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      2. 小學數學說課稿格式

        時間:2020-10-25 11:24:13 小學說課稿 我要投稿

        小學數學說課稿格式

          1、教材分析

        小學數學說課稿格式

          (1)該節課的教學內容是什么,屬于何種課型,包含了哪些知識點,教材在編寫上有什么意圖和特點,特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數學思想;

          (2)該教學內容在教材、單元乃至整個小學數學學習階段中所處的位置,所起的作用以及前后知識之間的聯系。

          2、目標定位

          (1)教學目標

          現在已打破原有的知識技能、思想教育分塊目標陳述的方式,新課標倡導我們將知識、技能、情感三大領域目標予以整合,有機結合來定位;

          (2)教學重點;

          (3)教學難點;

          (4)教學準備(如教具、學具的準備等都可簡要予以闡述)

          3、教學流程

          (1)整體設計

          應該說一說課堂設計的整體思路,是在什么樣的思想指導下設計教學的?簡要介紹該節課的課堂教學結構。如應用題課大體可沿用數學建模的思想,安排“創設情景——建立模型——實踐運用”三部曲進行,體現數學知識從生活中來,又用數學解決生活中的相關問題的做數學的教學理念。

          (2)環節設計

          圍繞你的整體思路,介紹說明主要教學環節,或者說是教學框架,著重闡述重難點的處理,說說突出重點,突破難點的具體有效的教學措施,另外介紹自己有特色的地方。

          ●“說課”怎樣說?

          根據本人對說課的理解與體會覺得,真正“說課”的操作和說課稿還是有一定差異的,即使有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果。因為說課稿是靜態的,而說課整個也是動態生成的過程,是有聽眾的,你能否調動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。

          在說課中,我認為要給自己說課賦予一些基本思想,如:

          教學設計的基本教學理念,在你的設計中體現了哪些新課標精神?

          你的教學整體思路是在什么教育理論支撐下展開的,也就是教學理論依據;

          你這樣設計的意圖是什么?力求達到什么目的?在實施中可能會產生哪些問題,各種問題你又如何引導、解決?

          你覺得這節課教材對學習主體來說,是否要進行處理,闡述你處理的理由,通過你的處理學生可能在學習中避免了哪些學習障礙,有什么優點等。

          同時,在說課中要注意幾個問題:

          (1)說課整體要流暢,不要作報告式,如“許多123”,幾個環節過渡要自然,比如,教材分析后,要確定目標時,可以這樣說“基于對教材的理解和分析,本人將該節課的教學目標定位為……”“下面我側重談談對這節課重難點的處理”

          (2)說課要有層次感,不要面面俱到,不要將說課說得很細,我們要說的都是一些教學預案,所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的.層次針對某一教學環節來說也是如此。比如,在重難點處理上,你設計哪些問題,如果第一套方案不行,第二套方案有怎樣安排等;在練習中你安排了哪些練習,有沒有體現出層次性等。

          (3)說課要自信,要富有激情和個性。既然是說課,說的成分很重要。最好能說的神采飛揚,激情澎湃感染聽眾。我們這次評分中,各部分比例為:教材分析20分,教學流程50分,教師語言20分,教師儀態10分。同時要針對自身揚長避短,體現個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書,既使聽眾思路清晰,又能增加你的印象分,和樂而不為呢?

          ●說課小技巧

          在20分鐘去準備一篇完美的說課稿是不可能的,有些教師總是說我剛寫完教學目標,時間已經到了。這里我們要注意一些技巧性的東西,我談一些準備中的體會。

          (1)要在說課前準備好各種課型的框架。這里的框架包含目標框架、理論框架。比如計算課,就要將“理解算理、掌握算法”、“培養估算意識、通過算法多樣化發散學生思維”“讓學生經歷探究的過程,培養探究能力”“培養初步的抽象概括能力”等等。

          (2)要合理安排好20分鐘。目標一般2~3分鐘要確定下來,重點去考慮教學設計的框架,以綱要的形式寫下來,特別要記下學生的幾種情況和你的對策。不要一字一句去寫。

          (3)如果遇到不熟悉的教材怎么辦?這時你首先要吃準教材,目標不要定錯。可以將提供給你的材料(題目)很快的做一遍,你就會心中有一定的底了,然后回想同種課型的課你通常是怎樣處理的,可進行套用,當然這是無奈之舉。

          (4)因為這里的說課是課前的預案,不是課后的反思性說課,想象的空間較大,所以你可以將課堂設計的精美一些。

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