小學說課稿

實用的小學說課稿范文集錦五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學說課稿 篇1

　　尊敬的各位評委，各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是綜合實踐活動方法指導課《讓我們學會觀察》。

　　在現實生活中，人們對客觀事物的認識主要依賴于觀察，在綜合實踐活動中，對學生進行觀察方法指導是幫助學生充分感知事物、認識事物的有效途徑。尤其是對于四年級的孩子來說，他們的觀察能力處于逐步形成和發展的時期，教師應及時抓住這一時機，引導學生認識觀察的重要性，掌握基本的觀察方法，培養一定的觀察能力，養成良好的觀察習慣，對學生今后的學習和生活具有重要意義。因此我設計了以《讓我們學會觀察》為主題的方法指導課。下面我從以下幾個方面就本課教學設計進行匯報：

　　一、活動目標

　　1.讓學生在活動中了解觀察的重要性，掌握特征觀察法。

　　2.通過活動讓學生知道觀察記錄的基本要素，并學會填寫觀察記錄表。

　　3.引導學生初步體驗觀察的過程，培養學生的觀察能力。

　　二、活動重點和難點

　　掌握特征觀察法，知道觀察記錄的基本要素，并學會填寫觀察記錄表。

　　三、活動準備

　　教師準備關于春天美景的視頻及月季花實物；學生準備各種水果。

　　四、活動方法

　　為了把學習的主動權交還給學生，充分發揮學生主體地位，在活動過程中，教師只是有針對性地加以引導，讓學生自己在學習過程中主動去探索、發現、體驗、交流和總結歸納。

　　五、活動過程

　　為了達成以上活動目標，我將整個教學活動分為“創設情境導入新課”、“實物觀察探究新知”、“加深體驗強化訓練”、“深化認識 總結延伸”四個環節。接下來我向大家匯報每一環節的具體操作情況：

　　1.創設情境，導入新課

　　創設情境能更好地激發學生探究的興趣，激活探究的動機。導入環節，我播放了一段艷陽高照、柳綠花紅、鶯歌燕舞、溪水潺潺的富有色彩和動感的畫面。讓學生仔細觀看視頻后匯報觀看情況，要求學生說出從視頻中都看到了什么？聽到了什么？從而引導學生了解什么是觀察，怎樣觀察，總結出觀察需要多種感官并用，可以用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴嘗、用手觸摸，在此基礎上引出本節課的題目《讓我們學會觀察》。

　　2.通過實物，探究新知

　　激活興趣和動機后，我圍繞教學目標設計了實物觀察活動——觀察月季花。觀察之前我給學生做了適當的點撥和指導：首先要同學們自己想一想，觀察月季花需要調動那些感官、抓住哪些特征進行觀察，然后小組交流討論，再實施觀察活動。在各小組進行匯報的時候順勢歸納出特征觀察法。

　　3.加深體驗，強化訓練

　　在觀察月季花的基礎上，同學們基本掌握了特征觀察法，那么怎樣才能更好地掌握特征觀察法并運用于實踐之中？接下來，我又引導同學們利用這種觀察法觀察了他們自己帶的各種水果，指導他們填寫好觀察記錄表。學生知道了觀察記錄的基本要素，學會了填寫觀察記錄表。

　　4.深化認識，總結延伸

　　我以“通過這節課的學習你有哪些收獲？”這個問題再次鞏固復習本節課的重點，同時也使學生了解特征觀察法只是諸多觀察方法中的一種。在以后的學習中，我們還會逐漸認識更多的觀察方法，如順序觀察法、對比觀察法等。希望同學們養成細心觀察的好習慣，做個樂于觀察、善于觀察的有心人。

　　六、教師反思

　　本節課教學，在情境創設中，學生了解了什么是觀察；通過觀察實物，學生掌握了特征觀察的基本方法；利用強化訓練，提升了特征觀察法的運用能力；通過活動體驗，學生知道了觀察記錄的基本要素，能正確、完整地填寫觀察記錄表。完成了教學設計的預定目標，達到了教學設計的預期效果。這些都得益于學生主體地位的發揮，得益于對教師角色的準確定位，得益于學生自主、合作、探究的學習方式的轉變。但“教學是一門遺憾的藝術”，缺點和不足在所難免，懇請各位專家不吝賜教，我愿傾聽大家的金玉良言。謝謝！

小學說課稿 篇2

　　今天我說課的課題是《小數乘小數》。它是蘇教版小學五年級上冊第九單元第一課時的教學內容。這部分內容主要是教學小數的計算，教材一共安排了兩道例題和一個練習。

　　一、教材分析：

　�。ㄒ唬┙滩乃�處的地位

　　小數乘以小數是在學生學習了小數乘以整數、整數乘以小數及整數乘法的基礎上進行教學的。它既是小數除法學習的基礎，也是小數四則混合運算和分數小數四則混合運算學習的基礎。

　�。ǘ�）教學重難點的確立

　　教學要求：

　　1、從學生原有的知識經驗出發，通過學生的積極思考、主動探索、小組討論、全班交流和老師引導，使學生理解小數乘以小數的算理，掌握算法，并能正確進行估算、口算、筆算。

　　2、在探索過程中，培養學生觀察、比較、歸納與概括的能力和用數學語言進行表述交流的能力，滲透轉化思想。

　　3、使學生體驗學習過程是一個不斷遇到問題、不斷探究、解決問題方法的過程，感受探索成功的愉悅，感受數學與生活的聯系。

　　教學重點：

　　學生自己探索獲得“小數乘以小數”的計算方法。培養學生自主探索的能力，即獨立獲取知識的能力。

　　教學難點：

　　通過轉化探索活動，使學生發現因數中小數位數與積中小數位數的對應關系，悟出“兩個因數中的小數位數就是積中的小數的位數”。

　　二、說教法、學法

　　緊緊依托學生已有知識和經驗，順應探索過程中學生的思維取向，引導學生進行主動探索、積極思考和討論交流，在不斷地“產生疑問、進行探索、釋疑、運用”這一循環過程中，自然地發現“積中小數位數與因數小數位數”的關系。

　　1、以學生為主體，發展學生的自主學習能力與思維能力。

　　數學課堂教學要注重發展學生思維、提高學生能力，著眼于學生可持續發展能力的培養。為此，在課堂教學中，創設條件，積極營造學生自由學習的時間與空間，讓學生在獨立思考、自主探索、交流學習中來感悟、探究、發現小數乘以小數的算理和算法，讓學生經歷對知識的再發現、再創造過程，從而培養學生的創新意識與創造能力。比如課堂中首先呈現房間平面圖，啟發學生獲取信息，提出問題，列出算式說明及依據。教學計算要善于捕捉差距，關注生成。比如：通過以上學生知識形成的過程與經驗，緊接著出示陽臺的面積是多少平方米，學生自主用已有的生活經驗探索兩位小數與兩位小數相乘中兩個因數與積的小數位數的關系。并在小組里討論過程中學生自主生成，小數乘小數的計算法則，從而真正體現是學生邁過學習，自主獲得知識的生成過程和計算方法。

　　2、正確把握老師主導與學生主體的關系。

　　本課力求在每一個環節的推進過程中都先讓學生獨立思考、獨立探究，再讓小組合作討論探究，老師只起穿針引線的作用，給予學生應有的尊重與信任，提供其廣闊的思考空間與交流機會，使其通過個體思考，小組或組際交流逐步得出自身認可的計算法則或規律，充分體現學生是課堂學習的主人。比比如：教材重點組織學生探索筆算的方法，先告訴學生可以把豎式中的兩個小數都看成整數來計算，再結合直觀圖示討論，按整數相乘后怎樣才能得到原有的數？啟發學生理解，把兩個因數看成整數，等于把原來兩個因數分別乘以10得到整數，因數擴大100倍，積也就積也就相應擴大100倍。因此要得到原來算式的積，應用整數相乘的積反過來除以100。除此以外，學生可以通過單位換算把米化成分米得到的積后再換算成平方米。學生可以通過對筆算結果與估計結果的比較，判斷筆算結果是否合理，從而確認相應計算方法的正確性。在引入“3.6X2.8”時要求學生先用兩種方法估算，并說明正確答案的范圍，根據以上推斷，讓學生獨立計算，為接下來筆算方法提供一種支持。

　　三、說教學程序

　　1、創設情境，引出可探索的“數學問題”。

　　數學來源于生活，通過對學生熟悉的住房面積計算，既復習了舊知，又自然的引出了本課要探索的新知，同時，賦予了計算一定的生活意義與實際意義，使學生感悟到了數學與生活的密切聯系，認識到計算確實是一種需要，產生急于要弄明白的求知心理，激起了探索的欲望與興趣，為下一步的自主探究創造了良好的心理條件。比如在創設情景引入的過程中，老師問：“你獲取了哪些信息？”可以體現老師創造性使用教材，讓學生自己提出問題，自己列式，自己解答，使枯燥知識變成善于學習的知識。

　　2、對算理和算法的自主探索。

　　在整個過程中，老師放手讓學生充分運用已有知識自己去探索，憑學生自己的理解來尋找解決新問題的方法。再通過相互的交流，不斷產生認知沖突，思維產生碰撞的火花，營造出繼續探索規律，解釋新問題的氛圍。

　　（1）獨立嘗試。學生在獨立計算4.2×3.6時，勢必會根據對前面小數乘以整數，整數乘以小數的算法和算理的理解來進行計算，這一嘗試可充分暴露學生的思維過程，讓老師充分了解學生計算小數乘以小數時在認知上的難點，為老師接下來有針對性、有重點的教學找準了最佳的切入口。

　�。�2）交流各自的算法與想法。在交流中，老師讓不同層次的學生暢談自己的算法與想法，及時掌握學生不同的思維生長點和認知區別。比比如在計算小數乘小數的過程中，老師首先讓學生估算2.8X3.6的結果最大是多少，然后讓學生再進行計算。老師充分尊重學生，讓盡可能多的學生創造性地參與到計算的探索過程中來，對學生算法、算理和結果上的對與錯不作判斷，而是把各種不同的算法與想法展示給全班學生，讓其產生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間。

　　3、運用規律來解決問題，讓學生進一步感悟算理，獲得方法。

　　運用學生自己發現的`規律來指導計算，一方面可加深對算理的理解，提高對算法的感性認識，為歸納出小數乘以小數的法則打好基礎，另一方面可提高學生的學習興趣，讓學生體驗成功的愉悅，符合學生的認知規律和心理規律。比如在課堂練習環節中，設計了練一練的習題，先讓學生獨立完成，再組織學生交流討論，再指名在全體學生面前談自己的想法與算法，通過計算與交流，學生對小數乘以小數的算法有了一定的感性認識，同時對因數中有幾位小數，積中就有幾位小數這一規律有了初步的感悟。

　　4、運用法則，進行專項訓練與開放訓練，以拓寬思維，促進發展。

　　小數乘法的計算法則，具有較強的操作性，是對小數乘法算理在操作層面上最簡單的概括，對學生在計算時有很強的指導作用，是思維的簡約化，是解題策略的優化。為此，設計了一些專項性習題，根據算式特點在積或因數中點上小數點的正確位置，以更一步強化積中的小數位數由因數中小數的位數來決定這一規律。為了拓寬學生的思維空間和想象空間，安排了一組開放性練習，使學生的基礎知識得到落實，也使學生的學習潛能得到開發，探索能力得到訓練。最后還安排了一個實踐題：一種西裝面料，每米售價58.5元。買這樣的面料5.2米，應付多少元？（先估算的數，在計算）并應用本節課學習的知識計算出物品的總價。讓學生在頗有興趣的計算中感受到學習數學的目的，就是將探索獲得的數學知識應用于生活工作中去，應用數學知識分析解決一些生活問題。

　　總之，本課力求改變以往計算教學中學生主動參與少，以計算技能的培養為主，以正確計算為最終目標的教學方法，而是始終關注學生的發展，創設各種條件讓學生參與到知識的產生、形成、發展、運用過程中，通過自主學習、同桌討論、合作交流，去發現和創造小數乘以小數的算理和算法，從而使不同層次水平的學生都在原有基礎上有所提高，使學生的情感、態度、學習思維能力、合作探究能力等得到培養和發展，使數學思想方法得到滲透。

小學說課稿 篇3

　　一、說設計思想：

　　本課以實施《體育與健康課程標準》為依據，以“健康第一”、“快樂體育”為主導，同時結合我校跳繩特色，在教學中以增強學生身體健康為目的，以增進學生的體育興趣和能力為核心，以培養學生的終身體育意識為最終目標。總體設計上以點帶面把韻律花繩融入到體育課堂教學中，調動學生的積極性，激發學生學習興趣，培養學生的自學、自練能力，在促進學生身心健康發展的同時提高學生體會美、表現美、創造美的能力，陶冶學生美的情操。

　　二、說學習內容

　　1、學情分析：

　�。�1）三年級學生活潑好動，思維活躍，想象力豐富，善于模仿，喜歡新穎。在體育活動中，表現出競爭意識強，自我表現欲強等特點，但同時也有集體間的合作意識薄弱現象。

　�。�2）本校學生的跳繩能力較好，具備一定深入教學基礎，但由于過去教法的限制，學生主動跳繩的積極性有所減退，所以，改革教法激發學生興趣，調動學生積極性和主動性勢在必行。

　　2、教材分析：

　　跳繩是一項技術性較高，對身體協調性要求較高的項目，跳繩具有花樣繁多，富有情趣的特點，具有培養集體合作精神的教育功能，能提高跳躍能力，所以本課選擇跳繩為主教材，從學生需要出發，不強加運動技術的掌握，教材具有較大的彈性和選擇性，能激發學生獨立思考和探索，培養學生的創新能力和合作精神。

　　三、說目標

　　1、積極參于本課學練，大膽地嘗試花樣跳法，敢于展示自己的創新，并大膽向同學展示自己的動作；

　　2、了解花樣跳繩運動的健身價值，發展彈跳能力和有氧耐力；培養學生創新意識能力和自主學練的方法；

　　3、培養學生團結協作、敢于創新的精神，，建立和諧的人際關系。

　　四、說教學重點與難點

　　教學重點：基本步伐的掌握及動作與音樂的協調配合。

　　教學難點：動作協調、到位、并能與音樂旋律相吻合。

　　五、說教學策略

　　教法和學法

　　在教法上，采用了講解法示范法、語言指導法、表揚鼓勵法、指導糾正法、情景教學法，注意創設輕松、愉快的教學氛圍，從而達到快樂教學的目的。

　　在學法上，本課采用了觀察法、自學自練法、小組合作學習法、小組互評法，同時注意加強對學生參與體育運動意識、體育能力的培養，充分發揮學生的創造性。

　　六、說過程

　　1、準備部分：

　　教師創設情境，“今天動物王國來了很多可愛的小動物，讓我們一起學習新的本領，好嗎？”。通過情景教學調動學生情緒、激發學習興趣�！笆紫任覀儊韺W習貓捉老鼠的本領，大家愿意嗎？”通過小游戲“貓抓老鼠”達到熱身的目的，然后組織在音樂伴奏下一起做繩操活動身體各關節，充分激發學生情緒，調動學生的積極性，使學生身心都得到充分活動。

　　2、基本部分

　　（1）設疑自探：

　　先集體復習已經學過的花樣跳繩，之后各小組根據教師在題板上設定的學習目標進行自主探究。各組通過看圖片、小組討論、自主練習等方式進行自學自練、自主挑戰，掌握技能。同時教師進行巡回指導糾正，多給予學生表揚與鼓勵。

　�。�2）解疑合探

　　針對學生在自探過程中出現的問題，教師進行講解示范，學生再分組合作學習，糾正錯誤動作。然后各小組展示學習成果。

　　（3）質疑再探

　　各小組根據學過的步法進行自主創編，各組創編各自的花樣跳繩方法和利用跳繩拓展各種玩法，進行分組展示，拓展學生的思維。

　�。�4）通過游戲“傳球接力”使學生上下肢鍛煉得到合理的搭配。

　　3、結束部分

　　體形伸拉練習：引導學生自己感受音樂的美，用自己的動作去表現對音樂的理解，在愉快的氛圍重視學生的身心得到充分的恢復和放松、通過伸拉肌肉、提高身體協調性和柔韌性。

　　七、課的特色與創新

　�。�1）簡單易行，又具有興趣性和健康性；

　�。�2）尊重主題，多種選擇；本課能“以學生發展為本”的教學理念。強調學生學習方式的改變，注重教師的引導，利用以往的學習經驗和實際情況，選擇練習的方法，提高自學、自練的能力和合作的精神，把課堂真正還給孩子。

　　（3）依據基礎，創編花樣：在自學、自練的基礎上，合作練習，最終達到培養學生自主學習創新能力和合作精神。創造想象在小學生的學習中的意義是不可忽視的。同時，在學習活動中，同學之間的相互啟發和影響，對其創造想象的發展起到積極的作用。

小學說課稿 篇4

　　我的說課題目是《讓我們同行》。這是一節初一心理健康活動課。心理學研究表明，良好的人際交往可以促進人身心健康的發展，有助于人們提高活動效率，獲得成功。對于中學生而言，增強交往意識，掌握一些交往技巧，消除交往障礙，真誠主動地與他人建立積極、和諧的人際關系，就會為今后良好的參與各種社會活動打下堅實的基礎。

　　由于現在的學生大多是獨生子女，他們習慣了以自我為中心，因此在與同學相處的過程中，他們往往只期待他人的關心，他人的幫助，而很少考慮自己可以為他人做些什么。所以我們就會經常聽到“老師，她拿我的東西不給我”“老師，她動我的書包了”“老師，他罵我了”這樣的告狀聲。而讓他們小組合作時，他們有時卻各做各的，互不理睬，要不就因為意見不一吵成一團。顯然，在學生交往中培養他們的合作精神是很有必要的，而這種合作精神的培養不能靠單純的說教，需要讓學生在沒有外界評定的壓力下，自由的對客體進行探索、觀察和角色參與，從而推動學生合作互助行為的發展。這堂課能夠充分體現出學生的互助精神。

　　我為這節課制定的活動目標是

　　1、了解互幫互助在生活中的重要性。

　　2、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

　　下面我把活動過程給大家說一下：

　　首先我用一個課前的熱身活動來導入�；顒邮沁@樣的，我在大屏幕上連續播放8種動物的形象，學生快速記憶，然后要按照順序把動物的名稱默寫在本子上。學生在做的過程中肯定會覺得很難，而且由于時間很短，也會感到不過癮。我就趁勢告訴他們再來一遍。不過這次他們可以變換方式，采用小組合作的形式，至于怎么合作他們商量決定，并告訴他們老師這次將要播放10種動物。雖說這個環節是我導入課堂的一種方式，其實學生在玩的過程中已經體會到互相幫助的重要性。

　　學生做完后我總結說：“同學們，剛才我們做的熱身活動名字叫‘不可能完成的任務’，就是說剛才老師給你們布置的任務如果光憑一個人的力量是很難完成的，但是有了別人的幫助就會容易得多，輕松得多，那么我們今天就來談談這個友愛互助的主題——《讓我們同行》�！�

　　第一個教育環節是我給他們講了一個動人的故事，故事發生在山東省樓德一中。故事大意是這所學校初一入學時來了一位同學，由于一次醫療事故，雙腿不能走路，班上的一名同學就主動幫助他，背他上下樓，背他到廁所，后來有許多同學加入進來，組成志愿小組，整整幫了三年。

　　古語說“人之初，性本善”。人的天性本是善良的，我就是用這樣一個真實的感人的而且是發生在學生之間的故事把學生心中的那份善良挖掘出來，深深地打動他們的心。

　　接下來讓學生起來講一講發生在自己身上的故事�？梢允莿e人幫助自己的也可以是自己幫助別人的。這是第二個教育環節。在全班交流之前我給了學生幾分鐘的思考時間同時放了一首舒緩的輕音樂。這樣做的目的是讓學生慢慢去找尋一下那些動人的故事，并在回憶的過程中感悟體驗。

　　之后學生的每一次講述，既深深打動自己，也將會打動其他的學生。當學生明白了互相幫助的重要性后，我又安排了第三個教育環節：目的是讓學生明白幫助人是需要技巧的。內容是看三個情景劇，準確地說是“聽”。這個環節在設計時考慮了兩個方案，到底是“看”還是“聽”。如果是看，課堂上生動的表演會讓學生的注意力只集中在表演上，而我的目的只是想讓學生判斷一下情景劇中他們的做法對不對？為什么？應該怎樣做？

　　接下來是這節課最重要的一個教育環節——小游戲《盲先生過橋》：讓每個小組選出兩名代表，一名充當盲人，一名充當領路人，盲人由門口先走幾步，再由領路人幫助盲人通過小橋回到座位�？茨慕M合作最好。所有的小組做完后，在小組中互相交流感受，然后在全班交流。這個環節就是讓學生在活動中充分地體驗到幫助別人的快樂和被人幫助的幸福。我們的學生平時都生活在別人的關心和愛護中，很少有機會體驗到有許多人是需要關愛的。當他們被蒙住眼睛的一瞬間，他的內心就開始了體驗，而這份體驗是靠我們說所得不到的。在華盛頓兒童博物館的墻上有一副醒目的格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了”�；顒�、體驗、感悟正是我們當代教育的新理念。

　　最后學生伴隨著《世界需要熱心腸》的歌曲結束了這節心理活動課。

　　本節心理健康活動課的設計遵循兒童身心發展的規律和年齡特征，以提高學生的心理素質為基點，以趣味性、活動性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊涵其中，讓學生通過游戲和其他饒有趣味的訓練活動，在自我感知及他助、互助的活動中，完成一種真正意義上的自我教育。

　　牐犖乙恢比銜，在教學過程中，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗。因此，從這個意義上講，這種以體驗式學習為主的心理健康活動課，其意義在于：活動結束，但體驗將不斷延續。

小學說課稿 篇5

　　說教材

　　跳遠是人類日常生活中最常見與經常用到的一種人體活動，是學生喜樂見聞的、節奏強、興趣高的一種體育形式;又是現代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在初中體育教學中占有重要的地位，對增強學生體質、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用。

　　一、教學目標

　　(1)知識目標：

　　初步體會助跑與踏跳相結合的技術。

　　(2)能力目標：

　　1、發展協調性、靈敏性、增強下肢力量;提高跳躍能力。

　　2、培養學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優良品質;且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養學生的自信心。

　　二、教學重點：

　　鼓勵學生在學習與練習過程中不斷的嘗試跨越新的障礙(可喻為生活中的困難)。

　　三、教學難點：

　　助跑與踏跳的結合時機

　　說對象

　　五個班學生年齡都在13歲左右，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現象;在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中;對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣;相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

　　說教法

　　將教學內容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多做示范，以讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質量與興趣。

　　一、 游戲參與法

　　將教學寓于“跳球游戲”中， 提高學生的學習興趣。

　　二、示范法

　　利用青少年學生模仿能力強，好動及愛表現自己，但體質較弱的心理、身理特征，應用規范優美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。

　　(說詞)跳遠是人體通過一定的運動形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結合起來，越過水平障礙的一項運動。整個動作由四個部分組成(助跑、踏跳、騰空、落地)，(1、助跑：為獲得水平加速度。2、踏跳：為創造最大的騰空速度，即垂直速度3、騰空：獲得空中水平距離。4、落地：保護身體。)

　　著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結合部分的特點：1、放腳 2、時間 3、蹬地 4、騰空角度。

　　1、原地起跳模仿教與練：(說詞)兩腳前后站立，擺動腿稍屈在前，起跳腿自然彎曲在后，動作開始擺動腿蹬地，起跳腿向前邁出，并積極下放，模仿踏板、緩沖和蹬伸的起跳動作，同時兩臂配合腿的動作，積極向前上方擺動，要求身體各個部分協調配合，重心迅速前移。

　　2、 助跑3-4步結合起跳教與練

　　三、指導、糾正錯誤法

　　在學生的練習過程中，通過應用全體與個別指導、糾正錯誤相結合的方法，引導學生學習規范優美的動作。

　　四、障礙練習法

　　運用助跑3-4結合起跳的方法跨越一定的高度。(目的：以提高學生的學習興趣并為下節課做好準備。)

　　說學法指導

　　一、 水平段練習法

　　根據個人的身體素質與學習新事物的接所能力可做完整動作練習或在教師的指導下學習。(目的：做到因人施教，保持學習興趣并兼顧部分學生的學習需要。注：分兩個沙池進行教學)

　　二、 大膽嘗試練習法

　　在教師的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。(目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心;并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。)

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