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      1. 小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

        時(shí)間:2022-11-17 16:24:16 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

        小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿(6篇)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿,歡迎大家分享。

        小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿(6篇)

        小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿1

          一、教材

          1.說(shuō)課內(nèi)容:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一小節(jié)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)

          2.教材簡(jiǎn)析:

          以往的教材特別強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,要求列出乘法算式,只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù),把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù),位置不能顛倒。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,新教材中“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)無(wú)論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖,通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景,暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,并且每一組的數(shù)量是相同的。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。例1則以學(xué)生的操作活動(dòng)入手,展示小朋友們用小棒擺出的作品。教材這樣設(shè)計(jì)提示教師在進(jìn)行乘法的教學(xué)時(shí)要從現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生的活動(dòng)入手,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活與活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,并且解決問(wèn)題,從而呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況,然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,建立乘法的意義于頭腦之中。

          3.教學(xué)目標(biāo):

          本節(jié)課是本單元的起始教材,屬于基礎(chǔ)課,必須使學(xué)生切實(shí)掌握,為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義;培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,并在合作探索乘法算式的過(guò)程中,能夠進(jìn)行有條理的思考;認(rèn)識(shí)乘號(hào),知道乘法算式的讀法;最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

          4.教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵:

          本節(jié)課是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識(shí)。因此,能根據(jù)求幾個(gè)幾相加寫(xiě)出乘法算式是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);理解乘法的意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn);其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

          二、學(xué)情

          乘法的意義是重要的基礎(chǔ)知識(shí),是學(xué)生必須切實(shí)學(xué)好的。低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)度,以具體形象思維為主的階段。教學(xué)中要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把乘法概念的建立置入學(xué)生實(shí)際生活中,并通過(guò)拼擺活動(dòng),同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)照,以及把加法算式寫(xiě)成乘法算式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí),使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          三、教法

          教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)壞的教師是奉送真理,一個(gè)好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理!笨梢(jiàn)教學(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)、鍛煉能力都起著非常重要的作用?茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“只有學(xué)生感興趣的東西他才會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考,并用最簡(jiǎn)潔的方法獲得有用的知識(shí)!币虼,在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí),要盡可能地選擇一些有趣味性的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解,掌握“乘法”這樣一個(gè)抽象的概念。

          1、情景教學(xué)法

          為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡早地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),我設(shè)計(jì)了:“到大家都喜愛(ài)的奧特曼家里去做客,途經(jīng)圖圖商店被攔住幫忙擺設(shè)籃球,奧特曼很為難不知道該怎么擺”這樣一個(gè)故事情景,使學(xué)生產(chǎn)生想幫助奧特曼的愿望,進(jìn)而讓學(xué)生用動(dòng)手?jǐn)[一擺。我把‘到奧特曼家做客’設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線,用這一情景串起整節(jié)課的內(nèi)容,一方面使教學(xué)前后呼應(yīng),形成一個(gè)整體,另一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

          2、采用提問(wèn)引導(dǎo)探究式的教法,激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

          建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中也指出:“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程!

          基于以上認(rèn)識(shí),本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索,合作交流,等一系列探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法,讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人、向?qū)ё饔,學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā),阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥;上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊;攀登時(shí),給予鼓勁。教師不主動(dòng)將結(jié)論告知學(xué)生,把學(xué)生假設(shè)于無(wú)助的地位,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程;讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知,探究新知,參與知識(shí)形成的全過(guò)程;創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生操作實(shí)踐,更好理解知識(shí),并在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力,在合作探究中培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。

          3、音樂(lè)輔助法

          輕音樂(lè)能緩解人的壓力,心情愉悅。因此,在課件中演示中配上一些輕音樂(lè),讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué),就能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

          四、學(xué)法

          梁?jiǎn)⒊f(shuō):“教師不是拿自己得到的結(jié)果教人,最要緊的是拿怎樣得到結(jié)果的方法教人。”可見(jiàn)教學(xué)最重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,才能達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法:

          1、對(duì)比認(rèn)識(shí)法

          通過(guò)對(duì)加法算式的觀察分類,進(jìn)行對(duì)比、分析,從而增強(qiáng)對(duì)“相同加數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的掌握、認(rèn)識(shí)程度。

          2、由分析到綜合的抽象、概括的方法

          通過(guò)對(duì)多個(gè)同數(shù)相加的加法算式的觀察分析,從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問(wèn)題,學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式。

          3、合作交流法

          由于學(xué)生生活圈子和能力的局限,經(jīng)過(guò)他們自己獨(dú)立探索所得的結(jié)果未必全面、完整。因此,教師大膽放手,采用討論教學(xué)法,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,利用同桌合作、小組討論、組間交流展示自己的意見(jiàn),以達(dá)到“共進(jìn)”效果。

          五、教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          興趣是最好的老師。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在:借助于電教媒體,利用小朋友喜愛(ài)的奧特曼邀請(qǐng)勇于探索的小朋友到家里做客創(chuàng)設(shè)情境,能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情,積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。

          二、自主實(shí)踐,探索新知

          1、在問(wèn)題情境中,感知相同加數(shù)。

         。1)[媒體出示:奧特曼領(lǐng)著大家朝前走,來(lái)到圖圖商店門口被攔住了。圖圖請(qǐng)奧特曼幫忙把6個(gè)足球放進(jìn)幾個(gè)柜臺(tái)里,奧特曼為難了:該怎么放呢?]只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有趣的,才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放足球,捕捉生活中常見(jiàn)的擺設(shè)問(wèn)題,體味數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè)趣,將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中。然后以同桌為單位分組合作,用6個(gè)小圓片代表6個(gè)足球,往長(zhǎng)方形格子里擺,一人擺,一人寫(xiě)相關(guān)的加法算式。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作,又能達(dá)到“共進(jìn)”的目的。

          (2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)合作情況媒體出示算式:1+5=6,2+4=6,3+3=6,1+2+3=6,2+2+2=6,1+1+1+1+1+1=6……再讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)特點(diǎn)分類,思考為什么分成這樣兩組?從而引出“加數(shù)相同”這一概念[板書(shū):加數(shù)都相同]再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)相同的加數(shù)都是哪些。[這一環(huán)節(jié)在學(xué)生觀察、對(duì)比分析的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類。從而增強(qiáng)對(duì)“相同加數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的掌握、認(rèn)識(shí)程度。為理解乘法的意義做下鋪墊。]

          2、舉例設(shè)疑,感知概括幾個(gè)幾。

          讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)相同加數(shù)相加的實(shí)際問(wèn)題很普遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問(wèn)題,學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式。比如:鞋子是一雙一雙地?cái)?shù),一雙就是兩只,三雙鞋子多少只?就要把3個(gè)2相加。

          3、在困惑中創(chuàng)造,認(rèn)識(shí)乘法意義。

          (1)遇困惑,激發(fā)創(chuàng)造,認(rèn)識(shí)乘法[媒體出示:奧特曼計(jì)算自己手指的情景(一只手5個(gè)指頭,奧特曼有多少個(gè)手指?就要把2個(gè)5相加)]引出“如果要把全班小朋友的手指都加起來(lái),要加多少個(gè)5,所寫(xiě)的連加算式會(huì)怎樣呢?”這個(gè)問(wèn)題。使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊,寫(xiě)起來(lái)非常麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上,使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇!”的愿望,這時(shí)教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,積極開(kāi)動(dòng)腦筋、自主探索,并通過(guò)小組合交流,創(chuàng)造出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況,適時(shí)地利用媒體講述“三百多年前,英國(guó)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過(guò)程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫(xiě)和讀、認(rèn)識(shí)乘號(hào)。[板書(shū)課題:乘法和正確的乘法算式]這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法,有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程,而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識(shí),感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。并且通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià),如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,讓學(xué)生感到自信,感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí),由此獲得了情感體驗(yàn)。

         。2)認(rèn)識(shí)乘法意義。

          學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過(guò)程,對(duì)乘法意義的理解就水到渠成。(寫(xiě)乘法算式)

          再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫(xiě)成乘法,并說(shuō)出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。

          (3)讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式,體會(huì)哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)別。

          三、聯(lián)系生活實(shí)際,鞏固深化,拓展思維

          這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。我們把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為來(lái)到了奧特曼的家,奧特曼拿出食物招待大家與前面相照應(yīng)。學(xué)生通過(guò)觀察食物的包裝說(shuō)明,利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。這里設(shè)計(jì)的是一個(gè)變式練習(xí),旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性]

          四、課堂總結(jié),情知共融

          這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你覺(jué)得最令你高興的收獲是什么?

          這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),是想通過(guò)學(xué)生的回憶,不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況,總結(jié)所學(xué)知識(shí),促進(jìn)知識(shí)建構(gòu),同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,實(shí)現(xiàn)知情共融。

          總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì),力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的、獲得成功體驗(yàn)的、主動(dòng)發(fā)展的和生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。

        小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿2

          一、說(shuō)教材

          1.說(shuō)課內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1~3題。

          2.教材簡(jiǎn)析:

          學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,而且這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開(kāi)始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

          教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照)乘法算式的寫(xiě)法、意義與加法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘祛,這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

          3.教學(xué)目標(biāo):

          通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo):

         。1)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

         。2)會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

         。3)口述乘法算式的意義。

          4.教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵:

          初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn);理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

          二、說(shuō)教法和學(xué)法

          本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手,導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔,學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā),阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí),給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知,探究新知。參與知識(shí)形成的全過(guò)程。

         。ㄒ唬、聯(lián)系實(shí)際,設(shè)疑導(dǎo)新。

          好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開(kāi)始從生活實(shí)例引入,讓學(xué)生看圖,聽(tīng)錄音,算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái),使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)起來(lái)有用處,就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑,問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難?””怎么解決這種困難?”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望,從而導(dǎo)入新課,學(xué)生躍躍欲進(jìn),激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。

         。ǘ⒂"扶"到"放",導(dǎo)學(xué)探究

          葉圣陶先生曾說(shuō):”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手。"

          例1的教學(xué)有三個(gè)層次,第一個(gè)層次是師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫(xiě)乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說(shuō)留意,獨(dú)立寫(xiě)乘法算式:這樣由“扶”到“放”,逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫(xiě)算式的方法,然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫(xiě)乘法算式的方法。"一看、二數(shù)",到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。教師始終處于客體地位,把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程,領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí),在由“扶”到“放”的過(guò)程中,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律:由具體形象到抽象,由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),概括出乘法的含義,建立表象,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)思維的發(fā)展。

         。ㄈ侠碓O(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練,強(qiáng)化新知。

          要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次,第一個(gè)是基本練習(xí),是讓學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式,使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和,還可以用乘法算,并能正確寫(xiě)出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣,生動(dòng)有趣,符合一年級(jí)小朋友的心理特征,讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),玩中學(xué),游戲中學(xué),使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,進(jìn)而形成技能。

         。ㄋ模笇(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

          新課后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié),這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié),又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開(kāi)始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么,這種做法,對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,同時(shí),增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí),有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

          三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

          1.復(fù)習(xí)鋪墊,孕伏新知,設(shè)疑導(dǎo)新。

         。1)讓學(xué)生看圖,聽(tīng)錄音,從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況,產(chǎn)生下列三道連加的算式:

          2十2十2=6

          3+3+3+3=12

          5+5+5+5+5+5=30

         。2)師:剛才解答的過(guò)程中,遇到什么困難?

          從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。

         。3)導(dǎo)新:有一種方法比較簡(jiǎn)便,只要一步就可以解答,同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的.初步認(rèn)識(shí)”。(揭示課題:乘法的初步認(rèn)識(shí))

          2.引導(dǎo)探究,掌握新知

         。ㄒ唬z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么?從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

         。ǘ┙虒W(xué)例1

          通過(guò)直觀,讓學(xué)生動(dòng)手操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

          具體采用以下模式:

          動(dòng)手操作、敘述圖意(感知階段)——列加法算式,觀察說(shuō)出加數(shù)的特點(diǎn)(建立表象)——寫(xiě)出乘法算式(形成新的概念)。

         。1)師生共同擺紅花,師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。

         。2)學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫(xiě)乘法算式。

          (3)學(xué)生看圖說(shuō)圖意,獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。

          (4)分析比較,揭示本質(zhì)。

          指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書(shū):

          用加法算用乘法算

          2+2+2=62×3=6

          3+3+3+3=123×4=12

          4+4+4+4+4=204×5=20

          (1)讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)?

         。2)讓學(xué)生比一比這兩種算式,哪一種比較簡(jiǎn)便?

          (3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。

          這樣通過(guò)分析比較,不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn),同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

         。ㄈ┓謱訉(dǎo)練,鞏固新知

          1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

          2.先讀算式,再用圓片擺一擺。

          2×33×2

          3.根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。

          2×65×2

          4.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。

          4×33×4

          根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn),設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí),可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,逐步形成技能技巧。

         。ㄋ模┮龑(dǎo)總結(jié),強(qiáng)化新知

          通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道哪些知識(shí),學(xué)到哪些方法?還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。

          引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié),起到梳理概括,畫(huà)龍點(diǎn)睛,提煉升華的作用,從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

          知識(shí)擴(kuò)展:

          第一學(xué)期上冊(cè)教學(xué)期末工作總結(jié)|年終總結(jié)第二學(xué)期下冊(cè)教學(xué)期末工作總結(jié)|年終總結(jié)

        小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿3

          教學(xué)內(nèi)容:

          “乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的內(nèi)容,內(nèi)容的編排分兩個(gè)層次:第一,以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,知道乘法的意義。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生知道并理解乘法的含義,初步建立“乘法”概念。

          2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

          3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          建立一個(gè)新概念對(duì)六七歲的孩子來(lái)說(shuō)是一件很困難的事情,我針對(duì)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn),把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn)。

          教法學(xué)法:

          乘法的意義是非常重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),為了突出這個(gè)重點(diǎn),突出這個(gè)難點(diǎn),我采用分散知識(shí)點(diǎn),滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),層層深入的方法進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用操作、交流游戲等形式輔助教學(xué)。

          根據(jù)學(xué)生年齡小,理解能力弱這個(gè)特點(diǎn),我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究”的方法開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

          教學(xué)過(guò)程:

          在教學(xué)過(guò)程中,我是這樣具體設(shè)計(jì)的。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,回顧舊知。

          在游戲中復(fù)習(xí)用加法求和的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓“復(fù)習(xí)“少一點(diǎn)枯燥,多些樂(lè)趣。

          二、引導(dǎo)探究,形成概念。

          首先,通過(guò)“擺一擺”最喜歡的圖形,“算一算”一共用了多少根小棒。發(fā)現(xiàn)都是“幾個(gè)相同加數(shù)相加”這個(gè)特征。然后引導(dǎo)學(xué)生利用1分鐘寫(xiě)出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的相同加數(shù)的算式,當(dāng)學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)出的長(zhǎng)算式充滿成就感時(shí),“老師說(shuō)出能在1秒鐘內(nèi)把這種長(zhǎng)長(zhǎng)的算式寫(xiě)出來(lái)”,這種說(shuō)法充分喚醒了學(xué)生的好奇心,激起了學(xué)生的求知欲。這樣我在學(xué)生注意力高度集中時(shí),將“加號(hào)”一歪變成了“乘號(hào)”,將相同的加數(shù)合并成一個(gè)變成乘法算式中的一個(gè)因數(shù),將相同加數(shù)的個(gè)數(shù)變成乘法算式中的另一個(gè)因數(shù)。在變化中完成了加法到乘法的過(guò)渡,并清楚地理解乘法的意義,體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便。這樣教學(xué)重點(diǎn)得以體現(xiàn),教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

          三、鞏固練習(xí)

          我設(shè)計(jì)了一些充滿童趣的情境讓學(xué)生去練習(xí),及時(shí)給學(xué)生提供“用武之地”,使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

          四、拓展應(yīng)用、全課總結(jié)。

          以游戲結(jié)束,前后呼應(yīng),在游戲中發(fā)現(xiàn)能用今天學(xué)的乘法知識(shí)應(yīng)用到生活的很多地方。數(shù)學(xué)知識(shí)能為我們的生活服務(wù),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。

          我的說(shuō)課到此結(jié)束,不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

        小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿4

          一、說(shuō)教材:

          今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí),也就是課本47頁(yè)到48頁(yè)的內(nèi)容。

          本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖,暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

          1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

          2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

          3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

          教學(xué)重點(diǎn):初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式;

          教學(xué)難點(diǎn):1、理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

          2、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

          三、說(shuō)教法、學(xué)法。

          根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求,我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法等進(jìn)行教學(xué)。

          四、學(xué)法選用:

          結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用“觀察”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

          教具:多媒體課件。

          五、教學(xué)程序:

          在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)新課標(biāo)精神,按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

         。ǘ┙涣魈剿鳎鉀Q問(wèn)題

         。ㄈ╈柟虘(yīng)用,內(nèi)化提高

         。ㄋ模┗仡櫿恚此继嵘

          新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘,直接出示游樂(lè)園的情境圖,讓學(xué)生觀察情境圖,為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我打算用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程。學(xué)生理解了乘法含義后,安排形式多樣,靈活有趣的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估計(jì)要用15分鐘。剩下大約5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。下面我詳細(xì)說(shuō)一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

          低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣,因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景:出示課本情境圖,讓學(xué)生看看游樂(lè)園都有哪些項(xiàng)目?然后用觀察——提問(wèn)題——列算式的方法解決小飛機(jī)里一共有多少人,小火車?yán)镆还灿卸嗌偃耍^(guò)山車?yán)镆还灿卸嗌偃。通過(guò)數(shù)一數(shù)活動(dòng)和列加法算式解決問(wèn)題,從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn),整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生親身感受到的,并不是老師在傳授知識(shí),而是我們自己的需要。當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)時(shí),下面讓學(xué)生用算式把幾個(gè)幾相加表示出來(lái),剛開(kāi)始可以說(shuō)一些短的如:5個(gè)3相加、4個(gè)6和7個(gè)2相加讓學(xué)生輕松完成,知道求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和除了用加法計(jì)算,也可以用另一種運(yùn)算表示。這樣就自然地引出乘法。板書(shū)課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法,才呈現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí),感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。

          乘法和我們的加法算式一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)。告訴學(xué)生×叫乘號(hào),后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么,可能學(xué)生會(huì)說(shuō)像錯(cuò)號(hào),像漢語(yǔ)拼音里的x。想力豐富的孩子會(huì)說(shuō)把加號(hào)變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起,加深理解。學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便,如何表示呢?教師講解7個(gè)2相加,相同加數(shù)是2,在乘號(hào)的前面寫(xiě)2,相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是7,在乘號(hào)的后面寫(xiě)7,7個(gè)2想加得14,然后老師教學(xué)乘法算式的讀寫(xiě)法。7個(gè)2相加等于14,所以2×7=14,也可以寫(xiě)成乘法算7×2=14。讓學(xué)生試著讀出乘法算式。葉圣陶先生曾說(shuō):“當(dāng)老師像是幫助小孩走路,扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后,可以讓學(xué)生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫(xiě)成乘法算式,最后進(jìn)行反饋矯正。接下來(lái)出示旋轉(zhuǎn)木馬圖,解決“旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人?”學(xué)生觀察并列算式:3+3+3+2=11,教師提問(wèn):這個(gè)算式你們?yōu)槭裁床粚?xiě)成乘法呢?那什么樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:求幾個(gè)相同加數(shù)的和的算式才能)

          到此第二環(huán)節(jié)結(jié)束,下面進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué):鞏固練習(xí),開(kāi)智培能。

          為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),我安排了四個(gè)層次的練習(xí)。第一關(guān)看誰(shuí)讀得最響亮,采用個(gè)別讀、集體讀練習(xí),盡可能給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),使學(xué)生熟練掌握乘法算式的讀法。后面三關(guān)讓學(xué)生知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

          為了加深學(xué)生對(duì)乘法理解,我將設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)的教學(xué):及時(shí)總結(jié),深化新知。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生,而讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出他對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),也許語(yǔ)言不是那么準(zhǔn)確,表達(dá)不是太確切,只要孩子能正確說(shuō)出他對(duì)乘法的理解,教師都要給予肯定。我的教學(xué)過(guò)程已全步結(jié)束,下面說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì)。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          簡(jiǎn)潔而又提綱領(lǐng)的板書(shū)不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮,而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,因此,在板書(shū)設(shè)計(jì)上我頗費(fèi)了一番心思。我把課題寫(xiě)在主板書(shū)的最上面,它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容,下面是連加算式跟乘法算式對(duì)照,不僅美觀,而且有層次的呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔、清楚、明了。

          七、“誘思探究教學(xué)論”在本節(jié)中的具體體現(xiàn):

          本節(jié)課,我運(yùn)用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課一開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的情景,引起學(xué)生興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程中,親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。并讓學(xué)生觀察游樂(lè)園的圖片,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,同時(shí)雙基得到落實(shí),能力得到發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂(lè),又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識(shí)的價(jià)值。

        小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿5

        各位評(píng)委老師:

          上午好!

          今天我說(shuō)課的題目是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,下面我將從說(shuō)教材學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

          教材學(xué)情:

          本節(jié)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容,是乘法教學(xué)的第一節(jié)課,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課是為以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法打下基礎(chǔ)。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)加減法,也學(xué)習(xí)過(guò)找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)策略,具備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),乘法這個(gè)概念較難確立,因此需要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的含義。

          根據(jù)以上教材學(xué)情分析,遵照新課標(biāo)的基本理念,結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我確立了如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)技能目標(biāo):初步體會(huì)乘法含義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

          2、過(guò)程與方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):與伙伴交流合作中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

          教學(xué)難點(diǎn):理解乘法含義。

          教法學(xué)法:

          目標(biāo)就在前面,要突破還要在教法學(xué)法上下一番功夫。

          教師是課堂的組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教法上,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡、心理認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),結(jié)合新課改要求,我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法。教學(xué)活動(dòng)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)為本。在學(xué)法上,我把課堂還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性,使學(xué)生通過(guò)自主思考、合作交流去理解和掌握知識(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),結(jié)合教法學(xué)法,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。

          第一個(gè)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入

          我將出示課件圖片,創(chuàng)設(shè)情境,班級(jí)去游樂(lè)場(chǎng)玩,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?結(jié)合舊的加法知識(shí)引出新課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)。

          第二個(gè)環(huán)節(jié):探究新知

          1、從課件回到學(xué)生身邊,由遠(yuǎn)到近,讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出相同圖形,寫(xiě)出加法算式。

          2、小組交流總結(jié)黑板加法算式相同點(diǎn),引出乘法,教學(xué)乘號(hào)、讀寫(xiě)乘法算式。

          第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固提升

          我將設(shè)置第一題基礎(chǔ)題,第二題提升題;面向全體學(xué)生,提升鞏固新知識(shí)。

          第四個(gè)環(huán)節(jié):課堂小結(jié)

          在此環(huán)節(jié)中,我將設(shè)置暢所欲言談收獲,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你都收獲了什么?

          第五個(gè)環(huán)節(jié):作業(yè)布置

          在家里用小棒擺出多個(gè)相同的圖形,并畫(huà)下來(lái)寫(xiě)出加法算式和乘法算式。把自己的收獲和爸爸媽媽分享下。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          我的板書(shū)包括課題、知識(shí)點(diǎn)。板書(shū)重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)潔明了,能幫助學(xué)生清晰理解教學(xué)內(nèi)容。

        小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿6

          一、教材簡(jiǎn)析

          本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),也是對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,起著非常重要的作用。乘法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新認(rèn)知的內(nèi)容,如果將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中,那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義,理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下,教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景,教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖,通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景,揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂(lè)項(xiàng)目的人數(shù),從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始,結(jié)合具體的事例,通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,掌握乘法算式各部分的名稱。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感,從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義,掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

          2、通過(guò)動(dòng)手操作,幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.

          3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,理解問(wèn)題,并能解決問(wèn)題。

          4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          三、教學(xué)重、難點(diǎn)

          重點(diǎn):初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式。

          難點(diǎn):理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,識(shí)別相同加數(shù)。

          四、教法和學(xué)法

          深刻體會(huì)教材編排意圖,一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源,另一方面又根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念,對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生自主探索,自主實(shí)踐,相互質(zhì)疑,相互評(píng)價(jià),最后獲取成功。

          1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

          新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點(diǎn)。《標(biāo)準(zhǔn)》提出:在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,觀察、操作、解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識(shí),根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),本節(jié)課一開(kāi)始我就利用主題圖,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,讓學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中初步感受相同加數(shù),感受幾個(gè)幾相加的加法算式。

          2、觀察實(shí)踐,探究新知

          這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),第一個(gè)層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品,第二個(gè)層次是讓學(xué)生計(jì)算“一共用了多少根小棒”,列出一些加法算式,算一算擺出自己畫(huà)的圖形需要準(zhǔn)備多少根小棒;第三個(gè)層次是通過(guò)觀察加法算式,展開(kāi)想像:“如果擺100個(gè)圖案,所寫(xiě)的算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到,要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng),寫(xiě)起來(lái)會(huì)很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上,使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好”的愿望,教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況,適時(shí)地引出乘法。學(xué)生在探究的過(guò)程之中自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四個(gè)層次是教師展示學(xué)生的作品,在這環(huán)節(jié)中落實(shí)乘號(hào)、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義,感受乘法計(jì)算比加法計(jì)算簡(jiǎn)便,突出加數(shù)相同情況下才能寫(xiě)出乘法算式。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法,有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程,而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識(shí),感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。

          學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫(xiě)算式的方法,接著讓學(xué)生小組交流,合作探討寫(xiě)乘法算式的方法,然后由學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終處于主體地位,教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程,領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。

          3、合理練習(xí),強(qiáng)化新知。

          要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。因此,在練習(xí)時(shí)我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:由具體形象到抽象,由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),做一做,從而建立表象,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在出示游樂(lè)場(chǎng)圖時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)揮學(xué)生的主體性,并不是教師把問(wèn)題強(qiáng)加于人,而是開(kāi)放教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。接著通過(guò)拍手游戲、找朋友游戲等練習(xí),讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官參與,在玩中學(xué),游戲中學(xué),使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,進(jìn)而形成技能。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)思維的發(fā)展。

          4、指導(dǎo)總結(jié),鞏固新知。

          新課后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),這對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí),有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

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