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      1. 小學(xué)信息技術(shù)《信息的下載》說課稿

        時間:2022-11-14 11:27:57 小學(xué)說課稿 我要投稿

        小學(xué)信息技術(shù)《信息的下載》說課稿

          作為一名教職工,總不可避免地需要編寫說課稿,認真擬定說課稿,我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)《信息的下載》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小學(xué)信息技術(shù)《信息的下載》說課稿

        小學(xué)信息技術(shù)《信息的下載》說課稿1

          【教材分析】

          本課是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法,如:瀏覽器的打開,網(wǎng)址的輸入,搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù),是教會學(xué)生把 Internet上信息下載到本機的方法,以及對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成,來驅(qū)動下載方法的學(xué)習(xí),驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

          【教學(xué)目標】

          知識與技能目標:

          1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義,了解下載的基本方法。

          2、掌握圖片、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

          過程與方法目標:通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

          情感與價值觀目標:讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

          【教學(xué)方法】

          1、任務(wù)驅(qū)動法

          2、分層教學(xué)法

          3、賞識教育法

          【教學(xué)過程】

          1、任務(wù)的啟動

          興趣是學(xué)生積極求知的誘因,當學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時,自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。首先,老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件,該網(wǎng)頁是XXX上當日頭條新聞。然后提問:

          師:“老師剛才有沒有上網(wǎng)?”。生:“沒有”。

          師:“那我們怎么看到了XX上今天的頭條新聞呢?”。生:“老師已經(jīng)下載了”。

          師:“對,老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢?”。生:“想”。

          師:“好,我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息,要求三個人為一個學(xué)習(xí)小組,通過交流討論,互相幫助,以自學(xué)的方式學(xué)會網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”。

          2、任務(wù)一—圖片的下載

          通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學(xué)會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟,然后單擊“試一試”網(wǎng)頁,練習(xí)從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。

          老師根據(jù)學(xué)生的操作進行點評。

          3、任務(wù)二—網(wǎng)頁的下載

          先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁的下載”,了解網(wǎng)頁下載保存的步驟,然后進入某一個網(wǎng)站下載一篇童話故事。

          學(xué)生演示操作:請一個學(xué)生演示網(wǎng)頁的下載操作。

          老師根據(jù)學(xué)生的'演示操作進行點評,并提問:“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”。

          4、軟件的下載

          請全體學(xué)生練習(xí):點擊“下載一”,并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里,然后點擊“下載二”。

          請學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考,“下載一”下載的是什么軟件?“下載二”呢?

          引出壓縮包的解壓縮,老師先示范怎樣解壓縮軟件,然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。

          5、綜合練習(xí)

          進入某一個資源網(wǎng)頁,按要求完成三個下載任務(wù)。

          6、總結(jié):

         、、請學(xué)生說一說,下載了什么?

         、凇τ谙螺d和解壓縮還有什么不明白的地方。

        小學(xué)信息技術(shù)《信息的下載》說課稿2

          一、教材分析:

          本課是市編教材小學(xué)信息技術(shù)六年級《把好東西扛回家》一課的內(nèi)容,是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法,如:瀏覽器的打開,網(wǎng)址的輸入,搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù):是教會學(xué)生把Internet上信息下載到本機的方法,以及對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成,來驅(qū)動下載方法的學(xué)習(xí),驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

          在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,設(shè)計好集學(xué)習(xí)與練習(xí)于一體的頁,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則,以小組合作學(xué)習(xí)的方式,通過討論交流學(xué)會三類信息的下載與保存。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù),同時也擴展了他們的社會知識,培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的分類收集與保存的能力。

          2、學(xué)生狀況分析

          學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差距,天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響,所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W(xué)。

          3、教學(xué)目標的確立

          知識與技能目標:

          1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義,了解下載的基本方法。

          2、掌握圖片、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

          過程與方法目標:

          通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

          情感與價值觀目標:

          讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

          教學(xué)重難點:如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

          二、教學(xué)方法

          1、任務(wù)驅(qū)動法

          2、分層教學(xué)法

          3、賞識教育法

          三、教學(xué)過程

          課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式,以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來,讓學(xué)生動起來,使課堂充滿生命的活力的目的。

          本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中,通過親身體驗,以小組合作交流的方式進行學(xué)習(xí),通過一系列任務(wù)的完成來掌握三種資源的下載保存方法,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

          1、任務(wù)的啟動

          興趣是學(xué)生積極求知的誘因,當學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時,自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。首先,老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件,該網(wǎng)頁是搜*網(wǎng)上當日頭條新聞。然后提問:

          師:“老師剛才有沒有上網(wǎng)?”。

          生:“沒有”。

          師:“那我們怎么看到了搜*網(wǎng)上今天的頭條新聞呢?”。

          生:“老師已經(jīng)下載了”。

          師:“對,老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢?”。

          生:“想”。

          師:“好,我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息,要求三個人為一個學(xué)習(xí)小組,通過交流討論,互相幫助,以自學(xué)的方式學(xué)會網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”。

          2、任務(wù)一—圖片的下載

          通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學(xué)會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟,然后單擊“試一試”網(wǎng)頁,練習(xí)從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。

          學(xué)生演示操作:請一個學(xué)生演示下載操作。

          老師根據(jù)學(xué)生的操作進行點評。

          3、任務(wù)二—網(wǎng)頁的下載

          先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁的下載”,了解網(wǎng)頁下載保存的步驟,然后進入“中國兒童”下載一篇童話故事。

          學(xué)生演示操作:請一個學(xué)生演示網(wǎng)頁的下載操作。

          老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進行點評,并提問:“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”。

          4、軟件的下載

          請全體學(xué)生練習(xí):點擊“下載一”,并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里,然后點擊“下載二”。

          請學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考,“下載一”下載的是什么軟件?“下載二”呢?

          引出壓縮包的解壓縮,老師先示范怎樣解壓縮軟件,然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。

          5、綜合練習(xí)

          進入活動資源網(wǎng)頁,按要求完成三個下載任務(wù)。

          6、總結(jié):

          ①、請學(xué)生說一說,下載了什么?

          ②、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。

          四、反思與總結(jié)

          1、本節(jié)課的成功之處:充分運用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將老師的教案與學(xué)生的學(xué)案結(jié)合在一起,學(xué)生可通過網(wǎng)上的教學(xué)指導(dǎo)邊學(xué)邊做,既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力,又能實現(xiàn)分層教學(xué),照顧到不同層次的學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的不同要求,使每個學(xué)生都能有所收獲。

          2、不足之處:在設(shè)計下載任務(wù)時,對下載的內(nèi)容主題沒有統(tǒng)一,使學(xué)生主要學(xué)到了技術(shù)層面上的東西,對學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有起到很好的促進俢。比如在設(shè)計下載任務(wù)時可以將要下載的內(nèi)容統(tǒng)一到一個主題《菊花知識》,圖片下載任務(wù)中下載小欖菊展的相關(guān)圖片,網(wǎng)頁下載中下載與菊花有關(guān)的網(wǎng)頁,軟件下載中可將一些菊花作品壓縮后供學(xué)生下載。這樣使學(xué)生不但學(xué)會了下載與解壓縮,而且使學(xué)生獲得了許多關(guān)于小欖菊展的相關(guān)知識,學(xué)生在潛移默化中體驗了用網(wǎng)絡(luò)工具獲取知識與信息的過程。

        小學(xué)信息技術(shù)《信息的下載》說課稿3

          一,說教材。

          本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)的基本操作的基礎(chǔ)上設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),就是將所需要的網(wǎng)頁上的圖片、文字等材料下載到本計算機上的方法。然后再在word中對下載的圖片和文字進行組合,排版。這一課將綜合運用到WORD中所學(xué)的各種操作。

          教學(xué)目標:

          1、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作,學(xué)會把網(wǎng)頁上的一段文字保存到自己的計算機上。

          2、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息,并能簡單處理信息和應(yīng)用信息的能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

          重點:圖片和文字下載的基本操作。

          難點:把下載的文字保存到本地計算機上的方法。

          二,說教法和學(xué)法

          針對本課操作性技能較強的特點,我采用了以啟發(fā)式教學(xué)、實驗法和評價促進法為主的教學(xué)方法,使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下,學(xué)生自主探索,小組合作來解決實際碰到的困難,老師起到一個引路的作用,引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們在“練中學(xué)”,只有在反復(fù)的練習(xí)中,學(xué)生對新知識的理解才能進一步深化。

          三,說教學(xué)過程

          1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣,所以在導(dǎo)入時,要盡量從學(xué)生感興趣的話題引入:

          先播放《侏羅紀公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像,然后問:大家知道錄像上的是什么動物嗎?因為學(xué)生在三年級語文課本上學(xué)過《恐龍》。老師接著問,同學(xué)們,我們在三年級曾學(xué)過一篇課文《恐龍》,你們能記得恐龍有哪些種類嗎?你想更多的了解恐龍嗎?你能做一個有關(guān)恐龍的電子小報,幫助現(xiàn)在的三年級同學(xué)來認識恐龍嗎?現(xiàn)在就請大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來,比一比,哪個同學(xué)找的多。

          在這里把信息技術(shù)和語文學(xué)科進行整合,通過錄像來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          2、自主探索,合作解決

          1、教學(xué)圖片的下載。

          我們找到了那么多的恐龍圖片,如何想辦法把它們保存到我們自己的計算機里呢?

          邊看書,邊操作。對學(xué)生不明白的地方先在小組討論,教師巡視指導(dǎo),如果學(xué)生不能解決的共性問題,全班進行匯報解答。

          教師強調(diào)關(guān)鍵點:指向,右擊。學(xué)生在練習(xí)的過程中,可能會出現(xiàn)各種各樣的問題:比如剛保存的圖片找不到了,那么教師在練習(xí)前要提醒學(xué)生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內(nèi),養(yǎng)成良好的使用計算機的習(xí)慣。

          2、教學(xué)文字的下載

          文字的下載這一內(nèi)容由于涉及到前面所學(xué)的word知識,主要用的是文字的復(fù)制和粘貼的方法,找出了已經(jīng)學(xué)過知識與今天要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系了,這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點,老師只要告訴學(xué)生,請你們把有關(guān)恐龍的文字復(fù)制后粘到word就行,其它的工作,完全可以放手讓學(xué)生去做。

          讓學(xué)生自由討論,培養(yǎng)學(xué)生的分析,比較能力,比較本課與WORD的聯(lián)系,突破教學(xué)難點。

          3、利用掌握的操作完成任務(wù)。

          把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后,立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識,去完成老師開始提出的任務(wù):作一份圖文并茂的電子作品向三年級同學(xué)介紹“恐龍”。任務(wù)有了,學(xué)生就要對下載保存的信息進行簡單的整理與組合,以完成自己的作品。

          對于小組內(nèi)做得好的,對整個小組都進行表揚,增強學(xué)生的合作意識。強化學(xué)生集體主義榮譽感。當學(xué)生自己完成較為滿意的作品時,對學(xué)生恰如其分的鼓勵,并讓其作品得以展示,學(xué)生自己會有一種特別的成就感和愉悅感,而同學(xué)們的稱贊,更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

          四,說小結(jié)

          在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力。培養(yǎng)他們他們學(xué)習(xí)計算機的興趣。針對信息技術(shù)知識更新快的特點,要著重交給學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生學(xué)會用信息技術(shù)來幫助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

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