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小學二年級語文可愛西沙群島說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學二年級語文可愛西沙群島說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學二年級語文可愛西沙群島說課稿1
【說教材】
這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。
這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點，正好配合中年級進行段的訓練。
另外，本文以優美的語言描繪了美麗富饒的西沙群島，因而也是訓練提高朗讀和說話能力的好教材。
【說教學目標】
知識與技能
1．知道課文通過對海面、海底、海灘和海島四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。
2．進一步學習總分結構的句群，掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。
3．在理解課文的基礎上，抓住關鍵詞讀出句子的語氣。通過各種形式的朗讀和學生自評的形式，指導學生朗讀。
過程與方法
1．通過引讀法及抓住中心詞等方式，幫助學生領會課文總分結構的句群和段落。
2．在新創設的情境練習中，進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。
3．借助多媒體演示及多種形式的朗讀，感悟西沙群島的美麗富饒。
情感態度與價值觀
1．愉快積極地投入以欣賞、朗讀、感悟為主要形式的學習活動，從中感受學習的樂趣。
2．能用欣賞的眼光看待西沙群島優美的風景和豐富的自然資源。
3．領略祖國山河的美麗富饒，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
【說教學重點】
1．使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國大好河山的`思想感情。
2．能正確而有感情地朗讀課文。
3．理解課文總起分述的記敘特點，能判斷一段話中的中心句。進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。
4．能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點說具體。
【說教學難點】
1．判斷總分關系句群中的中心句。
2．能在課文學習中準確地把握珊瑚、魚、海龜等海洋生物的特點。
2．能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點說具體。
【說教學過程】
一、創設情境，讓學生入景入情地學習課文，激發學生學習語言的興趣。
西沙群島地處南海，離學生實際生活較遠，雖然課文用生動形象的語言展示出西沙群島優美的景色，但是小學生的年齡特點和已有的學習水平決定他們很難去真正感受其中的美。而運用多媒體演示既把語言文字變成直觀的美麗活動的圖象，兒童容易感知，又能激發學生的學習興趣，促使他們積極愉快地學習課文語言，體會作者遣詞造句的妙處。如五光十色、交錯、高聳的山崖、低陷的峽谷等詞語學生只需看一看電腦圖象，就能充分感受而不需要徒勞多余的講解。本文作者為了說明西沙群島物產豐富，運用總分結構把多種海洋生物的特點加以具體描寫。而進一步鞏固、掌握這種寫法是本課教學的重點也是難點。有些段落學生較難找到中心詞即生物的特點，當然也就發現不了中心句。文中寫魚那一段在預習中我發現很多學生把“一群群魚在珊瑚叢中穿來穿去”作為本段的中心句。于是在教學中我有的放矢地通過圖象演示，問學生西沙群島的魚給你留下怎樣的印象。面對畫面上種類繁多的魚學生就能較容易地把握本段的中心句，進而掌握總分段落的基本模式，為后面的說話練習打好基礎。
除了運用多媒體，老師也可以通過自己設計的過渡語，始終吸引學生留連于課文所描繪的情境中，哪怕是提個要求。在這一堂課上，“請某某同學讀課文第幾小節”換成了“請某某同學帶著我們穿上潛水衣，盡情地潛入神秘奇幻的海底世界暢游一番�！薄罢堃粋�同學根據老師的提示說說這幅畫面”換成了“誰愿意跟著老師再去一趟海底世界，與那些可愛的海洋動物作伴？”在意境美和語言美的雙重體驗中激發求知興趣和欲望，促進對課文的理解。
二、發揮學生學習自主性，讓學生主動活潑地學習。
教學中我注重發揮學生學習的主動性，重要的教學環節都讓學生自主選擇學習內容和學習方法，自己通過學習、討論來理解課文。并用舉一反三的方法讓學生形成比較熟練的閱讀技能。本課寫到西沙群島四個地方，我允許學生根據自己的愛好重點學習一段，避免平均使用力量。而學習途徑也可以自主選擇，或朗讀或表演或填表，目的是充分發揮學生個性，營造寬松和諧的課堂學習氛圍，培養學生的自學能力，掌握良好的學習方法。
三、以課文內容的拓展，引導學生舉一反三，學以致用。
學習海底和海灘兩部分時，針對本課教學重點及難點，屏幕上顯示各種各樣的魚和貝殼，我要求學生按所給的總分句式把它們的顏色和形狀說具體，這對培養學生觀察、想象力，提高運用語言、運用寫作的技能都有一定的幫助。
四、朗讀訓練貫穿教學始終，且讀有不同的要求。
無論是齊聲朗讀、自讀或男女聲互讀都有不同的要求，引讀是本堂課上使用最多的方式。因為本課的教學重點之一是理解課文總起分述的記敘特點，能判斷一段話中的中心句。引讀能幫助學生突破這一重點，同時避免一問一答式，提高教學效率。在具體運用時，根據不同的要求有不同的引讀內容。如體會“西沙群島是鳥的天下”時，我兩次運用引讀法，前一次我讀第一句學生讀其余部分，幫助學生體會總分段落結構。后一次我除了讀第一句，還將“各種海鳥、鳥蛋、鳥糞”這些詞特地提到前面來讀，為的是提醒學生進一步體會課文是從鳥多、鳥蛋多和鳥糞多三方面表現西沙群島是鳥的天下。
小學二年級語文可愛西沙群島說課稿2
【說教材】
《可愛的西沙群島》是一篇反映南疆風景優美、物產豐富的散文。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按照海水、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產，最后描寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。
【說教學目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．利用網絡瀏覽、查詢、篩選、搜集相關的信息。了解課文是從海水、海底、海灘、海島四個方面來介紹西沙群島的。從中感受西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。
3．收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。
4．通過本次學習活動，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
【說教學重點、難點】
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
【說教學策略】
使用網絡課件，形成師生互動、生生互動的和諧氛圍。
西沙群島位于祖國的最南端，她的富饒和美麗，對于生活在祖國北方山區的孩子們來說十分陌生。如何讓孩子們感受到她無窮的魅力，利用網絡的便利條件，帶領學生們走進西沙群島的懷抱是最好的辦法。教師在課前制作準備了網絡課件。（切換至課件，邊說邊演示）它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海灘、未來、西沙遨游、海洋鏈接等幾個方面的內容。將文字、圖像、聲音、動畫等有機結合在一起，再按照教學要求，隨機調控、綜合處理。學生們暢游在豐富多彩的網絡世界中，自然而然地有一種置身于西沙群島美麗風光中的感覺。下面我就具體談一談，如何利用網絡資源深化教學的。
【說教學過程】
本課的教學過程分為四個環節：
第一環節：創設情境，導入新課。（播放課件）
教師聯機出示地圖，讓學生自己找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心，激發出學生學習的興趣。
第二環節：自主探究，交流匯報。
此環節是教學的重點，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。（點擊播放一小段課文朗讀）教師適時拋出西沙群島“什么多”的問題，引導學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游。有的同學來到了海灘，在這里讀懂了“千奇百怪”、“龐大”等詞的意思。有的同學來到了海底，威武的大龍蝦、蠕動的海參、美麗的珊瑚、神奇的魚都深深吸引了他們。在這里還可以自讀、自探、自得自樂。進入海水、海島的同學也很快弄懂了“五光十色”、“瑰麗無比”、“棲息”等詞的含義。
接下來，就是小組交流、匯報融通。充分放手讓學生自讀自悟后，根據自己的理解向大家匯報。下面我給大家放幾段課堂實錄。（播放課堂實錄）讓學生自由匯報，滿足了學生自主學習的愿望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛煉了學生的說話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。極大地提高了課堂效率。
第三環節：網絡搜索，知識拓展。
經過上一環節的學習，學生順利完成了學習任務，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一部分，自然想了解得更多。于是教師請同學們點擊西沙遨游、海洋鏈接，進入網絡去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點撥，個別輔導。這時學生可以獨立學習，也可以結伴而學，收集感興趣的內容，然后再由學生將自己查到的資料介紹給大家。有的同學查閱了海底的生物，來到這里，真是大開眼界！有珍奇的動物，由奇怪的植物，有科學常識，還有海洋趣聞。（演示課件）有的同學查閱了西沙群島的風光，美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證盡收眼底，仿佛置身其中。（演示課件）同學們爭先恐后，眾說紛紜。積極地參與探究。學生的自主能動性得以有效地發揮，能有的放矢地進行自學。培養了學生搜集、整理、提取、運用信息資源的能力。
第四環節：全課總結，情感升華。
學生借助網絡資源的檢索加深了對課文內容的`理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結自己的收獲，感情自然充沛，達到了教育教學的最高潮。
總之，本節課的教學最突出的特點是運用多媒體網絡進行教學，利用豐富多彩的網絡資源，形象、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文內容，鑒賞語言文字，提供條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源，提高靈活運用語言文字的能力。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫助學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運用網絡多媒體課件進行自主探知，培養學生多方面能力。
小學二年級語文可愛西沙群島說課稿3
【說教材】
《可愛的西沙群島》是一篇寫景的講讀課文。作者用準確生動的語句，按海水、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產。抒發了作者熱愛祖國大好山河的情感。全文圍繞“富饒”展開描寫，思路清晰，結構嚴謹，譴詞用語精確而具體。課本選編這篇課文的意圖一、讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。二、是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
【說教學目標】
1．指導學生有感情地朗讀課文，想象交流觀察，使學生理解課文內容，感受和了解西沙群島的美麗富饒。
2．能把觀察到的景色用自己的語言表達出來，背誦好詞佳句3、激發學生熱愛祖國大好山河的情感。
【說教學重點】
課文中描寫西沙群島海水色彩繽紛和海底物產富饒的段落是本節課學習是重點，
【說教學難點】
對于遠離海域的學生來說也是學習的難點。
【說學情】
結合學生年齡小以形象直觀認知為主的年齡特征，根據兒童遠離大海對大海既陌生又新奇的心理特點，教學中我準備利用情境教學法，采用多媒體課件展示西沙群島的美麗風光，豐富物產。指導學生觀察，以圖帶文，以文為本，圖文并茂地突出重點，突破難點。而且本課語言優美，詞語準確生動。因此我將從學生學習需要和學習興趣出發安排，在教師學生文本之間平等對話的過程中充分尊重學生的`獨特感受，引導學生多種形式地讀，以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中積累語言，鼓勵學生的主體地位。
【說教學過程】
一、情境激趣，溫故知新
我們已經初讀了《可愛的西沙群島》，這節課老師將帶領同學們共同走進錄象中的西沙群島，瞧：在風光秀麗的南海邊上的這片島嶼就是西沙群島，它像祖國的南大門是海防前沿的哨所。這里的海水鮮艷明亮，色彩繽紛；海底下數不清的各種魚群在五顏六色的珊瑚叢中穿來穿去；海灘上有趣的大海龜正在產卵呢，還躺著千奇百怪的貝殼，多有趣�。缓u上綠樹成蔭，群鳥紛飛。通過看錄象，聽配樂解說創設情境，引導學生回顧了課文內容，體會意味，給生以美的享受，這樣既調動了學生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，從而激發學生進一步學習的欲望。
二、平等對話，體驗美感
在學生饒有興趣地看完錄象回顧完課文內容后，我便布置學生快速默讀課文1-4段，找出自己喜歡的段落。培養學生默讀能力。然后用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。邊讀邊動筆畫出能表現出西沙群島美麗和富饒的詞或句，培養學生動筆墨讀書的好習慣。讀后引導學生把畫出的語句在小組內與小伙伴讀并想象句子描寫的畫面，從而指導學生合作學習。
在小組學習后，引導學生匯報。我相機放錄象，把‘五光十色瑰麗無比的海水’“見都沒有見過的各種魚，顏色艷麗形狀奇特的珊瑚”“成千上百的海鳥”等形象展現在學生的眼前，從而增強了沒的感染力，更讓遠離海域的
孩子們通過直觀形象理解這些生僻的詞句，感受南海海域的秀麗風光豐富物產。在看錄象的同時，我引導學生用簡潔的語言說說看到的內容，并就自己喜歡的部分大膽想象，在學習海水一段時，指導學生用“因為————所以”句式說話。這樣既培養了學生的想象能力，語言表達能力，更在創造性地使用教材的基礎上實現了學生與文本之間0距離對話。
另外，我認為課文中蘊涵的感情，必須通過朗讀傳達出來。因此在學生匯報時，我指導多種形式的讀，如個別讀自己喜歡的部分，齊讀海水的美麗，配樂讀配畫讀海底物產的豐富并試著背誦一兩句喜歡的句子。通過多種形式的讀把學生帶進文章意境中，
使學生在讀中去體會去感受，去琢磨，不但了解作者說什么，而且與作者心靈相通，在加深理解能力提高朗讀能力的同時，激發學生對西沙群島的熱愛，從而使學生在欣賞、想象、有感情的朗讀背誦中體會西沙群島的美麗富饒。
三、搭建平臺，張揚個性
在引導學生交流學習二——四自然段后，布置學生自主合作根據愛好把五六自然段用畫一畫，讀一讀，演一演等形式表現出來。小組內合作互助，在全班展示時自我評價與他評相結合，為學生搭建自我展示張揚個性的平臺，讓學生體驗到成功的喜悅。
在整個教學過程中，教師將以引導者，合作者的形象出現，不以乏味的說教把知識強加給學生，而讓學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵聽，用自己口去讀，用自己的腦去想，給學生自由感受的空間，并以適當親切的評價語言充分調動學生學習的積極性和參與意識。使學生在課堂上思維活起來，力求在輕松愉悅的情境中，和諧融洽的氣氛中，朗朗的讀書聲中完成40分鐘的學習。
小學二年級語文可愛西沙群島說課稿4
各位評委：大家好！今天我說課的內容是《富饒的西沙群島》，根據說課的要求，我將從下面四大板塊進行今天的說課。
【說教材】
《可愛的西沙群島》圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題，歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情。本文向學生們介紹了西沙群島美麗的風景，豐富的物產。本文的中心句是“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方�！闭n文采用總分總的方式寫的，首尾呼應。開頭寫“風景優美，物產豐富，是個可愛的地方�！苯Y尾寫“可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒�！�
本文共7個自然段，2—6自然段分幾個方面寫了西沙群島的富饒。第2自然段寫了海面上海水五光十色，瑰麗無比，并說明原因。第3、4自然段寫海底的水產，有珊瑚、海參、大龍蝦和數不清的魚。第五自然段寫了海灘上的貝殼和海龜。第六自然段寫了海島上有很多的鳥。
【說第一課時教學目標】
1．會認“饒、嶼、崖”等10個生字，會正確認讀多音字參【shen】，會寫“藍、懶、披、劃、威、武”等六個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、懶洋洋、成群結隊、四腳朝天、祖祖輩輩”等21個詞語。
2．通過讀文質疑，理清本課主要思路，通過展示中國地圖，了解西沙群島在中國的地理位置。
3．通過讀課文,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，通過欣賞西沙群島圖片，對西沙群島產生向往，激發熱愛祖國大好河山的情感。
我認為本課的教學重點是讓學生感悟西沙群島的風光秀麗、物產豐富，學習課文語言的優美，積累好詞佳句。
由于學生對西沙群島里的海水顏色鮮艷，異常美麗，魚的品種、數量多，及其他豐富的海域物產，缺乏感性認識，因此讓學生感悟西沙群島的風光秀麗、物產豐富又是本課的教學難點。
【說教學策略】
方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標倡導學生是學習和發展的主體。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。我采用了以下兩種學法。
1．自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。
2．合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方沒有讀懂。
3．質疑法。學貴有疑，教學中要有意識培養引導學生質疑問難，培養學生發現問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。課的開始，我讓學生質疑，整體感知時，讓學生自主解疑，還有些疑問讓學生在課文學習中逐步解決。
新課標反對以教法為中心的教學設計，一切教學以學生的學為出發點，也就是要做到以學定教。我采用了以下兩種學法。
1．多媒體輔助教學法。
多媒體課件能有效創設情境，課的開始我播放《西沙群島的美麗風光》片段，激發了學生強烈的學習愿望。當學生的認知水平有限時，多媒體輔助教學就能起到很好的輔助作用。當學生對西沙群島地理位置不了解時，我就用課件出示中國地圖，直觀形象，與此同時學生很快理解了群島的意思。
2．以讀代講法。語文是讀出來的，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學中，我以讀代講，引導學生充分“讀”，在讀中識字，讀中整體感知，讀中體會西沙群島的富饒。
【說第一課時教學過程】
第一課時，我主要設計了以下幾個環節。
第一個環節：設置情境，質疑導入
第一步：欣賞西沙群島圖片，導入課題。
第二步：對課題質疑。
�。己玫拈_端是一節課成功的一半，我設置情境，質疑導入，激發學生了學生強烈的學習愿意，為后面的學習做了鋪墊。）
第二個環節：初讀課文，自主識字
第一步：認讀生字詞語，掃除障礙
我請學生借助拼音自由讀課文，劃出詞語，不理解的詞語可以結合生活實際，聯系上下文理解，也可以借助字典，同桌討論等方法，還可以在書上做上記號。
�。ㄟ@一步讓學生自主學習，把自主權交給學生的同時，也教給了學生理解詞語的方法，培養了學生養成碰到困難自己解決和不動筆墨不讀書的習慣。）
第二步：檢查生字、詞語。
本課詞語很多，而且有很多四字詞語，但意思都較簡單，可以在課文研讀中理解詞義。有兩組詞語比較有特色，可以讓學生仿說類似的詞語。五光十色，千奇百怪和飄飄搖搖、祖祖輩輩。
�。ǚe累語言是新課標倡導的重要內容之一，在閱讀教學中，要引導學生積累自己喜歡的詞語和句子，這一步及時我讓學生積累詞語。）
第四步：精心寫字，多元評價
由于三年級寫字量大，因此教師不可能每個字都范寫，只能抓住典型的字進行范寫。這里范寫“懶”“威”“武”。其他的生字讓學生自己觀察，自己感悟。
�。▽懽种笇钦Z文教學中必不可少的部分，應該給學生留下足夠的寫字時間，重視學生的寫字姿勢。平時的課堂上大家都它放在課尾進行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學生由動到靜，進行心靈的陶冶，同時也保證了寫字的時間和質量，激發了學生寫字的熱情，這一步教學還培養了學生養成良好的書寫習慣，觀察——思考——仿寫——獨立完成書寫，做到把字寫正確、端正、漂亮。）
第三個環節：再讀課文，整體感知。
這個環節讓學生再次讀課文，說說剛才的哪些問題已經解決了，還讀懂了什么？
�。ㄍㄟ^這一個環節，學生自主讀文，自主感悟，理清了課文主要思路：課文是圍繞西沙群島的風景優美、物產豐富寫的。主要從海水、海底、海灘、海島幾個方面寫的。充分尊重了學生，并教給了學生讀書的方法，學會質疑解疑，學會邊讀邊思考。）
第四個環節：研讀課文第一段，自主品味。
這一個環節主要通過出示中國地圖，了解西沙群島的地理位置。同時也從地圖上理解“群島”，理解“海防前哨”。
�。ㄟ@個環節借助多媒體課件不僅直觀形象的了解了西沙群島的地理位置，而且有效的理解了“群島”和“海防前哨”的詞義。）
【說板書設計】
可愛的西沙群島
海島
海水
海灘
海底
板書是課堂教學的縮影，是提示課文中心的導讀圖，也是把握重點、難點的輻射源。此板書顯得生動活潑，直觀形象，畫出了海底、海島、海水、海灘的位置，還概括了課堂教學的主要內容，起到了較好的輔助教學作用。
總之，本課我采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，引領學生自瀆自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺，能看到預
設與生成相輔相成的動態過程。教學時，我隨時根據學生的生成調整課堂教學環節，努力使學生在課堂中有所得，有所提高。
【說第二課時教學目標】
1．復習鞏固生字詞語，理解“懶洋洋、成群結隊、四腳朝天、祖祖輩輩”等詞語的意思。
2．通過研讀課文，感悟西沙群島的風光秀麗．物產豐富。。
3．通過仿寫第四段，運用總分總的方式寫一段話，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.。
4．通過作業，摘錄并背誦喜歡的部分，背誦祖國風光的諺語，積累句子。
【說第二課時教學過程】
方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標倡導學生是學習和發展的主體。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。
第一個環節：快樂熱身，喚起熱情。
第一步：我采用多媒體課件出示詞語，開火車復習詞語。
（由于本課詞語量很多，想要學生扎扎實實地落實，只有在不斷地復現中，才能得到鞏固。）
第二步：靜心書寫，多元評價。
由于三年級寫字量大，因此教師不可能每個字都范寫，只能抓住典型的字進行范寫。其他的生字讓學生自己觀察，自己感悟。
�。▽懽种笇钦Z文教學中必不可少的部分，應該給學生留下足夠的寫字時間，重視學生的寫字姿勢。平時的課堂上大家都它放在課尾進行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學生由動到靜，進行心靈的陶冶，同時也保證了寫字的'時間和質量，激發了學生寫字的熱情，這一步教學還培養了學生養成良好的書寫習慣，觀察——思考——仿寫——獨立完成書寫，做到把字寫正確、端正、漂亮。）
第三步：復習課文主要內容。
復習課文主要從海水、海底、海灘、海島幾個方面寫西沙群島的風景優美、物產豐富。（這一步不僅復習了上節課的知識，而且為這節課的品讀句子做了鋪墊。）
第二個環節：自主讀文，朗讀體會
讓學生自主合作選擇喜歡的段落讀一讀，劃一劃關鍵詞語和句子，在小組中交流為什么喜歡？
（在自主讀文，朗讀體會時，我讓學生自主選擇喜歡的段落，劃一劃關鍵詞語和句子，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。）
第三個環節：合作探究，精讀感悟
這個環節讓學生分析匯報學習情況，教師相機引導，組織評價或開拓新境。采用賽讀、個別讀、齊讀等方式讀課文，力爭把每句話都讀好，升華情感。在交流反饋時，在有合適的時機借助多媒體課件幫助學生理解課文內容。
有的學生喜歡五光十色的海水，讓學生讀出贊美之情。
有的學生喜歡珊瑚，可以讓學生在讀中想象，感悟珊瑚的多而美。
有的學生喜歡海參的有趣，威武的大龍蝦就可以讓他們邊讀邊做動作。
有的學生喜歡美麗的珊瑚叢中各式各樣的魚。
有的學生喜歡美麗的貝殼和龐大的海龜。讓學生讀出貝殼的美麗，海龜的美麗。
有的學生喜歡漫天飛舞的海鳥�？梢宰寣W生交流課前搜集的資料了。
（這一環節充分體現以學生為主體，教師則點撥關鍵處，為學生營造一個民主、寬松、和諧的學習環境，使全體學生在積極的參與和協作中自主學習。全班交流時，要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一句子，學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師應該尊重學生的獨特感受，不宜用單一的評價尺度限制學生。）
第五個環節：拓展延伸，積累語言
第一步：摘寫并背誦喜歡的部分。
第二步：背誦祖國風光的諺語。
（積累語言是新課標倡導的重要內容之一。新課標在第二學段目標中指出要積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。這一環節的設計正是體現了這一目標。）
【說板書設計】
可愛的西沙群島
海島：鳥的天下
海水：五光十色
海灘：海龜、貝殼
海底： 珊瑚、海參、大龍蝦
板書是課堂教學的縮影，是提示課文中心的導讀圖，也是把握重點、難點的輻射源。此板書顯得生動活潑，直觀形象，畫出了海底、海島、海水、海灘的位置，還概括了課堂教學的主要內容，起到了較好的輔助教學作用。
總之，本課我采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，引領學生自瀆自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺，能看到預設與生成相輔相成的動態過程。
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