小學信息技術《美化word文檔》說課
一、教材分析：
《美化WORD文檔》是吉林教育出版社出版的《小學信息技術》三年級（下冊）第二單元第九課的內容，教學對象是小學三年級的學生。它是教材關于word的文本編輯的延伸，是學生能夠順利、快捷操作使用word的練習之一。教材目的是讓學生通過修改文章的字體、字號和顏色，實現文檔的美化。
新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基于此點，我設計了這一課時，目的是讓學生掌握設置文章的字體、字號和顏色的同時，培養學生的自主學習能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感。
二、教學目標：
認知目標：初步掌握設置文章的字體、字號、顏色的方法。
能力目標：培養學生自我探索、自我創新、自主學習的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲。
三、教學重難點：
1.設置文字格式的具體方法。
2.理解各種字體、字號、字色的效果,以及不同字體、字號、字色效果之間的區別。
四、教法闡述：
本課采用的主要教學方法是“任務驅動法”。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此在上課時先讓學生打開前兩節課寫的作文，設置一個個任務，讓學生運用課堂所學知識，自己動手，完成對作文的再次編輯、排版。教學中，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導：
本課教給學生的學法是“接受任務——獨立操練——思考討論”。新課改強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此本課教學過程中，讓學生帶著任務通過實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學過程：
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合我校三年級學生的實際認知水平，我把教學過程分為四個階段：
第一階段：復習舊知，導入新課。
復習文檔的選取操作，我先讓學生打開前兩節課寫的作文。然后提出問題:前面學習過如何選中文檔中的內容,下面請一位同學完成下列的各種選中操作：①選中任意字符②快速選中一行③快速選中一段④快速選中全文。最后，由一名學生操作,將過程演示給全體學生并口述選取方法。
�。ㄔO計意圖：因為文檔的選取是新課所有操作的基礎,所以先進行復習,為學習新知識打好基礎。）
接著，我出示同一首古詩，分別用兩種不同字體、字號和顏色編輯。讓學生觀察，這兩首古詩有哪些不同的地方。讓學生通過觀察知道：這兩首古詩的字體、字號和顏色不一樣。由此引入新課：本節課我們學習的內容就是“如何進行文字格式的設置”。
�。ㄔO計意圖：通過強烈的對比，來激發學生的學習興趣，同時培養學生的觀察能力和審美情趣。）
第二階段：圍繞目標，重點講解。
首先，我提問：今天要學的內容是有關對文字格式進行設置，想一想，解決這樣的問題我們可以在哪個菜單中進行？然后我再點撥，除了“格式”菜單，利用“格式”工具欄也可以進行。接下來讓每個同學觀察“格式”菜單中有哪些命令和“格式”工具欄上又有哪些按鈕。通過觀察，讓學生明確設置文字格式的命令和按鈕。
最后，我通過廣播講解“設置字體”的具體步驟和方法，在講解時，我分別用三種方式對字體進行設置：
1、介紹用“格式”工具欄對字體進行設置。
2、介紹“格式”菜單和右鍵快捷菜單中的“字體”命令的使用方法。
（設計意圖：這一部分內容全部由教師講解，利用電子教室軟件把操作過程廣播給全體學生，使學生能方便地觀察全過程，對文字格式的設置有一個準確、具體的了解。）
第三階段：任務驅動，嘗試練習。
布置任務：1、根據老師的講解演示，設置你作文的字體。
2、小組合作探究設置字號的步驟和方法。
3、獨立完成對文字顏色的設置，并說說步驟和方法。
學生獨立操作,遇到困難交流,教師巡視指導。然后請學生演示，并嘗試用不同的方法進行設置，將操作過程演示給全體學生。
（設計意圖：由于這部分內容設置過程比較相似，因此在教學中我采用重點講解，讓學生進行研究性學習，先按老師講解演示獨立設置作文的字體，然后小組合作探究設置字號，最后獨立設置字的顏色。這樣既培養和提高了學生自主學習的能力，也培養了學生創新精神和實踐能力。）
第四階段：課內拓展，遷移運用。
再打開一篇文章，由學生各自進行創新美化，活動結束，挑選幾篇美化效果比較好的文章演示給全體學生，并請大家評審出美化效果最佳的作品。
�。ㄔO計意圖：進一步鞏固所學內容，達到教學目的.。培養學生的創新能力和動手實踐能力。培養學生的審美情趣和對知識綜合運用能力。）
七、設計理念：
在本節課教學中，我注重體現以下教學理念：
調動興趣：興趣是最好的老師。怎么樣調動學生的學習主動性，怎樣激起學生對本課內容的興趣，是學好本課的前提。因此，在教學中，我采用兩首對比強烈的古詩引起學生的學習興趣。在重點解之后，又設置一個個任務來調動學生學習的積極性。
精講多練：作為枯燥的信息技術課，學生又是很少接觸的，也很難掌握其學習的方式方法的。因此，在教學中，我針對本節課幾部分內容基本相近的特點，采用了重點講解字體的設置，然后設置一個個任務，讓學生通過各種方式（如：獨立操作、合作探究、自主學習等）進行操作練習，提高學生操作能力和實踐能力。
學生主體：在教學中，我注重教師為主導，學生為主體的教學理念，讓學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式，獲取信息，掌握操作。
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