《大青樹下的小學》說課稿

[精選]《大青樹下的小學》說課稿

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《大青樹下的小學》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　今天我說課的內容是小學語文三年級上冊《大青樹下的小學》，上面我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設幾個方面來進行我的說課。

　　一、設計理念

　　在新課標指點下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以先生的真實基礎為教學起點，以促進先生語文素養的提高為目標，力求為先生創設愉悅、輕松、自立、開放的進修空間和語文實踐環境，引誘先生立足文本說話，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現“簡簡單單教語文，完完整全為先生，扎扎實實求發展”的教學理想。上面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指點下，先來談談對教材的理解和分析。

　　二、教材解讀

　　《大青樹下的小學》是小學語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊陲地區的一所大青樹下的小學，在黌舍里，各民族的小先生身著艷麗的服裝，把黌舍點綴得燦艷多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增加了黌舍的村落氣息和民族特色。來自分歧民族的先生，穿戴分歧，說話分歧，但都成了好朋友，在故國的大家庭里，在艷麗的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里進修。孩子們課上認真讀書，課下盡情頑耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么愛慕。這體現了故國各民族之間的和睦和團結。體現了黌舍團結的氛圍，反映了黌舍的歡樂、平和氣氛。課文中聯系課文內容，配備了精美的插圖。課文條理清楚，先寫上學的路上和來到黌舍時的情景，再寫課上和課下，最初以高傲歌頌的感情點題：這就是我們可愛的小學，一所邊陲的小學。除對黌舍美麗與團結的描寫是本文的特點外，在說話表達上也很有特色。

　　根據課文的特點和先生的實際，本課教學我安插兩課時來完成，上面，我就具體說說教學目標和重難點：

　　【教學目標】

　　1、常識目標：認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。能準確讀寫文中的詞語。

　　2、能力目標：準確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大青樹下的小學的愛好之情，背誦本人愛好的部分。

　　3、情感目標：了解大青樹下的小學先生幸福的進修生活，體會課文表達的高傲感和歌頌之情，并受到民族團結的教育。

　　【教學重點】

　　本課的教學重點是引誘先生通過對課文的全體掌控和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的和睦團結和他們幸福的進修生活，體會貫穿全文的高傲、歌頌之情。

　　【教學難點】

　　難點是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。

　　三、教學方法

　　基于對教材如許的理解，本課我遵守“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，在語文教學中，要講究練習的科學性，體現練習的條理性。我設計以下手段：

　　1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主如果讓先生品味“寧靜”“熱鬧”這兩個詞，并留意教學方法的變更。組織先生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”，這些句子中體會當時的寧靜；并進一步引誘先生想象“校園里為何這么寧靜？”，從而懂得這些表示寧靜的句子的含義。在讓先生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么？通過先生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的寧靜構成強烈的對比。

　　2、加強讀的具體指點，我不同意純技巧的朗讀指點，但是我認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指點還是須要的留意讀的條理變更，從自在讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指點。在反復朗讀中，引誘感悟，激發情感。

　　3、強學法指點。教學的目的，不但要使先生學會，而且要引誘先生會學。通過圈劃，讓先生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內容，表示文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。

　　四、教學預設

　　研討了教材、確定了教法、學法，為了體現我的設計理念，我預設了以下環節。

一、歌曲引入，介紹材料。

　　1、播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段，激發先生的進修愛好，活躍課堂氣氛。

　　2、引誘交流，了解我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。分歧的民族有分歧的服飾，更有分歧的風俗。初步了解課文中涉及的少數民族的情況。

　　3、導入課題，進修課文。

　　二、初讀課文，自先生字。

　　1、教師配樂范讀。了解文中的有關民族。

　　2、初讀課文，標出天然段，自先生字，讀通句子。三、再讀課文，理清課文順序。四、自立品讀，自我感悟。

　　五、自立進修，深入探究。

　�。ㄒ唬┳阶≈攸c句段，品悟大青樹下的小學的美麗。

　　1、“那艷麗的服裝，把黌舍打扮得燦艷多彩。”感悟各式各樣的民族服裝艷麗奪目，使黌舍更加美麗。

　　2、“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖擺……”通過想象，感悟大青樹下的小學的美麗。

　　3、“凌晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的巷子上，走來了很多小先生……”通過山花爛漫的環境，襯托大青樹下的小學的美麗。

　　（二）捉住重點句段，品悟大青樹下的小學的團結。

　　1、“凌晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的巷子上，走來了很多小先生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的大家穿戴分歧，來到黌舍，都成了好朋友�！备形蛲瑢W們的團結。

　　2、“上課了，分歧民族的小先生，在同一間教室里進修。大家一路朗讀課文，那聲音真好聽！”捉住“分歧民族”“同一間教室”“一路”這幾個詞語體會孩子們雖然民族分歧，但他們團結和睦，不分彼此。

　　（三）捉住重點句段，品悟大青樹下的小學的歡樂。

　　“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”通過感情朗讀，讀出大青樹下的小學的歡樂。

　�。ㄋ模┳阶≈攸c句段，品悟大青樹下的小學的平和。

　　“大家一路朗讀課文，那聲音真好聽！這時候候，窗外十分寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最風趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著�！�

　　通過成績進行感悟：

　　（1）你們認為大青樹下的小學的小朋友是如何上課的？

　�。�2）他們是如許讀課文的？

　�。�3）如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們進修這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎樣做呢？

　　（4）為何不直接寫孩子們進修認真，而要寫“窗外十分寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”？（正面烘托孩子認真進修�！�—意思講到就行）

　　六、總結課文，指點朗讀。

　　引誘先生帶著歌頌，帶著高傲，帶著驕傲美美地讀課文。

　　七、聯系實際，課內涵伸。

　　1、為何一個邊陲的大青樹下的小學會如此美麗，如此團結，如此平和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是一家人。）

　　2、是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永久是一家人！正由于我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結、平和！

　　3、讓我們一路再聽《愛我中華》。

　　八、板書設計：

　　一是突出次要內容，寫了大青樹下的小學的特點；

　　二是表示表達的情感高傲與歌頌；

　　三是能給孩子們直觀的抽象，教給孩子們全體掌控課文，理解重點詞句的方法。

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