小學語文《桂林山水》說課稿
各位評委老師：
大家好!我今天要說的課是冀教版小學語文四年級上冊第一單元的第五課《桂林山水》。
1、教材簡析
《桂林山水》一課是冀教版小學語文四年級上冊第一單元的第五課，課文描繪了桂林山水的秀麗風光，贊美了祖國的錦繡山.表達了作者熱愛祖國的思想感情。
課文按照“總___分一總”的順序分為5個自然段。第1自段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3、4自然段分別寫了桂林的山、水、洞的特點，先寫漓江水的靜、清、綠，接著寫桂林山的奇、秀、險。最后洞的剔透、幽深。第5自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，語言優美流暢，描述生動逼真，其中抓住事物的特點進行具體描寫的寫作方法和排比手法的運用，是學生學習習作的典范。
2.教學目標
(1)感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河的情感。
(2)學會本課8個生字;理解15個重點詞語的意思。
(3)有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。
(4)能仿照排比等句式描寫景物。
3.教學重點、難點：
重點是學習課文2、3、4自然段，運用舉一反三法，通過反復練習，培養學生自學的能力。難點是學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法。
4.課時安排：三課時
第一課時：
初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文的意思。學習課文第一殷。
第二課時：
學習課文第二、三、四段，有感情地朗讀課文，理解作者抓住桂林山、水、洞的特點進行具體描寫盼寫作方法。
第三課時：
學習課文第五段，總結全文，進行小練筆。
5.教具準備
多媒體課件《桂林山水》
說教法
1.直觀教學法：教學2、3、4自然段時，運用多媒體創設情境，讓學生親眼看一看桂林的山、水、洞，拉近學生與課文的距離，便于學生的理解。
2.舉一反三法：第2、3自然段結構相似、教學要求相同，運用舉一反三法，通過反復訓練，有利于學生自學能力的培養。
3.朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲障并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。
說學法
培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，教學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。
說教學程序
(一)創設意境，導入新課。
同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的洞，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢?
(上課一開始，教師用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。)
(二)初讀課文，整體感知。
I.請同學們看《桂林山水》的錄像，配有課文錄音。讓學生從整體上感知桂林山水的奇麗風光和課文語言的.優美。
2.提出自學要求：
(1)讀通課文，自學生字、詞。
(2)漓江的水有什么特點?桂林的山有什么特點?桂林的洞有什么特點?
(3)課文可分為幾部分?依據是什么?
3.檢查自學情況，開火車讀課文，大家評賞。
4.學生質疑問難(教師根據疑難歸納有價值的問題)。
(三)舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。
1，學習第一自然段。
齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。
2.精讀第二自然段。
(1)自由朗讀第二自然段，①用“…”圈點標出寫漓江水的特點的詞語。②用“…”劃出具體描寫這個特點的句子。
(2)討論、交流以上問題，教師隨機板書：水：靜、清、綠
(3)投影出示句子：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石：
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
學生自由朗讀這組句子。
小黑板再出示句子：漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。
讀一讀比一比，它們在表達上，有什么不同。
通過教師范讀、學生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這些句子，體會漓江水的奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
(4)作者運用了什么手法，把漓江的水寫得這般奇麗?(總結排比、比喻等修辭手法)
設計一組句子進行舉一反三的訓練，投影出示句子：
a.公園里的花真香啊，香得()。
b.教室里真安靜啊，安靜得()。
學生討論補充。
(5)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒?這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?
小結：作者運用了對比手法，為了把漓江水的靜、清、綠的特點描繪更加生動、形象。
(6)小結學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光，是通過什么方法學習的?討論后板書：讀——找——品——誦。讓學生自悟學法，使學法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類旁通的效果。
3.運用“讀、找、品、誦”的學習方法自學第三、四自然段。
教師隨機課件出示老人山、駱駝山、巨象山和剔透、幽深的洞，讓學生形象地感受桂林山和洞的奇的特點。指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。
4.學習第5自然段。
以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。
5.再次指導朗讀，激發情感。
這篇課文語言優美，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。再看錄像欣賞桂林的山水美景，并隨屏幕上的文字朗讀全文。激發學生對祖國大好河山的熱愛。
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