關于小學說課稿集錦3篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份說課稿，認真擬定說課稿，優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學說課稿 篇1
一、教材分析
Good morning，everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說課的內容是《小學英語》第八單元第一部分，也就是15課。本課主要學習用How many…來詢問和表達人的數量。在前一冊教材第6單元，孩子們已學習和掌握了用How many…來詢問和表達事物的數量，本課只需在此基礎上擴展到詢問和表達人的數量，引導學生將舊知識作一些遷移、重組，難度不會很大，而且本課的內容十分貼近學生實際，有利于學生興趣的激發和積極性的調動。
二、教學目標
《英語課程目標》提出基礎階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一總目標和學生的實際情況，將本課的教學目標設計如下：
知識目標：
1、能聽會說How many people are there in your family？及其回答。
2、能聽、說、認讀單詞manager、family、people。
技能目標：
通過引導學生積極參與各項課堂教學活動，使學生養成動腦、動口、動手的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言和知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。
情感態度目標：
通過引導學生參與游戲、表演對話等豐富多彩的教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，培養學生的學習興趣。
三、教學重、難點
培養學生在特定語境內領悟和使用語言交際的能力是小學英語教學的重點，本課的句型How many people are there in your family？There are…對培養學生的會話能力起著極其重要的作用，所以能聽懂會說句型及相應回答是本課的教學重點。本課的教學難點是：How many后應該接名詞的復數形式，以及對集合名詞的people的理解及運用。
四、教法、學法
為了完成以上教學目標，更好的突出重點，突破難點，按照學生的認知規律和本課教材的特點，我設計了以下教學方法：
1、創設情景法：結合學生生活實際，使學生在語言情景中感知、理解英語的意義。
2、主體參與法：通過大量的二人、四人小組操練，給學生更多動腦、動口的機會，體現主體性.
3、活動教學法：組織豐富多彩的活動,讓學生在活動中學，在活動中用，發展學生的語言運用能力。
4、在學法上，把重點放在培養學生實際運用語言的能力上，根據小學生的特點，采用自主學習法、合作探究法，遷移法。
五、突破重、難點的關鍵
創設情景，讓學生在情景中學習，組織活動讓學生在活動中掌握知識，在活動中鞏固運用新知。
六、教具準備
實物投影儀、相關圖片、師生自備全家福、錄音機、胡須、拐杖等相關道具。
七、教學程序
教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我打算用以下五個教學環節來完成本課的教學。
�、褰M織教學
小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的師生問候以后，我便帶領學生進入了聽音動作這一環節，結合本冊教材內容，我設計了以下動作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead。這樣既復習了所學語言知識，有調節了學生的情緒，是學生以昂揚的激情參與到教學的下一環節。
㈡復習舊知，服務于新知
現階段，小學生的英語學習缺乏良好的環境，所以課前花一定時間復習舊知，符合“積少成多，滾雪球”的語言學習規律，本課設計的復習內容也有利于新知的學習、掌握。
1、在學生進入到了英語學習的狀態以后，我便將學生分成四個大組，從1—20進行報數比賽，對報數速度快而準確的小組進行鼓勵。
2、接著，聯系數字和名詞復數，聽口令做事：listen repeat and do T：show me two bookshree pens five pencilsone bag……學生拿出實物并重復two bookshree pens five pencilsone bag……
3、為了激發學生學習興趣，我結合學校教學條件，利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個同學扮演成不同的角色，首先出現在孩子們面前的是grandpa，他胡子花白，拄著拐杖，穿著醫生的服飾，孩子們一口就能叫出grandpa，也有孩子可能會說doctor，這時老師就引導他們說出This is my grandpa。He is a doctor。最后依次引出grandma、dad、mum，因為有了前面的經驗，學生一定能順利對出現的人物進行介紹，這樣的復習，孩子們怎么會不被吸引，怎么會不快樂，復習效果又怎能不明顯呢？在孩子們還沉浸在復習舊知的快樂中是，最后一個小演員“manger”出場了，他西裝革領，手提公文包，學生一看就知是個老板、經理，這時也開始了我的新課教學。
�、鐚W習新知
新知教學分為以下幾個部分：
1、單詞教學
manger的教學通過形象展示，模仿跟讀，游戲操練、小組練讀、個人展示讀等幾個步驟完成。
People是個集合名詞，在教學時，我會用各種人物形象的圖片進行教讀，在學生讀準發音，明白意思的時候，我會引導學生數數one people 、two people、three people，并與其他名詞數數作比較，讓學生理解people是個集合名詞。
2、句型教學
接著單詞people的教學，我用圖片趁機引入句型：How many people are there？學生會很快答出There are five。接著，我利用教室內現有的教學資源，請一些學生站起來，并向其它同學提問How many people are there？在不斷變換人數進行幾次操練后，我再問How many people are there in your classroom？在學生作出正確的回答后，我出示一張關于小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子，客廳里掛著全家福，孩子們一看就知道是小龍的家，此時，我趁機介紹This is xiaolong’s family。A happy family！并引入family的教學。在學生明白family的意思并掌握讀音的基礎上，我再指著小龍的全家福問How many people are there？通過前面的復習鋪墊以及多次感知，孩子們已經很容易就能說出答句。這時，我再拿起班上一個同學的全家福問：How many people are there in your family？在他作了There are five.的基礎上再引導他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me，這樣 在一部分學生能快速正確的回答后，我出示自己的全家福，引導學生向老師提問�！癵ood、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵下，相信孩子們一定會爭先恐后的向我發問，于是我再請一兩個小老師上臺教讀，實現師生角色互換，最后一起向我發問：Miss Yang，How many people are there in your family？在師生互動中，實現心靈和感情的再次交流。
�、璨倬�、鞏固
就此完成新知的教學，但語言的內化必須通過大量的語言實踐活動，因此教學的下一環節便是句型操練，句型的操練我采用機械操練和趣味操練相結合。
機械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個人問答、小組練習、同桌練習等，充分采用由群體到個體再到群體的教學理念，讓每一個孩子都得到多角度的練習，教師參與到學生的操練當中，給學生以指導，體現教師合作者、引導者、參與者的角色地位。
趣味操練主要在機械操練的基礎上進行，利用實物投影儀請孩子將自己的全家福展示給大家。這個活動是這樣來開展的，請一個學習成績較好的同學上臺展示照片，全班同學向他提問：How many people are there in your family？在他作了There are five，my grandpa、grandma……的回答后，他再點出好朋友的名字問How many people are there in your family？這樣，通過一個“開火車”的游戲，以及work in pairs等多種不同方式的操練鞏固，使學生在積極思維的狀態中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
㈤運用拓展，深化新知，發展學生用英語做事的能力
在教學的結束部分，我設計了一個“小調查”活動，發給每個同學一張調查表，讓每位同學當一名小記者，運用今天所學的知識詢問別的孩子家里的人數，以及各家庭成員的職業，并填入表格，進行統計。在此活動開始之前，教師非常有必要請一名學生配合在班上做示范，如：T：Hello，how many people are there in your family？S：There are five， my grandpa，my grandma，……T：What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學特別是學習能力稍差的同學能有模仿的對象，最后將調查結果再班上作展示。這一環節充分體現了語言的教學原則“為用而學，用中學，學了就用”，并提高了學生的綜合運用能力。
在整節課的教學中，我著力創設各種語言情景，重點培養學生的語感和初步用英語進行簡單口語交際的能力，通過聽、說、演、做等活動激發學生的學習興趣，注意面向全體學生，鼓勵他們大膽的說，不忽視任何一個學生的每一個細小的進步，在每次練習和活動中，及時給學生表揚和鼓勵，并在小組榮譽欄作記錄，把英語學習和情感教育結合起來，創設小組合作學習的活動，促使他們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，突出以學生為主體的教學思想，幫助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。
八、板書設計
好的板書會給學生美的享受，給學生書寫起示范作用。我這樣板書濃縮了教學內容，使學生對新課內容一目了然，對教學內容有深刻印象。
小學說課稿 篇2
【教學目標】
1。懂得喜怒哀懼是人之常情，悅納自己的情緒。
2。讓學生懂得積極情緒和消極情緒對我們身心健康的影響。
3。初步了解和掌握妥善調控情緒的方法。
【教學重難點】
教學重點：了解、悅納情緒。
教學難點：認識情緒對我們學習和生活的'影響，并學會調控情緒。
【教學方法】
游戲、故事分享、講授、練習法
【課前準備】
ppt課件、詞語卡片
【教學過程】
一、談話導入新課。
同學們，今天這節課我們教室后面來了這么多聽課老師，此時此刻，你們的心情是怎樣的呢？（生自由回答）師相機導入并板書課題：豐富多彩的情緒世界。（生齊讀課題）
二、活動體驗。
活動一：師生、生生互動游戲
步驟：
1。師出示詞語生根據詞匯表演相應的情緒。
2。每組推選一名學生上臺，老師給這個學生發一張寫有情緒詞匯的卡片。
3。上臺的同學根據詞匯表演此詞匯所表現的情緒。
4。其他同學猜猜該同學所表演的是何種情緒。猜對了就將這個詞語貼在黑板上。
5。師引導分類并總結：喜、怒、哀、懼是最基本的情緒形式。（課件出示）
活動二：說說我能行
師：喜、怒、哀、懼是最基本的四種情緒，在這四種情緒形態的基礎上，可以派生出不計其數的情緒形態，比如：表示“喜”的詞語有滿意、愉快、欣喜若狂等。老師相信同學們還能說出更多這樣的表示情緒的詞語。
1。課件一一出示表示喜、怒、哀、懼的詞語。
2。四個小組的學生分別代表喜、怒、哀、懼隊，比賽說出表示喜怒哀懼的詞語。
三、教學積極情緒和消極情緒。（課件出示）
師：同學們，剛剛我們說出了這么多豐富多彩的情緒詞語，其實我們可以把它們歸為兩類，即積極情緒和消極情緒。
1。課件出示積極情緒和消極情緒。
2。列舉實例，讓學生感受消極情緒和積極情緒的不同。
3。讓學生結合生活實際，說說積極情緒和消極情緒會給我們的學習和生活帶來什么影響？
4�？偨Y歸納積極情緒和消極情緒的特點。
四、怎樣調節情緒？
師：不良情緒會給我們的學習和生活帶來不良影響。那么，我們應該如何擺脫不良情緒，走出情緒的深淵，做自己情緒的主人呢？
1。故事啟發：（課件出示）
從前，有一個老太太，她有兩個兒子，大兒子賣草帽，小兒子賣雨傘。兩個兒子都很孝順，照理說老太太應該很開心�？墒撬齾s每天愁眉苦臉，為什么呢？原來，雨天的時候，她愁大兒子的草帽賣不出去；晴天的時候，她愁小兒子的雨傘賣不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后來有一個人告訴她，你可以這樣想，晴天的時候，你就想太好了，大兒子的草帽有人買了；雨天的時候你就想：太好了，小兒子的生意一定不錯。后來他總是這樣想。從此以后老太太就過著快樂的生活。
�、偻瑢W們，從這個故事中你受到了什么啟發？
②生自由說一說。
2。教學調節情緒的方法。（課件出示總的原則具體方法）
五、鞏固練習。（課件出示習題）
六、談收獲。
七、總結升華。
同學們，我真心希望在我們的集體中，人人都是快樂的天使，而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂的情緒，還要留心身邊的人，并給他們帶去快樂。最后祝愿同學們永遠快快樂樂！
八、板書設計：
豐富多彩的情緒世界
情緒的基本形式：喜、怒、哀、懼
情緒的類型：積極情緒和消極情緒
情緒轉移法
調節情緒的方法：理智控怒法
心理換位法
小學說課稿 篇3
一 、 說教材
我說課的內容是小學三年級下冊第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、通過說一說，做一做，鞏固復習學過的字母，引導學生體會字母在單詞中的讀音，增加學習的樂趣。
語言技能目標：
�、�、使學生能夠根據指令做動作。
�、凇⒏鶕䦂D片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標： 增加學習的樂趣，進一步調動學生的學習積極性和主動性。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為：
1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice
2、對情境進行模仿，創新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
二、 說教法和學法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學習法把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。
�。ǘ┣榫辰虒W法：我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
（三）鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學模式設置為 激趣設境——語言交流——人格發展 下面說一下教具的安排和使用依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演渲染課堂氣氛
2) 出示組標并請四個學生到講臺前，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
3）檢查上節課布置的對話表演。
Step 2、新知導入
1. 教師出示26個字母的字母表，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
2. 讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”. 教師注意指導孩子兩個字母的發音。
教師針對學生的錯誤，示范口形。
孩子模仿，小組說一說，查口形。
小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii。
3. 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別象什么，用語言描述或是用動作表示。
Step 3.趣味操練
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3. Let’s do
出示B Let’s do 動畫，學習過程同前面。
Step 4.小結并布置任務
1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務，最高3個為優，2個為良，1個為中。
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