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      1. 小學語文《燕子》說課稿

        時間:2020-12-11 18:10:16 小學說課稿 我要投稿

        小學語文《燕子》說課稿

          以下是一篇小學語文課文《燕子》說課稿,僅供參考!

        小學語文《燕子》說課稿

          一、說教材

          1、 教材內容簡介

          《燕子》是現代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,長期以來就是小學語文教材的必選篇目,文質兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態,特別是在春光飛掠和憩息的畫面,著力寫出了它“為春天增添了許多生機”,充分表現了小燕子的可愛,全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫燕子的外形特點;第二部分寫燕子為春光增添生機;第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點 。我設計的是第二課時的教學思路及方法。

          2 、教學目標及重點、難點設計

          根據教學大綱對本冊的要求,即培養學生獨立識字的`能力;聯系上下文,結合生活實際或查字典理解詞語的意思;抓住重點觀察事物,養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣;陶冶愛美情趣,擬定本課第二課時教學目標:

        。1)、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現了燕子怎樣的特點。

        。2)、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

        。3)、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養熱愛大自然的思想感情。

        。4)、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

          二、說教法

          《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學生獨特的感受體驗和理解,

          教案

           根據課標精神,我的整個教學設計立足點在于:教學中,一方面要靈活地利用教材,創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟,啟迪聯想……讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的灌輸,用學生自己的獨立思考取代統一答案!堆嘧印菲绦,描寫生動,文筆優美,很適合學生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學為主,新課標倡導探究、自主、合作的學習方式,在教學過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性,同時發揮教師的主導作用,包括引導、點撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結。

          三、說學法

          課堂是學生活動的舞臺,我們學校提出的教學理念是“為了每一個學生的發展,所以課堂上應讓每一個學生都參與其中,預習質疑可以采取自學方式,因為每個學生的個體素質是存在差異的,自學階段,學生容易有自己的獨特體驗,交流探討則是互學階段,“善學者,假人之長以補己之短”,通過小組討論或單獨發言,達到解疑的目的。課堂積累可以算是共學階段,在全體學生的誦讀中感受知識的魅力,體會習得的快樂。

          四、說教學程序

          第一環節:出示課題,激發興趣

          談話引入課題。這樣導入,讓學生對本文的主角 “燕子”有了一個初步的認識,為我們更好的學習它做好鋪墊.

          第二環節:初讀,整體感知

          首先自由通讀課文,因為通讀課文能為識字教學創設語言環境,為感情朗讀打基礎,為理解語言作鋪墊。學生通讀時,教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,同時巡回指導,然后檢查學生的生字詞認知情況.

          第三環節:

          學習課文,知道課文是從哪些方面來寫燕子的,表現了燕子怎樣的特點。感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養熱愛大自然的思想感情。

          五、說板書設計

          隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃光點”進行板書,幫助學生理解課文,更好的把握文章的重點,起到引領的作用。

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