心別人、熱愛勞動的好孩子。在此，老師也要為世界上所有的媽媽獻上一首詩。”這時教師在《燭光里的媽媽》的伴奏音樂下朗誦《獻給媽媽的愛》再次抒發出對媽媽的愛。

小學音樂說課稿篇2

　　一、教材分析

　　這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的`夜鶯在歌唱”……

　　抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節進入后以平穩的節奏展開，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發。

　　二、教學目標

　　1.初步感受晚景，激發學生對生活的熱愛。

　　2.指導學生以輕柔的聲音演唱歌曲的第一聲部。

　　3.認識拍號6/8拍，懂得它的含義、強弱規律及指揮圖式。

　　三、教學重、難點

　　1.重點：唱會歌曲的第一聲部。

　　2.難點：注意每句的弱起拍，唱準歌曲的節奏。

　　四、教學準備

　　電子琴、三用機、磁帶。

　　五、教學過程

　　（一）組織教學

　　1.師生問好。

　　2.復習歌曲《清晨》。要求隨著歌曲的錄音伴奏演唱。

　　（二）學習新課

　　1.本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。并談談聽后的感受。

　　2.復習已學過的三種拍號：2/4、3/4、4/4。它們的含義是什么？強弱規律怎樣？怎么指揮？這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么? 強弱規律怎樣？怎么指揮？

　　3.復習已學過的三種音符：X X X.以四分音符為一拍，它們分別唱半拍、一拍、一拍半；以八分音符為一拍，它們分別唱一拍、兩拍、三拍。

　　4.全體跟唱第一聲部歌譜，注意每句的弱起拍，節奏要唱準。

　　5.大家流暢地唱好全曲。設問：哪兩句的曲調基本是相同的?

　　6.有感情地朗讀歌詞。

　　7.隨著錄音范唱輕聲地學唱。

　　8.再學唱一遍，請找出難唱的地方。

　　9.請會唱的同學或老師幫助教唱難唱之處。

　　10.教師指揮，隨著錄音伴奏，全體唱一遍。注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。

　　（三）課堂評價

　　請學生評價演唱的情況。

　　（四）課堂小結

　　學了這課，你有哪些收獲？

　　（五）布置作業

　　回去復習這節課所學的內容，預習第二聲部的演唱。

小學音樂說課稿篇3

　　一、說教材

　　我說課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社出版的小學二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準備分析我對本課有以下了解：1：復習以前學過的d r f，2：基本的節奏練習3.學唱歌曲《大鹿》同時進行情景表演培養學生的創造能力。

　　二.音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養學生音樂能力，同時還培養學生的整合創新、開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課應完成的教學目標有以下幾方面：

　　1. 知識目標：指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點

　　2. 能力目標：培養學生相互合作、相互配合和創造能力

　　3. 情感目標：通過學習個表演然學生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導學生應該熱愛大自然，保護小動物。

　　二、重難點的解決

　　三、根據學生特點和學生的認知程度

　　我認為學生學習本課的難點是：fa與i的半音關系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。

　　四、教具：

　　為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、頭飾等教學工具。

　　五、依據課程標準

　　二年級學生自律性差、好動的特點，我在教學過程中采用的教學方法有：合作探究法、快樂教學法、直觀等教學方法，運用引—激—拓的課堂教學模式，堅持以“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展學生能力。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學過程展示給各位老師：

　　六、教學過程部分（分為7個環節）

　　1) 情景導入

　　根據本節課的教學目標，我為課堂的每一個環節都作了精心設計，制作了一套flash，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，讓學生在快樂中學習，把技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍藍的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與學生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學闖關解救等一系列內容沒下伏筆，獵人一共設有三導管卡：

　　1聽音連線（獵人移動鼠標，指向音符，彈奏后大家演唱）

　　2射擊聽音（請學生演唱靶心的幾組音符，音準才能過關）

　　3節奏練習（用打擊樂器完整打出節奏才能把獵人的關押小鹿的音樂牢門打開）

　　[設計理念：這樣設計師根據地年級學生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點，在枯燥的基本練習中，學生仍會興趣高漲，精神專注，在游戲闖關中得到鍛煉掌握知識。]

　　2）學唱新歌

　　過我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學們，大鹿特別把俺們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽以下？（第一次聆聽歌曲，因為是大家自己的事跡，所以內心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個新授部分中最重要的環節，運用把學生帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發下有效的學習，同時指導學生讀準節奏詞

　　3）共同探究

　　針對學生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題：

　　1]歌曲的情緒是怎樣的？

　　2]你聽完后有什么想法？

　　3]歌曲所要表達什么樣的感情?

　　讓學生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點;fa的音高練習，組織討論應該怎樣唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變為有形的實物，更容易低年級學生理解。

　　4）即興創編

　　這個環節，小鹿回鼓勵學生采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演，我澤及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節奏感、樂感的培養。

　　5）游戲《森林里的大鹿》

　　讓學生戴著頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養學生初步的表演能力。

　　6）回顧本節課的內容談話小結，進行思想教育，達到情感性目標。

　　7）作業：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進行歌表演。

　　2.收集關于

　　七、在組織教學中我適時地進行板書，本堂課完成后我的板書是：

　　《大鹿》

　　鍵盤掛圖

　　多媒體

　　大鹿掛圖

小學音樂說課稿篇4

　　一、教材分析

　　欣賞歌曲《媽媽之歌》是我國民歌，她通過母子兩人的對話，表達了母親對孩子的志愛和期望以及孩子深情的回報。歌曲的歌詞樸實無華，母子之情溢于字里行間。旋律婉轉起伏，寬廣綿長，充分表現了母子之間真摯的情誼。演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》曲調寓意深刻，它通過一個平日生活的側面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。這兩部作品的主題相同，是對孩子們進行“愛”的教育的好材料。

　　二、教學目標

　　綜合教材內容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目標定為：

　　1、通過聆聽歌曲《媽媽之愛》，了解女聲、童聲的演唱特點。感受音樂中母子之間真摯的情誼。

　　2、能基本學會唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，從中體會到孩子對媽媽的深情和孝順之心。

　　3、通過系列實踐活動，教會學生懂得母愛之偉大，自己應該懂得回報和付出。

　　其中教學重點、難點設定為：通過聆聽和學唱歌曲，了解女聲、童聲的演唱特點。感受音樂作品內涵，懂得母愛的偉大。

　　三、教學理念及教法、學法的選擇

　　新課標提出：音樂課應以“學生發展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生發展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創等實踐活動穿插于各個教學環節中，唱中有創，動唱結合；聽中有創，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創新與實踐。

　　那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學生享受音樂美的圣殿呢？我決定這樣安排教學過程：

　　四、教學流程及相關考慮：

　　一）組織教學

　　師生在《世上只有媽媽好》的音樂聲中，邊唱歌曲邊走進教室。師生問好之后，老師直接揭示本課的主題“愛”！

　　[音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環節中，師生唱著《世上只有媽媽好》的歌曲進教室，就是為了能一個與本課教學主題相披襯的氛圍。使孩子一進入教室就能感受到“愛”的幸福！]

　　二）主題討論，欣賞《媽媽之愛》

　　1、老師組織學生圍繞著“愛”，說說身邊愛自己的人！鼓勵學生用具體的事例來說一說。

　　2、老師引出《媽媽之歌》，隨機運用課件介紹族民族的風土人情及特色音樂。

　　3、出示歌詞，誦讀歌詞，組織學生討論歌曲所反映的內容是什么？學會區分哪段是媽媽唱的？哪段是孩子唱的。

　　4、初聽音樂，感受音樂旋律的美感以及音樂中母子之情的深厚。

　　5、再聽歌曲，感受女聲、童聲的音色的基本特征。

　　6、再次復聽，請學生跟著輕輕哼唱，深深體驗母子的深情。

　　[讓孩子有所感悟，不是單靠學生一味地聽音樂。最重要的是讓孩子有發自內心的感受，因此在這個環節中，我設計了較長時間的“說說愛自己的人”。有了親身的體驗，感受歌曲的內涵自然就是水到渠成的事了。另外，我還運用課件，向孩子們展現了民族的風土人情，更有效拓展了學生文化的視野！]

　　三）初學《唱給媽媽的搖籃曲》

　　1、師生談話，引導孩子去思考媽媽的愛。回憶學過的搖籃曲，唱一唱，再次感受“母愛之偉大”。

　　2、從“報恩”引出歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，學習歌詞內容，說說自己感受到了什么？

　　3、請學生用自己的方式深情地誦讀歌詞。

　　4、初聽歌曲：請孩子們積極展開想象，說一說你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　5、再聽范唱，請學生邊做推搖籃動作邊輕聲哼唱。

　　[這一個環節由于時間的關系，所以只是處理成“初學”狀態。通過學生展開積極的討論，深情地誦讀歌詞，聽音樂想象音樂的意境，邊動作邊哼唱等學習方式，使學生能多方位、多感官地感受到“愛”的內涵，逐步提高學生音樂鑒賞能力、表現能力、想象力。]

　　四）主題延伸

　　1、老師引導學生去想想，自己是不是也該為媽媽做點什么？

　　2、以“我為媽媽做什么”自由選擇

　　A為媽媽唱一首歌

　　B為媽媽背一首詩

　　C對媽媽說一句話

　　D為媽媽做一件事

　　E其它

　　[在這個環節中，我特意設計了“我為媽媽做什么”的自由選擇習題，為學生創設了一個展現個性的舞臺，還能使學生感受到豐富多彩的藝術形式，拓展了學生思維。另外，這一環節的設計，也能促使學生去關注自己身邊的“愛”，從而更深刻地體會到本課的主題“愛”]

　　五）組織下課

　　師生互道再見。在《唱給媽媽的搖籃曲》的歌聲中，離開教室。

　　（音樂教學的功能決不僅僅體現在一堂課上，讓孩子們在充滿著愛的旋律聲中離開教室，就是希望能使學生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學真正為學生的全面發展而服務！）

　　當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學中去，我想還應該考慮孩子們的學情，學習的習慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應該追求的境界！

小學音樂說課稿篇5

　　二胡曲《賽馬》選自人音版小學音樂第六冊的聆聽內容，黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的場面，表現了他們對草原、對生活的熱愛之情。這一樂曲由熱烈奔放的第一樂段、悠揚柔美的第二樂段、以及再現樂段組成。

　　本學期的學生學習這一首曲子是有一定基礎的。他們在一年級學過《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》，三年級上學期學過《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等，對蒙古族的風土人情及基本的舞蹈動作已有一定的了解。并經過長期的課堂常規訓練，學生已養成專注聆聽音樂的好習慣。

　　我尊重教材，深挖教材，根據新課標提出的“采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣”等要求，針對學生的實際，我確定了以下教學目標：

　　1、情感目標：感受《賽馬》所表現的意境和情趣，激發對草原、對生活的熱愛之情。

　　2、知識目標：感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。

　　3、能力目標：在律動、模仿與創編伴奏中，培養表現能力、創作能力、合作能力。本課的重點：感受不同樂段所表現的意境地和情趣。難點：用打擊樂器為樂曲伴奏。

　　為了達成教學目標、突破重難點，我設計了以下教學環節：初聽感受、情景引入、分段感受、完整表現。在這些環節里，我主要采用了如下的教學策略：

　　一、根據學生活潑好動的身心特點，我運用了達爾克羅茲教學理論，采用律動、模仿相結合的手段進行教學。讓學生參與式的聆聽音樂，表現音樂，層層深入地達到了音樂的審美核心。

　　二、我尊重學生的創造精神，鼓勵他們大膽探索、創新表現。特別是創編伴奏過程中，我留出了充足時間，讓學生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培養學生自主學習的能力。當學生用打擊樂器成功地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時，臉上不由自主地流露出成功的喜悅。

　　三、針對學生形象思維為主的特點，我精心設計制作了圖形譜，進行直觀教學，幫助學生更好地感受音樂。學生在看譜、劃譜、唱譜的過程中，輕松地感受到音樂的段落以及主題旋律，聽辯出B樂段的三個層次。

　　今天這一節課，全體學生都能精神飽滿地參與每個環節中，從而提高了感受音樂、表現音樂、創新音樂的能力。還學會了協作的學習，提高了交往能力，增強了自信心。總之，達到了較好的效果，完成了我設定的教學目標。

小學音樂說課稿篇6

　　1）認知目標

　　音樂活動中加強對應音樂節奏的感受。

　　2）能力目標

　　在欣賞《種玉米》的過程中，積極參與音樂活動用自己的表達方式或同他人合作按音樂節奏來創造、表現音樂內容。

　　3）情感目標

　　享受勞動帶來的快樂和美好，培養和激發對勞動的熱愛，并在與他人合作中體驗創造的快樂。

　　教學重點、難點感受《種玉米》音樂內容、用打擊樂器伴奏。

　　教學教具多媒體教學平臺、打擊樂器、自制勞動工具、獎品若干。

　　4）教學過程

　　一、導課

　　1、復習《不再麻煩好媽媽》

　　2、師：有這么一些同學，他們不但能做好身邊這些力所能及的事情，而且還參加了一些更有意義的勞動，請同學們猜猜他們到底參加了什么樣的勞動

　　二、新課教學

　　1、聽錄音范唱《種玉米》，不告訴學生歌名，學生說說歌曲里的同學參加的是什么勞動。

　　2、重聽錄音范唱，思考：

　　想讓玉米有個好收成都要經過哪一些的勞動。

　　3、請說說種玉米的基本過程，同時，師出示書中歌詞：

　　（1）x、__、__x、____–

　　校園地里播種上金玉米

　　（2）x、__、__x、____–

　　你來鋤地你來割茅草

　　（3）x、__、__x、____–

　　幼芽嬌嫩需要勤澆水

　　第一句由教師示范x、x節奏。

　　第二、三句學生觀察和第一句的異同處，自學。

　　4、教師伴奏，學生唱歌，速度可慢一些。

　　5、教師評價唱的好和不夠好的地方，并糾正唱錯的詞句。

　　6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱。

　　7、要求學生以飽滿的熱情，有力的氣勢和開心的心情演唱歌曲。

　　8、教師對孩子的演唱予以評價。

　　三、表演《種玉米》

　　1、請孩子們出示自己制作的打擊樂器沙錘，以及發出短音的打擊樂器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創意和制作特別精美的樂器的孩子獎勵。

　　2、請孩子對以上三句歌詞進行創作伴奏。

　　3、師評價。

　　4、教師示范教材里的伴奏。

　　（1）沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下。

　　（2）自制響板用單手或雙手伴奏。

　　5、全班孩子練習。

　　6、教師鋼琴伴奏，學生邊唱邊分別用沙錘伴奏。

　　7、師評價。

　　四、總結下課

小學音樂說課稿篇7

　　歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。

　　2、教學目標：

　　美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

　　知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

　　技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現形式表現音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

　　情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

　　3、教學重點：

　　感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

　　4、教學難點：

　　學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

　　二、教法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是幫助學生學，在教學過程中，我創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調動學生們的學習積極性。

　　三、學法

　　學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環節，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。

　　四、教學過程：

　　一、情境創設

　　導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。播放《森林狂想曲》片斷。師提問：你聽到了什么？聯想到了什么？學生回答后通過教師詩一般的語言把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。

　　二、歌曲教學

　　過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優美的旋律——

　　1、初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？

　　2、教師鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞

　　3、聽教師范唱

　　4、學唱歌曲

　　（1）跟琴唱第一段，認識換氣記號

　　（2）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號

　　（3）自學第二段、第三段

　　師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。

　　師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？

　　（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）

　　（4）齊唱全曲

　　三、對比體驗快速演唱

　　師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設計意圖：速度、情緒的變化，能表現出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經歷的不同，產生不同的聯想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現正是應證了音樂的多元化。

　　四、二聲部合唱

　　欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環節主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。

　　五、表現歌曲：為每一段設計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領唱+合唱）

　　在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結合，這種結合體現在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創造性。

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