小學音樂說課稿精選20篇
作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的小學音樂說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學音樂說課稿1
尊敬的評委老師，大家好！
我是XX號考生，這天我將給大家帶來一堂豐富多彩的音樂課。
這天我說課的課題是《。。。。》，這是一篇歌曲教學（欣賞）課。本節課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課
一、根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念就應是：
透過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。
二、學情分析：
小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇搞笑，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、群眾舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。。
三、說教材
這部分資料我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。
1．教材分析
這天我所選用的教材是義務教育課程標準實驗教課書，小學音樂教材X年級下冊第X單元的《。。。�！贰１菊n在小學音樂教學中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副完美的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。
2．教學目標
美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著十分重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點和X年級小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。
�、胖R與技能：指導學生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《。。。�！�，并樂于參與到音樂活動和即興創造活動當中。（能夠選取適當的演奏方法表現樂曲的情緒，并對自己和他人的演奏進行簡單評論）。
⑵過程與方法：運用體驗聆聽、模唱學習歌曲（游戲、歌表演、群眾舞蹈），運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲創編。
�、乔楦袘B度與價值觀：培養學生持續對音樂學習的興趣，培養樂觀的態度和友愛的精神。獲得豐富的情感體驗（愛大自然、熱愛底蘊深厚的民族音樂）
基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
3．本課的教學重點是：引導學生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲
4．本課的難點是：掌握歌曲節奏（切分節奏、小附點等）正確把握音樂的風格
為了講清重難點，使學生能夠到達本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談。
四、說教法學法
教學有法，但無定法。思考到X年級學生的現狀，我主要采取設置情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創設了一系
列優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
2.活動探究法：引導學生透過創設情境等活動形式來獲取知識，一學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自覺潛力、思維潛力、活動組織潛力。
3.群眾討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行群眾和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
我還運用了學科整合的方法，在聯系生活和拓展創編這兩個環節中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中個性重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。
這節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而到達預定的教學目標。
五、說教具準備
傳統的教學是以靜態形象為主，學生的學習會感到枯燥乏味，而現代化的教學手段卻能集音、形、色、動為一體，有效的吸引學生的注意力和學習興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節課我準備的教具有多媒體課件、電子琴。
最后我具體來闡述一下本節課的教學過程。
六、說教學過程
本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：
律動表演導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創編活動——拓展延伸
下面，我將分別來介紹這五個環節：
�。ㄒ唬┞蓜颖硌�，導入音樂課堂（2-3分鐘）
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室，透過律動來調動學生的用心性，引領學生步入音樂的殿堂。
�。ǘ⿲W唱歌曲（占時25分鐘）
這是本節課的主要資料，這個環節我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。
1、為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創設情境并在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《。。。。》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的.情緒。
3、學生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
5、難點的解決：（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。
解決方案：透過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。
�。ㄈ└枨幚�
有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。
a.請學生根據歌曲的情緒，試著將已經學過的切分節奏、連音線標注在適宜的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。
b.采用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
�。ㄋ模﹦摼幓顒樱�5分鐘）
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學們團結協作的精神。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�3-5分鐘）
這一環節主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。
我衷心的期望，透過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發出不絕的芬芳！
我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
小學音樂說課稿2
尊敬的各位評委：
大家好：
今日我說課的題目是版第冊第課，題目是我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方應對本節課進行闡述。
一、根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應當是：經過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。
二、學情分析：
小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇趣味，能用自我的聲音對它們進行模仿。能聽辨不一樣情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、團體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自我和他人的演唱作出簡單的評價。
三、教材分析：
本課在小學音樂教學中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副完美的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿歡樂自豪的情感。
四、根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：
1、經過多媒體教學培養學生對音樂的`興趣，提升學生的音樂感受力和鑒賞力。
2、經過音樂互動教學培養學生主動的參加各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協調本事，增進群體意識、有感情的演唱歌曲。
3、教學中應適時的發展學生的想象培養他們的創造潛力。
五、結合學生的實際本課的重難點應是：能主動的參加互動教學并能自信的演唱歌曲。難點是：發展學生想象培養學生的創造力。
六、為克服重難點我采取的教法和學法有：創設情境法、模仿教學法、比較法、聽唱法。根據學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。
七、本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學過程分為：
1、情境導入激發興趣
2、利用教法克服難點
3、準確完整的演唱歌曲
4、拓展延伸培養學生創造
5、自評互評培養鑒賞力。共五個環節完成本課的教學。
第一環節：情境導入
為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。經過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。
第二環節：利用教法克服重點和難點。本環節也是這節課的重點環節。
結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現的最好并獎勵小紅花。如：音準難點的解決方法：能夠引導并帶領學生做聽一聽、學一學、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應根據教材而定，隨機應變）還能夠經過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫忙學生解決難點的過程中還應當尊重學生的個性對表現提高的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發展。
第三環節：準確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小學生最易于理解和參加的表現形式。為了使學生能主動的參加互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創設與歌曲資料相適應的教學情境，并經過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法（舉例：應根據教材進行舉例）充分調動每一位同學的進取性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。
第四環節：拓展延伸培養學生創造
有感情就有想象，從而構成創造思維。教師可依據本課的資料及情緒鼓勵引導學生進行即興創編活動。充分挖掘學生的潛力。創編一些與課本情緒一致的節奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等。(創編的資料和形式能夠根據教材而定)根據學生的個性差異對每一位同學都應當多關心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導學生進取討論共同參加，培養學生樂觀的學習態度和友愛的精神。鍛煉合作與協調本事，增進群體意識，培養團隊精神。
第五環節：自評互評培養鑒賞力
本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和教師的隨堂評價，以提升學生的樂感和審美本事。我評價他們的重點是能否進取自信的參加音樂表現、能否與其他的同學協作配合、在課堂小結時我還安排了學生談一談這節課的感想如：這節課你學到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創意的學生我還及時的發給他們小獎品。
小學音樂說課稿3
音樂作為人類文化的一種重要的形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我以小學音樂第五冊教材《對鮮花》一課與大家共同探討現代教學思想及教學策略。
一、教學理念
1. 以音樂審美為核心：本課歌曲《對鮮花》的情緒很活潑，又包含了自然知識，所以，在教學中，師生共同去體驗歌中的情趣，共同去創造和表現歌曲的內容，挖掘學生對歌曲內容及曲調的喜愛的情感，從而唱出歌曲的美。
2.以興趣愛好為動力：根據學生對自然常識的喜愛，及學生現有的基本技能（演唱技能和口風琴演奏技能），充分地讓學生展示演唱及演奏歌曲的能力，讓每位學生都有成就感。
3.面向全體學生：本年級的學生中，每位學生的綜合能力有較大的差異，為了使每位學生在課上都能有所收益，我讓每位學生根據自己的能力，來選擇自己的角色，從而使全體學生都得到了發展。
4.鼓勵音樂創造、提倡學科綜合：在歌曲中，采用了問答的形式介紹了四種花的特點，在教學過程中，我利用學生的自然知識，啟發學生自己創編歌詞，不僅增強了歌曲的趣味性，而且與自然學科也進行了巧妙的綜合。
5.完善評價機制：
在教學設計中，我把學生的自評、互評和他評貫穿于整個教學過程中，使學生有了鑒別的能力，為了更好的體驗和表現音樂作了鋪墊。
二、說教材
1、教材分析
歌曲《對鮮花》是北京民歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛。四段歌詞各道出一種花的名稱，邊唱邊做對拍游戲，（兩人變花樣相對擊掌），通過演唱，豐富和發展兒童的自然知識。并激發他們進一步學習的興趣。歌曲表現兒童天真活潑的性格。也充滿了對生活和大自然的熱愛。
2、教學目標
�。ㄒ唬� 通過歌曲教學，使學生感受歌中活潑、詼諧的情趣，并通過合作討論，互相描述自己對各種花草的觀察。鼓勵他們不斷從對自然的觀察中獲得豐富的知識，并激發學生對音樂的表現欲望。
�。ǘ� 通過聽辯節奏，互相對比、評述，使學生獲得關于節奏連接的初步知識。
3、教學重點和難點：
教學重點：表現出歌曲的活潑詼諧的情趣。
教學難點：切分節奏和附點節奏的區分。
三、設計思路
整個教學過程面向全體學生，以學生為主體更多關注學生行為狀態，教師與學生、學生與學生互動交流合作，激發學生真情投入和創新參與。
四、說教法學法
音樂教育不是為了培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的'參與放在重要的位置。音樂新課標規定把態度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中充分發揮學生的主動性，注重對學生能力的培養，由于此次執教的是唱歌課，所以我根據學生年齡特點選擇了以下教法：
1、教學方法：
1）、小組討論法：分小組討論創編歌詞、舞蹈等，讓學生充分發揮自己的創造能力。
2）、聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。
2、學習方法：
1）、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協作的進行創編。
2）、自主學習法：利用學生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡跳舞的跳舞.
3）、模仿法：用模仿小黃鸝的叫聲，讓學生激起學生學習興趣。
4）、創造法：自己創編舞蹈、歌詞等，不僅讓學生動起來，更重要的是培養了他們的創造能力。
五、教學過程
�。ㄒ唬�、引入：
�。A段目標：通過猜謎語來激發學生學習的興趣）
師：同學們，在上課之前，老師先給同學們說一條謎語，看誰能猜出來。
葉子像蔥又像蒜，根兒像蒜不分瓣，
寒冬臘月花盛開，陣陣清香送人間。
學生活動：舉手說出謎底：水仙花。
師：真聰明，誰還能說一說你還見過什么花？
學生活動：舉手回答：牡丹、桃花、月季…………
師：同學們說得很好。下面老師要和大家一起來了解一下各種花的特征，你們想不想知道？
生回答：（略）
�。ǘ�、能力訓練： 1.發聲練習：（階段目標：通過發聲練習，培養學生有感情地演唱，并有氣息支持。）
師：百花園里的鮮花都開了，香氣撲鼻。你們想不想聞一聞？
生：想！師：好！那我們聞一聞試試看�。ㄊ痉叮�
小學音樂說課稿4
一、教學目標：
1、能夠注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和諧相處。
2、能夠用親切、柔和的聲音演唱歌曲，能把握好各樂句的音準，完整演繹歌曲并能在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。
3、在聆聽過程中嘗試用動作表達自己想象中的動物形象。
教學重難點：能夠把握好兩句音準，唱好兩句"啦啦啦啦啦",能掌握休止符的運用。
三、教學準備：
錄音機、多媒體
導入
播放《動物說話》A、你們聽到了哪些小動物在跟我們打招呼？（雞、鴨）
B、誰能來模仿它們的叫聲？
C、在我們的生活中你還能模仿其他哪些小動物的叫聲？（汪汪、喵喵、咩咩、呱呱）
小朋友的生活經驗真豐富，()下面我們來做個游戲
游戲"我變你也變"游戲的玩法是要根據我的聲音力度來回答，我來問，你來答
（小雞說話嘰嘰嘰、小鴨說話嘎嘎嘎、小貓說話喵喵喵、青蛙說話呱呱呱、小羊說話咩咩咩、小狗說話汪汪汪）
新授
初聽（播放歌曲）A、老師這兒有一首非常好聽的歌，你聽誰在叫？
B、好的讓我們大家一起用好聽的聲音學著叫吧！（課件2）
教師教學一遍 ——師生合作一遍，邊叫邊用手打擊節奏××（小貓喵喵、小雞嘰嘰、小鴨嘎嘎、小豬嘟嘟）
C、學生學完叫聲，教師隨后加唱"啦啦----",教師用手勢劃節奏線（課件3）
�。牭叫∨笥褍灻赖慕新�，我都忍不住唱起來了）
D、師生合作
學生叫動物的聲音，教師唱"啦----"
你們想不想跟著琴聲學老師唱一唱
E、教師彈琴，學生跟唱前半部分
F、師生合作唱 ----男女生合作
2、復聽（錄音機）
A、小朋友唱的真好，現在讓我們完整的聽一遍錄音，仔細聽聽它們的叫聲在告訴我們什么呢？
B、交流根據學生的回答出示課件上的歌詞（課件4、5）
C、一句一句解決念清楚，解決附點問題，逐句念完整，
學生跟念——師前生后合作念——師后生前合作念
D、逐句跟琴唱后半部分（課件6）
E、解決難點
你最喜歡哪個叫聲后的'故事？你能來唱唱嗎？
3、再聽一遍錄音 ,聽聽那部分唱了2遍（課件7）
�。ǔ鍪痉磸陀浱栕寣W生認識，講講作用）
4、請小朋友完整的跟琴唱（課件8）
5、跟錄音唱（讓我們跟錄音里的小朋友賽一賽看誰唱的更動聽）
6、師生合作唱——男女生合作唱
三、創編活動（課件3）
A、下面我們來模仿一下歌曲的前半部分來創編歌曲，請小朋友們四人一組，每人編一種小動物的叫聲，啦啦啦一起唱，等一下請小組來表演
B、小組表演
四、小結（課件9）
今天我們的音樂課堂帶來了那么多的小動物叫聲，它們的叫聲是在向我們人類傳遞信息說它們是我們的好朋友，我們要愛護它們，瞧！它們在向我們問好呢-----
小學音樂說課稿5
各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《賣報歌》。
一、說教材
1、教材分析
實驗教科《音樂》二年級下冊，第五單元《爺爺奶奶唱過的歌》—賣報歌。這是一首明快，節奏鮮明，講述一個賣報小孩兒的歌?/p>
2、教學目標：
我根據義務教程以及教學的要求，培養學生對歌曲的感受能力和學習興趣等方面確立了一下目標：
（1）認知目標：通過對《賣報歌》的學習，讓同學們對過去戰爭時代的了解。
�。�2）情感目標：通過對《賣報歌》的學習，讓學生進入到賣報場景中去體驗賣報小孩兒的賣報感受。
（3）能力目標：通過對《賣報歌》的學習，讓學生能夠大膽的去嘗試當個小報童。
3、說教學重點、難點：
根據以上三個目標的確立，我認為本次課的重點是：準確的'掌握四二拍的節奏。難點是：在創編過程中，能夠準確的表現出報童的心情。
二、說教法
1、音樂是伴隨著我們人成長的，所以我運用“講授法”對學生進行講解。2、為了使學生能更好的掌握歌曲，我將運用“直接教唱法”以及“身臨其境法”對學生進行教學。
三、說學法
學生是學習的主要人物，本節課我將引導學生多唱，并參與創新編程中去感受音樂與我們人是息息相關的。
四、說學情
結合二年級學生的身心特點，我采用教、唱、練的方式，對學生進行教學。
五、說教學過程
1、導入：采用提問的方式導入，引起學生的注意力，調動學生的積極興趣和主動興趣。
2、新課教學：首先，我會對《賣報歌》這故事進行講解，讓學生對這賣報童產生興趣；其次，我開始分句教唱，注意四二拍的節奏是強弱關系的。再次，我將調動學生進行模擬場景訓練，讓學生身臨其境感受賣報童的心情。最后，我將抽查學生對歌曲的掌握情況來檢驗本節課。
3、深入：通過對《賣報歌》的學習，使學生對聶耳進一步了解。
4、拓展：回顧以前唱過的歌曲。增加學生的記憶力。
5、創編：叫兩位同學上臺進行表演賣報童，讓學生感受賣報童的心情。
6、 總結：復習學生唱歌情況，結束半節課。
小學音樂說課稿6
一、說教材
首先，我簡單說一說我對于教材的理解�！对铝痢肥窍娼贪嫘W音樂一年級上冊第七課的一首教唱歌曲。這是一首3/4拍，中速，情緒優美的朝鮮族童謠。學生通過學唱這首歌曲，能夠體會3/4拍的節奏特點，感受童真童趣，并與此同時加深對音樂的興趣。
二、說學情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能在教學過程中做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
小學一年級的學生，活潑好動，對知識有著較強的興趣，對新事物有著較強的好奇心，但是，他們對于音階基礎知識和音樂基本技能掌握不足，并且自制力不夠，自主學習能力不是很強，所以需要在授課過程中多引導多關注。因此，在教學過程中，要充分激發學生的興趣，適度的在講課過程中穿插一些律動等活動，學生能夠樂于學習，并通過對課程的學習，加深對音樂的興趣。
三、說教學目標
新課標指出，教學目標應包括“情感、態度、價值觀”、“過程與方法”以及“知識與技能”這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感、態度、價值觀：通過學唱歌曲《月亮》，感受歌曲優美的情緒，增加對朝鮮族兒歌的了解。
過程與方法：運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整地表現歌曲并提升音樂表現的能力。
知識與技能：能夠完整地邊演唱歌曲邊律動。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點如下：
重點是能夠完整、有感情地演唱歌曲。
難點是能夠唱準大跳音程并在演唱過程中配合節奏的擊打。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽法、表現法、合作法。
六、說教學過程
接下來，我將著重介紹我對教學過程的設計。
本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：情境導入——感受體驗——學唱歌曲——拓展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我將采用情境導入法，教師創設情境，帶領學生一同演唱童謠《丟手絹》并提問學生這首歌是什么類型的.歌曲，通過學生的回答順勢引入本課課題。
這樣設計，可以激發學生對本節課的學習興趣，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然的、生動的過渡。
第二環節是感受體驗環節
感受體驗這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。
在這一環節，我會為同學們完整地播放一遍歌曲《月亮》，并提問同學們歌曲的情緒和速度是怎樣的。通過初聽，學生能夠說出大致的情緒和速度特點。隨后復聽歌曲并繼續提出問題：歌曲描述的是怎樣的畫面?在學生回答后，我會對學生進行總結并給予鼓勵性的評價，隨后簡單介紹歌曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的歌曲學唱做了良好的準備。
第三環節是學唱歌曲環節
學唱歌曲這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。
這一環節，我首先設計了一個簡單的發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲。
其次是教師范唱歌曲，學生跟琴小聲哼唱，邊唱邊感受音樂的旋律進行特點。之后，我會利用鋼琴彈伴奏的方式教會學生演唱曲譜，到旋律大跳部分我會通過柯爾文手勢配合鋼琴引導學生唱準音高，隨后帶領學生練習擊打三拍子的節奏，并引導學生嘗試將節奏擊打與曲譜的演唱配合起來。之后我會帶領學生大聲有感情地朗讀歌詞，體會歌詞中所表達的情緒。
最后我將彈琴帶領學生跟著伴奏將歌詞代入曲譜完整演唱歌曲。
通過這樣的設計，可以循序漸進地引導學生學會本課的歌曲，并掌握相關知識，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而更快速地解決本節課的教學重難點。
第四環節是拓展延伸環節
這一環節我將引導學生組成四人一組的小組，給同學們留5分鐘的時間，為所學的歌曲加入身體律動，之后請同學上臺進行展示，對于展示成果我將首先請同學們互相給予評價，之后我會對其進行總結并給予鼓勵性評價。
這樣做同學們既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，也能夠加深對3/4拍節奏律動的體會。
第五環節是小結作業環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂總結部分我會請同學們思考并回答本節課的收獲，在作業部分我會布置一個開放性的作業，請同學們將所學的歌曲唱給自己的家長聽，把歡樂的情緒傳播給更多的人。
小學音樂說課稿7
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
歌曲《樹葉兒飄飄》是蘇教版小學音樂三年級上冊第四單元的一首歌曲，這首歌曲曲調優美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿童趣。前四節寫景，描述樹葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚。曲調以切分節奏描繪“飄飄”的動態，用模進表現蕩高后飄落，然后節奏均勻地盤旋運動，歸于主音。插入的“噢！噢”在高音區的屬音上，孩子聰明的領悟引出因好奇產生的潛在疑問的回答。后五小節的旋律是從前面四小節變化出來的，用巧妙的比喻贊美樹葉有情。洋溢著人與自然的友情與關懷，感人至深。
�。ǘ┙滩牡牡匚慌c作用：
本課是蘇教版小學音樂三年級上冊第四單元中的第一課時，通過本課的學習，讓學生熱愛生活，熱愛大自然。也為本單元后面的學習作了鋪墊�？梢姡菊n在這單元中起到了啟下的作用，處于十分關鍵的地位。
�。ㄈ⿲W情分析：由于小孩子的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動都是以興趣和好奇為載體的。因此,創造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結合教材特點和學生實際，制定了以下教學目標。
�。ㄋ模┙虒W目標：
1、“情感”目標：
通過本課的學習，學生能感受秋天的美麗體會人與自然的和諧。
2、“知識與技能”目標：
學生能用優美的歌聲表現歌曲的情緒，并能嘗試用不同的方法處理歌曲。
3、“過程與方法”目標：
在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。啟發學生積極自主地體驗音樂。
�。ㄎ澹┙虒W重難點
根據《音樂新課標》確立的階段目標和中年級學生的實際情況，我確定了以下重點：
1、教學重點：學生能用優美的歌聲表現歌曲的情緒。
針對三年級學生自我感知能力欠缺的特點，我確定了以下難點：
2、教學難點：嘗試用不同的方法處理歌曲。
二、說教法、學法
1、說教法
學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，必須靠教師的啟發、指導，“教”為“學”服務。只有充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、愉快的心境�；谝陨显�，我設計了以下教法：
1、 興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發學生的學習興趣，我和學生進行友好的'問候，充分調動學生的學習興趣。
2、 情境創設法：在教學過程中教師有目的地創設一定的場景，以引起孩子對學習的興趣，在本課中我創設了燕子、螞蟻、小魚歌唱比賽的形式，提高了學生學習歌曲的興趣。
3、 視覺圖象法：利用現代教育技術手段，聯系生活實際，幫助學生學習和感受本課內容。如：我在欣賞歌曲時，以MTV動畫的形式表現歌詞的內容，幫助學生直觀明了理解歌詞。
4、 引導教學法：在教學過程中，我層層遞進，幫助學生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現這首歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，突破了難點。
5、 積極評價法： 音樂課程標準指出：“評價有利于學生了解自己的進步”，在整個教學過程中，我以貼五角星的方式有機結合學生自評、互評、師評等多種方式，對學生的學習效果進行評價，并用眼神、笑容、給予學生適時的鼓勵。
2、說學法
教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。根據學生的學習情況，確定如下學法：
1、 聽唱法：音樂是聽覺的藝術，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學能力，音樂鑒賞力，總之，只有自己學會了，才是素質教育的目的。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱、教師范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。
2、 自主學習法：新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和處理歌曲這個教學過程中，我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲，不僅為學生創設了寬松、民主的氛圍，還增強了學生學習音樂的自信。
3、創造法：音樂教育是審美教育，在教學過程中，引導學生發揮自己的個性，讓學生敢想敢試。如：我在處理歌曲時，引導學生自己創編聲勢動作，充分培養了學生的創造意識。
三、教學過程設計
本堂課我針對教學目標，為這堂課的每個環節都作了精心設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激趣導入
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課伊始，我采用了師生問好的形式，營造了一個和諧氛圍，接著我又出示填字游戲調動了學生的學習興趣，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。
�。ǘ雎牳枨�，體驗感受
1、欣賞歌曲，初步感受
教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用畫面的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提高想象能力。在這里，我播放歌曲ＭＴＶ動畫，引導學生對歌曲進行初步欣賞。
2、師生問答，初學歌曲
為了讓學生能輕松愉快地學會《樹葉兒飄飄》這首歌，我巧妙運用師生問答開始了新歌教學：燕子、螞蟻、小魚看到飄落的葉子，它們是怎么做的呢？你能用歌聲來回答老師嗎？師唱問：樹葉兒飄飄，蕩到天空，燕子看見了，會做什么？生唱答：銜在嘴中。師唱問：樹葉兒飄飄，落在草叢，螞蟻看見了，會做什么？生唱答：抬到洞中。師唱問：樹葉兒飄飄，落在水中，小魚看見了，會做什么？生唱答：放在頭頂。通過這一問答，學生很快學會了歌曲的第一部分。
3、模唱歌曲，完整學歌
當學生感知歌曲情緒后，引導學生用LU輕聲哼唱歌曲第二部分，使學生熟悉旋律為加詞學唱打下基礎。引導學生用優美的聲音完整演唱歌曲，表達歌曲情緒，給唱得好的一組貼五角星，增強小組合作精神，達到良好的效果。
4、歌曲處理，豐富效果
通過以上環節的教學，接下來進入處理歌曲環節，在這里我采用引導法、自主學習法、創造法等方法來處理歌曲，大大激發了學生的興趣，讓學生在歌曲的體驗中，對歌曲有了更深刻的理解，準確地表達了歌曲情感，達到寓思想教育于音樂教育之中。在這個環節中，我利用回聲處理歌曲，通過樹葉兒“沙沙”聲為歌曲伴奏，增加歌曲厚度，達到豐富歌曲的效果。
�。ㄈ�、情感表達，體驗樂趣
1、分組創新贊美秋天，比如：詩歌、散文、唱歌、樂器、舞蹈等等。讓學生用自己的方式表達對秋天的喜愛，充分調動學生自主學習的積極性，體驗期中的樂趣。
2、分組完成扮秋天：秋天的果樹、秋天的天空、秋天的樹林、秋天的田野，四幅秋景圖。最后，在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中走出教室。
本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。
小學音樂說課稿8
一、 說教材
各位領導，各位老師，您們好，今天我要說課的課題是選自九年義務教育（人教版）小學音樂第（ ）冊第（ ）課《 》
教學內容
本課的教學內容有：（根據樂曲特點選擇）
�。薄W唱歌曲《 》
�。�、感受歌曲的（ ）情緒
�。�、利用（ 樂器）為歌曲伴奏和學生自由表演
�。�、讓學生明白（ ）道理
5、齊跳集體舞去表現歌曲
6、全體學生表演（ ）的動作
8、讓學生自由創編歌詞，創造性的表現歌曲
教學分析（首先我來做下教材分析）
……
教學目標（根據教學內容和教材分析，我制定了以下三個教學目標）
1、 技能目標：根據新課標要求，要指導學生有感情的演唱歌曲，并唱好歌曲中的（力度對比/依音/八分音符）。
2、 思想目標（教育）：通過教唱歌曲及表演歌曲向學生滲透（ ）的思想。
3、 情感目標：要特別注重對學生學習興趣的培養，理解歌曲。用（ ）聲音演唱歌曲/用創編舞蹈/用歌曲表演的形式引起學生的興趣，培養學生的情感。
二、 說教法和學法
1、情景導入法：播放兩幅畫面來進行對比，以此來導入（ ）這一主題。
2、旋律摸唱法：引出難點之后，先讓學生跟教師朗讀歌詞，再通過教師準確的范唱解決，這樣有利于訓練學生的音準和節奏。
3、自由創編，大膽放手讓學生成為課堂的主人，指導學生在學習歌曲的過程中能夠根據歌曲的音準和節奏去演唱，解決較難樂句，分析試唱，化難為易，從而完整表現歌曲。
4、群體合作法：全體師生表演，參加音樂舞會/讓學生上來自由表演的情景讓每個學生都動起來，發揮其獨特的才華，鼓勵他們自由發揮想象。
三、 說教學流程：（下面我來詳細談談對本課所設計的教學流程）
1、 情境導入：組織教學，讓學生在放進教室時就充分感受到音樂氛圍的濃厚。
通過播放幻燈片，讓學生充分感受到（ ）的重要性，并談談自己以前做過哪些（ ）。引出主題。
聽著《 》的伴奏音樂，（ ）地進教室，歌曲以伴奏帶的形式，讓學生在剛開始就對歌曲的旋律有所熟悉，學生剛開始還沒有注意這首歌，所以老師就再給學生放一遍，同時教師在黑板上展示畫面，讓學生邊聽邊看，聽后，再講出歌曲都講了些什么？這樣為了學生在開頭就從視覺和聽覺上理解歌曲。
讓學生聽《 》伴奏音樂走進教室，在開始讓學生看兩幅畫面，產生一定的對比，請小朋友們說說哪里不同。這樣就可以自然的引入這一主題。然后教師借此機會向學生灌輸（ ）的重要性，并以此印發學生對音樂的興趣。
師：可是你們知道嗎，一位音樂老師把所有的音樂都收集在音樂小屋里了，包括我們前面學過的好聽的歌曲，可是，現在誰都不能打開這扇門，鑰匙丟了，但是音樂老人說了“只有一個辦法才能打開這扇門，他以前在門里設置了一道密碼，是一條節奏，只要你把它念對了，門自然就開了，小朋友你們有信心嗎？（課件出示節奏）
�。�、引出歌曲難點：視聽結合，學唱歌曲難點部分。
讓學生從視覺聽覺上理解歌曲，充分達到寓教于樂的'效果，根據本課設置的難點。
出示：節奏……
先跟教師有節奏的朗讀歌詞，在唱歌詞，使難點得到解決，借此機會教師對學生說：小朋友真厲害，你們看音樂小屋的門開了，（多媒體展示門開的畫面）進了音樂小屋，我們當然要先學會唱《 》這首歌，這是我們跟音樂老人的暗號，以這首歌曲作為暗號，學生肯定感興趣，以此來激發學生的情感，現在請小朋友們一起來學習，
�。�、新歌教學，學生有感情地演唱歌曲，根據本課所設置的重點，大膽的嘗試，指導學生用（ ）聲音去演唱歌曲。充分發揮學生的演唱才能。
在教歌過程中，我是這樣來安排的，聽錄音機兩遍，不同的要求：一、初聽歌曲，讓學生聽出用怎么樣的感情去唱。二、復聽歌曲，熟悉歌曲的旋律，讓學生在心里默唱，并且用手指著書本上的歌詞。這樣的兩遍下來可以快速地讓學生學會歌曲。三、學生跟琴輕聲唱。四、放聲唱。五、學生提出難點，并一起解決難點。六、齊唱、七、歌曲情感處理。這樣的程序下來，學生對歌曲的掌握就比較扎實了，也解決了本課的中難點。
�。础⒔虒W重難點：
重點：１、學生用（ ）聲音去演唱歌曲，2、培養學生創造性的表現歌曲，要讓學生成為課堂的主人，自由發揮想象，培養學習能力。
難點：
四、 拓展部分：音樂老師看我們表現這么好，打算送每位小朋友 一份禮物，（發下白紙）為了感謝音樂老師，你想對音樂以及自己說什么話，把它寫下來，個別作品展示，更加深化了主題，以此達到了本課的教學目的，使昂過程變得非常完整。
五、 教師總結：同學們，今天我們跟音樂老師玩的開心嗎？音樂老師說了希望我們的小朋友天天能表現這么好，平時多聽音樂，能做得到嗎？
六、 教學特色
本課我是根據新課標要求，特別注重培養學生對（ ）的情感，在情境導入和律動環節，設置懸念，讓學生摸索，激發學生的求知欲望，進而引發學生對音樂的興趣，對學生而言是特別具有挑戰性的。
這樣輕松了課堂，實現了主題，并且更加容易對學生進行思想教育，以便達到最后的教學目的。
小學音樂說課稿9
一、說教材
下面我談談對教材的理解。《保衛黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元的一節唱歌課。它是冼星海影響最大的一部作品《黃河大合唱》的第七樂章，歌曲為2/4拍，全曲采用進行曲體裁，以短促跳動、鏗鏘有力的節奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿力量，形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現在亞洲的原野，高唱著民族的贊歌，也描繪了抗日英雄們為保衛黃河、保衛全中國而戰斗的壯麗場景。
二、說學情
作為一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所了解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單的分析這一階段時期學生的一些基本情況。
我所面對的是小學六年級的學生，這個階段的學生已經逐漸向初中生過渡，他們的認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就更重要。教師應該讓學生反復聆聽、直觀演示，開闊學生的音樂視野，同時這一時期有的學生已經進入變聲期，在教唱過程中應提醒學生注意保護嗓子。
三、說教學目標
新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態度價值觀：聆聽學唱《保衛黃河》，感受歌曲描繪的黃河風貌及抗日斗爭場景，學習中華兒女們的頑強斗爭精神。
過程與方法：運用小組合作的方法，加強對輪唱的認識，提高音樂實踐能力。
知識與技能：了解輪唱及其特點，能夠背唱歌曲，并能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是能夠背唱歌曲。難點是了解輪唱及其特點，完成二聲部輪唱。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽法、表現法、合作法。
六、說教學過程
本節課的.教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環節：新課導入——初步感知——學唱歌曲——拓展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，為激發學生的學習興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，在本環節我采用了音頻導入的方式。通過播放歌曲《我的中國心》，并提問：在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方？學生進行自由搶答。最后，我根據學生的回答進行一個總結：有長江、長城、黃山、黃河……而今天我們學習的歌曲就跟其中一個地方有關。從而引出新課《保衛黃河》。
通過這樣的設計，不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發學生的求知欲，從而更好的開展接下來的新課教學。
第二環節為初步感知環節
這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。
首先，我會為同學們播放歌曲《保衛黃河》，并提問學生聽完是什么感覺。學生自由回答。通過初聽，學生大致可以說出音樂的力度堅定有力，節奏短促跳動。隨后復聽歌曲并提出問題：歌詞描繪了一個什么樣的情景？學生自由回答，我會進行總結：剛開始描繪了黃河兩地的面貌，隨著歌曲高潮的逐步邁進，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強的斗爭，場面雄偉、激昂、熱烈。對于這樣的一部作品，學生對于曲作者也會想有一定的了解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂家，廣東番禺人，他短暫的一生創作了大量的歌曲和管弦樂曲，尤其是抗日戰爭期間創作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂經典”，而《保衛黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。
通過初聽、復聽及提問的方式，同學能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息，充分發揮他們的音樂感知能力，為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。
第三環節是學唱歌曲環節
學唱歌曲環節是本節課的重點環節，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。
在這一環節，我將選擇使用教師范唱，學生跟唱、背唱以及學習二聲部輪唱的方式展開我的教學，變枯燥為生動，引導學生親身實踐、自主探究。
首先是我會帶領學生進行簡單的發聲練習，幫助學生打開嗓子。
其次，我會范唱歌曲，學生小聲跟唱，體會我所演唱的歌曲力度。接下來，我彈奏鋼琴，學生視唱樂譜，并自主找出節奏比較難唱的地方。一般情況下，會發現樂譜中有很多切分音和附點節奏需要把握，我會帶領學生單獨練習這些地方，并提問學生歌曲中休止符的作用是什么。學生自由回答，我會進行小的總結：是為了凝聚巨大的力量，有層層推進的感覺，表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學生熟悉了樂譜，就帶著歌詞完整演唱，并嘗試著背唱歌曲。
最后，我會帶領大家學習二聲部輪唱。先通過聽的方式以及我的一個總結了解輪唱及特點。接著，通過一個口號游戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式。學生了解并練習了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句，并注意每個聲部的力度處理。還有一個難點就是輪唱的結尾兩聲部一定要同時結束，我會單獨請學生練習結束句，先唱的聲部到“保衛華北”的地方可將這幾個字重復唱一遍。之后，就是學生完整進行輪唱。
通過這樣的設計，不僅豐富了課堂活動，還可以引導學生更加輕松的學會表現歌曲，更全面的掌握新知識，增加學生學習的趣味性和積極性。
第四環節是拓展延伸環節
為了更好的鞏固已經掌握的新知識，提升音樂課堂的趣味性。我會先請同學們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個樂章，然后進行總結：第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧，黃河》。每個樂章都有獨特的演唱形式，如詩朗誦、混聲合唱等。最后，我會請學生分成四個小組進行編創小活動。每個小組用不同的表演形式將《保衛黃河》演出來，可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小組上臺表演，進行組組互評及教師點評。
這樣做既能鞏固本節課所學的新知識，也達到了新課標提出的面向全體學生的要求，帶領每一位同學充分的參與到課堂當中，同時，進一步激發了學生對于音樂課程的興趣。
第五環節是小結作業環節
一個好的結尾能夠給學生留下深刻的印象，在這一環節，我會進行一個情感的升華。我會與學生共同總結：《保衛黃河》表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲，保衛著我們的祖國，才有現在我們的美好生活，所以我們更應該努力，為建設美好祖國奉獻自己的一份力。
在作業部分我將會布置一個開放性作業，請同學們課下聆聽《黃河大合唱》的其他樂章。
七、說板書設計
小學音樂說課稿10
今天我說課的內容是：人教版音樂教科書五年級上冊第三單元《美麗的草原》中的第一課欣賞《天堂》。 下面我從四個方面作簡要的說明。
一、領悟課標，把握重點──說教材《天堂》是一首優美抒情的蒙古族歌曲，抒發了蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛之情。蒙古族是一個質樸豪爽的民族，其民歌有著優美的旋律，獨特的韻味，歌中時時透射出蒙古人開闊的胸襟。這首歌曲采用五聲調式，極具蒙古族牧歌風格，悠長起伏的音樂旋律把人們帶入到了如詩如畫的美景之中：蔚藍的天空，如茵的綠草，潔白的羊群，彎彎的河水無不盡收眼底。《天堂》的作者及演唱者騰格爾，出生在內蒙古，他的演唱濃厚而富有激情，以其真摯的民族情感及全身心投入的演唱深深感動著聽眾。這是學生第一次接觸到蒙古族音樂，教材編排的意圖是讓學生進一步了解我國的多民族音樂文化�；趯滩牡睦斫夂蛯W情的把握，我把本課的教學目標確立為：1.知識技能目標：通過欣賞《天堂》這首歌，讓學生感受蒙古人民對美麗草原的熱愛之情。2.音樂素養目標：引導學生感受蒙古民歌的風格特點，學會聽辨樂段，提高學生的音樂感受、鑒賞能力。3.情感態度目標：通過欣賞蒙古民歌及了解相關文化，使學生喜愛蒙古民歌，弘揚民族音樂，理解多元文化。教學重點：感受、欣賞歌曲《天堂》，理解歌曲表達的思想感情，激發學生對蒙古民歌的熱愛之情。教學難點：引導學生感受蒙古民歌的風格及特點，聽辨樂段。
二、彰顯主體 自悟探究──說學法音樂新課標認為：音樂教育應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學活動都應以學生為主體。因此在學法的指導時，我緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主練習、自信表演等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力。三、精選教法 激趣樂學──說教法美國教育家杜威說：“老師在教學中只是協助學習活動的助手作用，讓學生在創作的活動中學習�！币虼嗽诒菊n教學中，我按照新課標的要求采用了激趣誘導、體驗學習、情境練習等方法，讓學生在“參觀那達慕盛會──游玩農場──篝火晚會”等一系列活動中，體驗蒙古的民族音樂、舞蹈及有關風土人情，感受蒙古族音樂的風格特點，學習和繼承蒙古族的民族民間音樂文化藝術，拓寬學生的'視野。并能進行一些創新，培養學生即興創造的能力。養成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。四、參與活動 豐富體驗──說過程
(一)興趣導入──感受美
1.跳跳筷子舞，引入音樂一堂好課必須有一個良好的導入作為前奏，也是激發學生學習興趣的關鍵。上課伊始，我出示教具筷子，向學生介紹：筷子不僅是生活用具，它還能發出美妙的聲音，可以作為道具用來跳舞。接著播放《天堂》伴奏帶，帶領學生表演一段極具蒙古族特點的筷子舞，使學生隨著老師的翩翩起舞而進入意境。讓他們在觀賞中激發起本課學習的興趣，潛移默化地接受了與本課學習有關的文化，同時也建立了同學與老師之間的人際交往關系，為課堂合作奠定了良好的基礎。2.觀看多媒體，了解風土人情學生們通過視聽，能說出這是蒙古族的音樂。讓學生根據已有知識漫談蒙古族，然后播放多媒體，讓學生進一步了解蒙古族的風土人情，拓展學生的知識。
(二)逐層聆聽──品味美
新課程標準提出，音樂是聽覺的藝術，音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽。引導學生養成聆聽的習慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂老師不可推卸的責任。因此，我設計了以下四個環節：1.初聽全曲，整體感知。讓學生從歌詞和音調兩方面來感受歌曲的民族特點。2.再次聆聽，聽辨樂段。引導學生從速度、音區、力度、節奏上聽辨并感受歌曲兩個部分的內涵及情緒。3.深入聆聽，體會情感。通過簡介騰格爾，及蒙古人民與草原的密切關系，深入聆聽，啟發學生體會情感。4.感受風格，作曲練習。感受風格，學以致用，完成課本上的作曲練習。通過四次不同要求的聽，使聽、辨、品、練有機融合，使學生在聆聽音樂的基礎上，提高了感受鑒賞能力，品味了蒙族音樂的美。
(三)豐富體驗──表現
美首先，我用筷子歌曲節奏，請學生模擬并誘發聯想。通過進行草原小騎兵，那達慕盛會，農場擠羊奶的活動，在體驗的過程中模擬音響、表演動作表現蒙古族音樂的美。營造全員參與的氣氛，注重學生的體驗，激發學生的表現熱情，培養他們的自信心。讓學生感受中體驗蒙古族音樂舞蹈所表現的奔放情緒。喚起學生心底的遐想，激發學生對蒙古族音樂的興趣。
(四)發散思維──創造美
匈牙利音樂家柯達伊說：“藝術的精髓并不是技術，而是創造�！币虼嗽诮虒W中我以“篝火晚會”為情境，以創編為突破口，引導學生用自己喜歡的方式自由組合并分組，如騎兵組、筷子組、演唱組、擠奶組等等，通過深化體驗充分運用體態律動、共同合作來表現歌曲，繪畫組的學生畫下自己感受到的美，誦讀組的學生收集并誦讀有關詩文。師生共同創造音樂美。五、多元評價激勵喚醒──說評價德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞。因此我采取了多元評價：有表情的鼓勵評價，如一個贊許的微笑、驚喜的眼神;也有肢體語言鼓勵評價，如夸張的眼神、風趣地豎起大拇指或輕拍一下學生的肩膀;還有對學生個別差異靈活評價，針對學生個別特長、強項評價，使各個層面的學生都能輕松愉快地接受，樹立學習的信心。
小學音樂說課稿11
一、說教材
《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學資料。是一首不帶再現的二段曲式的大調歌曲，歌曲生動形象地表現了學生在課間十分鐘的歡樂心境。
教學資料：
教材分析。
歌曲《哦，十分鐘》是一首24拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲經過對孩子平日課間十分鐘的描述，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心境。
第一樂段為方整性結構，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的起承轉合的特征，后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復，構成平行樂段。該樂段的節奏緊湊，曲調輕快活潑，表現了活蹦亂跳的孩子們在課間簡便，歡樂的形象和喜悅的神情。第二樂段為非方整性結構，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不一樣形式：第一遍結束時，是第二樂句下三度自由模進的節奏變化。第二遍結束時，是第三樂句的局部重復。此樂段音調轉為舒展，哦，十分鐘唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
學情分析。
五年級的學生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事，班中學生樂于理解新鮮事物，求知欲較強，一經點撥便能進入進取的思維狀態，情感也易被激發。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的守望者，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的本事。所以，在課堂上進取提倡和推行各種形式的教學理念，相信能在發揚個性，分享思想和經驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的理解力和情感的感悟力，培養學習的主動性和職責感，最終促進學生良好學習方式的養成。
教學目標：能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。經過聆聽歌曲，引導學生為歌曲劃分樂段。經過學習歌曲，培養學生的歌曲創編本事。
教學重點：能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。
教學難點：O X X節奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學生有感情的演唱歌曲。
教具學具準備：鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。
二、說教法、學法
根據教學目標的制定，我采用了以下教學方法：經過情景導入、借助多媒體輔助教學，激發學生學習的興趣，經過教師范唱，引領學生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學生在教師引領下，經過觀察、體驗、模仿等方法掌握學習歌曲。
三、教學過程
情景導入，揭示課題。聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》
設計意圖：經過有意識的安排師生間的互動，讓教學氣氛活躍起來，為本節課的教學做好準備。
歌曲教學。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?
設計意圖：經過聆聽歌曲，讓學生分析出音樂要素。歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節奏朗讀歌詞。
講解節奏難點：O X X加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的'難點樂句。
設計意圖：經過比較、視唱等教學方法，使學生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節奏型。
下課的鈴|聲0|送來十分|鐘0|來吧|來吧|大家來輕|松|讓那疲勞的|眼睛|看看藍|天0|讓那緊張的|大腦|吹進清|風|
下課的鈴|聲0|送來十分|鐘0|來吧|來吧|大家來活|動|讓那握筆的|手指|摸摸皮|球0 |讓那快活的|叫喊|沖出喉|嚨|
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta跳繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti投籃球: X 0 | X 0 | ta空ta空溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復聽歌曲，熟悉旋律。請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什么不一樣?
第一樂段：歡快活潑。
第二樂段：優美抒情。
請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不一樣?
第一樂段：非連音唱法。
第二樂段：連音唱法。
設計意圖：經過聆聽音樂，使學生對歌曲的情緒有更進一步的認知，并且對于歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。
第一樂段
第二樂段
視唱練習：學生跟鋼琴視唱旋律。
分組練習：全體視唱。
歌曲學習：學生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導并進行范唱。全體學生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。
歌曲拓展：歌詞創編。創編第一樂段的歌詞并演唱。節奏創編。利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。欣賞歌曲《哦，十分鐘》。
設計意圖：
經過打擊樂器的練習反饋，檢驗學生是否把音樂知識轉化為實踐表演本事。
總結評價。
學生談知識的收獲及情感的體驗。教師針對學生的表現進行客觀性的評價。教師根據本節課的資料進行總結。
小學音樂說課稿12
一、教材分析
欣賞歌曲《媽媽之歌》是我國民歌，她通過母子兩人的對話，表達了母親對孩子的志愛和期望以及孩子深情的回報。歌曲的歌詞樸實無華，母子之情溢于字里行間。旋律婉轉起伏，寬廣綿長，充分表現了母子之間真摯的情誼。演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》曲調寓意深刻，它通過一個平日生活的側面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。這兩部作品的主題相同，是對孩子們進行“愛”的教育的好材料。
二、教學目標
綜合教材內容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目標定為：
1、通過聆聽歌曲《媽媽之愛》，了解女聲、童聲的演唱特點。感受音樂中母子之間真摯的情誼。
2、能基本學會唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，從中體會到孩子對媽媽的深情和孝順之心。
3、通過系列實踐活動，教會學生懂得母愛之偉大，自己應該懂得回報和付出。
其中教學重點、難點設定為：通過聆聽和學唱歌曲，了解女聲、童聲的演唱特點。感受音樂作品內涵，懂得母愛的偉大。
三、教學理念及教法、學法的選擇
新課標提出：音樂課應以“學生發展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生發展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創等實踐活動穿插于各個教學環節中，唱中有創，動唱結合；聽中有創，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創新與實踐。
那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學生享受音樂美的圣殿呢？我決定這樣安排教學過程：
四、教學流程及相關考慮：
一）組織教學
師生在《世上只有媽媽好》的音樂聲中，邊唱歌曲邊走進教室。師生問好之后，老師直接揭示本課的主題“愛”！
[音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環節中，師生唱著《世上只有媽媽好》的歌曲進教室，就是為了能一個與本課教學主題相披襯的氛圍。使孩子一進入教室就能感受到“愛”的幸福！]
二）主題討論，欣賞《媽媽之愛》
1、老師組織學生圍繞著“愛”，說說身邊愛自己的人！鼓勵學生用具體的事例來說一說。
2、老師引出《媽媽之歌》，隨機運用課件介紹族民族的風土人情及特色音樂。
3、出示歌詞，誦讀歌詞，組織學生討論歌曲所反映的內容是什么？學會區分哪段是媽媽唱的？哪段是孩子唱的。
4、初聽音樂，感受音樂旋律的.美感以及音樂中母子之情的深厚。
5、再聽歌曲，感受女聲、童聲的音色的基本特征。
6、再次復聽，請學生跟著輕輕哼唱，深深體驗母子的深情。
[讓孩子有所感悟，不是單靠學生一味地聽音樂。最重要的是讓孩子有發自內心的感受，因此在這個環節中，我設計了較長時間的“說說愛自己的人”。有了親身的體驗，感受歌曲的內涵自然就是水到渠成的事了。另外，我還運用課件，向孩子們展現了民族的風土人情，更有效拓展了學生文化的視野！]
三）初學《唱給媽媽的搖籃曲》
1、師生談話，引導孩子去思考媽媽的愛�；貞泴W過的搖籃曲，唱一唱，再次感受“母愛之偉大”。
2、從“報恩”引出歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，學習歌詞內容，說說自己感受到了什么？
3、請學生用自己的方式深情地誦讀歌詞。
4、初聽歌曲：請孩子們積極展開想象，說一說你仿佛聽到了什么？看到了什么？
5、再聽范唱，請學生邊做推搖籃動作邊輕聲哼唱。
[這一個環節由于時間的關系，所以只是處理成“初學”狀態。通過學生展開積極的討論，深情地誦讀歌詞，聽音樂想象音樂的意境，邊動作邊哼唱等學習方式，使學生能多方位、多感官地感受到“愛”的內涵，逐步提高學生音樂鑒賞能力、表現能力、想象力。]
四）主題延伸
1、老師引導學生去想想，自己是不是也該為媽媽做點什么？
2、以“我為媽媽做什么”自由選擇
A為媽媽唱一首歌
B為媽媽背一首詩
C對媽媽說一句話
D為媽媽做一件事
E其它
[在這個環節中，我特意設計了“我為媽媽做什么”的自由選擇習題，為學生創設了一個展現個性的舞臺，還能使學生感受到豐富多彩的藝術形式，拓展了學生思維。另外，這一環節的設計，也能促使學生去關注自己身邊的“愛”，從而更深刻地體會到本課的主題“愛”]
五）組織下課
師生互道再見。在《唱給媽媽的搖籃曲》的歌聲中，離開教室。
�。ㄒ魳方虒W的功能決不僅僅體現在一堂課上，讓孩子們在充滿著愛的旋律聲中離開教室，就是希望能使學生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學真正為學生的全面發展而服務�。�
當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學中去，我想還應該考慮孩子們的學情，學習的習慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應該追求的境界！
小學音樂說課稿13
一，教學內容：
我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥的教科書上的文本。
二，教學分析：
這是一部民族特色的臺灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，受到兒童的喜愛。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹上的故事，只是發芽時攜帶一個沉重的殼爬上，和鳥嘴在側面的嘲笑它的場景。這首歌贊美蝸牛的無情的精神，音樂形象的無辜充滿了生命。歌詞緊密結合，大多數詞語的聲音，和口語相似，簡單而自然。
三，學習情況分析：
在學校的教學中，我對孩子很新鮮，好奇，積極的思考，專注于持續不斷，但容易有趣，充滿有趣的事情等特點，遵循直觀，鼓舞人心的原則，從淺淺的深入原理，運用多媒體教學方法，充分發揮學生的主要作用，著重使用指導，情境教學方法等方法設計課程。
四，教學目標：
根據以上分析的特點和小學生的特點和心理特點，本課的教學目標我設置了：
指導學生使用明亮，輕盈的聲音，與不同的聲音，速度和驕傲傲慢的傲慢鳥兒的表現的音調和蝸牛形象的堅持。讓他們學會相互合作，創造性地參與音樂活動。讓學生知道如何生活和學習如蝸牛一樣有堅持，堅持和進取精神。
五，教學困難：
在本課中有幾個關鍵點和困難：重點是引導學生深化角色，感受音樂的美，從中理解意識形態內容中包含的音樂。而困難在于能清晰地表達，尋找容易掌握節奏的規律;并親自練習，用打擊樂器伴奏歌曲。
六，教法：
在教學方法中，為了充分，準確地實現本課的教學目標，教導兒童的特點，遵循直觀，鼓舞人心的原則，從淺層深入的原則，逐步采用多媒體教學方法，充分發揮學生的主體作用，著重使用合作法，情景教學方法等方法設計本課程。讓學生可以感受到在聽，在經驗中探索，在模仿學習，通過自我探索總結到精煉，實現良好的教學效果。
七，教學過程：
�。ˋ）教學組織學習
在組織教學的過程中，我利用學生將音樂教室與音樂常見的藍色精神融入教室，以創造音樂教室氛圍，激發學生參與學習音樂的興趣和熱情。
在課開始時我對學生說：學生，你看到老師的臉，（老師做了一個明亮的微笑）誰能和老師？（學生被老師感染）是偉大的！我們的每個孩子給了老師一個美麗和輝煌的微笑。好了，我們現在和老師一起跳。通過這次交流，更接近我和學生之間的距離。
�。˙）刺激興趣，引入主題
我會告訴他們，動物王國有一個有趣的事情，事情的兩個英雄是在他們中間，所以他們可以導致他們的激烈的討論，當我播放歌曲動畫，并問三個問題你知道為什么當葡萄正在發芽時蝸牛爬上葡萄樹？你為什么想要玩的奧廖爾？蝸牛終于沒有吃葡萄？，為了喚醒他們繼續探索渴望學習。
（3）歌曲教學
再次播放歌曲動畫，然后他們將有一個新的理解的歌曲，然后我會讓他們和我跟著節奏讀歌詞，這個鏈接，我會專注于指導他們掌握節奏和蝸牛，蝸牛，對話的對話部分的.交易音調。對于歌曲教學用不同的音色，速度和音調來準備歌曲準備。
然后用朋友唱全曲，讓學生有一首歌曲對初步練習的旋律，這首歌有重復的情感體驗;然后進入歌曲教一部分歌曲，我主要分為兩個塊來完成：是學習唱歌，第二個是歌曲處理。使用歌曲來教這首歌完成歌曲唱歌。然后引導學生改變歌曲的速度，運用不同的情感來唱各
種角色，幫助學生進一步理解歌曲。在學習了這首歌后，用不同的唱歌方法繼續練習熟練的歌曲，比如用蝸牛和鳥兒對話的方式唱歌這種方式來增加學生的興趣，從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分，通過三個節奏我剛剛開始提供學生根據他們的打擊樂器為他們的歌曲選擇一個合適的節奏，并鼓勵自己的表演，這不僅會激活教室的氣氛，但也增強孩子的自信心。
�。―）擴大創作新課程標準提出自主性，合作性，探究性學習。在這個鏈接的歌詞的創作，我完全滲透了教學哲學。讓學生在小組上合作，創造秋季版的蝸牛和奧廖爾，設置場景當秋季葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇，他們會說什么？創作后的小組討論設計發揮學生創作和表演的能力，宣傳學生的個性，提高他們對音樂表演的自信心，在他們的唱歌，聽力，觀看，演奏過程培養良好的合作意識。
（5）課堂延伸
所以蝸牛和黃鸝鳥起訴自己起訴，當然不害怕蝸牛是困難的，堅持不懈地終于吃了葡萄，而黃鸝鳥已經認識到自己的錯誤，更重要的是，所有的學生都學到了到這毅力的蝸牛，不怕困難，勇氣向前走。
最后，讓學生用音樂移出教室。
小學音樂說課稿14
說課內容：
人教版小學二年級第二冊音樂《其多列》
說教材：
《其多列》是民歌，通過“揀竹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語，表現了兒童熱愛生活、熱愛勞動的活潑性格。其多列是哈尼語“快來”的意思。歌曲短小，精練，音樂形象鮮明。
教學目標：
1、學習歌曲《其多列》，背唱歌曲。
2、復習歌曲《柳樹姑娘》、《云》、《小紅帽》，體會它們和《其多列》這首歌曲的不同情緒。
3、用學過的打擊樂器為歌曲《其多列》伴奏。
教學重點：學習并背唱歌曲
教學難點：把握歌曲節奏特點并為歌曲伴奏。
教學準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器、課件
說學法：音樂新課標認為：音樂課的全部的教學活動都應以學生為主體，因此在學法的指導時，我緊緊圍繞教學目標，以學生自悟探究、自主練習、自信表演等學習方式，堅持以教師為主導、學生為主體的原則，注重發展學生的能力。
說學法：在本課教學中我按照新課標要求利用了激趣誘導、引導感受、體驗學習等學習方法讓學生在“觀看——聆聽——演唱” 等一系列活動，促進感知，情感體驗、審美情趣的培養。
說教學過程：
1、一堂課必須有一個好的'導入做為前奏，來調動學習興趣，在這一課的教學過程中導入部分我利用了北京奧運會升旗儀式的一個片段讓學生感受56個民族團結在一起的美好場面。接著我用多媒體課件讓學生認識了幾個比較有特點的少數民族來導入本課的主課題《其多列》。
2、音樂是聽覺的藝術，音樂教育首先要解決的問題是要學生學會聆聽，使學生養成聆聽的習慣逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂教師不可推卸的責任，因此在學唱歌曲時我設計了以下幾個環節：
1、初聽全曲。讓學生在歌詞和音調中感受歌曲的風格特點。
2、再次聽全曲。讓學生在模仿勞動時的動作來感受歌曲的節奏特點。
3、看課件欣賞全曲。通過對歌曲動畫的欣賞，加深學生對歌曲的整體感，對學習歌詞奠定基礎。
4、在學習歌詞過程中，我以一個提問者的身份，并利用鍵盤讓學生邊聽琴聲邊輕聲逐步掌握歌詞。
小學音樂說課稿15
教學內容：
《盧溝謠》
教材分析：
《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中一首寫給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達，即大氣深邃又空靈婉轉，抒發出一種發自肺腑的愛國情懷。
教學目標：
1、學會歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。
2、掌握歌曲中的附點節奏，4拍長音，反復記號，把握歌曲的.旋律特點。
3、通過學唱此歌，用主流文化滋潤同學們的心靈，培養學生正確的藝術審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷。
教學重點：學會歌曲，掌握歌曲中的節奏，旋律特點，正確把握歌曲情緒。
教學難點：歌曲中附點節奏，四拍長音的處理。
教學過程：
一、師生問好清點人數
二、導入：
師：上節課我們學習了一些基本的樂理知識，同學們還記得嗎?
生：……
師：那我們一起來回憶一下
(七個基本音級、拍號、四分音符、八分音符、二分音符)
師：看來同學們都掌握的不錯，那今天我們來學習一首新歌《盧溝謠》
三、教學過程：
1.作品簡介：
《盧溝謠》是今年“唱響中國”入圍的36首曲目中一首寫給孩子們唱的歌，它是一首歷史童謠，是一首站在盧溝橋頭唱中國歷史的歌，唱中國精神的歌。
2.節奏練習(為掌握歌曲節奏作準備)
讓學生看樂譜，教師提問：這首歌的拍號是什么?代表什么意思?
練習這首歌中的節奏。(掌握四拍長音和附點四分音符的節奏)
3.旋律練習
�、乓綦A練習
123454321(用“啊”唱)
�、聘枨胁糠中傻淖R譜練習(要求學生劃節奏，加強四拍長音
附點音符的掌握)
⑶全曲的識譜練習(根據學生情況教師給予糾正，講解反復記號)
�、瘸V后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律
4.歌詞練習
�、鸥柙~朗誦
⑵帶入歌詞反復練習(邊唱邊糾正學生演唱不足的地方)
�、且髮W生有感情的演唱(作者寫《盧溝謠》是希望通過它抒發一種發自肺腑的愛國情懷)
小學音樂說課稿16
大家好：
今天，我說課的內容是新課程湘江文版九年義務教育小學音樂教材第二冊第四課的《小雨沙沙》
一,說教材
從教材來看，《小雨沙沙》是一首簡潔、明快、流暢的兒童歌曲.歌詞生動、形象，以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識。歌曲宮調式，一部曲式，二四拍，全曲分四個樂句.第一、二樂句，以變化重復的手法用ＸＸＸ︱ＸＸＸ︱的節奏，生動地的描述了下小雨的沙沙聲；而第三、四樂句采用緊縮的手法表現了種子要發芽生長的迫切心情。
二,說教學目標
在教學目標上，我根據大綱和對課本教材的分析，確定了三點教學任務。第一，通過游戲來復習音高dms及二分、四分、八分音符和休止音符組成的各種節奏；第二，指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲，懂得種子要發芽與雨露密不可分，啟發學生學會細心的觀察事物；第三，通過綜合活動啟發學生為歌曲創編歌詞和動手操作能力,培養學生即興創造能力并利用音樂形象向學生進行美的情操的陶冶。
三,說教學重點和難點
這篇課文的教學重點及難點是：歌曲的學唱和歌詞的創編。
四,說教學方法
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭菐椭鷮W生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，我在教學本課時，盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的學習興趣同時創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法、示范法、猜謎法、情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。
五,說學法
本課主要是在教師的啟發引導下來調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與到課堂教學中來。并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成有規律的“動”使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識形成技能。
六,說教學過程
下面，談談我對這節課的一些設計：
首先，在音樂《春天來了》的伴隨下教師帶領學生步入教室，師生圍坐好。目的是為了創設情境，讓學生沉浸在歡快的氛圍里。
在發聲練習中，我采用了發聲曲《模擬動物叫》，把全班分成男女生兩大組，一問一答，利用學生對周圍事物的理解，不刻意的去強調什么口型、氣息、位置等該怎么樣,而是從直觀入手，讓學生用眼睛看到的，耳朵聽到的，把小貓、小雞、小狗等幾種小動物的聲音形象地表現出來，使學生如臨其境可見可聞，產生真切感，不自覺中學生的嗓門就打開，這種直觀形象化教學，讓學生最終達到情意的表現。
節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節。馬克思曾說把具有音樂感知的耳朵稱之為“音樂的耳朵”.因此,為了能使小朋友們積極主動地參與到節奏教學中，我采用聽音樂伴奏，學生動手拍一拍的游戲來加強節奏感的培養。學生邊用耳朵聽《幸福拍手歌》同位之間邊跟著節奏打節拍，這種結合平時小朋友們所玩的游戲進行教學，既形象化，趣味化，又直觀化，學生很快就學會了，即使接受能力差的孩子在這種直觀性的學習中，也能很輕松的掌握.然后請幾組小朋友上臺表演，比一比看誰拍得最好，臺下的小朋友做評委，并給拍得最棒小組獎勵小紅花，這樣形成學生之間的互動，使學生迫切渴望參與，化被動為主動.通過以上節奏練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除障礙。
我采用猜謎激趣法來引出課題.迷面是：“千條線、萬條線，落在水里看不見，打一自然現象。”當學生猜出是
雨后，課件展示下小雨的聲音，讓學生閉上眼睛聽，全身心的去感受雨聲.然后啟發學生聯系自己對自然現象的觀察，邊看小雨和種子的動畫邊聽歌曲《小雨沙沙》使學生的聽覺與視覺巧妙地融合在一起，有一種身臨其境之感，激發學生的興趣.啟發、引導學生了解歌詞的內容，幫助學生學會如何去聽，并有感情的朗誦歌詞，提示學生：“沙、沙、沙”處要輕巧準確，而“在說話”處要略強，讓學生體驗到歌曲中聲音力度的變化來把握節奏和加深對歌詞的記憶。
我讓學生搓揉塑料袋發出“沙、沙”聲來模擬營造下小雨時的意境，加深了學生對歌曲的感受和認識.生活本身就是音樂的源泉,使同學們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境并通過動手實踐，來培養學生的想象力。
通過聽唱法學唱歌曲。課件傳出優美旋律的.聲音,讓學生感受歌曲的節奏明快,旋律優美來啟發學生急切想唱的心情!
接著啟發性提問：“雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？小雨是細細的，種子喝著甜甜的雨水多高興��！它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？”這樣通過啟發學生，調動了學生的情感，讓他們輕松的把握歌曲中活潑親切的情緒。
利用課件讓學生采用男女分組唱,小組分組唱,邊拍節奏邊唱等多種形式讓學生學會唱歌曲.
學會歌曲后，我啟發學生“春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？”引導學生進行歌詞的創編，并以舞蹈、歌唱等不同的形式把它們自己所討論的內容表現出來.讓學生用動作表現音樂歡快的情緒，用音畫啟迪美的想象力，并誘發學生展開思維，展現自我，培養他們的創新意識和創新能力。
下一環節,輕松一刻。我讓學生到電腦前簡單的動手操作《打扮春天》的游戲，這樣把課堂推到另一個高潮.休息的同時，陶冶他們對美的創造和追求。
游戲結束后,全班跟著音樂齊唱歌曲《小雨沙沙》
最后課堂小結：讓學生討論,種子的長大離不開雨水的滋潤，小朋友們也像一棵棵種子，你們的成長離不開誰呀？引出父母、老師、祖國等。教師再小結，所以我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師，從現在做起，努力學習進行思想品德的教育。
聽音樂《小雨沙沙》走出教室。
小學音樂說課稿17
1、說教材
�。�1）歌曲分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲采用了漢族民間音調的節奏特點，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增添了歡樂的氣氛，歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動詞，生動形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的歡樂情景。
（2）教學目標
a.通過聆聽、參與、體驗，使學生感受到小朋友在蒙蒙細雨中光著小腳丫采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗。
b.學習用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。
c.能主動參與小組編創活動，大膽地進行即興歌表演，并能在活動中體驗采山及與人合作學習的快樂，學會熱愛大自然，熱愛生活。
�。�3）教學重點：能以體驗的方法，自主探究的方式，學唱歌曲《采山》，能主動參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。
重點安排原因：本首歌曲比較接近學生的生活體驗，因此教學中要求學生以體驗的方法，去學習它，這樣有益于歌曲的情感表達；在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞并表演也就成了教學重點，這樣可以提高學生的創新能力。
�。�4）教學難點：系統的學習和理解歌詞，并較好地表現歌曲情緒。
難點提出原因：因為本課是學生進入三年級學習的第二課，理解歌詞內涵，自信、有表情地演唱歌曲對孩子來說還比較難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂記號，才能準確地表現歌曲，抒發情感。
�。�5）教具準備：錄音機、電子琴
2.說教法
針對本課的'教學目標和學生的實際，在教學中，主要采用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、學科綜合法、實踐法。
3.說學法
從本課的教學目標和學生的實際，確定如下學法：整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
4.說教學過程
�。�1）組織教學：師生問好，行課堂禮！
�。�2）談話導入： 談有關山里的知識，包括民族風情、山里的物產、景色等等，都會激發起孩子的興趣。
設計意圖：親切的談話可以讓學生感受到大山的美，對山里的事物產生興趣，為學習新歌做了很好的鋪墊， 從而引入新課《采山》。
�。�3）發聲練習：跳音練習（531∣531 ∣），以mi和ma為母音進行練習。
演唱要求：抬頭挺胸，雙腳與肩同寬，采用聞花式吸氣，在不同的音高上練習跳音，唱的干脆，有彈性。
設計意圖：簡單的練聲讓學生自主實踐，練習剛學的呼吸方法，為演唱新歌做好準備。
�。�4）新課
a.聽錄音，整體感知歌曲。
b.模仿老師按節奏朗誦歌詞。
c.電子琴伴奏，教師范唱，學生跟唱。
d.歌曲處理（按課本要求加入拍手、跺腳的律動）。
e.完整演唱歌曲（注意強調前奏）。
f.抽2—3名學生進行獨唱，教師伴奏，演唱完學生對其進行評價，吸收別人的長處，彌補自己的不足。
g.學認歌譜，并能跟琴摸唱2—3個樂句。
h.結合歌曲，學習音樂記號。
設計意圖：根據低年級學生的生理特點和學習特點，采用節奏模仿、律動等學生富有興趣的形式來進行形象化教學，能降低教學難度。歌曲的學習則從歌曲的情境特色、歌詞特點、旋律特點找突破口，用整體感受的方式學習歌曲。
5.探究表演才藝
�。�1）自由組合（8人一組）。
�。�2）創編歌詞。除了歌曲中 “采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”……外，你們還有其它雨中采山的形式嗎？讓學生創編歌詞，尋找采山時的更多樂趣，并用自己喜歡的形式予以表現。
（3）分小組展示表演。
�。�4）小組自評、互評。
設計意圖：通過小組合作討論、展示表演，讓學生以自己獨特的方式學習音樂、參與音樂，表達個人情感，享受音樂的樂趣，培養合作意識和團隊精神。另外，把評價的主動權還給學生，積極引導學生開展自評、互評，能促進學生正視自己，尊重他人，提高學生的鑒別、分析和表達能力。
6.評價總結
對本節課學生在音樂實踐活動中的參與態度、參與程度、合作愿望及協調能力、音樂的體驗與模仿能力、表現能力、探究音樂的態度與編創能力進行評價。
7.在音樂中走出教室
總之，在整個教學過程中，力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發展，從目標的提出到過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性，同時受到了美的熏陶。
小學音樂說課稿18
一、教學分析：
1、教材分析：
歌曲 《草原上》是4/4拍、羽調式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書中唯一一個起到弘揚民族音樂的單元。通過本課的學習，可以使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。
歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結樂段。其節奏舒展，旋律優美，是近期內最適合引導學生進行試唱教學的內容。它可以讓學生們再學習中綜合運用以往學習的樂理知識及音高概念，在發展學生讀譜能力的過程中起到關鍵的過渡作用。
2、學生分析：
新課標中指出：三年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強，是從低段向高段過渡的時期�？梢赃M行簡單的視唱訓練，但在表現音樂方面卻萌生一絲羞澀。
二、教學目標：
情感目標：有感情地唱好這首歌，并通過音樂實踐活動來進一步感受內蒙古歌舞的民族風格。
知識目標：在視唱教學中鞏固學生對音高、基礎樂理的綜合 運用。
能力目標：通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協調能力。
三、教學重點難點：
教學重點：掌握筷子舞的一些基本動作，并能跟隨音樂進行體驗。
教學難點：視唱教學中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準把握。
四、學法指導：
教學中教師通過運用講解法、示范法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、交流音樂、體驗音樂的.機會。
而學生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。
五、教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O情境
1、 歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、 談話法，引導學生說出對草原的印象及對蒙古族的了解。（可以適當的借助圖片進行引導）
3、 運用多媒體幫助學生加深對蒙古族生活風俗的認知，從而引入新課。（用《草原上》伴奏曲為背景音樂）
說明：以熱烈歡快的歌表演開始這節課，有兩個好處。一是快速營造輕松愉悅的課堂氣氛；二是直接揭示本節課的主題——草原。借助多媒體使學生在視聽結合的情況下，了解蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂，更好地學習歌曲做好鋪墊。同時用歌曲《草原上》伴奏音樂為背景音樂，可以使學生可以反復熟悉音樂，解決之后視唱教學中音準這一難點。
�。ǘ└枨虒W
1、放錄音，學生初步聆聽歌曲，感受蒙古族歌曲的風格。
2、提示：歌曲的情緒怎樣？感受到蒙古族人民對草原的什么情感？
3、出示歌詞進行節奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。
4、出示歌曲旋律，指導學生進行旋律視唱，突破難點。
5、用“lu”模唱。
6、學生自由填詞演唱。這里采用自主學習的方式。
7、學生匯報自學成果，教師進行評價。
說明：這個環節是本節課的關鍵一步，教學難點及知識目標、能力目標都將在這一環節突破與落實。歌曲的學習初次采用視唱法，不管時值還是音準的把握，對學生來講都是一個挑戰。教學中用聆聽、視唱、模唱等方法引導學生反復熟悉歌曲旋律，突破教學難點，并在其熟練哼唱旋律的基礎上，讓學生們自主學習、合作學習，來完成填詞教學。由于教師已經通過多種手段幫助學生降低了學習的難度，這個過程其實是一個發展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協調能力的過程。
�。ㄈw驗音樂
1、歌表演
�、儆^看視頻蒙古舞蹈《筷子舞》。
�、诮處熓痉痘緞幼鳎瑢W生模仿。
③跟隨音樂自由舞蹈。
2、打擊樂器伴奏
�、俪鍪敬驌魳菲魇执彙㈦p響筒、響板、三角鐵讓學生自由選用，并選擇恰當的節奏進行演奏。
�、诜纸M自行練習。
③合作演出。
說明：為了更好地幫助學生感受蒙古歌舞的民族風格，完成最初設定的情感目標，我選擇兩種方法來和學生一起體驗音樂。教師的示范會拉近師生間的距離，小組間的合作讓學生學會與人合作。同時奔放的舞蹈，與動聽的樂器還會把課堂氣氛推向高潮。
（四）音樂拓展
�、傩蕾p著名的蒙古族器樂曲《賽馬》、《牧歌》
�、谛蕾p耳熟能詳的蒙族歌曲《吉祥三寶》、《美麗的草原我的家》等。
說明：一個、兩個的音樂作品并不能讓孩子們完全的認識、領悟蒙族音樂的豐富魅力及內涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗音樂音響形
式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。
(五)板書設計：
風光好
草原上
光景好
六、教學預設：
綜合是基礎教育的一種基本理念，它體現了現代教育的一種發展趨勢，是學科體系向學習領域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。
所以在這節課的設計上我以歌曲《草原上》為載體，融合了攝影、舞蹈、文學、網絡等多種學科知識，改變了傳統的封閉，狹隘的音樂教學格局，充分發揮教師與學生的創新潛質和學生的主體精神。
通過綜合化的音樂課堂教學，學生學習的熱情必定會空前高漲。雖然在學習方法上有新的嘗試，但教師已經在創設情景、完整聆聽、視唱等環節為學生多次鋪墊，為他們在學習中減少阻礙，相信孩子們會順利完成歌曲的自主學習。
通過本節課的教學，拓寬了學生的審美視野，充分體驗了蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在歌、舞、奏中深深地體會蒙古族音樂帶給我們的快樂與魅力，為民族音樂自豪，為祖國自豪！
小學音樂說課稿19
教學目標：
1.通過學習，學生體會到母愛的偉大，感受到搖籃曲優美、抒情、柔和的風格。
2.學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創編動作進行表演。
3.能準確唱好帶有“0”的.節奏。
教學重難點：
1.學會演唱歌曲《大樹媽媽》。
2.正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。
教學方法：
聽唱法、合作表演法、練習法、啟發引導式、競賽活動……
養成教育訓練點
1.音樂課常規習慣訓練。
2.引導學生養成良好的傾聽和演唱習慣。
教學過程：
一、創設情境，故事導入。
從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽!”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉!聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。
二、學唱新歌。
1.引導學生看歌曲插圖。
提問：大樹媽媽的枝葉可茂盛了，兩只小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，如果你是這只小鳥你會有什么樣的感覺?
我們為大樹做過什么?
2.律動練習(小鳥飛)。
3.按節奏讀歌詞。
4.聽全曲，感受歌曲的情緒。
5.請學生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。
6.分句模唱法解決難點。
7.完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。
8.師反饋教學效果(強調休止符)。
9.引導學生處理歌曲。
大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應該怎樣唱這首歌呀?
10.學生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。
三、分組創編，角色表演。
(1)學生分小組合作編排歌表演。
(2)邀請各組上臺表演(小組成果展示，評出表演獎和創意獎。)
(3)全班表演。
(4)老師引導學生自評、互評。
四、課堂小結。
小學音樂說課稿20
一、說教材
本次課的資料，是九年義務教育小學音樂第三冊第五單元第二課。本課1課時，本課的教學資料是：歌曲《大風車》。
《大風車》是一節以唱歌為主的音樂綜合課，這首歌是一首電視少兒節目的主題歌，歌曲表現了小朋友看大風車節目時的快樂情形，表現了大風車節目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。
二、說目標
1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。
2、技能目標：讓學生隨音樂旋轉大風車，培養學生感受音樂和聽辯潛力。
3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。豐富學生情感體驗，陶冶學生高尚的情操。
三、說重、難點
重點是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。
難點是：學生隨音樂旋轉大風車。
四、說教法
我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本。在教學中，主要運用了創設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據音樂教學特點注重運用多種手段去激發學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的情緒，用心主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。
創設情境為了使同學們很快進入到歌曲資料中去，我用聽賞《大風車》的音樂把學生帶入情境中，使學生感受到了音樂的'快樂。
聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是通過聽音樂《大風車》讓學生感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現。在學會唱歌曲后，我通過學生自編律動，讓學生充分參與到表演、創作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創造音樂美的潛力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育－－審美教育。
運用討論法以引起學生的思維，提高學生的用心性與主動性，培養學生的想象力和分析潛力。
五、說學法
教師在教學過程中，不僅僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。通過學生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創造、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識。
討論法、小組合作法：通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一齊學習時，可相互激勵、互相啟發，而取得較好的學習效果，在本課中這種方法我主要用學生律動上。
六、說過程
本課的教學過程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽結合、整體感知、合作學習體驗創新、拓展延伸、。
七、教學反思：
通過為歌曲做律動，培養了學生的學習興趣，鼓勵了他們用心探索，逐步培養了他們的創新意識。
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