【精選】小學說課稿模板集合6篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的小學說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學說課稿 篇1
一。說教材：
我今天說課的內容是《開心學英語》第三冊第九課。本課將學習現在進行時，現在進行時是一個重要的時態，常用于日常生活對話中。通過學習這個時態，學生將提高用英語進行交流的能力。
本課的教學目標 ：根據《新課標》中的階段性目標和中年級兒童的年齡特點，我制定了以下的教學目標 ：
1. 認知目標：使學生掌握想知道別人正在做什么應該怎樣用英語進行問答。
2. 教學目標 ：使學生能基本掌握現在進行時和現在分詞的基本結構和用法。
3. 情感目標：使學生體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣。
4. 創新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發揮學生的想象力，通過動作表現正在做的事情。
本課重點：學習八個現在分詞并能用現在進行時進行問答。
本課難點：三種不同形式的現在分詞的特點和現在進行時的基本句子結構。
二。說教法和學法：
《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務——探究——創造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，把學生培養成為思想健康積極，有創造性的人材。
三。說教學過程 ：
新課標特別強調關注每個學生的情感，激發他們的興趣，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現任務目標。
因此，我設計第一環節：導入 ——巧妙引導
在美麗的大海畫面中，學生欣賞到一首著名的歌曲：I am sailing。歌詞：“我在航行，我在飛翔” 引出了本課學習的重點：現在進行時。通過任務設計： I am sailing. I am flying.和問題：What are you doing？很好地提出了本課的教學目標 。
第二環節：新授——創設語言環境，激發學生興趣
這一環節是本課的重難點，我使用形象生動的多媒體畫面來展示，使現在分詞和現在進行時的結構變得生動有趣。
大屏幕上，Gogo來到一個大房間，這個房間里有三扇門，Gogo依次打開了三扇門。在第一個門里，Gogo看到了sleeping， studying， painting， playing and eating這幾個動作畫面。為了讓學生對現在分詞和現在進行時有深刻的印象，我設計當每個動詞出現在各圖畫的下方時，字母“ing”從右面慢慢向動詞移動，當“ing”和動詞結合成現在分詞時，播放單詞和句子的發音。
在第二個門里，Gogo看見一個婦女在購物，他問：“What‘s she doing？”，“ing”從右邊慢慢向“shop”這個詞移動，當組成“shoping”時，一個商品從貨架上跳下來擠進“shop”和“ing”之間，并變成字母“p”不停地閃爍。另一單詞“running”也以同樣的方法呈現。
在第三個門里，Gogo看到一個人在寫字，這次“ing”從上面向“write”移動，在字母“E”上跳動并踩落了它，字母“E”慢慢向下移走并消失。
觀看了有趣的動畫后，請學生總結：Gogo進去的三個門有什么不同？進而幫助學生總結出現在分詞的三種不同的構成方式：一：在動詞后面直接加“ing”，二：有些動詞要雙寫最后一個字母再加“ing”， 三：以“E”結尾的動詞要去掉“E”再加“ing”。
如果教師用傳統的方法來教學現在分詞的結構，時間一久，很容易忘記。但是動畫效果使學生感知迅速，記憶深刻。他們能清楚地記得現在進行時的用法。我用這個方法突破了本課的難點。
第三環節：看看，猜猜——鞏固所學
八個新單詞的圖畫再次出現在屏幕上，學生選擇正確的現在分詞形式。這個練習是為基礎薄弱的學生設計的。
第四環節：比比，賽賽——合作學習
以小組為單位，教師給每個小組一張紙，紙上分別有三扇門，代表三種不同的構詞形式，小組合作，看哪個小組在規定的時間里寫出最多的三種不同形式的現在分詞。小組合作學習，培養學生合作和競爭意識。
第五環節：動作秀——語言交際
教師將學生分成三人大組：模特團，記者團，觀眾團。模特團的同學們在迪斯科音樂響起時伴著音樂以時裝步走到教室中間，做各種動作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺，踢足球，打乒乓球，讀書等。記者團的同學們用這節課所學句型去采訪模特團的同學，“What are you doing？”，模特團的同學也用本節課所學句型進行回答。觀眾團的同學在觀眾席上也用本節課所學的句型就模特們的動作進行討論“What is he she doing？ What are they doing？”“He She is sleeping. They are playing”。
這一環節的設計貼近生活實際，創造了一個開放的語言交際環境，并能充分發揮學生的主體性，讓學生動起來，對所學的句型也能進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。
第六環節：總結：
教師啟發學生總結本課：
現在分詞有三種形式，現在進行時的句子結構：人稱+BE+動詞的ING形式。
四。說教學效果和反思：
通過巧妙的多媒體展示，學生對現在分詞和現進行時有了很深的印象。他們能在對話中正確使用現在進行時。所有的學生都參與到教學活動中，對這些活動很感興趣。我相信學生們真正地從學習中感受到了快樂。
本節課教學過程 自然，流暢，多媒體在教學中的巧妙使用是本節課的亮點，多媒體的展示使本節課的重難點在不知不覺中突破，教學環節的設計充分發揮了學生的主體作用，學生在合作中愉快學習。
在這節課中，“動作秀”這一環節設計新穎獨特，并且使語言的交際功能得以充分實現，但教師在設計中沒有充分估計學生在活動中的能動性，所以活動過程 稍顯凌亂。因此，教師在設計教學時，就要充分估計教學過程 中出現的各種情況，使教學效果得到更大提高。
板書設計 ：
Unit 9 What are you doing？
1 2 3
sleeping shopping writing
studying running dancing
painting swimming using
playing sitting smiling
eating
What is heshe doing？ What are you they doing？
He She is V.ing. They are V.ing
小學說課稿 篇2
說教材
《兩小兒辯日》是人教版九年制義務教育小學語文六年級上冊中一則寓言故事。文章敘述了古時候，兩個孩子其中一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認識自然、大膽質疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也有所不知，學習是無止境的。
說教法
對于本文學習，我主要采用了學生多讀、理解、質疑問難、合作探究的教學方法，讓學生自己借助課文注釋理解課文內容，教師適當點撥、講解。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進行語言積累的訓練，培養學生自學古文的興趣。
說學法
在教學中，充分體現“教師為主導，學生為主體”，營造一種“平等、合作”的教學氛圍。讓學生在學習中解決自己提出的問題，引導學生主動地求知，快樂地學習。
說教學流程
（一）導入新課
師：同學們知道孔子嗎？誰來簡單講一講。
學生充分發表自己的意見，談自己所了解關于孔子的知識。當學生談到一定的程度，教師適當地點撥：孔子是個博學多才的教育家、思想家，他令古今世人肅然起敬。今天我們將學習一則有關他的故事，學習之后可以讓我們進一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章，注意讀出節奏，把課文讀通。
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孩子對題目的理解，有助于進一步把握課文的內容。師提問：題目是什么意思呢？讓孩子充分發表自己的意見，最后統一為兩小兒討論關于太陽的問題。再讓孩子深入思考，讀了題目你想了解些什么？教師將學生的問題歸納為兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？讓孩子帶著自己想了解的問題去讀書。
（三）質疑問難
教學中要將時間還給了學生，讓學生自主、合作學習討論兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？通過朗讀。然后匯報學習成果。再通過朗讀明確兩個孩子討論的是關于太陽早上離人近還是中午離人近的問題。
通過討論明確兩個孩子各自討論的理由。
一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤孟那么大，這不是遠的事物小而近的事物大嗎？
一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠的涼一些嗎？
（四）拓展延伸
在學習中對孔子的.回答，你們怎么想？讓學生感受到孔子那種知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影響。
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小學說課稿 篇3
我說課的內容是小學三年級心理健康輔導活動“集中我的注意力”，
一、活動設計說明：
曾有專家這樣說：注意是學習的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進來，注意對整個智力活動有著指向和維持的作用。但是，在教學中，我發現很多孩子上課老是走神，傾聽能力差，因此我設計了這節《集中我的注意力》的心理健康課，目的是培養學生在學習中養成有良好的注意品質。
根據三年級學生的心理特點，我將本課的活動目標定為：情感、知識和行為三個方面。
二、活動目標
通過學生親身體驗、感悟集中注意力的重要性，并有意識的集中自己的注意力，并學會在學習生活集中自己的注意力。
為了更好的完成本次活動，在課前，我和學生做了如下準備：
三、活動準備
接下來，我重點說一下活動過程：我設計了五個活動環節：
第一個環節:
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聽口令，做反動作。向左轉——
這個游戲設計的目的是：
設計意圖：讓孩子們在充滿趣味性的游戲中初步體驗集中注意力的重要性，同時為下面活動的展開做了鋪墊。
（二）暢所欲言，分辨利弊
游戲中我發現有的孩子注意力不集中老是轉錯方向引起同學的哈哈大笑于是我先引導學生說一說在學習中有沒有因為注意力不集中給自己帶來困擾的情況，有的孩子說老師我抄題的時候沒有仔細看，把身高1.4米抄成了14米。再啟發學生說一說在生活中是不是也有相同的情況出現。有的孩子說我邊看動畫片邊縫毽子，結果被針扎傷了手。
在學生交流的基礎上，我進一步渲染：注意力不集中不僅會給我們帶來一些小煩惱，有時候還會給我們帶來大問題。同學們你們看，（點擊課件，出示圖片）駕駛員在飛機快要著陸的時候走神了把飛機開錯了跑道撞上了邊上的石頭造成29名乘客死亡，314名乘客受傷；這是一場賽車事故，賽車手在比賽的時候注意力不集中想看看時間，結果3車相撞，3名賽車手當場死亡。
設計意圖: 在這一環節中，我通過層層遞進式的談話，使學生更加明確注意力不集中不但會給我們的學習、生活帶來麻煩，更會對我們的生命造成危害，引起學生情感上的共鳴。
�。ㄈ┗顒痈傎�，訓練注意
在上一環節中學生已經認識到注意力的重要性，于是我帶領學生進入第三個環節：注意力訓練營。以競賽的形式，訓練學生的注意力。在這個環節中，我設計了三個小游戲闖關活動。
第一關：一看到底
給學生出示一張迷宮圖，不讓學生動手，只用眼睛看，看誰在最短的時間內找到3個出口。游戲之后，引導學生總結：你覺得集中注意力應該做到什么呢？孩子根據親身體驗基本都能回答得與預設大致相同。教師適時用課件出示：注意力集中的竅門之一：眼到。
第二關：一拍不錯
看來啊，這一關難不倒大家，我們進入第二關——一拍不錯！同學們請起立！老師這里有3組節奏型，看誰一拍不錯！拍完后，引導學生說說闖關的秘訣——耳到。
第三關：聽音傳話做動作
經過兩關的游戲，我對學生的表現進行總結，評價，牢牢抓住學生的注意，帶領學生進入最后一個闖關游戲：聽音傳話做動作。我將學生分成4個小組，請每一組的第一個孩子下來小聲的告訴他們，把綠球放到黃杯子里。學生進行傳話，最后一個孩子按傳話要求進行操作。這一關，有1組出現了問題！我引導他們分析總結，得到集中注意力的竅門三：口到 心到
對呀，在學習生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就會變成一個聰明的孩子！
【第三環節設計的目的是】過游戲，讓學生了解集中注意力的方法和技巧，同時游戲中方法的揭示為下個環節的進行也做了鋪墊。
本課的第四個環節是：
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注意力大比拼
課件快速出示12組4字詞語，考考學生誰能在短短的30秒內記得又快又多。
在這一關中，我特別關注了幾位上課注意力不集中的孩子的表現，根據他們的回答，對他們進行激勵性的評價，哇，你太了不起了，短短的30秒你記住了8個詞語，如果在上課中你能集中自己的注意力，老師相信，你會更棒！
【設計意圖】：
本環節是學生了解了集中注意力的幾個竅門之后進行的一次針對性的訓練，在訓練中，學生充分調集各種感官，真正體驗到了集中注意力給自己帶來的快樂。
�。ㄎ澹┥A主題，激勵學生
在這個環節中，我再次強調集中注意力的重要性，教育學生在今后的學習中、生活中事事專心，事事認真。結合本節課的活動，我把注意力集中的竅門編了一首《注意力拍手歌》，讓孩子拍手跟讀，升華了主題。
拍手歌的設計編寫讓學生再次深刻的認識到集中注意力的重要性，同時，在歌謠中對集中注意力的方法再次回顧，升華了本次活動的主題。
反思：
在本節課中，我努力讓自己成為學生學習的促進者、學生活動的參與者，努力給學生營造一個和諧、平等、民主的氛圍，給學生充分發揮的時間和空間，讓學生參與進來，成為課堂的主體。一看到底、一拍不錯和聽音傳話做動作有效地訓練了學生的多種感官，成功地實現了預設的活動目標。在教學中，對自己預設之外的生成處理得還不夠好，今后我還要進一步提高自己的課堂應變能力。
小學說課稿 篇4
誠信是中華民族的傳統美德，是十分可貴的個人品質。然而，由于現代社會競爭日趨激烈。人們的經濟社會面臨著很大的壓力，誠信的道德原則受到了極大的挑戰。社會各個領域里的欺詐、不守信用等現象比比皆是，導致了誠信教育相對缺失。學生中說謊、缺乏責任感、不守承諾等現象時有發生，嚴重影響了孩子們心靈的成長�？梢�，對學生進行誠信教育至關重要。因此，我選擇了誠信教育這一主題。
下面，我就我所執教的《誠信就在身邊》這一課，說說我對教材的理解及在此基礎上進行的設計。這是科技出版社品德與社會四年級下冊第一單元中的內容。
本課的教學目標：
1、懂得什么是誠信，了解誠信是做人的基本原則、體會人與人之間真誠相待、講信用的可貴。
2、鼓勵學生勇敢面對自己的行為，建立誠信檔案，努力做一個誠信的人：
3、引導學生關注社會，展開社會調查，培養學生搜集、整理資料的能力。
針對學生心理發展與認知水平，我采用以下教學策略：
以兒童的社會生活為基礎，以主題活動為載體，以情感主題為線索，一明理實踐為目標，通過搜集資料、合作交流等方法、充分發揮學生的主體作用，讓兒童在活動中獲得情感體驗，從而養成良好的道德品質和行為習慣。
心育活動過程：
（一）創設情境，感悟誠信。
在活動的開始，我為學生播放故事《曾子殺豬》，讓學生討論交流：你覺得曾子的什么地方最讓你感動？一石激起千層浪，耳熟能詳的故事、形象直觀的感受，學生們很容易就理解到：曾子寧可殺豬也要實現對孩子的承諾是難能可貴的。
于是，我進一步引導：你認為什么是誠信？讓學生懂得：誠信就是為人處世，誠實守信。這樣的設計直奔主題，是學生對于誠信有了初步的認識，同時也為后面的體驗誠信、實踐誠信奠定了良好的基礎。
（二）激發情感，體驗誠信。
在這個環節，我設計了以下兩個活動：
活動一：誠信故事會
我讓學生把課前搜集到的社會生活中的誠信事例和大家分享。這些小故事從正面為學生樹立了講誠信的榜樣，同時也讓學生體驗到誠信的可貴。
活動二：誠信的鏡子
課程源于生活，生活是第一位的，而離開了“真實”的生活，那課堂也只能變成學生“高呼口號”的場所。確實，我們生活的社會是一個矛盾的社會，不誠信的事例在我們周圍也是比比皆是，作為老師，一方面我們要努力倡導誠信，讓誠信之根深深扎根于學生，但另一方面，我們也絕不能回避這個社會陰暗的一面，因為我們畢竟不是生活在“真空”的環境下，而我們所能做到的是在不違背真實的情況下努力向學生展示一個積極陽光的社會，這一環節我設計了《安徽阜陽nai粉事件》，讓學生展開討論和交流。讓真空的生活生成教材，讓學生真正“回到生活”，更深刻地認識誠信的重要，呼喚誠信，從而自覺做到誠實守信。
然后再回到課堂開始例舉的圖片，駭人聽聞的事例，義正詞嚴的言語，此時，學生心中的道德星火已被點燃，他們的道德情感空前高漲。我想這令人震驚的事例會讓學生刻苦銘心的，從而也獲得了真實的情感體驗。這一環節的活動從反面的角度讓學生認識到人與人之間不講誠信的危害，讓學生理解只有誠守信，才能獲得相互的尊重和信任，誠信就是我們美好生活的開始！
（三）勇敢面對，實踐誠信。
品德課程的最終目的是明理踐行，引導學生在今后的生活中做一個講誠信的人。在這一環節我設計了一個關于誠信的問卷調查，讓學生看看自己的誠信度。接著讓他們寫出自己以前不誠信的經歷，旨在幫助學生緩解心理壓力，讓他們敞開心扉，勇于面對自己不誠信的行為，從而激發學生對誠信的渴望。健全學生人格的形成，為今后努力做一個誠信的人奠定基礎。
教學反思：
當我在試教時問到學生誠信和不誠信的事例的事，學生說到誠信的事是潦潦無幾，而一說到不誠信的事卻能滔滔不絕，于是我一直在思考，是我們這個社會的問題還是我們學生看不到生活的陽光之處呢？我陷入了深思。我想：盡管我一個的力量是有限的，但我會以我的微薄之力去努力改變學生這種觀念，改變這個社會。
小學說課稿 篇5
世界的海洋是第二章最后一部分的內容，結合我們6年級的要求，從本節課的要求來說，主要是要讓學生了解邊緣海和內陸海概念，海峽和海灣的概念，海底有哪幾種地形，海洋有什么資源，怎么保護海洋等5個方面的這些相對簡單的內容。結合我們地理課的學科要求，不能知識了解概念，要能在地圖上指出世界著名海峽海灣，邊緣海和內陸海，能夠讀圖說出五種海底地形的特點及分布。通過討論、舉例,初步認識海洋環境保護的重要性。形成保護海洋的意識，樹立正確的環境觀。
從學生本身來說，經過一個學期學習地理的讀圖分析等能力有了一定的基礎，需要的是讀圖分析后的結果表達，引導他們進行自主學習，以小組合作等方式，進行自主性的學習，最后再落實在自己的導學案上。這樣部分的學生可以立刻結合書本找出答案，另一些學生也可以聽過老師的點撥找到答案，起到分層教學的目的，我們學生比較喜歡單干的特點，導學案采取2人一份的方式，督促他們經過合作得到共同的答案。
而從內容來講，本課的內容較多，篇幅較長，結構不明顯，因此需要教師對教材進行合理的組織，通過學習黑海，以點帶面，讓學生做一個小小軍事分析員，從黑海的位置了解“海灣和海峽”，“邊緣海和內陸海”這2個方面，從黑海的資源了解“海底地形”和“海洋資源”最后通過怎么利用好黑海來詮釋“保護海洋”，本節課一課時，部分內容作為課后討論。這樣一可以把本來結構不明顯的內容串聯起來，一方面可以使得教學內容更和學生所看到現今正在目睹的一些社會時事聯系起來，另外一方面也可以拓展學生的見識。讓他們培養地理并不局限于課本中，而是在我們生活中無處不在的地理學習觀。
在教學手段上，方法上我采取了生生互動和師生互動相結合。在方式上，有看視頻，看書本圖冊，看模型等多種，這樣更有利于激發學生的興趣。我認為有了興趣，才可以激發學生的創造性。引起后續思考和主動活動。
在問題的設計方面，在第一題關于邊緣海和內陸海的內容中，我先用相對較完整的填空題的方式來讓學生找到書本上的知識，然后再在地圖上找相對應的邊緣海和內陸海，然后當他們學到了這種方法后，海峽和海灣的內容則相對簡單，找書本和圖冊，然后自己找到相對應的內容，立刻確定答案。在海洋的資源和保護方面，給他們以足夠的時間，得出自己的答案，然后教師再加以引導，得出海洋資源的幾個方面，也得到海洋保護的方法。這樣也能做到有收有放。
小學說課稿 篇6
我所執教的是語文蘇教版第五冊《北大荒的秋天》的第二教時。課文以獨特的視角，展示了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，令人遐想，表達了熱愛的真摯情感。筆法細膩，色彩絢麗多姿。鑒于三年級學生的認識水平和生活環境，我主要通過讀讀、說說、議議等方法，并且恰當地利用網絡，充分調動了學生的學習情趣，使學生在語言文字、實物美景、描摹聯想之中，感悟文本的內涵，不斷培養學生的自主學習意識和理解、感悟的創新能力。
一、借景賞讀，品味色彩美。
這篇課文在第３－４節中，出現了許多表示色彩的詞語。如：“一碧如洗”、“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”“黑紅”等等。這些顏色對大部分學生來說，還是比較陌生的，要真正感知這些紛繁的色彩，學生有一定的障礙。因此，我首先采用多種形式的讀。有和著音樂輕輕的集體讀，有富有感情的個人讀，有自由的大聲朗讀等。通過讓學生朗讀，把自己認識到的、理解到的、感悟到的東西表達出來了。其次，我又通過網絡，將學生置入于北大荒真實的場景之中，讓學生產生身臨其境之感。屏幕上顯示的是“一碧如洗”的天空，“清澈見底”的小河等到畫面。這樣，將色彩與景物和諧地融為一體，一方面，使得色彩具有了生命的意義，另一方面，使它承載了豐富的情態內涵。學生在認識、領悟色彩美的過程中，不只是盯著色彩，而是關注其所處的整個環境，無論是語言的，還是畫面的。學生面對這多姿多彩的景物，對各種色彩的感悟就能品味出它的美不勝收了。
二、擬人入情，感悟富饒美。
在讓學生感知第４小節中北大荒原野熱鬧非凡的景象時，我不但讓學生反復地朗讀，在讀中感知，而且讓學生把自己當作就是大豆，發出“嘩啦啦”地笑聲；就是高粱，進行“樂呵呵”地演唱，望著這熱鬧非凡的景象，你會怎么樣？學生模擬著“嘩啦啦”地笑、“樂呵呵”地唱、大聲深情地說。這一笑、一唱、一說，使學生情趣盎然，好像自己完全來到了北大荒的原野，入景入情，情緣景生，景隨情發，情景交融。北大荒豐收在望的景象和人們喜悅的心情，就象一幅美侖美奐的動感圖，在學生心中活起來了。這時，學生感悟北大荒的美麗而富饒也就水到渠成了。
三、引點及面，聯想祖國美。
面對北大荒的秋天是個收獲的季節，金燦燦的水稻，黃澄澄的谷子，紅彤彤的高粱，淡褐色的大豆，裊裊的炊煙，一幅“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”的秋收美景，作者由衷地發出了“北大荒的秋天真美啊”的贊嘆，難道這僅僅是作者這樣說的嗎？生活在那里的人，讀了這篇的人會不會說呢？學生議論紛紛。其實很多人都用不同的方式來美北大荒，請你打開網站，點擊“秋之贊歌”看看他們是用怎樣不同的方式來贊美北大荒的呢？學生又是濤濤不絕，這樣學生就能很自然地從北大荒之美聯想到祖國之美，學生蘊涵著的對祖國的熱愛之情也就不言而喻了。
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