• <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
    <sup id="h4knl"></sup>
      <sub id="h4knl"></sub>

      <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
      1. <strong id="h4knl"></strong>

      2. 小學(xué)語文說課稿一年級

        時(shí)間:2021-09-22 09:36:58 小學(xué)說課稿 我要投稿

        關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板集合七篇

          作為一名教學(xué)工作者,編寫說課稿是必不可少的,認(rèn)真擬定說課稿,寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文說課稿一年級7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板集合七篇

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇1

          一、 說教材

         。ㄒ唬┙滩暮單

          一去二三里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)語文一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣。

         。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識十二個(gè)生字。(一至十及去和里)

          2 、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

          3、 學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。

         。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)

          重點(diǎn):識字。

          難點(diǎn):感受童謠意境是難點(diǎn)。

          二、說教法、學(xué)法

          教學(xué)過程中通過看、說、讀三方面結(jié)合,讓學(xué)生動眼、動腦、動口,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,充分放手學(xué)生,穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

          三、 教學(xué)程序

         。ㄒ唬┘と(dǎo)入

          1、數(shù)一數(shù)。(小朋友,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來一個(gè)數(shù)數(shù)比賽,看誰能從1數(shù)到10)

          2、 播放歌曲《數(shù)鴨子》(有一位小朋友她也把這些數(shù)字放在兒歌里,你們想不想聽一聽。)

          3、 古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里,出示課題《一去二三里》,齊讀課題。你們想知道這首詩是怎么寫的嗎?請聽老師讀一讀。

          (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1、師范讀

          2、生自由讀課文,圈出詩中的生字。

          3、 多種形式學(xué)習(xí)生字。

         、佟⑿±蠋煄дJ(rèn)讀生字。

         、凇叭⑺摹⑹遍_火車讀

         、廴テ匆舫榭ㄆJ(rèn)讀。

          ④排序:小—大、大—小、雙、單數(shù)讀。

          ⑤游戲:“找朋友”

         、薇容^字形:九—幾、去—去、八—入

          (三)圖文結(jié)合,理解詩意。

          1、觀察古畫,提問

         。1)圖上畫的是什么地方的景色?

          (2)兩個(gè)小朋友看到了什么?

          2、從圖中找出“煙村”、“亭臺”和“花”,議議詩中是怎樣描繪它們的。

          3、討論:詩中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的詞。

          4、小山村的景色多美啊!誰來當(dāng)當(dāng)詩中的小朋友來讀讀詩句。

          5、多種形式讀:

          ①分組讀

         、谀信x

         、蹘熒鷮ψx

          6、指名背

          7、齊背

          (四)實(shí)踐活動

          1、填空(挖去詩中的數(shù)字,由學(xué)生補(bǔ)充完整)

          2、出示:粉筆、書本、鉛筆(讓學(xué)生用本課的生字說話)

          (五)總結(jié)

          今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開心嗎?回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。

          四、 板書設(shè)計(jì)

          一去二三里

          一去二三里,

          煙村四五家。

          亭臺六七座,

          八九十枝花。

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇2

          一、說教材:

          《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,一年級下冊第七單元的第一篇課文。它以“益智”為主題,借小松鼠找花生這件事,間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識,教育學(xué)生遇事要發(fā)揮自己的聰明才智,仔細(xì)觀察,勤于觀察,善于思考。課文以生動形象的童話形式講授知識,是活躍學(xué)生思維,開發(fā)學(xué)生智力的好方式。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。

          二、說教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)《課標(biāo)》對第一學(xué)段閱讀的要求,要讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,我設(shè)計(jì)了目標(biāo):

          1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望,能正確、流利地朗讀課文。

          識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此我制定的教學(xué)目標(biāo):

          2、是認(rèn)識12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

          閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話,感興趣的事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo):

          3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

          三、說學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):

          (1)通過《小松鼠找花生》這個(gè)故事,啟發(fā)學(xué)生明白遇到事情要動腦筋,仔細(xì)觀察,善于思考道理。

          (2)朗讀課文,注意讀出句子的語氣。

          2、難點(diǎn):

          (1)理解“奇怪”“自言自語”的意思。

         。2)朗讀課文,注意讀出句子的語氣。

          (3)知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

          四、說學(xué)生

          1.一年級孩子對花生這種植物的生長過程都不是很了解,因此,小松鼠的疑問也就是孩子們很想解決的問題。

          2、一年級下學(xué)期的孩子朗讀能力都很弱,閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,動手做,動口說來解決問題,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

          五、說教學(xué)方法

          根據(jù)學(xué)齡初期,兒童感性認(rèn)識較強(qiáng),理性思維較弱,而且活潑,好動,富于想象,喜歡嘗試的心理特征,依據(jù)教材特點(diǎn),我擬定以下教學(xué)方法:

          1、直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西,表情動作來記住字形,理解字義。

          2、體驗(yàn)法:通過表演對小松鼠的動作心情的體驗(yàn),使學(xué)生的朗讀更有感情。

          3、以讀代講法:在課堂中充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課程理念,以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。激發(fā)興趣,培養(yǎng)語感,感受祖國語言文字的優(yōu)美。

          4、探究法:引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察,積極探討。讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。

          六、說教學(xué)流程:

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

          一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語,就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。

          《小松鼠找花生》開課時(shí),我是這樣導(dǎo)入的:

          1、小朋友,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,瞧,它來了!大家看看是誰?———(多媒體課件出示:小松鼠)你認(rèn)識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧!

          通過打招呼拉近孩子與小松鼠的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

          2、誰還愿意和它說說話?他怎么啦?他的表情你會想到一個(gè)什么詞?聽他在跟你們說什么?

          3、(多媒體課件出示小松鼠的話---謎語)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是“紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎?

          如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來,“多頻道”地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,也更使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

          4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。然后揭示題目《小松鼠找花生》,讓學(xué)生想辦法記住“鼠”“找“字。

         。ǘ┏踝x課文,整體感知

          1、對低年級學(xué)生來寫,多讀是最主要的理解課文的方法,我采用多種方式的讀:自由讀,體會內(nèi)容;圖文對照,再次讀,重點(diǎn)語句,體會讀;對話分角色讀,體會人物心理。讀書百變,其義無需再講就會自見。比如:小松鼠和鼴

          鼠對話,理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”,“他等啊,等啊,等到花都落光了,”出沒看見一顆花生“,從重點(diǎn)詞語的讀中,感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力,出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考。

          2、老師指導(dǎo)有些長句的朗讀。

          3、誰愿意來比賽?(各小組選一個(gè)學(xué)生分自然段進(jìn)行朗讀比賽)

          三)、精讀課文、朗讀感悟

          第一、二自然段

          1、(多媒體出示花生開花的畫面)隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎?為什么?課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?

          課文里的“格外”一詞,應(yīng)怎樣理解?可以換成哪些詞?

          設(shè)計(jì)意圖:直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語。換詞理解“格外”“鮮艷的()”的教學(xué),注重了低年級詞語的積累與運(yùn)用。

          2、這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽他們在說什么呢?

          3、帶上你做好的頭飾,當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠(學(xué)生分角色朗讀課文,老師加以指導(dǎo)。)

          4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,可以上臺表演呢?(請學(xué)生表演讀。)

          5、聽了鼴鼠的話,小松鼠可真高興,這時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹上長滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)

          6、老師引讀:小松鼠很高興,他想:

          設(shè)計(jì)意圖:在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實(shí)際想象說話,師生互動,以讀代講

          第三、四自然段

          看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?

          1、理解“每天”

          設(shè)計(jì)意圖:承上啟下,想象理解,通過從前天、昨天、今天三天的比較,得出“小松鼠每天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論,充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思,符合低年級兒童的理解規(guī)律。

          2、等了多久?一天?兩天?大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了?

          第五自然段:

          等了這么久都沒有看見一個(gè)花生,這時(shí)候小松鼠會怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什么?理解“自言自語”

          通過實(shí)際情景再現(xiàn),讓學(xué)生簡單明了地明白意思,并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫。同時(shí)讓學(xué)生理解運(yùn)用“自言自語”這個(gè)詞。

          1、是誰摘走了小松鼠的花生啊?幫小松鼠想一想,希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。

          2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

          3、花生究竟都到哪里去了?出示資料:花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長,鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣,黃河下游各地最多。

         。ㄋ模、再讀課文、回歸整體

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要讓學(xué)生自悟自得。通過讀,讓學(xué)生理解體會小松鼠心情的變化。

          教師在指導(dǎo)朗讀時(shí),要避免逐段逐句地進(jìn)行,應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀感受和學(xué)習(xí)的主體性.

          (五)聯(lián)系生活,拓展延伸

          1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?(土豆、芋艿、紅薯、藕……)

          2、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動腦筋,還會有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

          總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,我力圖以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,遵循由易到難,由簡單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo),在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系,學(xué)會給別人以補(bǔ)充和幫助,形成有效的師生、生生互動。但由于能力有限,會有許多遺漏與不足,希望各位同行批評指正,我一定會虛心接受。

          七、說板書設(shè)計(jì)

          看到——花生開花了

          小松鼠等啊,等啊——沒看見一個(gè)花生(花生長在地底下)

          自言自語——誰偷走了花生

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇3

          《小松鼠找花生》是小學(xué)教科版第二冊第13課這一單元以益智為主題,編選了有趣、又有道理的主體課文和擴(kuò)展閱讀課文,激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動腦、善于思考、發(fā)揮自己的聰明才智。

          一、圖文結(jié)合,引情激趣

          結(jié)合低年級學(xué)生任知特點(diǎn),從圖畫入手,很好地再現(xiàn)課文中的插圖,放大圖片的事物花與人物,從傳神的動畫、色彩艷麗把花朵引學(xué)生入課文的意境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫面,進(jìn)入故事片場,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把讀到課文內(nèi)容等幾個(gè)自然是第一幅圖分清,即在圖畫中理解了課文內(nèi)容,雙把課文內(nèi)容通過學(xué)生感觀與大腦的想像再現(xiàn)出來,這無需老師過多講解,就明白了課文內(nèi)容。

          二、從讀中感悟,引入思考。

          對低年級學(xué)生來寫,多讀是最主要的理解課文的方法,我采用多種方式的讀:自由讀,體會內(nèi)容;圖文對照,再次讀,重點(diǎn)語句,體會讀;對話分角色讀,體會人物心理。讀書百變,其義無需再講就會自見。比如:小松鼠和鼴鼠對話,理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語氣讀小松鼠每天都到地里去的每天,他等啊,等啊,等到花都落光了,出沒看見一顆花生,從重點(diǎn)詞語的讀中,感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力,出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考。

          三、從拓展中益智在延伸中深思

          從課文最后一句是誰把花生摘走了呢?引導(dǎo)置疑,通過學(xué)生的問,找資料,尋找答案,解開謎底,激發(fā)學(xué)生了解植物的興趣,開拓視野。在拓展中,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)劤缘氖澄镞有哪些是長在土里的?還有生在什么地方,學(xué)生各盡所能,薈萃了知識,彼此增長生活經(jīng)驗(yàn),最后讓學(xué)生再讀故事《花生找到了》,培養(yǎng)學(xué)說話表達(dá),組織材料的能力,同時(shí)出正是把這節(jié)課所學(xué)到的知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理。

          總之,在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),為了完成教學(xué)目標(biāo),采用了很多方法,但在實(shí)際操動中,因?yàn)閭(gè)人能力有取限,會有很多遺漏與不足,希望領(lǐng)導(dǎo)批評指正,我會虛心接受,及時(shí)改正。

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇4

          各位領(lǐng)導(dǎo),老師,我今天要講的課文是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊第二組第8課《月亮的心愿》!

          一、說教材

          本課是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第二組第8課《月亮的心愿》!对铝恋男脑浮愤@篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索,先寫月亮為了孩子們的郊游,希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽,又建議雷公公讓明天下雨,兩天后一個(gè)艷陽天,兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母,體貼長輩的美好品質(zhì)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字、詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、通過朗讀感悟到月亮的心愿,也正是孩子們的心愿,在父母生病或有困難時(shí),有體貼照顧父母的愿望和行動。

          教學(xué)重點(diǎn):識字,有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,感悟文中的美好親情。

          二、說教法

          1.充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性,使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。

          2.識字量大,對一年級的學(xué)生認(rèn)記有一定的困難,因此,在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字,鞏固了所學(xué)的生字。

          3.早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出:“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象,合作學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生讀文、識字。

          三、說學(xué)法

          結(jié)合低年級特點(diǎn),注重讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生通過讀,自己品味親情,領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。

          四、說教學(xué)過程

          1.板書:“心愿”,理解“心愿”一詞。

          補(bǔ)齊課題板書

          2.初讀課文認(rèn)讀生字。師范讀。生自讀課文,不會的拼拼音,問問同學(xué)。同桌互讀。

          3.出示詞語、認(rèn)記。

          4.認(rèn)讀生字,詞語。說說怎么記字形。

          5.讀文感悟。

          (1)觀圖一說說圖的內(nèi)容。

          觀察月光的表情怎樣?他為什么笑?月亮的心愿是什么?

          討論:理解“自言自語”。

          練習(xí)讀,讀出月亮高興的心情。

          (2)觀圖二

          月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣?

          為什么愁眉苦臉?月亮想什么呢?月亮的心愿是什么?

          分角色朗讀課文。

          (3)說說珍珍是個(gè)怎樣的孩子?誰來用一句話來夸夸珍珍?

          (4)那么事情的結(jié)果怎樣?同學(xué)們都郊游了嗎?自讀最后一節(jié)。

          (5)理解“艷陽天”一詞。

          6.練習(xí),鞏固字詞。

          五、說板書

          本課板書我以一顆心為造型,以課文的標(biāo)題為中心,以月亮的內(nèi)心變化為線索,形象生動地將課文內(nèi)容躍入眼前,看起來簡潔明了,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),有利于引導(dǎo)孩子們理解課文,學(xué)會怎樣關(guān)心父母、體貼父母。

          六、說反思:根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果,特做以下反思:

          本節(jié)課的教學(xué)中,比較滿意的是:

          1、巧妙的導(dǎo)入,事半功倍。

          在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),板書“心愿”并讓學(xué)生自由談自己有什么心愿,再板書“月亮的”,讓學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生興趣高漲,效果很好!

          2、 多種方法,巧識生字。

          本課需要認(rèn)識的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找,畫出來,并將生字在課文中的好朋友詞語也找到的方式初步識字;再讀課文,去課文中同生字寶寶打招呼再次識字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學(xué)生間共同分享識字、記字的妙法;找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識字,這樣的過程,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。

          在本課的教學(xué)中,不足與疑惑的地方:《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事,可內(nèi)容卻很豐富,思想寓意也很深刻。作為一年級六、七周歲的小學(xué)生,應(yīng)理解到什么樣的程度,在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢?在識字、寫字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢?

          今后努力的方向:我深知興趣是最好的老師,根據(jù)低年級學(xué)生好奇、愛動、好表現(xiàn)的特點(diǎn),教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生自覺、主動、全身心地投入到語文學(xué)習(xí)活動中去,在特定的語言情境中學(xué)習(xí)詞語;讓學(xué)生用心靈去擁抱語言,在思維和情感的震撼中領(lǐng)會美好的情操。閱讀是學(xué)生與文本的對話過程,朗讀是惟一不可替代的融通語言和精神的言語學(xué)習(xí)方法。在課堂中貫穿各種形式的朗讀,讓學(xué)生在理解、在讀中感悟、在讀中想象,從而培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇5

          【說教材】

          《村居》是小學(xué)一年級下冊課本中一首普通的古詩。它是清代詩人高鼎寫春天景色的名篇,它的“春之景“和“童之樂”兩幅畫面給人留下了深刻的印象,這種人景交融的“春之圖”都融合在這一首“春之詩”中。它是寫景詩歌的代表作之一。我用了一個(gè)課時(shí)來完成這首詩歌的學(xué)習(xí)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、了解詩歌的基本含義和詩歌的人景交融的寫作方法。

         。、在理解的基礎(chǔ)上背誦詩歌。

          3、詩歌拓展:以這首詩為跳板,讓學(xué)生在課外去收集自己感興趣的詩歌,并背誦下來,看誰背的又多又棒。

          【說教法】

          1、教授古詩:

          因?yàn)檫@首詩是一首描寫春景的古詩,描繪了春天特有的景物,每句詩仿佛都是一幅幅美麗的圖畫,所以我讓學(xué)生采用畫“簡筆畫”的方法,畫出古詩中的各種景物,這樣用來加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解。

         。病⒐旁娡卣梗

          這是這一節(jié)課的重點(diǎn),讓學(xué)生把課外收集的古詩詞進(jìn)行背誦和默寫,這樣讓學(xué)生既能把以前學(xué)過的古詩詞進(jìn)行復(fù)習(xí),又能把沒有學(xué)過的古詩詞先一睹為快,這樣的效果也比專門為了背誦而背誦要好很多啊。

          【教學(xué)過程】

          1、初步學(xué)文:

          先指導(dǎo)學(xué)生去初步了解每句詩的大概內(nèi)容,看看寫了那些景物,分別是什么樣的。

         。病媹D學(xué)文:

          在讓學(xué)生把這些景物結(jié)合詩句用簡筆畫畫下來,再把詩句寫在畫的旁邊,做到畫中有詩,詩旁有畫。

         。、拓展學(xué)文:

          利用學(xué)生的古詩積累來說說有那些寫春景的詩,寫景的詩……

          【教學(xué)理論】

          《村居》是一首寫景的古詩,再好的文字不如直觀的畫面,又是學(xué)生親手畫的,能畫出來的學(xué)生相信對古詩應(yīng)該有了相當(dāng)深刻的理解。在新課改的春風(fēng)下用一種寫生的方法來學(xué)習(xí)寫春景的古詩,相信這本身就比較有趣味吧!

          讓每一首古詩變成一幅幅美麗,充滿色彩的畫卷,讓可愛的學(xué)生在其中自由自在的玩耍,讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事!

          一.教材簡析 《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語文第九冊的課文。本課屬于“文包詩”的形式,即以一個(gè)生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋,詩歌是故事的濃縮和提煉,詩文互照,情景同現(xiàn),的確是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解課文和體會詩人情感的好教材。

          課文共五個(gè)自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景,后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠(yuǎn)去,觸景生情,吟詩抒情。

          二、 教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)20xx年版《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和蘇教版“文包詩”這一類文章的特點(diǎn),以及學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬訂如下教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo)

         。1)學(xué)會本課生字新詞。

         。2)能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思,并會背誦這首詩。

          2、技能目標(biāo)

          (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          (2)逐步學(xué)會基本的自學(xué)古詩的方法。

          3、情意目標(biāo):

          學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上,體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

          三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          本課教學(xué)的重點(diǎn)是:形象再現(xiàn)詩歌意境,感受詩歌深遠(yuǎn)意境。

          難點(diǎn)是:理解詩意,用現(xiàn)代語言來講說古詩的意思。

          四、 教法與學(xué)法:

          “最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”,本課采用多媒體教學(xué)手段,根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn),從而真正掌握學(xué)習(xí)此類文章的基本學(xué)法。

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇6

          一、教學(xué)背景分析

          1.教學(xué)內(nèi)容分析:

          《春夏秋冬》一課是部編小學(xué)語文一年級下冊第一單元的一節(jié)識字課。本冊教材包括兩個(gè)識字單元和六個(gè)閱讀單元,識字部分安排在教材的第一和第五單元,穿插在閱讀單元之間!洞合那锒纷鳛槿珒越滩牡牡谝徽n,在整冊教材中起著引領(lǐng)作用,主要體現(xiàn)在:1.識字、賞詞的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),識字的意義在于學(xué)以致用,是在為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.本課的內(nèi)容韻律和諧,易于朗讀,且蘊(yùn)含著濃郁的文化韻味,使學(xué)生在誦讀中受到情感熏陶,對后面的學(xué)習(xí)起著一定的導(dǎo)向作用。3.執(zhí)教此內(nèi)容時(shí)正逢冬去春來,是一年的開春之際,從教材結(jié)構(gòu)編排和時(shí)間安排上來說順應(yīng)了時(shí)節(jié)特點(diǎn)。4.《春夏秋冬》這一課是一年級下冊的開篇又是識字課,剛開學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)從識字開始,這樣的編排符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

          這一單元,從學(xué)生熟知的春夏秋冬四季美景入手,到學(xué)生喜聞樂見的猜字謎,都是利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字,圖文結(jié)合,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化,在欣賞和想象中感受大自然的美好,激發(fā)對自然的熱愛之情。這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式進(jìn)行識字,通過欣賞,圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際和想象等方式在朗朗上口的誦讀中感受四季之美,激發(fā)對大自然喜歡的情感。而這一切都是為了達(dá)成實(shí)現(xiàn)新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望”的要求。

          2.學(xué)情分析:

          作為一年級的學(xué)生,他們掌握了一定的識字方法,有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),但由于學(xué)生的起點(diǎn)水平不同,識字量和識字方法的掌握程度存在一定的差異。在了解了這些的基礎(chǔ)上我對本班又做了進(jìn)一步的小調(diào)查。

          課前小調(diào)查:

         。1)你是否上過學(xué)前班?

         。2)看書時(shí)你會因?yàn)椴徽J(rèn)識字而苦惱嗎?

          (3)你知道哪些和四季有關(guān)的內(nèi)容?

          本班有26名學(xué)生,情況如下:在課前調(diào)查中,你是否上過學(xué)前班?56%的孩子選擇的是,這說明有一半的孩子有一定的知識儲備和識字基礎(chǔ)?磿鴷r(shí)你會因?yàn)椴徽J(rèn)識字而苦惱嗎?全班有22人表示為此感到很苦惱,占全班的84.6%。你知道哪些和四季有關(guān)的內(nèi)容?100%的學(xué)生都能說出一年級上冊《四季》這篇課文。可見,春夏秋冬四季的特點(diǎn)在學(xué)生頭腦中是有印象的,同時(shí)也反映出學(xué)生愿意認(rèn)識更多的字。那如何運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字,在欣賞中陶冶情操,感受詞語學(xué)習(xí)的魅力成為了我本課思考的重點(diǎn)。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)以上情況分析,本課制定了如下教學(xué)目標(biāo):

          情感態(tài)度價(jià)值觀:

          感受春、夏、秋、冬的美麗,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感,這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

          能力與方法:

          通過聯(lián)想、圖文結(jié)合、多種形式讀記等方法,引導(dǎo)學(xué)生識字賞詞,這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

          知識:

          認(rèn)識“霜、吹”等8個(gè)生字;認(rèn)識雨字頭和雙耳旁2個(gè)偏旁;讀好詞語和短語。會寫“春、冬”2個(gè)生字。

          三、教學(xué)過程

          為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),本課主要采用互動式與體驗(yàn)式結(jié)合的教學(xué)方式。本節(jié)課上,根據(jù)學(xué)生識字較少,缺乏詞語欣賞的情況,引入了大量美景圖,并設(shè)計(jì)了畫圖識字,韻律讀詞的活動,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的機(jī)會,寓教于樂,激發(fā)學(xué)生興趣,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

          基于以上考慮,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程,包括四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

          環(huán)節(jié)一:通過聯(lián)系舊知,遷移導(dǎo)入新課。

          環(huán)節(jié)二:通過圖文結(jié)合,認(rèn)讀生字詞語。

          環(huán)節(jié)三:通過“畫圖”識字,韻律讀詞。

          環(huán)節(jié)四:通過指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)書寫習(xí)慣。

          下面逐環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹:

          環(huán)節(jié)一:通過聯(lián)系舊知,遷移導(dǎo)入新課。

          一上課,先請學(xué)生回憶背誦一上課文《四季》,順勢提出問題:四季包括哪四季呢?引出課題《春夏秋冬》。

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的學(xué)情,他們對于春夏秋冬有一定的認(rèn)知,教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過背誦熟知的課文,喚醒學(xué)生對春夏秋冬的美好回憶。

          環(huán)節(jié)二:通過圖文結(jié)合,認(rèn)讀生字詞語。

          所以接下以“春夏秋冬都有哪些漂亮的景色?”這一問題切入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生讀好、讀準(zhǔn)“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”這四個(gè)詞語,我采用了借助拼音初讀、同桌檢查讀,小組開火車帶讀、去拼音詞卡讀、看圖配詞讀、圖文搭配連線讀以及最后的配上音樂有節(jié)奏的韻律讀等多種形式讓學(xué)生在不斷地認(rèn)讀過程中識記、感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          接下來,通過出示生動形象的圖片、利用多種識字方法引導(dǎo)學(xué)生識字讀詞。例如在認(rèn)識“吹”時(shí),老師引導(dǎo):春風(fēng)一吹,大地一片生機(jī),你會吹什么?有什么好辦法記住“吹”字?學(xué)生通過做動作、聯(lián)想、加一加、組詞、形聲字等多種記字方法識字。在認(rèn)識“霜”時(shí)通過圖片的引入,強(qiáng)化學(xué)生對“霜”字的記憶。

          環(huán)節(jié)意圖:針對學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)造性地選擇教學(xué)資源,多種形式的認(rèn)讀,在不斷地復(fù)現(xiàn)中識記生字詞,每一次的認(rèn)讀對于學(xué)生來說都是新一層次的提高。通過出示生動形象的圖片,圖文結(jié)合,加深學(xué)生感官——眼看的體驗(yàn),強(qiáng)化他們的.感受和認(rèn)知,極大程度地降低了本課的教學(xué)難度,突出了教學(xué)重點(diǎn)。

          環(huán)節(jié)三:通過“畫圖”識字,韻律讀詞。

          識記了生字、認(rèn)讀了詞語也想象了畫面,接下來是不是放手給學(xué)生更多的自主空間呢?這時(shí)我又想到了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里的話,它指出:“識字教學(xué)要注意兒童的心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字,力求實(shí)用結(jié)合。”從生活中來,到生活中去,基于這一思考,我們進(jìn)入到了第三個(gè)環(huán)節(jié),“畫圖”識字,韻律讀詞。有了前面的引導(dǎo)、鋪墊,學(xué)生基本掌握了圖文之間的聯(lián)系,所以在接下來的學(xué)習(xí)中,我將自主權(quán)充分地交還給學(xué)生,請他們一起來“畫畫”,通過展開想象在黑板上描繪出一幅美景圖。在學(xué)生描繪時(shí),我及時(shí)抓住與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的相關(guān)信息,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”等短語中的生字詞。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生從自己的世界出發(fā),以“畫畫”為學(xué)習(xí)資源,通過聯(lián)想和想象,結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),說詞語、貼圖、識字,在情境中學(xué)習(xí),玩中學(xué),學(xué)中悟。

          最后針對這些詞語、短語朗朗上口的語言特點(diǎn),我將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成輕松有趣的小兒歌,輔以美景和音樂,學(xué)生在欣賞、感受中理解,在節(jié)奏韻律中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)形式更為活潑,學(xué)習(xí)內(nèi)容更利于學(xué)生記憶。

          環(huán)節(jié)四:通過指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)書寫習(xí)慣。

          好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生一生受益的法寶。在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié),我不僅注重學(xué)生的書寫質(zhì)量,更關(guān)注對他們寫字姿勢和握筆姿勢的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生首先通過觀察、交流感受漢字的整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫,然后在教師范寫與書空的過程中感受每一筆的寫法,最后落實(shí)在書面上,親自體驗(yàn),描一個(gè),寫一個(gè)。書寫后的反思和修改必不可少,通過互相評價(jià),讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),在修改中進(jìn)步,在鼓勵(lì)中成長。

          四、學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

          評價(jià)方式:

          1.以觀察課堂生成的方式將評價(jià)貫穿整節(jié)課。

          2.課堂結(jié)束后,觀察學(xué)生書寫的字跡是否工整,寫字姿勢是否正確,是否能從實(shí)際行動中真正去熱愛大自然做出進(jìn)一步的評價(jià)。3.激勵(lì)性語言評價(jià)。

          五、教學(xué)特色

          與以往教學(xué)相比,本設(shè)計(jì)的特色之處在于:根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要選擇教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合課內(nèi)外,采用多種形式識字、讀詞,創(chuàng)造性地選擇以“畫畫”識字、學(xué)詞和韻律賞詞、讀詞為教學(xué)資源。

         。ㄒ唬└鶕(jù)學(xué)生情況安排教學(xué)

          根據(jù)課前調(diào)查,44%的孩子沒有上過學(xué)前班,識字存在一定困難。全班84.6%的同學(xué)會因識字少影響自己的閱讀。在這樣的前提下,學(xué)生之間的落差較大,因此,在課堂中,我設(shè)計(jì)了多種形式的認(rèn)讀和豐富多彩的課堂活動。在這樣的教學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生學(xué)習(xí)是主動的,情感是真切的,真正貫徹了語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重對學(xué)生的整體把握和熏陶感染,陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的宗旨。

         。ǘ┬纬苫雍腕w驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式。

          在整堂課中,既有師生、生生、學(xué)生與文本之間的互動又有情景體驗(yàn)。多種形式的讀,欣賞和想象,讓學(xué)生們敢說,愛說,這為接下來的學(xué)習(xí)提供了憑據(jù),讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的腳手架;學(xué)生們積極地參與到繪畫當(dāng)中,展開想象,學(xué)詞貼圖,跟著音樂,有節(jié)奏的拍手說兒歌,在音樂和美景中,強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的效果,從而激發(fā)出熱愛大自然的情感。

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇7

          《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首語言優(yōu)美,意境恬靜的兒童詩。課文又為這首詩配上一幅明朗的插圖,在圖中,學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴丁丁坐在彎彎的月亮船上,在藍(lán)藍(lán)的夜空中自由自在地遨游。這篇課文圖文并茂,富有童真、童趣、童趣,符合低年級學(xué)生樂于想象、善于想象的思維特點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

         。、知識能力目標(biāo):學(xué)會13個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字,獨(dú)立識字的能力;學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,運(yùn)用我看見的句式說話。

          2、學(xué)法與習(xí)慣目標(biāo):繼續(xù)鞏固利用拼音識字和拼讀識字的方法;

         。场⑶楦袘B(tài)度目標(biāo):在富有童真、童趣的情境中朗讀課文,體會夜空的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

         。、本課教學(xué)的重難點(diǎn):學(xué)習(xí)13個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生有感有地朗讀,力求做到在讀中理解,在讀在感悟,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。特級教師倪谷音曾說過:語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生感到書山有路趣為徑,學(xué)海無涯苦作舟。因此,我以趣為徑,設(shè)定了如下教學(xué)程序:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          對學(xué)齡兒童來說,如果沒有強(qiáng)烈的求知欲望。就不會產(chǎn)生積極參與的意識。同時(shí)學(xué)齡兒童的注意力特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢。為此,在教學(xué)中,我根據(jù)兒童的這些心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段對學(xué)產(chǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我先出示美麗的藍(lán)天圖,并播放《小小的船》這首歌曲,讓學(xué)生貼上星星和月兒,然后再請學(xué)生說說彎彎的月兒像什么。這樣,在聽一聽,貼一貼、說一說中,充分調(diào)動了學(xué)生的想像力,激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情。

          二、自主識字,感受樂趣

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教育必須以學(xué)生的發(fā)展為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教育理念。我不當(dāng)課堂教學(xué)的主宰者,而是像崔永元主持實(shí)話實(shí)說那樣,營造一種輕松、愉悅氣氛,使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入新課后學(xué)生的興趣被激活了,我便大膽放手讓學(xué)生自由讀兒歌,用自己喜歡的符號畫出生字反復(fù)拼讀,與小組內(nèi)的伙伴合作交流;再請小老師上臺帶讀生字。最大限度地在時(shí)間、空間上給學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受受到識字的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主識字、獨(dú)立識字的能力,較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化。

          三、以讀代講,體驗(yàn)情趣

          興趣是最好的老師!墩Z文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,閱讀教學(xué)的第一學(xué)段就是喜歡朗讀,感受朗讀的樂趣。有樂趣才會喜歡。如何在激趣之后,讓這個(gè)趣字貫穿下去,使學(xué)生在有滋有味的朗讀中,進(jìn)入課文情境,體驗(yàn)美好的情趣呢?我作了如下設(shè)計(jì):

         。、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動多種感官參與。我先播放《小小的船》這首樂曲,讓學(xué)生閉上眼睛,想象自己坐在彎彎的月亮船里,在美麗的夜空中遨游,然后我讓學(xué)生說說:我看見()。放飛學(xué)生的想象,拓展學(xué)生的思維,扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

          2、指導(dǎo)朗讀。一年級學(xué)生朗讀時(shí)容易唱讀,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練尤為重要。因此,在朗讀指導(dǎo)中我先配樂范讀,然后又進(jìn)行引讀:

          彎彎的月兒像什么?

          小小的船兒怎么樣?

          我在小小的船里坐,只看見什么?

          在引讀的過程中加深了學(xué)生對課文的理解,使學(xué)生對課文的情境有了更真切的體驗(yàn)。針對小朋友們好勝的心理特點(diǎn)我又設(shè)計(jì)了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié),通過朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,滿足學(xué)生的求勝欲望。然后,我又趁熱打鐵,讓學(xué)生進(jìn)行富有趣味性、形象性的表演讀,再現(xiàn)課文情境,增強(qiáng)學(xué)生對兒歌的理解,再次受到情感的熏陶,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

          四、作畫升華,趣中求新

          語文課程改革的基本理念強(qiáng)調(diào):語文課程要加強(qiáng)綜合性,溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,營造有利于創(chuàng)新的氛圍,拓寬學(xué)語文的天地。因此,我用音樂渲染氣氛,使學(xué)生進(jìn)入太空,幻想著遨游藍(lán)天的情景,聯(lián)系詩歌內(nèi)容,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景,與小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流、探討,再由小組派代表在班級內(nèi)展示交流。這樣,在學(xué)科之間的整合與滲透中,學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了升華,創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng),一首奇妙無比的詩歌,每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解,都進(jìn)行了美的創(chuàng)新,使用課堂煥發(fā)出生命的活力!

        【關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板集合七篇】相關(guān)文章:

        關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級集合七篇09-15

        關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板七篇09-08

        有關(guān)小學(xué)語文說課稿一年級模板集合七篇09-29

        關(guān)于語文說課稿初中模板集合七篇07-13

        關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板集合九篇09-23

        關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板集合9篇09-15

        關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板集合7篇09-14

        關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板集合6篇09-12

        關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板集合8篇09-11

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码
      3. <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
        <sup id="h4knl"></sup>
          <sub id="h4knl"></sub>

          <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
          1. <strong id="h4knl"></strong>

          2. 欧美国产日韩a欧美在线观看 | 亚洲业余性爱视频偷窥 | 亚洲v在线观看v | 在线观看日本高清区 | 亚洲国产第50页精品 | 日韩欧美在线一区二区中文 |