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人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《四季》說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《四季》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《四季》說課稿1
一、教材分析
1、課文所處位置及設(shè)計(jì)意圖。《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
2、說學(xué)情�！墩n標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
3、我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該這樣確定。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
4、我們要上好一節(jié)生動(dòng)的語文課，做好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。我們可以運(yùn)用多種形式，多種載體，更好的為教學(xué)服務(wù)。例如：在課前我們需要做課件和頭飾，制作各種生物形狀的生字卡片。師生一起搜集有關(guān)四季的資料。有準(zhǔn)備的教學(xué)，是成功教學(xué)的開始。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對(duì)課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。
在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
三、說教學(xué)過程
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)，識(shí)記生字，感悟課文，第二課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。我重點(diǎn)說第一課時(shí)。
第一課時(shí)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入新課（5分鐘）（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟（25分鐘）（三）課中活動(dòng)（3分鐘）（四）再讀課文（2分鐘）（五）總結(jié)全文拓展延伸（3分鐘）（六）板書（2分鐘）。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課
上課伊始，我會(huì)通過多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來自四季如春的英格蘭，一位來自炎熱的蘇丹，另一位來自滿山紅葉的北京香山，還有一位來自最寒冷的冰島。各方的小朋友，因?yàn)閵W運(yùn)而走在一起，相聚在北京！我接著問：“奧運(yùn)會(huì)讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國(guó)，你能概括的說一說你看到的景象嗎？用你的語言展現(xiàn)出來！”學(xué)生通過觀察，說出了春夏秋冬的不同景象。
�。ㄟ@樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入新課。）
�。ǘ﹫D文結(jié)合，朗讀感悟
1、引出課題。
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然，師說：大自然可神奇啦！她有四個(gè)非�？蓯鄣呐畠�，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請(qǐng)小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？
引出：春天、夏天、秋天、冬天
今天我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》，我板書課題，生書空。
我這里有幾幅美麗的四季畫兒，誰來給它們找一找家呢？（帖畫）
設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以上環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語文與生活溝通。）
2、朗讀課文
師問：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（請(qǐng)小朋友簡(jiǎn)單說說喜歡的理由）
�。�1）、學(xué)習(xí)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢：草牙尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天”。
�。�2）、品味語言：“草”和“草牙”比較，“草牙”是什么樣��？正因?yàn)榧饧獾牟菅窖乐挥写禾觳庞校圆菅勒f：“我是春天”。此時(shí)板書：草牙（尖尖）→春天
�。�3）、美讀加深：尖尖的草牙在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的`表情來念一念。
�。�4）、多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草牙讀一讀。自由讀、指名讀、男女分讀等多種形式讀。
�。�5）、拓展表象：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話��？（我們就寫了一首關(guān)于春天的詩，寫詩就是這么簡(jiǎn)單啊，讓我們美美的讀一讀自己寫得詩吧�。�
設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，美度家深，評(píng)價(jià)強(qiáng)化，并通過圖畫表象支撐，進(jìn)行言語圖式拓展的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。
在接下來的三個(gè)季節(jié)里，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，知道荷葉（圓圓）→夏天；谷穗（彎彎）→秋天；雪人（頑皮）→冬天。此時(shí)，我在學(xué)生回答的過程中進(jìn)行板書。
讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。（讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)文本句式打好基礎(chǔ)，進(jìn)而再通過品味言語與動(dòng)作演示相結(jié)合）
（三）課中活動(dòng)
因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短，很容易分散注意力，我就讓學(xué)生休息休息，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表現(xiàn)出對(duì)四季的喜愛。
�。ㄋ模┰僮x課文
在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，我將學(xué)生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。
（五）拓展練習(xí)
我們用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛，用朗讀表達(dá)了對(duì)四季的喜愛，用動(dòng)作表達(dá)了對(duì)四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié)，并在旁邊寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩。
�。ɑ貧w整體、美讀升華、表演強(qiáng)化�；钤捳n文、轉(zhuǎn)換言語、遷移運(yùn)用。使學(xué)生的言語能力得到真正提高。）
四、板書設(shè)計(jì)
草芽（尖尖）→春天
荷葉（圓圓）→夏天
谷穗（彎彎）→秋天
雪人（頑皮）→冬天
本課的板書，我追求言簡(jiǎn)意賅，用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，括號(hào)中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)。
在本課的整體教學(xué)過程中，我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)。更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。
今天我就說到這里，不當(dāng)之處懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指證。謝謝大家。
人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《四季》說課稿2
《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。接下來由小編為大家整理了人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《四季》說課稿，歡迎大家閱讀!
一、說教材
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，。文章語言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
二、說學(xué)情
教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的孩子，此時(shí)學(xué)生已具備了對(duì)漢語拼音的拼讀能力。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中，學(xué)生對(duì)了秋天里楓葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。
能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，并嘗試背誦課文。
情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
四、說教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
五、說教學(xué)方法：
通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟自編。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
七、說教法、學(xué)法
1、情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法
2、突出多讀，訓(xùn)練能力
八、說教學(xué)過程：(第二課時(shí))
一、激情導(dǎo)入、引出課題
上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是──(春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空)這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎?可是要去沒那么容易，要先來闖關(guān)，敢不敢?
(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的詩歌入手，引導(dǎo)學(xué)生從詩中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。借此先讓生復(fù)習(xí)春夏秋冬四個(gè)生字，帶著問題找去四季)
二、理解四季詩，熟讀成誦
〖第一關(guān)〗認(rèn)讀生字：〈課件出示生字〉
1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。
2、出示去拼音的生字(跳讀、開火車帶組詞讀)
〖第二關(guān)〗讀四季詩：〈課件出示四節(jié)詩〉
1、誰能把課文讀正確。(強(qiáng)點(diǎn)讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。)
2、(師生合作讀課文)：
草芽(尖尖)，他(對(duì)小鳥)說：(“我是春天�！�)
荷葉(圓圓)，他(對(duì)青蛙)說：(“我是夏天�！�)
谷穗(彎彎)，他(鞠著躬)說：(“我是秋天�！�)
雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說：(“我就是冬天�！�)
(括號(hào)中的話由學(xué)生讀)
〖第三關(guān)〗背四季詩：
1、指導(dǎo)學(xué)生看著課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來。
自由準(zhǔn)備──指名背──齊背
2、感情朗讀( 自由讀、指名表演、指名上臺(tái)讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)
(設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了通過闖關(guān)形式，從認(rèn)讀生字、讀四季詩、背四季詩、讓學(xué)生通過讀，鞏固生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容,注重了從易到難的原則，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。。)
三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩
1、 課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的音樂，隨機(jī)出示春夏秋冬四季圖：
指明學(xué)生觀察圖 ，說說你找了什么季節(jié)，從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習(xí)說話)
2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎?你想做些什么?
3、你們猜老師想做什么嗎? (引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人)
(出示四季景色課件)
桃花(紅紅)，他對(duì)(燕子)說：“我是(春天)。”
西瓜(圓圓)，他對(duì)(小熊說)說：“我是(秋天)�！�
4、小結(jié);剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎?
(讓學(xué)生根據(jù)課件看圖編詩。并把自己的詩讀出來。)
(意圖：出示四季圖，讓生看圖找四季，激起學(xué)生的興趣;培養(yǎng)學(xué)生說話能力，感受四季的美麗。)
四、繪四季景:
(設(shè)計(jì)意圖：通過讀了四季詩，看了四季景，編了四季詩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情，用畫畫來表達(dá)對(duì)四季、大自然的熱愛。)
五、板書設(shè)計(jì)
2、四季
春 夏 秋 冬
(設(shè)計(jì)意圖：以一年有四季及四季的特征為主線，濃縮了這節(jié)課的精華。
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