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小學音樂《外婆的澎湖灣》說課稿范文通用
作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的小學音樂《外婆的澎湖灣》說課稿范文通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學音樂《外婆的澎湖灣》說課稿范文通用1
教學內容：歌曲《外婆的澎湖灣》
教學目的：讓學生掌握歌曲《外婆的澎湖灣》的樂理知識與視譜練唱的要領，能流暢演唱歌曲《外婆的澎湖灣》；在學唱歌曲《外婆的澎湖灣》中對學生進行思想教育，培養學生的愛國主義、團隊合作精神以及培養學生健康向上的審美情趣。
教學重點：學生掌握歌曲《外婆的澎湖灣》的樂理知識與視譜練唱的要領，并注意曲中帶有切分節奏的音，且能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
教學過程：
一、導入歌曲：
1、教師講解澎湖灣的歷史與地理位置的基本概況，并對學生進行思想教育：
澎湖灣處于臺灣海峽，靠近臺灣。由于歷史等的原因，現在由******隊駐守，但它是我國神圣的領土，不容侵犯。澎湖灣，美麗的澎湖灣，它時刻與祖國同呼吸、血脈相連。通過對歌曲的演唱，抒發了對祖國美好河山的贊美之情。
2、師簡介歌手葉佳修創作《外婆的澎湖灣》背景。
音樂人葉佳修在唱片公司安排下認識潘安邦，知道潘安邦童年在澎湖與外婆祖孫情深的故事，為他寫下這首歌，潘安邦當天立刻用公用電話，從臺北打長途電話到澎湖給外婆�！锻馄诺呐旌䴙场愤@首歌背后藏著許多潘安邦與外婆的祖孫故事，這首歌，儼然成了澎湖觀光的代言歌曲，它已經傳唱將近30年，這首歌也是歌手潘安邦主唱的成名作，是民歌手葉佳修第一次為別人填詞譜的歌，結果一炮而紅，直到現在這首歌旋律一響起，許多四、五、六年級生，甚至七、八年級生都能跟著哼唱，連對岸大陸的民眾也會唱，足見它跨越世代與地區的魅力。
3、下面，我們來學習一首與美麗澎湖灣有關的歌曲《外婆的澎湖灣》
二、教唱歌曲《外婆的澎湖灣》：
1、《外婆的澎湖灣》是一首校園歌曲，又是一首曲調優美抒情的歌曲，G調以四分音符為一拍，每小節有4拍。它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，第3小結的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的'贊美之情。
2、樂理知識：“‖：：‖”為重復符號，“︵”為連音線符號，“＝—＝”為切分音符號。
3、學生有感情地朗讀歌詞并思考這首歌曲的歌詞美在哪？
4、學生傾聽范唱帶，思考用什么情緒去演唱？
（師用錄音機播放磁帶）
5、學生跟范唱帶學唱一遍，師提出要求，在學唱過程中教難部分用筆勾出來。
（師用錄音機播放磁帶）
6、學生跟電子琴慢速學唱歌曲，難點地方切分音重點聯練習。
7、學生完整地跟電子琴唱一遍，個別學生提出不會的地方單獨練習。
8、學生跟范唱帶有感情地唱一遍。
（師用錄音機播放磁帶）
9、師有感情范唱歌曲第一遍，第二遍師生共同演唱。（師彈電子琴）
10、學生分組合唱歌曲，師要求做到各組之間配合默契，聲音均衡。（第一組
唱歌詞第一部、第二組唱歌詞第二部、第三組唱歌詞最后一部、）
三、表現歌曲：
1、分男女組比賽，每組推選四名同學演唱（音樂伴奏）歌曲。
2、師生共同點評表揚。
3、讓學生選擇自己喜愛的方式，師生再次共同演唱歌曲。
四、總結歌曲：
這首歌曲是以充滿激情的筆調抒發了對美麗的澎湖灣可愛的家園贊美之情，也
勾起童年美好時光的懷想，希望同學們通過今天學習這首歌曲，珍惜現在所擁有的一切，快樂的過好每一天，愿你們在澳前小學愉快地度過這六年美好時光！
五、布置作業：要求學生能熟練地演唱本首歌曲。
小學音樂《外婆的澎湖灣》說課稿范文通用2
教學目標
1、知識目標：通過對歌曲《外婆的澎湖灣》的學習，讓學生學會正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。
2、技能目標：能演唱這首歌曲，做打擊樂伴奏，能會打帶有切分節奏的音。
3、情感目標：培養對生活的熱愛，潛移默化地對學生進行情感的熏陶，對親情的感悟。
教學重點
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節奏的音。
3、準確地為歌曲伴奏，配合默契。
教學難點
歌曲中切分音的演唱
教法學法
教法：運用創設情景、模唱、教唱、示范、對比、表演等方法執教。
學法：采用聽唱、模唱、合作、識譜和綜合表現相結合的方法。
教學準備
鋼琴、多媒體、打擊樂器等。
教學過程：
一、組織教學。
1、師生問好。
2、發聲練習。
二、情景導入。(4分鐘)
1、導語。
師：今天導游姐姐將帶領我們去一個美麗的地方，同學們看看這是什么地方?(澎湖灣)
師：看來同學們都已經迫不及待想讓導游姐姐帶著我們一起去看看這個地方了，可是導游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰才能更開心的帶領我們去彭湖灣，你們有沒有信心接受這次挑戰呢?(生：有)
2、課件顯示音樂大轉盤。
(1)、聽音樂猜一猜什么歌曲?(童年)
(2)、由什么器樂演奏?(吉他)
【設計意***】用音樂大轉盤，容易激起學生的興趣，使學生很快就進入了音樂情境。
二、學習歌曲。(18分鐘)
1、配樂欣賞澎湖灣風景***片。
師：這一首童年是一首校園歌曲，表達了對童年的回憶，同學們真棒，挑戰成功，那么讓我們跟著導游姐姐一起去看看這個美麗的地方吧!
2、介紹澎湖灣。
師:這個地方美不美?那么你們知道澎湖灣在哪里嗎?在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門相對，不僅有得天獨厚的自然風景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導游姐姐帶來的有一首歌也是說澎湖灣，同時跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來，而且更有趣的是，住在臺灣的潘安邦的外婆也如同澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。
3、揭示課題。(板書課題)
4、初聽歌曲：學生再聽談一談感受。
師：同學們現在發揮一下你們的想象力，導游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風，聽聽海浪，讓我們一起去聽老船長講故事吧!(播放《外婆的澎湖灣》)師:同學們聽完了這首歌曲，老師來提幾個小問題，看看誰聽的最仔細第一個問題，這首歌描繪了一個孩子童年的故事，請同學說說這首歌曲的情緒和速度是怎樣?表達了怎么樣的`感情?(播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻)
5、簡介作者葉佳修。(課件出示)
師：這是來自臺灣的校園歌曲,校園歌曲是流行于學校，學生非常喜歡唱的歌，現在我們來了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺灣的作曲家、，這首歌根據歌手潘安邦小時候的故事寫的歌，潘安邦小時候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲表達了對故鄉的贊美，對家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。
6、教師范唱歌曲。
師：看了這么多動人的澎湖美景，聽了這首好聽的歌曲是不是也激起了你們對澎湖的向往?等到臺灣回歸祖國了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。下面呢由老師先來為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。
【設計意***】這一環節的設計是進一步提高學生學習歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學們對家庭中隔代之間的溫馨之情。
7、跟琴唱旋律，師：同學們接下來我們一起來唱一唱旋律，在唱旋律的過程中你認為比較難的地方說一說，我們一起來解決。(教師用電子琴彈旋律)
8、突破難點。
小學音樂《外婆的澎湖灣》說課稿范文通用3
教材分析：
《外婆的澎湖灣》由臺灣著名的民謠創始人葉佳修創作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調優美的抒情歌曲。歌曲為4拍.宮調式二段體結構。歌曲的第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，節奏跳躍富有動感，即刻使人聯想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景。歌曲的第二部分，節奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進一步表現了對童年生活的贊美之情。
教學目標：
1、能用抒情優美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》
2、為歌曲選擇打擊樂器編創節奏型伴奏。
教學重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
教學難點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》
教學用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）
課時安排：一課時
教學過程：
一、組織教學、師生問好。
二、導入環節
1、導入。
師：今天老師帶你們去個美麗的地方,他美在哪里呢?請同學們打開課本第26頁，有感情的朗誦歌詞.
師板書：外婆的澎湖灣
師：同學們美麗的澎湖灣給作者留下兒時美好的的回憶，2、生自主學習。
白板顯示：1、以你已有得的學***驗，你從這首歌里能了解到哪些信息？
�。ǹ梢詮呐奶�、強弱、速度、節奏、旋律、音樂標記等來分析）
2、作者葉佳修簡介
葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛唱的（鄉間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
師：歌曲《外婆的澎湖灣》是葉佳修專為臺灣歌手潘安邦而作的`歌曲。這首歌背后藏著許多潘安邦與外婆的祖孫故事，他用真情唱自己的故事。下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的？
三、學習歌曲
1、初聽范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽完之后眼前出現一幅什么樣的畫面？
我們會產生哪些聯想呢？
2、復聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）
1）歌曲的意向要表達怎樣的情感？（教師范唱）
2）劃分樂段,有相同或相似的樂句嗎?
3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）
4）有什么特殊的節奏？用筆標出來。
3、視唱歌譜
師：下面我們一起來視唱歌譜。
4、小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學生理解切分音節奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現輕松親切的情緒）第二部分出現的切分音呢？（動感、思鄉之情）
6、生跟琴視唱。
師:下面我們一起來聽聽北京天使合唱團表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》
7、欣賞合唱《外婆的澎湖灣》
8、填詞。（學生分小組唱）
�。ǜ鶕_始拋出的問題討論、辨別、表現）
9、師示范，生聽辨。
四、表現歌曲（分組合作，發揮學生的創造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富B段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節奏）
1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂，創編節奏型。
（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進一步完善它的美感。）
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報討論的方案 。其余小組評價。
4、、小結。
師：把你大腦中的晚風輕拂澎湖灣的情景畫成***片，拿起打擊樂用最美的聲音表現這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展
說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點。
欣賞：葉佳修的《鄉間的小路》和羅大佑的《童年》
小結、校園民謠有什么風格特點？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
這節課即將就要結束了請同學們想一想：今天你學到了什么？今天的音樂體驗你參與了多少？
思考：今天的音樂課你參與了多少？
今天你學到了什么？
你是怎么學的？
請寫在你的卡紙上。
小學音樂《外婆的澎湖灣》說課稿范文通用4
一、唱唱跳跳復習導入。
1、教師帶領學生唱跳著《校園的早晨》進教室：跳到自己的位子后跟老師站著原地邊唱邊跳。
導語：同學們，剛才我們演唱的歌曲是《校園的早晨》，這是一首（校園）歌曲，沒錯，你們還知道哪些校園歌曲呢？
2.學生回答教師總結：同學們知道得真不少，那么什么是校園歌曲？它又是什么時候興起的呢？讓我們帶著這些問題開始今天的音樂之旅吧！
二、臺灣校園歌曲時代
1、介紹：（師生分角色讀）上世紀70年代中期，臺灣大學生在鄉土文學的影響下，出現了一股“唱自己的歌”的熱潮。校園歌曲就此誕生了。
導語：隨著校園歌曲在校園中的傳唱，涌現了（多媒體依次出示）：《蘭花草》《捉泥鰍》、《外婆的澎湖灣》《流浪漢的獨白》等大批作品，在校園中廣泛傳唱。這個時期是臺灣校園歌曲的鼎盛時期。校園歌曲也被稱為“校園民歌”、“現代民歌”、“樂府民風”。校園歌曲在臺灣常被稱為校園民謠。
2、點歌臺：同學們，現在我們就來聽聽比較有代表性的《外婆的澎湖灣》。
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3、介紹葉佳修：導語：同學們，這個時期有一位非常重要的領***人物，他就是——（葉佳修）？剛才我們欣賞的《外婆的澎湖灣》就是由他作詞作曲的，讓我們來認識一下（觀看藝術人生訪談葉佳修的MTV資料）。他是著名的創作型歌手，他的好多作品到現在都在廣為傳唱呢！上節課我們學習的《鄉間的小路》也是他作詞作曲的，讓我們一起聽聽他親自的演唱。
三、復習豐富《鄉間的小路》
1、（示譜）學生復習歌曲：同學們這首歌曲我們已經學過了，讓我們跟著伴奏音樂完整地復習歌曲，同學們要注意歌曲的演唱順序。
2、同學們，這首歌曲可以分為幾個部分？
教師總結：共三個部分，一三部分相同；（出示1和3）
3、色塊填充：
A、同學們看歌曲這里的藍色塊處，請你選擇合適的節奏型，拍一拍，奏一奏。（示節奏型）
B、學生分組討論選擇，逐一拍節奏，我們先選擇這種來填充。多媒體出示統一用“XX X”和“XX XX XX XX X O”
C、除了可以用手拍出來，我們也可以加入一些打擊樂器來填充。拿出雙響筒，學生練一練。
D、為了節約時間，前面都相同的部分就不唱了，我們選擇第三部分第二段歌詞來演唱。兩組用打擊樂器伴奏，其余學生演唱。
4、解決第二部分：同學們配合得真不錯，但是老師覺得還是有點單調，如果第二部分我們用豎笛來伴奏，看看是不是更熱鬧一些呢？
A、出示豎笛譜，學生一起練習
B、跟著第二部分伴奏音樂：一半學生演唱一半豎笛伴奏
5、解決演唱形式：
A、同學們，《鄉間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面��？
B、是呀，《鄉》唱的是一幅牧歸***。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現出來呢？請同學們討論一下
C、學生討論：領唱、齊唱、獨唱、合唱（輪唱）。同學們說的都可以，那么第一部分就用領唱的形式，誰來領唱呢？
6、表現歌曲：一個人領唱第一部分，一人學生用打擊樂器伴奏。第二部分請一半學生齊唱，另一半學生用豎笛伴奏。第三部分，兩組學生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊徒手伴奏。注意演唱的順序。
四、大陸校園歌曲時代
1、導入聽《同桌的你》：同學們表現得很豐富，很投入，下面讓我們再來聽一首歌，歌名是什么？它是不是校園歌曲呢？（聽）
2、介紹：受臺灣校園歌曲的影響，80年代中期，大陸也開始流行校園歌曲，比如我們熟悉的'《校園的早晨》、《童年》、《玻璃杯》等等。剛才我們欣賞的《同桌的你》被大學生們稱為當年的“畢業歌”。
3、吉他介紹：同學們有沒有留意《同桌的你》的主奏樂器是什么？
1. ***片認識吉他
2.同學們，那個時候，經常會在公園里、各大院校的舞臺上、校園的青草地上，聽到吉他的彈唱聲……浪漫自在又溫馨！木吉他是校園歌曲的主要伴奏樂器。今天老師也想用吉他伴奏演唱一首《童年》。
3.出示歌詞，教師演唱。聽完后總結：老師唱的時候很多同學都跟著唱了起來，那就讓我們一起來過過癮吧！
4.學生跟著吉他分句學唱歌詞。
5.老師用吉他伴奏學生演唱《童年》
4、表演
同學們唱得還可以，現在我們加入一些聲勢動作表演一下。會捻指嗎？練習捻指，出示節奏，跟著節奏練習。現在那起沙球一起練習，沒有沙球的同學徒手練習，節奏也是這樣的，拍手呢，練習拍手。
A、出示節奏譜子：沙球（拍手、捻指）X O X O
B、分工：一組捻指，一組用沙求伴奏；還有一半拍手，跟音樂齊唱
5、表演唱《童年》
五、總結
1、總結歸納：今天我們了解了校園歌曲的發展歷程，對校園歌曲有了自己的理解，用自己的話說說什么是校園歌曲？校園歌曲有什么特點呢？（依次出示問題）
2、學生討論總結：校園歌曲：由學生們創作或學生傳唱的一些描寫他們思想感情、反映校園生活的歌曲。
校園歌曲的特點：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優美，歌詞直白，給人美感，易學易唱，貼近生活。
同學們，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍春來了，桃紅了，柳綠了，田間蕩漾著新苗的歡笑，神州大地一片生機！同學們，我們擁有如此優越的學習環境，擁有純潔美好的校園生活，能在祖國媽媽的環抱中健康快樂地成長，相信我們的明天會更加燦爛！相信我們綠色的祖國到處開滿幸福之花！
七、下課
伴隨著音樂走出教室。
小學音樂《外婆的澎湖灣》說課稿范文通用5
一、說教材
《外婆的澎湖灣》這首歌是由臺灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調，表達了對美麗的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，兩段體結構。第一段是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二段是歌曲高潮所在。歌曲蘊涵著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學生感受音樂，感受親情
二、說教學目標
（1）知識和能力：認識澎湖灣這個美麗的地方、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，并能自主創編歌曲和為歌曲伴奏。
�。�2）過程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內容，用歌聲表達出作者對澎湖灣的懷想。
（3）情感、態度、價值觀：通過演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情。
三、說學情分析
五年級的學生，情感豐富、感情色彩濃郁，有感知音樂的能力。歌曲是首敘事性歌曲，樸實感人，非常容易使學生進入角色，感受到作者的思想意***，并且歌曲旋律性強，演唱起來朗朗上口，正好抓住了高段學生的演唱心理，能充分調動學生演唱的積極性
四、說教學重點、難點
歌曲通俗易懂，學生容易接受，因此教學重點是歌曲演唱中的情感流露和二聲部合唱練習；一些節奏在演唱中很難把握，所以難點定為切分節奏的解決。
五、說教法
教師運用啟發、引導式教學為指導思想，引導學生發現問題、分析問題、解決問題，培養學生能力。這節課我還運用了如直觀演唱法：就是通過教師的范唱、范讀讓同學們更好的理解歌曲內涵。再如對比法：通過歌曲兩個樂段的對比，加深同學們對歌曲的理解為更好的演唱歌曲鋪路。
六、說學法
合作法：通過和聲演唱培養學生的合作意識及合作能力。
模仿法：模仿老師打節奏，模唱旋律解決難點。
七、說教學過程：
1、導入
這節課我運用的是插***導入。播放一組澎湖灣美麗的風景***片并簡單介紹澎湖灣的地理位置及風土人情，讓同學們直觀的感受澎湖灣的美，用他的美吸引學生，從而調動學生的探索、求知欲望并以此揭示課題：同學們，你們知道嗎八十年代我們祖國大陸、香港、臺灣風靡著一首歌曲，正是這首歌曲真正讓人們認識了澎湖灣這個美麗的地方。它的名字叫《外婆的澎湖灣》。
�。ㄔO計理念：課堂導入在教學中是一個非常重要的環節，好的課堂導入既可以激發學生的學習興趣，又可以調動學生的求知欲，***片是最直接也是最直觀的教學手段，正所謂良好的開端預示成功的一半。）
2、學習歌曲
根據學生特點，主要采用聽唱法進行歌曲的學習。通過教師明確每一遍聆聽歌曲的目標，提出問題，讓同學們通過聽、思考、再聽、再思考，調動學生的思維，開動腦筋，同時感知音樂，配藥學生聆聽的習慣。
（設計理念：音樂是聽覺的藝術，聽是一切音樂實踐活動賴以進行的基礎。訓練孩子們怎樣來聆聽音樂、感受音樂、欣賞音樂，是小學階段教學的最首要任務。）
第一遍聽：初步聆聽歌曲，感受歌曲情緒和歌曲拍子。通過讓學生初步感受，這是一首四四拍子的歌曲，情緒輕松、歡快。
第二遍聽：進一步聆聽歌曲，感受歌曲情緒的同時，體會作者通過“晚風、白浪、沙灘、椰林、斜陽、腳印、薄霧、夕陽余暉、外婆的拐杖”想要告訴我們什么？通過同學們的交流、討論知道：作者懷念兒時和外婆在一起度過的美好時光，并對澎湖灣這個美麗地方的懷念》
第三遍聽：邊聽邊小聲跟唱，為歌曲劃分樂段，并闡述理由。教師引導學生通過歌曲節奏、速度、力度、旋律特點為歌曲劃分樂段。在自然地交談、討論中，讓同學們了解這些都是我們音樂的基本要素，他們就藏在我們的歌曲中，如果你了解了他們，相信在以后的學習中會給你帶來豐厚的回報�？偨Y歌曲為二段體結構。
解決難點：通過學生跟琴演唱歌曲，解決難點下面是教師預設的難點切分節奏。（xxx）切分音節奏在歌曲中共出現了5次，我先把這五處用紅顏色在大譜表中標注出來，讓同學們較直觀、清晰的了解它在歌曲中的分部，唱到這里時不自覺的會提醒自己注意。然后通過演示法，老師打拍子————讀節奏————邊打節奏邊讀詞——————邊打節奏邊唱詞————自信演唱。
在教授歌曲時通過同學們的唱了解同學們唱的不好的地方，或通過同學們幾遍的唱讓他們自己找你認為唱的.不好的地方。老師設定的難點不一定是學生的難點，課堂上暴露出來的才是本課真正的要老師幫學生解決的難點。
3、歌曲處理
二部和聲的加入。（合唱譜略）
設計理念：簡單的和聲加入，雖有難度，但符合他們的年齡特點。而且多聲部的聲樂演唱，它同交響樂一樣，具有豐富的色彩和立體感，是一種多方位的享受。更重要的是它可以培養學生的合作意識及合作精神。
4、拓展
介紹歌手潘安邦，這首歌曲就是根據他的童年故事創編的。他從小同外婆一起生活。那是家里窮，靠外婆每天賣菜來維持生計，每天他放學后都到菜市場幫外婆賣菜，然后扶著外婆回家，消失在夕陽的余暉中。這時播放《家》的音樂，喚起他們對愛的渴望，并教育他們用愛呵護你的家人，愛哪些愛你的人吧！
我的說課到此完畢，謝謝大家！
小學音樂《外婆的澎湖灣》說課稿范文通用6
大家好，今天我說課的題目是《外婆的澎湖灣》，我將從以下五個方面來進行闡述：
一、說教材
1.說教學內容
這首外《外婆的澎湖灣》來自人音版小學五年級上冊第四課《可愛的家》第一課時。由臺灣著名的民謠作曲家葉佳修創作，是一首優美抒情的歌曲，以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾引起了對童年美好時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。第一部分是主人翁對“家”的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲的高潮，表達對童年美好生活的留戀與贊美。歌曲蘊含著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學生從音樂中感受親情的溫暖。
2.說教學目標
知識與技能：初步了解臺灣校園歌曲及本課的創作者葉佳修；能正確理解歌曲的情緒并能唱準歌曲中的附點和切分節奏；能用打擊樂器為歌曲的B部分伴奏。
過程與方法：通過聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；通過引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生創造性思維的探究與過程。
情感態度與價值觀：能有感情的演唱歌曲，并體會到家庭的溫暖和濃濃的親情。
3.說教學重難點
重點：能完整、流暢，并帶有感情的演唱全曲。
難點：能唱準歌曲中帶有切分節奏及附點節奏的旋律，并能用打擊樂器為歌曲后半部分伴奏。
二、說學情
五年級的學生已經有了一定的演唱能力、欣賞能力和分析表現音樂的能力，并且積累的一定的音樂知識，如音符的時值、節奏、打擊樂器的演奏方法等等，都為本課的教學目標打下了良好的基礎。同時本歌曲的旋律性非常強，也符合五年級學生的演唱心理，能在較短的時間內大致掌握全曲的旋律，也能調動學生的學習積極性。
三、說教法
根據教材特點和學情的分析，本課我將采用欣賞法和講授法讓學生了解臺灣校園歌曲以及本課的創作者葉佳修，并通過創設情境啟發法、教師范唱示范法、對比法、學生模唱探究法讓能學生熟練掌握歌曲、解決歌曲中的重難點以及理解歌曲的內涵。
四、說教學程序
本節課的教學程序分為以下四步：
�、鍖耄ㄎ宸昼姡�
1.教師吉他彈唱《外婆的澎湖灣》走入教室。
彈唱完后，教師分享“同學們，老師剛剛演唱的這首歌曲是老師小時候常常跟外婆一起唱的歌，所以唱起來特別親切，你們聽過這過這首歌曲嗎？這首歌曲的背后，還有一個非常動人的故事，接下來就讓我們走進這個動人的故事吧”，用故事的形式將本課的創作者及背景故事展示給學生。
2.介紹創作者葉佳修及《外婆的澎湖灣》的創作背景。
【設計意***：教師的吉他唱吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，又可以調動學生的求知欲，通過對創作背景的`了解，學生能初步感知本課所要表達的情緒】
�、嫘抡n教學（二十四分鐘）
�。ū经h節是本節課的重點，由于這首歌曲是一首耳熟能詳的老歌，大部分學生都能哼唱，因此，本節課的教唱環節主要采用聽唱法進行教學。）
1.初聽全曲，整體感知歌曲的速度及情感。
這一步驟前我會提要求，讓學生邊聽歌曲邊隨音樂律動。
2.有感情的朗讀歌詞（配海邊背景音樂及配***澎湖灣）。
【設計意***：引導學生身臨其境進入歌曲的情境中，并讓學生深入探究該用何種情緒演唱歌曲】
3.復聽全曲，帶感情小聲跟唱。
讀完歌詞后，讓學生帶著讀歌詞時候的情感，小聲跟唱歌曲，并提問“歌曲能分為幾個部分？”
【設計意***：在聽唱的過程中，熟悉歌曲，能給歌曲劃分樂段并找到演唱中容易出現問題】
4.A樂段難點處理。（分兩個環節進行）
學生小聲跟唱后，我會提出問題“剛剛在演唱的過程中，有的同學神情不太自信，你們遇到什么困難了嗎？請提出來，我們一起解決�！睂W生大部分會在“一個腳印是笑語一串，消磨許多時光，直到夜色吞沒我倆在回家的路上“出現問題。
�、偾蟹止澴嗵幚�。
切分節奏的處理，主要處理“一個腳印是笑語一串，消磨許多時光”，利用雙響筒敲擊切分節奏（左邊兩下，右邊一下，左邊第二下為重音），感受切分節奏的重拍，從而唱準這條旋律。
②音準咬字處理。
節奏處理完后，利用鋼琴處理A段中一些音準問題，如有的地方學生會多加一個音或者少唱一個音，還有“我倆在”一音多字與后一小節的銜接問題，要多練習幾遍。
�、鄹撉偻暾莩狝段
【設計意***：對歌曲進行不斷深入的探究，使學生逐步積累音樂知識，形成一定的音樂感知能力】
5.B段難點處理。（分兩個環節進行）
處理完A段后，B段的處理相對簡單一點，我會先讓學生齊唱一遍B段，然后找到問題“B段大家唱得很熱情，但是老師覺得如果把下面這兩個小問題解決了就更完美了，我們一起試試看，好不好？”
�、俑近c節奏處理。
兩個挨著的附點節奏，讓學生感受到附點的重音在“多”和“童”字上，而且提示學生“的”和“年”字要唱得輕巧、短促，學生理解后多練習幾次。
�、谛葜狗胺磸陀浱柕奶幚�。
這些細節的處理，我會讓學生在休止符的地方拍手，并要求“請大家做到在拍手的同時嘴巴不唱歌”，反復記號的地方請學生看我的指揮，多練習幾遍，學生自然能在反復的地方銜接準確。
6.完整演唱全曲。
�。ㄕ垖W生演唱出A段與B段情緒的不同，A段歡快、動感，B段舒展、熱情）
㈢拓展（十分鐘）
利用打擊樂器為歌曲B部分伴奏：
這一部分在學生能完整并且熟練演唱全曲后，為了豐富這首曲的音樂色彩，我會引導學生小組合作利用簡單的打擊樂器為歌曲的B部分配上伴奏，并請學生分成三個組，分別為三角鐵組、沙錘組、伴唱組。
這里我會看學生的反應，如果學生有較強的節奏感，那我就會讓他們自己自由的為歌曲編配伴奏，如果這方面弱一點，我就會給他們指定伴奏節奏，通過練習再為歌曲伴奏，伴唱組設計自己的聲勢節奏，等三角鐵組和沙錘組熟練掌握伴奏節奏后，請演唱組邊演唱B部分邊拍聲勢節奏，并加入三角鐵和沙錘組的伴奏。
最后，完整演唱全曲，A部分請全體學生隨音樂邊唱邊律動，B部分加入打擊樂器伴奏，我會彈著鋼琴加入完成這一次的師生合作演出。
三角鐵伴奏：X–X--|X—X--||
沙錘伴奏：0XX0XX|0XX0XX||
【設計意***：豐富音樂色彩，學生能從不同的方面理解、享受這首歌曲，培養他們的興趣和愛好，同時也在音樂活動中培養他們的小組合作意識】
�、栊〗Y（一分鐘）
這一部分，我會趁著學生還在音樂中意猶未盡的時候，更深一步激發他們的表演欲望，“剛剛大家的合作非常完美，最后讓我們跟隨歌曲主人翁的腳步在美麗澎湖灣唱起來，跳起來吧！”最后，播放著潘安邦演唱的《外婆的澎湖灣》，教師彈著吉他，學生唱著歌，跳起舞，為歌曲伴奏著，在一片熱鬧的歌舞聲中結束本次課。
五、說板書設計
本節課的板書設計，主要突出本節課的重難點節奏以及最后的打擊樂器伴奏，讓學生能一目了然的認識到本節課的重難點和打擊樂器時的伴奏。
我的說課到此結束，感謝各位老師，歡迎批評指正，謝謝！
小學音樂《外婆的澎湖灣》說課稿范文通用7
教學目標：
1、通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。
2、能用抒情優美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
3、創編歌曲、自選打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生團結合作精神。
教學重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
教學難點：選擇打擊樂器編創節奏為歌曲伴奏，培養學生團結合作精神。
教學用具：電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)
課時安排：一課時
教學過程：
一、組織教學、師生問好。
二、導入環節
導入。
師：同學們，我們首先來聽一首歌，(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，相信同學們都聽過這首歌曲，聽完后告訴老師你想到了什么?
生：我想到了小時候外婆喂我吃飯。
生：我想到了小時候外婆帶我玩耍。
生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒有休息，一直照顧我。
生：我現在上學和放學，都是他們接送。
……
師：是呀，我們的父母現在工作非常繁忙，很多同學小時候都是由老人帶大，她們無微不至的關心我們、照顧我們，非常的辛苦，同學們，你看看一看下面的***片，你們遇到過嗎?
出示課件：老人和孩子的***片
今天，我們要學習一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺灣著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺灣的澎湖灣，那兒也是一個非常美麗的地方.(出示課件)后來，臺灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽說了這個故事，了解到潘安邦對自己外婆和可愛的家園有著深厚的.感情，于是就為他寫下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。
出示課件，介紹葉佳修葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一
我們愛唱的(鄉間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創的。
師：好，下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及對家鄉的懷念。
三、學習歌曲
1、初聽歌曲。
思考：1)邊欣賞邊看書，回答幾拍子?什么調?
2)通過第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時候什么樣的生活?
(學生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)
2、聽老師范唱歌曲。
師：通過剛才老師的演唱，你感覺歌曲分為了幾個樂段?
對，兩個樂段
學唱第一樂段。(播放課件)
師：1)歌曲很好聽，但要唱好有一點難度，因為在第一樂段中十六分音符運用得比較多，尤其是“后十六”的出現。
2)讓學生理解切分音節奏作用于歌曲。
這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來不一樣的感覺，更加的感人、更加的突出思鄉之情，使演唱更加完美。
隨音樂試唱第一樂段。強調：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。
指導演唱第二樂段。(出示課件)
1)聆聽第二樂段。
介紹：第二樂段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發懷念家鄉的情感，演唱時情緒可以激動一些。
2)歌詞“陽光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來表示呢?(拍手、回聲)
3、學生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)
四、拓展、表現歌曲(分組合作，發揮學生的創造力探究表演形式)：
1、師：這一首歌曲把澎湖灣寫得如此之美，我們的家鄉洋浦灣剛才同學們說了也很美，那你會創編一下嗎?
生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”
為了表達我們對外婆、對家鄉的思念之情，下面我們開一個小型音樂會，當然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂器。
(老師指導：鈴鼓可以在第一樂段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂段使用，沙錘、)
2、把全班同學分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。
3、配音樂，用打擊樂為歌曲伴奏。
4、所有演員到位，音樂會開始。
五、小結
師：今天我們學習了《外婆的澎湖灣》這一課，通過這首歌曲你們學到了什么?，或者是懂得了什么?
生：要關心老人。
生：經�；氐郊亦l，看望父母和親人。
生：……
出示課件
師：對呀，我們在很小的時候親人對我們無微不至的關懷，等我們長大了，無論身在何處，希望同學們也能像詞曲作者一樣，都要�；丶胰タ匆豢丛涥P心你、照顧你的親人，因為你的根在那里;
師：下面老師播放一段由潘安邦在98年春節聯歡晚會上演唱的《外婆的澎湖灣》，大家欣賞一下。播放視頻
師：這首歌在臺灣和大陸得到傳唱，表達了海峽兩岸人民對祖國這個大家庭的熱愛，期待臺灣也早日回到祖國這個大家庭的身旁。滲透德育教育臺灣和祖國大陸緊緊相連,臺灣游子無論身在何處,他們的根在祖國,在家鄉,最終一定會回到祖國母親的懷抱。
六、下課
播放音樂《踏浪》，學生走出教室。
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