幼兒園萬能說課稿模板（精選15篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的幼兒園萬能說課稿模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園萬能說課稿 1
一、說教材：
《粉刷匠》是一首風趣、活潑的兒童歌曲。生動形象地表現了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。根據本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現"勞動最光榮"這一主題思想，同時，還要引導幼兒感受歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創編，體驗外國民族音樂風格，從而促進學生人文素養的形成和發展。我想發展以下目標
1.認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的內容，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2.能力目標：在共唱共演中交流情感，培養孩子的合作意識、動手能力、創新能力。
3.情感目標：引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。
二、說教學方法：
為了讓學生得到生動活潑的發展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發孩子興趣；二是要創設情景，讓孩子自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐，啟發引導學生思考、創編，同時用活潑有趣的體態語言來調動學生的積極性和主動性，使整個教學活動成為我們之間不斷進行交流與心靈溝通的過程，以達到培養孩子的創新思維能力。
三、說教學過程：
1.組織教學：幼兒律動《我有小手》。師生問好。
2.游戲導入、師生律動。
�。�1）猜謎語。我用"猜謎語"的形式導入新課：同學們喜歡猜謎語嗎？猜猜看："兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全 靠它！"是什么？
（2）猜猜看。老師把和勞動有關的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，通過摸紙條學生的動作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發散到生活中，讓孩子們說說小手還會做什么？
�。�3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓我們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的.小手吧！
3.合作學習、培養能力。
這一環節從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。老師介紹一位叫"小明"的小朋友，設置問題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫---粉刷匠，教師出示標題：今天學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"小明"引入課題，拉近幼兒和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。
教師：今天老師要給小朋友講一個關于粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片）
有一個粉刷匠，他的粉刷本領很強，一天，他來到一間小房子，看到這房子還沒有裝修，就說："我要把這新房子刷一下。讓它變的更漂亮。于是他開始動手刷了，他先刷了房頂，再刷了墻壁。刷好了。新房子真的變樣了變的更漂亮了。可是啊，他一照鏡子，發現小鼻子變樣了。哈哈。
4.欣賞歌曲
�。�1）老師：小朋友們這個故事好聽嗎？老師也覺得好聽，所以，我把他編成了一首歌。想聽嗎？
�。�2）教師清唱歌曲一遍。
5.結合圖片欣賞歌曲
�。�1）老師：老師剛剛的歌里唱了些什么？（幼兒回答，教師小結幼兒回答情況。）
�。�2）看課件，根據歌曲教師演示圖片。
本環節中，教師在幼兒讀出節奏的基礎上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的枯燥性，調動幼兒的積極性，提高學習興趣。
6.結合圖片讓幼兒理解歌詞。
提問：
（1）我是一個粉刷匠，粉刷本領怎么樣。
�。�2）我要做一件什么事。
�。�3）我先刷了哪里再刷了哪里。我們來學學粉刷匠的動作�？磮D譜聽音樂一邊讀"刷"一邊做動作，進行節奏練習。（先慢后快）
7.學唱歌曲，創編歌詞、動作。
�。�1）創編歌詞，想象畫。
教師：除了小鼻子變了模樣還可以哪里也變了樣呢？請你把它畫下來，再唱一唱。
（2創編動作，表演唱。
�。�3）請幼兒一人扮演房子 ，一人扮演粉刷匠，合作表演。
有感情的歌聲，永遠是我們想要做到的。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發幼兒結合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對歌曲的創編，即在每個樂句的最后加入襯詞。
在這個過程中，幼兒進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能通過多種演唱形式抒發自己愉快的心情，也培養了幼兒的合作、創造意識。
�。┮魳酚螒颍核⒎孔�
教師：我們小朋友真棒。現在，老師決定請最棒的粉刷匠幫我去刷房子了，覺得你是最棒的舉手。恩，那好，最棒的粉刷匠們請拿好你們的刷子，我們出發吧！記住我們刷的時候要把歌唱起來，這樣才更有力氣哦~~記住了嗎？走！（到房子里教師帶幼兒清唱一遍，然后放音樂再唱一遍，請小朋友們跟著音樂和老師一邊表演一邊唱歌。）
教師：哎呀！我的新房子變的好漂亮了。謝謝你們！現在我們該把小鼻子去洗洗了（放音樂教師帶領幼兒出活動室）活動結束。
拓展延伸，滲透情感教育。通過談話，讓幼兒回憶我們以前學過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創造了生活"、"勞動最光榮"的道理。
幼兒園萬能說課稿 2
各位評委、各位老師同仁們：
大家好！
今天我說課的內容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》，這個活動是我根據華東師范大學出版社出版的《幼兒園建構式課程指導》小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養了幼兒的想像力、創造力、又培養了幼兒的語言表達能力，還增強了幼兒的自我服務意識與環保意識的一個綜合活動。
一、說教材
1、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因為它是水果當中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實物一出示，就很容易引起幼兒的學習興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。
2、幼兒現狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。
3、目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。
在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發點，設計一些教學活動，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發展。根據小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的部分。目標為：
1）通過游戲形式引導幼兒發揮想象，并用語言、動作表達想象結果；
2）發展幼兒的想象能力和表達能力；
3）培養幼兒的動手能力及初步的環保意識。
4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及社會、健康領域等方面的內容，但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果；難點在于引導幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從“整體——>部分——沒有”的漸變過程。
對于突破重點所采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，以游戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習；對于突破難點所采用的方法：注重多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程
5、活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和實用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：
1）香蕉若干（多于幼兒人數）；
2）方紙盒一只，濕毛巾若干；
3）幼兒分組呈半圓形分布做。
二、說教法
新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探
究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。
1、直觀法
這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發幼兒的學習興趣。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法
在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。
3、游戲法游戲
是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創設了一個輕松、愉快的學習環境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。
4、操作體驗法
它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發揮幼兒想象力和創造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運用語言、動作表達自己的想象結果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。
此外，我還在各個不同的教學環節中穿插運用了啟發聯想法，賞識激勵法等教學方法，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。
三、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：
1、多種感官參與法
新《綱要》科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意傾聽，發揮想象、大膽表述及表現。多種感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗法
心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的'記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。
3、嘗試法
陶行知先生說：“做中教，做中學，做中求進步�！痹诘诙h節后半部分我鼓勵幼兒用香蕉想一想，做一做，引導幼兒大膽表現；在分享活動中，
我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會，提高了他們的動手能力。四、說活動過程開始部分
這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。一開始，我就出示一個方紙盒，用神秘的語氣提出問題：“小朋友，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么？”問題中表示香蕉特征的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃。教師在表述時語速要慢，咬字要清晰，這樣才能引導幼兒仔細傾聽，并結合以有的生活經驗進行想象，有意識地猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線，又激發了他們參與活動的興趣�；静糠�
這一部分我通過游戲的形式引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言、動作表達想象結果，
也是本次活動的重點所在。一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點開始提問：“這可不是一只普通的香蕉，它會變魔術，你們信不信！”這樣一說，孩子們肯定會覺得很新奇，不管他們信不信，我接著就已經開始變了，很自然的把他們的注意力吸引過來：“你們看！香蕉開始變了，變變變——（教師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？”孩子們結合以又經驗發揮想象并大膽表達，也許有的孩子還沒有反應過來，教師可以運用啟發聯想法，引導幼兒去想象，對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定，并允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環節當中有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達時間。在最后一種變化后（即香蕉豎起來時），教師加入了師生互動：“請你們跟老師一起打電話吧！”。最后，還給了幼兒充分展示自我的機會：“香蕉除了可以當作電話外，還可以當作什么？請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎？”這樣，孩子們就全都動起來了，他們自己想，自己做，還可以學別人說，學別人做，真正做到了生生互動。結束部分
這一環節是一個分享過程。首先我鼓勵幼兒自己動手剝香蕉：“讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？”這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對動手能力較差的，不會剝的幼兒，教師可以適當地給予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么？最后和幼兒一起分享：“下面請你們一邊吃，一邊看看有什么變化？”引導幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍。
幼兒園萬能說課稿 3
一、說教材
本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。
家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關系會影響幼兒對人和社會的態度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業、愛好等并不是很了解�！罢f說我家的人”是通過幼兒熟悉的人物來激發幼兒對調查的興趣，并通過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭的了解，幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野�！币虼�，此活動來源于幼兒生活，有服務于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標：
1、知識目標：激發幼兒調查的興趣，增進對家人的了解。
2、技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并且能夠有條理地講述。
3、情感目標：培養幼兒對家人的愛。
根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點，我將激發幼兒調查的興趣，增進對家人的了解和愛作為重點，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能夠有條理地講述作為難點。
為了使活動呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：
1、知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業、愛好等并于活動前和幼兒討論調查的結果。
2、教具準備：
（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片
�。�2）帶給擺放照片的版面
�。�3）幼兒人手一份彩筆、畫紙
二、說教法
新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”�；顒又薪處熞闹杏心繕耍壑杏杏變�，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此本活動采用的教學法有：
�。�1）啟發提問法：這種方法在各活動中是最常見的。通過啟發提問激發幼兒的調查興趣。
�。�2）討論法：通過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，到達教學目標。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。
三、說學法
幼兒是學習的`主體，要讓幼兒能夠主動用心的參與活動，根據幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有：
（1）調查法：通過對家人的調查，激發幼兒了解家人的積極性。
（2）記錄法：通過動手、動腦記錄家人的生日、職業、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能夠進一步鞏固對家人的了解。
四、說活動過程
1、導入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒通過對照片上的人的了解，激發幼兒主動調查的興趣，幼兒很快進入主題。
2、介紹家人。
�。�1）請部分幼兒展示照片和調查表，教師通過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環節體現了幼兒對家人的初步了解。
（2）請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導幼兒觀察討論并得出結果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數字，能夠畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫出來；職業能夠畫相應的標志等�！毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環節主要是通過討論增進幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動腦筋用心思考記錄的方法，又培養了幼兒的語言表達潛力，一齊交流經驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習的真正主人。
3、制作家庭小檔案
�。�1）請幼兒通過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調查結果。本環節通過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人的了解。
�。�2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。
4、課堂小結，對幼兒制作的家庭小檔案進行展評。
5、延伸活動
�。�1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
�。�2）家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫資料。
延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動的開始。因此，通過延伸活動可增進幼兒對家人的了解和愛，又能提高語言表達潛力及新知識新經驗的獲得。
以上活動過程環環相扣，循序漸進，既關注了幼兒原有的生活經驗，又有新經驗的獲得。
幼兒園萬能說課稿 4
一、說教材
�。ㄒ唬﹥热葸x擇的依據
中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。
（二）設計思路
根據社會教育的目標要求，十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規律；游戲鞏固認知。
二、說活動目標
根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。
3、培養幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。
（二）活動重點、難點
以兒童的發展為出發點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。
三、說教法
十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。
1、通過故事、課件與游戲手段。
我通過了講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學生在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。
2、借助鐘表。
由于學生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數字，知道12個數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利于學生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的.好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。
四、說學法
整一個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。
五、活動準備
�。ㄒ唬┪镔|準備：
1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經驗準備：通過布置家庭作業使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。
六、說教學過程：
根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：
一）開始部分：
提問導入，激發興趣。興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。
在這一個環節，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：
1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的嗎？
2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了嗎？
3、你知道都有哪些屬相嗎？
這一環節老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利于培養學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發幼兒學習興趣。
二）基本部分：
過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。
第一個環節：播放十二生肖的視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。
本活動環節，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環節老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環節有利于加強幼兒的認知和記憶，實現本次活動的第一個目標。
第二個環節：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。
在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。
這一環節采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。這一環節有利于完成本次活動的第一個目標。
第三個環節：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。
過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。
教師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。這一環節利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。這一環節設計有利于本次活動的第一個目標達成。
第四個環節：結合鐘表圖，聯系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。
過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨著學生的回答，依次發出十二生肖頭飾。
老師的問題如下：
1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？
2、今年是牛年，明年是什么年？
3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？
4、12年后是什么年？
在這一環節中，老師采用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。這一環節教學活動，有利于培養學生的語言表達能力和抽象思維能力。
第四個環節：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。
三）結束部分。
通過關于十二生肖動物兒歌和童謠的聯唱，激發幼兒對中華民族傳統文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。
幼兒園萬能說課稿 5
一、說活動教材來源：
城市與我們的生活是跟貼近的，城市中會有很多東西是孩子們所感興趣的，比如：房子、車子、馬路、街道、廣告等。 “生活中的標志”這個小主題由此展開了。我讓孩子們收集標志，但我發現，其實，標志的涉及面很廣，種類也很多，有禁令標志、有警示標志、還有指示表示等。
二、說本班幼兒情況：
對于中班幼兒來說，有些方面的標志遠離了幼兒的實際生活，而我們給予幼兒的學習內容是要幼兒在平時日常生活中常見的、貼近幼兒生活的，來源于幼兒生活、有學習價值的標志，孩子所獲得的知識經驗最終要運用到幼兒生活中，回歸于幼兒的生活。這樣，我就想到其實在幼兒園也會發生一些不安全的情況，比如：上廁所時、上下樓梯時有些孩子會出現奔跑、推拉等現象，于是，我適時的設計了“安全小衛士”這一集體活動。
三、說活動目標：
我這個活動的目標是：
1、在認識一些安全標志的基礎上，嘗試為幼兒園設計標志。
2、知道標志在人們安全生活中的作用，增強幼兒的自我保護意識。
四、說活動流程：
認標志——設計標志——貼標志
五、說活動設計：
在第一個環節認標志中，我會提供各種圖片、照片、標志等，讓孩子找出哪些是標志，為什么?并說一說這些標志表示什么意思，在哪里看到過的?這里我提供的表示是孩子們在日常生活中常見的，大多已經在前階段的活動中給孩子們認識過了。
接著，我會出示一個預設的標志，比如：畫了一個小朋友在樓梯上奔跑，再畫上一條斜線的標志，然后我會問問孩子這是在什么地方啊，小朋友在干什么啊，這個標志告訴我們什么呢?奧，這個標志就是要提醒我們在上下樓梯時不要奔跑。我設計 這個環節的意圖就是讓孩子們通過找標志、說標志，明確標志的特征。
教師要幫助幼兒小結：標志就是要能讓別人一看就知道、明白在什么地方不能做什么事情或者是可以做什么事情的。其實這是為后面的環節讓孩子設計標志作鋪墊，起到一個暗示作用。
在第二個環節設計標志中，我會先讓孩子們看一段錄像，錄像中會有孩子們在上廁所時、上下樓梯時奔跑、推拉、打鬧的情景，還有在戶外活動中孩子們做危險動作等情景，讓幼兒找找錄像里危險的地方。
看錄象、找危險，這個環節符合中班幼兒的年齡特點，因為錄象中有具體的事件和直觀的場景，是一個很好的學習載體，它能充分調動起幼兒主動發現問題的積極性。
找完錄象中有危險的地方后，我還會引導孩子們進一步討論在這些地方有哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，還有哪些地方可能會發生危險，需不需要標志?為什么?比如：在上下樓梯時可能會發生不安全的情況，我就會讓孩子想一想設計標志的話可以設計哪些標志，要畫些什么，讓別人一看就能明白是什么意思。
目的是為了幫助幼兒，再次暗示幼兒把握設計標志的重點和難點，激發幼兒設計標志的欲望。
教師這時也要及時小結：你設計出來的標志是要幫助別人一看就能明白它表示什么意思;有的時候，同一個地方可以設計出不同的標志;有的時候，同一個標志可以出現在不同的地方。然后就是幼兒設計標志了。
我考慮到幼兒的個體差異性，我會提供給孩子三個層次的材料：
對能力較弱的孩子，我會提供現成的、真實生活中出現的標志，讓幼兒根據自己的需要就可以直接運用到幼 兒園里了;
對能力一般的幼兒，我會提供一些簡單、常見的`圖片，孩子們可以根據自己的需要剪剪貼貼或者再添畫一些內容就能完成一個標志了;
對能力較強的幼兒，我會提供蠟筆、記號筆等材料供幼兒自己畫畫設計標志。
在分享與交流的環節中，我會采用兩種方式：
1、幼兒自己直接表述，說說我設計的標志表示什么意思可以貼在什么地方，然后讓大家來評判我設計的標志對不對。
2、讓大家來看，猜猜這個標志是什么意思，可以貼在哪里。之后教師要幫助幼兒歸納小結出安全標志的實際意義：是要讓別人看的懂的、能提醒大家注意安全的標記。從而起到增強幼兒自我保護意識的作用。
最后一個環節貼標志其實是一個延伸活動，我會讓孩子把設計好的標志貼出去。還可以搞一個“安全小衛士”的宣傳活動，讓全園的小朋友都能注意安全，人人來做安全小衛士。
幼兒還可以在午餐后、自由活動時再去找找幼兒園里可能不安全的地方，再設計標志;甚至到家里、到社區里去看看，為自己的家、為社區設計標志。
這樣一個集體活動就基本結束了。
幼兒園萬能說課稿 6
一、教材分析：
生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發出當當的聲音，用鈴鼓碰碰會發出嘩啦啦的聲音……大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的潛力，本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經驗基礎上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發幼兒探索的潛力。
活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發出的聲音。
活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產生的，明白是由物體相互碰撞震動而產生。
二、教學目標
根據幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標：
1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產生的，豐富幼兒對聲音的感性認識。
3、對生活中各種現象有探索興趣。
為順利完成以上教學目標，我帶給豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索帶給活動的條件。因此我做了以下準備：
1、各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的`聲音等等）
2、帶給了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
三、教學方法
綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，構成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學方法：
觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，采取觀察指導法是比較適宜的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，用心引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導法，對他們在活動中出現的問題困難予以幫忙指導，完成活動目標。
操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產生，通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。
體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達潛力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。
四、活動過程
一、猜測活動，猜一猜，聽一聽。（指導語：你聽見了什么聲音？）
教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
幼兒猜猜發出的是什么聲音，這時老師不作回應。
二、操作活動，在活動中體驗聲音的構成（指導語：請你來試一試，看結果和自己剛才猜測的是否一樣？）
這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒帶給了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的潛力，還培養了幼兒的合作精神。
1、剛才你猜對了幾種聲音？（操作后回答）
2、你用什么東西發出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發現。
小結：許多東西都能夠發出聲音，不同的東西發出的聲音不同。
第二次探索：幼兒自由在活動室內“尋找”聲音，再次引導幼兒交流自己的操作及發現。
1、誰有辦法讓各種東西都發出聲音來？（幼兒隨意走動，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法。）
2、聲音是怎樣來的呢？（動，振動，）
小結：物體間相互碰撞、振動產生了聲音。
三、配音游戲活動，感受樂趣。
游戲能夠這樣玩
1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風聲、馬蹄聲）
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。3、用準備的材料發出聲音（搖動紙張等模仿風聲；搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環節能激發幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產生濃厚的興趣，把活動推向高潮。
延伸活動：活動結束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。
幼兒園萬能說課稿 7
一、活動設計意圖
平時我班的小朋友對區角里的圖書非常感興趣，對書上的一些漢字感到很好奇，經常問教師這個是什么字？那個是什么字？我把一些簡單的象形字告訴了孩子們，拿出了“山、水”這兩個象形字讓孩子們觀察。在收集材料中，孩子們是興趣不斷蔓延，為了滿足孩子們的這個好奇心，并產生了這個主題活動《有趣的漢字》。
二、活動目標：
關注周圍環境中的`漢字。
1、激發幼兒對漢字的興趣。
2、嘗試根據圖畫，象形字認讀相對應的漢字。
3、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的文字。
三、活動準備：
1、一些簡單的象形字卡片（有英文、字和中文、字兩種卡片）。如：“火、口、山、水”等。
2、和漢字相對應的圖片。
重點：引導幼兒認讀漢字理解字義。
難點：根據漢字正確掌握讀音。
四、教學方法：
1、說教法：新《綱要》指出：“教師應成為活動的支持者、合作者、引導者”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動我采用的教法有：引導法、游戲法、情景教學法、交流討論法、賞識激勵法。
2、說學法：新《新綱要》中指出，幼兒的基本活動，因此在整個活動中，我始終讓游戲貫穿整個教學過程。以幼兒為主體，創設情景，讓幼兒主動參與，在玩中學，激發幼兒學習的興趣。采用的方法有：自由嘗試法、自主探索法、游戲法。
五、活動過程：
1、找漢字：出示英文字卡和中文字卡，讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎？請小朋友找出其中的漢字，并告訴幼兒漢字是中國人發明的和使用的文字，可以用來記錄，是一種符號。
2、看圖猜字：幼兒感知象形字：出示掛圖（遮住漢字部份）以游戲方式啟發幼兒辨別象形字，引導幼兒觀察漢字：“火、日、山、水”圖畫部份和象形字。猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的？幫助幼兒了解我國最早的文字叫象形字。
3、游戲《找朋友》嘗試看圖識字：以看圖猜字的形式啟發幼兒認識象形字，鼓勵幼兒為象形字配上對應的現代漢字，引導幼兒在認讀的過程中，教師及時糾正幼兒不正確的發音。
4、交流關于漢字的經驗：你看見過這些漢字嗎？你在什么地方見過？
5、組織幼兒分組進行讀字，舉字卡的游戲，鞏固所學內容。
幼兒園萬能說課稿 8
一、說教材：
『綱要』中明確指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探索興趣和探索欲望。保護牙齒是大班普通的科學內容，活動內容較為枯燥，于是我在教學形式上下了工夫。一是從幼兒熟悉的事例入手，利用可利用的教學資源，讓幼兒親身體驗齲齒的形成原因以及了解預防齲齒的有關知識，從而到達教育幼兒堅持早晚刷牙，養成早晚刷牙的良好衛生習慣的目標。二是利用實驗材料、圖片、課件等多種操作材料來提高教學效率和效果。因此，針對幼兒的這一活動特點，我設計了『我們的牙齒』這一活動。
二、說教學目標；
大班幼兒對事物的外表的觀察已積累了一定的經驗。我們也知道，幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結合大班幼兒科學教育的特點，我確定了以下教學目標：
1.觀察了解牙齒的結構、數量和特點，愿意做齲齒檢查和治療。
2.了解保護牙齒的常識，關注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性。
3.通過活動體驗，切身體會到正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現愿意接受牙齒檢查或治療的意思。
三、說重難點：
根據大班幼兒的實際情況，我將目標了解保護牙齒的常識，關注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性作為了本次活動的重難點。
四、說教學準備：
為了更好的完成教學目標，我做了知識方面的準備和物質方面的準備。
知識方面的準備：
知道本班幼兒保護牙齒的情況。創設保護牙齒宣傳角。
物質方面的準備：
1.準備教育掛圖『有用的牙齒』、
2.牙齒模型教具、蘋果
五、說教法：
教育心理學認為學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。根據幼兒的.學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并答復，讓孩子更方便的理解故事的內容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的開展情節以及故事的內容。
六、說學法
遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在『綱要』新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的要我學為現在的我要學。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好時機。
七、說教學過程：
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節：
1游戲激趣，導入課題。
首先我用激情的語言引起孩子的興趣，小朋友請注意，老師給大家猜個謎語，手掌珍貴似明珠，行動笨拙傻乎乎，樣子像狗愛玩耍，下水上樹有功夫。這是什么動物呢？〔小熊〕一開始活動，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛的游戲猜謎語，把小熊的外形特征和生活習性運用兒童語言編成謎語，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進一步學習做鋪墊，因為幼兒對小熊比較熟悉，很快就能猜出來，因此大大地增強了自信心，感受到是在一個輕松愉快的環境中學習，從而較好地激發了幼兒學習的積極性并且較自然地引出課題。
2欣賞故事，了解故事內容
讓幼兒帶著問題聽故事：今天老師給你們講一個故事，名字叫『小熊拔牙』。小熊為什么要拔牙呢？教師有表情的講述故事。這時幼兒邊聽故事邊看課件，來了解故事內容。聽完后老師提問：故事的名稱、故事中有誰？小熊為什么會牙疼呢？最后都有誰來幫助小熊拔牙齒呢？又發生了什么？有誰知道我們自己的牙齒是什么樣子的？
3直觀形象導人內容
展示牙齒的掛圖或模型教具，在教師的引導下，讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類名稱，并點數同伴切牙、尖牙和磨牙的數量。
〔人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從出生6個月左右開始萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6—7歲至12—13歲，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，假設因疾患或意外損傷而致脫落后再無牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢，故一般人恒牙數在28—32個之間。
4通過體驗和觀察來認識牙齒
請幼兒品嘗蘋果片并引導幼兒答復。
〔1〕你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的？我們叫它什么牙呢？〔門牙〕門牙長在哪里？
〔2〕我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的？我們叫它什么牙？〔磨牙〕磨牙長在哪里？〔請幼兒模仿吃雞腿〕
〔3〕我們怎樣吃雞腿？哪些牙齒把雞腿撕下來的？我們叫它什么牙？〔尖牙也叫犬牙〕尖牙長在哪里？
5在游戲『猜猜我是誰』中，加深對牙齒的初步認識。
小朋友，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的〔門牙〕：我長得尖尖的，住在門牙的兩邊〔尖牙〕：我長得比較大，住在嘴巴的最后面〔磨牙〕。
6討論與交流；
1.引導幼兒觀看有關介紹牙齒的作用及如何保護牙齒的課件。
教師提問：〔1〕牙齒有什么用處？〔2〕牙齒的敵人是誰？
2.牙齒的用處可真大，我們應該怎樣保護自己白白的牙齒呢？〔讓幼兒思考討論保護牙齒的方法，并模仿其動作。
7出示牙齒模型教具和牙刷，邊念『刷牙歌』，邊引導幼兒學習和穩固正確的刷牙方法。
活動延伸：
1、結合進餐活動，讓幼兒體驗怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物，不泡飯，養成正確使用牙齒進食的習慣，提醒幼兒飯后用清水漱口。
2、請家長參觀保護牙齒宣傳角，閱讀保護牙齒的相關資料。催促幼兒每天早晚刷牙，指導幼兒掌握正確的刷牙方法。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝！
幼兒園萬能說課稿 9
各位評委老師，大家好:
今天我說課的內容是大班綜合活動《動物過冬》，這是幼兒園建構式課題《動物，我們的朋友》主題活動中的一個活動。
一、 說教材
動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎?它們是怎樣過冬的呢?在進行主題活動《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入呂，激發幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據大班幼兒發展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標:
1、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節的關系。
2、激發幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
根據《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經驗水平，我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節的關系”。
我利用多媒體教學及啟發性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結合本次活動目標，我做了以下準備:
1、幼兒已有過冬的經驗。
2、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
3、動物過冬的課件。
4、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
二、 說教法
新《綱要》指出:教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發提問法等，這些方法的應用，克服了教師傳統的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經驗，同時培養了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。
三、 說活動過程
1、以音樂活動引題:小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來做做運動，暖和暖和身體吧!這種師生共同參與的方式，旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍，充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒參加活動的興趣。我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢?
2、出示課件，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲。提問:里面介紹了哪些動物?幼兒回答后點出課件。提問:它們是怎樣過冬的?幼兒根據課件內容回答并對其相應的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的`生活習性與季節的關系。
3、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出:“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環節通過操作卡的出現，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。
四、 游戲互動:我也來當小動物
1、學一學:教師出示操作卡，幼兒自主創編動作來表現其過冬的方式。
2、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。
五、 活動延伸
1、益智游戲《拼圖》:幼兒自由結伴拼出動物圖片后，送其到相應的過冬地方，通過這一環節拓展幼兒思維。
2、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
幼兒園萬能說課稿 10
一.說教材。
1.教材來源：
在區角活動中中我們常常發現孩子們對拼圖游戲很感興趣，對這些玩具他們常常會愛不釋手，有時候遇到塊數比較多的復雜的拼圖他們還會幾個人一起合作著拼。而且拼圖游戲在小班開始就有所接觸，到了大班孩子的拼圖經驗相對比較豐富，對他們來說拼圖是個有挑戰性的一項智力游戲。但是我發現孩子在自主游戲的過程中興趣指向比較濃，卻缺乏一種學習的目的性和有效性。如何把“拼圖游戲”作為教育的一個載體，把孩子們的學習變的更有方向和目標，并在游戲中能幫助幼兒提煉經驗，拓寬思路呢？今天的這個數學活動就是來解決這個問題的。新綱要強調：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。在這兒教師的作用是發現幼兒的興趣點并根據他們的興趣來創設探究的條件和空間。
2、分析教材：
拼圖是一項綜合的思維和協調能力訓練，對孩子來說有不少的益處。其一在拼圖游戲中可以讓幼兒了解“部分”與“整體”的關系--可以讓孩子知道許多的“部分”能拼湊出一個“整體”，以及“一個”整體“是由”許多部分“所組成的。其二培養幼兒平面組合的概念─積木是立體的組合，而拼圖是一種平面組合的概念。其三培養幼兒的耐心和專注力，并且從觀察與判斷中學習分類。最重要的一點是能培養幼兒學習解決問題的方法及策略--玩拼圖能學習推理思考能力，因為小朋友會經由嘗試不同的選擇，到決定正確的一片放下去，也就是經過假設、判斷到選擇的`過程，讓他學習運用邏輯來解決問題的方法。所以我就選擇了這個活動教材。
《創意》活動主要是通過拼組各種幾何圖形來激發幼兒的拼圖興趣，發展空間知覺能力，培養幼兒多維思考問題的習慣。在活動中教師可以以游戲的形式鼓勵幼兒嘗試多種的拼圖方法，并引導他們記錄自己操作的結果，從中獲得成功的喜悅，同時這也對孩子能力的肯定和贊揚。并且在，操作環節中教師幫助幼兒提升經驗，訓練孩子多向思維，拓寬孩子思考問題的空間，集中了幼兒學習的方向性，使他們的活動從興趣主導的游戲過度到了目標明確的學習活動。當然游戲化的活動環節也讓孩子玩得輕松，學的愉快。
3、目標定位：根據大班幼兒的年齡特點及幼兒學習數學的領域目標為依據。從認知、能力、情感三方面制定了本次活動的目標：
（1）、嘗試運用不同幾何圖形拼圖拼出各種圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。
（2）、學習多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。
�。�3）、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗。
根據目標，我把活動的重點定位于：嘗試運用不同組合形式的圖形圖案，并能在活動中學習統計作品中各種形狀與數量的方法，記錄在記錄單上�；顒拥碾y點是：在操作活動中鼓勵幼兒根據一種卡片與其他卡片的多種組合來進行多元化的操作，支持幼兒學習多角度思考問題尋求多種答案。
4、操作材料
教具：各種顏色的彩紙，各種幾何圖形，幾何圖形拼擺的機器人，幼兒用書十月份冊。
有顏色的幾何圖形片是為了吸引幼兒的注意力，提高他們操作的興趣。而拼圖卡片上的編碼則是為了方便幼兒記錄，縮短記錄的時間，給幼兒創設充足的動手操作和思考空間；也可以幫助幼兒復習和鞏固序數概念。同種編碼的卡片有重復也是為了給幼兒的操作提供更多變化的空間，使他們的操作結果能更加豐富。記錄紙的設計從節約能源的目標出發簡單方便；考慮常態教學的效果盡量不要配班老師幫忙；同時節省展示空間。
二.說教法
1、言語激發孩子。用”你真棒！“”爭做智慧大王“”你真象個小學生“等語言來激發出孩子做事的積極性。要站在孩子的角度，以理解孩子的語氣，肯定孩子的成績，繼而提出新的要求。讓幼兒和老師互相在活動中成為學習的支持者、合作者。從而去發現問題、解決問題、樹立自信心，從而突出本次活動趣味性的特點。
2、物質獎勵，貼紅星。
3、游戲主導活動�！庇螒蚴怯變褐匾顒臃绞街弧埃疑钌畹馗杏X到游戲是孩子們最快樂的”朋友“，在成人看來是非常枯燥的事情，只要賦予它游戲的色彩，孩子們就會很感興趣，會給孩子帶來快樂的體驗。寓教于學游戲教學形式，使孩子樂意參加活動，并在多元、刺激的智力操作活動中得到快樂獲得滿足。從而為”下一次“打好基礎。
4、承上啟下的提問激發思考。我的每次提問都是為下個環節做準備的，常常是前個問題的提出能在下個環節中得到展現或揭開謎底。使幼兒充滿驚喜和期待，回答問題、發表見解的聲音更響亮，思考問題、解決問題更踴躍，思維更活躍。
三、說學法
突出同伴引領。每次操作都邀請幼兒示范或小結，使幼兒聽到的是來自同伴的一種聲音。他的經驗和思維都會受到同伴的影響。而且這種影響是積極主動的，而不是強硬灌輸的。這樣就更方便并引導幼兒去深入思考，開闊思維，引發再次操作的的欲望。
四.說教學程序
一、觀察、比較各種幾何圖形。
1、我先出示幾種幾何圖形拼圖，引導幼兒觀察并說出各種拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？目的在于讓幼兒在觀察比較的過程中了解這些拼圖卡的特征（一樣：形狀、大小；不一樣：數量、顏色、編號、組合形式）并為幼兒思考如何運用拼圖卡的特征來組合成圖形來鋪墊經驗。
2、引導個別幼兒運用圖形重疊的方法證明一下�？茖W領域的知識明顯地具有”情景化、過程化、活動化、經驗化“的特點。根據大班幼兒的現有的經驗他們自然會想到運用圖形重疊的方法來證明，以事實作為判斷事物的依據，符合新《綱要》中數學教育的新目標和教育價值的要求。
二、幼兒操作活動，嘗試拼出圖形并記錄結果。
1、教師出示示范記錄單，請個別幼兒操作教師記錄。因為每塊拼圖卡都標有編碼，在這兒我直接引出記錄即能方便幼兒學習記錄的方法，避免環節上的重復，又能提醒幼兒操作一次就記錄一次，培養他們做事的條理性和效益性。
2、通過幼兒個別操作示范引出拼圖特點--平面多方位的旋轉，開闊了幼兒的思維，有一次歸納和提升了幼兒拼圖經驗。
3、教師引導幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個圖案。相比較前一次的操作這一次是有要求的。請幼兒示范時即能拓展幼兒的發散性思維，還可以再次強調操作記錄的注意事項。
4、比一比誰拼出來的答案多。以往操作活動中我發現經常有很難收攏的現象，所以今天我以”比一比“和貼五角星的方法來激勵孩子自覺上交記錄單，使環節之間盡量緊湊，時間也不會浪費。而且在潛移默化中在培養幼兒做事干脆、不拖拉的習慣，樹立時間觀念，向小學生活靠近。
三、發現一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發幼兒二次操作的興趣。
通過說一說、比一比發現問題并激發幼兒的二次操作，這兒是整個活動的高潮也是活動的重難點。杜威說過：兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。我正是抓住幼兒的這個特點、啟發他們進行再次操作，幫助幼兒經驗提升。并且在操作前的示范中我交代了記錄的另一種方法，使幼兒的操作有條不紊的、有目的地進行，而不再是無序的。操作結束后的同伴交流、相互分享經驗也是同伴引領學習的過程，同時幼兒的語言表達能力的也得到培養，使活動的重難點得以解決。
四、感知各種圖形的轉換關系，再次提升經驗。
在活動鼓勵幼兒繼續操作在拼圖游戲發現其他更有趣的現象。
幼兒園萬能說課稿 11
一、教材分析：
種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農作物的種子，都是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對于生活在城市的幼兒相對就比較陌生了，然而正是因為幼兒在這方面經驗的欠缺，所以能使幼兒產生更濃厚的探索興趣。《種子的旅行》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和種子的圖片，通過各種途徑積累相關的知識經驗，在此基礎上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒了解種子的神奇、了解種子傳播的秘密。
二、說目標
根據活動內容的特點和幼兒的知識經驗情況，確定目標如下：
1、初步了解幾種常見種子的傳播方式，知道種子的外部形態及其傳播方式之間的關系。
2、能根據種子的傳播方式對種子進行分類。
3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。
三、說重難點
重點：引導幼兒了解種子傳播的方式；
難點：了解種子的外部形態及其傳播方式之間的關系。
四、說準備：
知識準備：在活動前，幼兒在家長的幫助下一起搜集各種種子圖片，了解相關的種子傳播方面的知識。
材料準備：《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。
五、說過程
1、參觀種子圖片展，導入活動。
導入部分――教師帶領幼兒進入活動場地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求：你們見過這些植物和它的'種子嗎？仔細觀察它們長的什么樣？在參觀結束后進行談話和討論，要求幼兒能說出看到的種子名稱和不同的形態。
2、通過課件，認識種子特征、了解種子傳播方式。
接下來通過課件“種子的旅行”，引導幼兒了解種子傳播的幾種方式。
首先，教師連續播放四種傳播方式的課件，（即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播）播放時，為了能引起幼兒的注意和思考，不放聲音只放畫面。結束后提問：你看到了什么種子？它們是怎樣旅行的？
接下來，教師逐一展示四種傳播方式的課件，讓幼兒深入了解種子的形態和傳播方式之間的關系。這是本活動的重點難點所在，下面以蒲公英為例談談這個環節的具體做法：
（1）、首先教師播放蒲公英的課件，啟發幼兒思考：蒲公英的寶寶藏在哪兒？它的種子像什么？它為什么要隨著風兒旅行呢？教師引導幼兒進行仔細觀察和討論后，共同得出結論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風力傳播。接下來，播放蒲公英的錄像，用實證的方法使幼兒的想法得到證實。最后提出問題“你們還知道哪些種子是借助風力旅行嗎”調動幼兒所有的經驗思考，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長著果翅的特點。
最后教師與幼兒一起總結得知：借助風力傳播的種子都具有輕飄的特點，有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。
�。�2）、用同樣的方式了解其它種子的外部形態與傳播方式之間的關系。如A借助動物和人的活動傳播（蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等）B借助水力傳播（椰子、蓮蓬）C借助于自身彈力傳播（大豆、油菜、芝麻、噴瓜）
教師與幼兒共同得出結論：種子的外部形態與傳播方式之間有密不可分的聯系，讓幼兒感受大自然的神奇。
（3）、提出發散性的問題：你還知道種子的其他旅行方式嗎？讓幼兒思考（螞蟻搬運種子、松鼠儲糧、鳥和動物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。）
3、游戲《幫助種子去旅行》，進行傳播方式分類。
�。�1）、出示背景圖并進行講解，畫面所表示的意思，并提示幼兒能根據圖示的意思貼圖片。教師提出要求：請幼兒選擇自己喜歡的種子的圖片
并幫助它在畫面中找到合適的位置，貼好后說出自己所選的種子的名稱及傳播的方式。
�。�2）、提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎？引導幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時讓幼兒知道很多種子是依靠人類來傳播的。
4、活動延伸“我帶種子去旅行”。
進行“我帶種子去旅行”的活動，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時，帶種子去旅游，體驗幫助種子傳播的樂趣。
幼兒園萬能說課稿 12
設計意圖：
大家好，我這次的活動是大班音樂活動《狐貍和小鳥》，其實他也可以說是一次音樂欣賞活動，因為整個活動過程都是引導幼兒在傾聽的基礎上進行的游戲，那我為什么要選擇這個題材呢？主要是考慮到本班的幼兒音樂學習的水平。首先這首《狐貍和小鳥》運用了4中樂器（鼓，笛子，口哨，鋼琴）演奏。這樣可以加強幼兒對樂器音色的認識和辨別：其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕松活潑，節奏鮮明，每個樂句特點突出，句語句之間變化豐富，能夠吸引幼兒，便于幼兒理解音樂內容。因此活動理念是運用形象生動的音樂圖譜，通過師幼互動，貫穿游戲情境，一鼓勵賞識的方法調動幼兒的積極性主動性和創造性。使幼兒愉快的投入到整個活動中。
說目標
幼兒學習音樂的目的是培養他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說，應支持幼兒富有個性和創造性的表達。因此我定目標為：
1、通過傾聽，引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和情節變化
2、大膽表現和創編樂曲中的游戲情境，培養幼兒對欣賞音樂和變現音樂的興趣。
那么我考慮到我設計的音樂情節比較簡單，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我確定活動的重點是：在傾聽中大膽變現和創編樂曲中的游戲情節：難點是：能根據音樂中樂器音色的變化萊猜想角色的出場和情節的發展。
說教法
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程，師幼河東是本活動教學法的最大特點。一方面，幼兒是音樂活動的學習者和創作者，幼兒帶這對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼，知道積極的參與到活動中去，大膽的變現自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通，活動教師的支持幫助和鼓勵。另一方面，教師是幼兒學習的引導者，支持者與觸進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者嗎，欣賞著，學習者。教師帶著欣喜，期望自覺不自覺地暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效的激發幼兒音樂學習和探索的當即，從中體驗學習和表達帶來的快樂，在師幼互動的基礎上我運用了欣賞，圖譜教學，游戲等教學方法：
1、欣賞法：是音樂活動中不可少的方法，在活動中我先引導幼兒完整欣賞，其目的的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點，為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗心上是為了突出樂曲音色變化與節奏特點，引導幼兒辨別音色更好的'感受樂曲情節的發展，有效的突破重點
教學環節
1、以去森林為引題，讓幼兒初步感受旋律
主要讓幼兒感受旋律活動歡快的特點及其中所包含的樂器
2、在傾聽中理解與表現音樂中的故事情節
這個環節是本活動的重難點，才用編傾聽邊游戲形式，通過圖譜，分句欣賞，引導幼兒聽聽樂句音色，旋律的變化，讓他們猜想角色的出場順序和情節的發展，創編游戲情境，體驗游戲，表演帶來的快樂。
3、遷移游戲經驗
結合音樂和“小熊和小猴”的角色特點，引導幼兒想想情節發展，并進行游戲表演
感悟與反思
本次活動給我帶來最大的悅就是小朋友們狠快樂，在活動中很投入
幼兒園萬能說課稿 13
各位老師：
大家好！
今天我的說課內容是大班科學活動《動物怎樣過冬》。
一、說教材
（一）設計意圖：
根據《幼兒園教育知道綱要》要求兒童對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動物怎樣過冬》來進行教學，并且小動物又是小朋友們喜愛的，愿意親近的。讓兒童了解動物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式。我準備采用以操作法和電教法為主，讓兒童自己動手操作、觀察，激發兒童探索動物生活的興趣。
�。ǘ┠繕硕ㄎ唬�
學前兒童科學教育活動的目標，是學前兒童科學教育活動的出發點和歸宿。以學前兒童科學教育活動目標為依據，確使學前兒童科學教育活動的目標得以實現。根據大班兒童的年齡特征，我分為了三大目標：
1、認知目標：讓兒童了解動物過冬的不同方式，豐富兒童的知識。引導兒童探索動物的生活方式。獲取有關的科學經驗。
2、情感目標：激發和培養兒童好奇、好問、好探索的態度。讓兒童探索動物的生活從中感受到極大的興趣。
3、技能目標：讓兒童能根據動物生活的習性，以及過動的不同方式進行簡單的分類。通過操作和觀察，并結合自己以有的經驗，得出結論。
�。ㄈ┲仉y點：
兒童科學教育活動是啟蒙教育，重在激發兒童的認識興趣和探究欲望。本次活動的重點就是讓兒童了解過冬的不同方式。通過觀察，激發他們的求知和探索欲望。難點就是讓兒童根據動物生活的習性以及動物過冬的不同方式進行簡單的分類，通過操作讓兒童實際的參與了活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。
�。ㄋ模┗顒訙蕚洌�
為兒童提供豐富的可操作的材料，為每個兒童都能運用多種方式進行探索提供活動的材料。為兒童提供小動物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位兒童都參與到活動中來，感受探索的樂趣。為兒童播放錄像《動物過冬》，讓兒童通過觀察，更進一步的了解動物過冬的不同方式。
二、說教法
《綱要》中指出科學教育應密切聯系兒童的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。通過引導兒童積極參加小組討論、探索等方式，培養兒童合作學習的意識和能力學習用多種方式表現交流，分享探索的過程和結果。采用集體、小組、個人的形式開展，讓兒童積極投身到活動中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓兒童自行探索主動學到知識。
三、說學法
根據《新綱要》的指導，培養兒童能夠運用各種感官、動手動腦、探究問題。要為兒童的探究活動創造寬松的環境。讓每個兒童都有機會積極參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見。學會尊重別人的觀點和經驗。通過讓兒童觀看《動物過冬》錄像，先觀察、再動手操作，不僅提高了兒童動手操作能力，還從討論中體會了學習知識的樂趣。
四、活動流程
（一）導入部分：
以兒歌《小動物過冬》導入活動，提升兒童的興趣，讓兒童初步了解小動物們的.生活習性，為以下問題作鋪墊：“小朋友們，現在是什么季節�。俊薄岸斓奶鞖庠趺礃�？”“冬天的時候我們是怎樣過冬的？”“那么小動物們又是怎樣過冬的呢？”通過層層的提問，根據兒童具有的生活經驗導入。
�。ǘ┱归_部分：
1、放幻燈片《動物過冬》讓兒童通過自己的經驗分組進行討論和講述“動物是怎樣過冬的”
2、兒童操作，鞏固對動物過冬方式的認識，給兒童分發操作卡片和動物卡片，先讓兒童進行自由討論，講述圖片的內容，然后用一個小游戲。當老師說：“冬眠的動物”后，讓兒童在卡片中找出并舉起，比一比誰舉的又快又準。最后，請兒童將動物分類。讓兒童自己動手操作、探究問題。并通過討論，培養兒童合作的意識和能力。
3、讓兒童分類操作，了解動物與季節的關系，知道過冬的動物方法不同。提出啟發性和假設性的問題：“動物們為什么會有各自不同的過動方法？”“假如這些動物不想辦法過冬，那將會怎樣？”
（三）活動小結
在活動的結尾，要對兒童的表現進行總結和評價，并對本次活動的知識進行小結。讓兒童了解小動物過動的不同方式和動物生活的習性。讓兒童對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。讓兒童學會愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然。
�。ㄋ模┭由觳糠�
在科學區中投放過冬的圖書，在操作區中投放操作卡片和動物卡片，讓兒童更進一步了解和操作。
幼兒園萬能說課稿 14
說教材：
新《綱要》明確提出幼兒教育活動內容的選擇應體現：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而好奇心和想象力又是幼兒主動學習動力。為了引發他們強烈的學習動機，利用玩具和游戲寓教于樂，是幼兒最容易接受，最樂于參與的一種學習模式。因此我選擇了游戲性較強的《數學宮》，本次活動撇開了以往數學活動枯燥乏味的特點，整個活動以游戲的形式貫穿幼兒通過刺激性的闖關游戲，使幼兒進一步的掌握10以內的加減法。
說目標：
本次活動我設計了兩個目標，
目標一是：復習10以內的加減法，能準確的進行運算。
目標二是：發展幼兒的靈敏性，培養幼兒良好的游戲秩序。
說重難點：
本次活動的目標一既是活動的重點也是活動的難點。
說準備：
本次活動需要準備的.材料有：胸飾24份，每份胸飾上有算式題，彩旗3面（上面有數字）數學宮牌子，停車場標志，皺紙，1--10數字卡24張（貼在停車場，請幼兒對號停車），每人一套數字卡（1--10），白紙，記號筆，卡片3張（用于寫闖關的要求，貼在每一關的入口）
說過程：
本次活動分為三大部分：第一部分是導入游戲，由老師提議"今天的天氣真好啊，讓我們開著汽車一起到數學宮玩玩吧！幼兒隨著老師的話，聽著輕快的音樂進入活動室，進入活動室后，老師提要求，"讓我們把車停到停車場吧，小朋友胸口算式的得數就是你的車位號，千萬別停錯��！"車子停好后老師帶著幼兒一起進入數學宮。
第二部分是闖關游戲：請配班老師模仿錄音說："歡迎來到數學宮，請闖第一關：對暗號。老師打開第一關的要求卡，和幼兒一起看看第一關的要求是什么，即老師說一個數，小朋友對一個數，兩數合起來的數是小旗幟上的數，這樣就能順利闖關。這一關我設計了3面小旗幟，幼兒答對后進入第二關。進入第二關時，再請配班老師說"小朋友你們真棒！歡迎進入第二關：占圈。"這樣可以激發幼兒的強烈的探索欲望，進入第二關后，老師再次打開要求卡，讀出要求卡中的要求：老師說題目，小朋友心算出答案，然后以最快的速度去占對應得數的圈，這個游戲可根據時間反復多次。第二關結束后，請配班老師說出第三關的名稱"小朋友你們真能干，快快來闖最后一關吧！第三關：看誰寫的多。老師帶小朋友來到第三關的場地上，打開要求卡和幼兒一起讀要求：聽一個數，請你寫寫有哪些算式的得數等于它 ，請小朋友把算式寫在事先準備好的白紙上，然后老師逐個檢查，這一關相對來說比較難，因此不要求小朋友把所有的算式都寫出來，能寫幾個就寫幾個。
第三部分是結束部分，祝賀小朋友們闖關成功。博士爺爺啊在教室里給你們準備了很多禮物，小朋友開好汽車跟我一起去拿吧。小朋友聽音樂離開活動室。
幼兒園萬能說課稿 15
一、說活動
1、活動由來：
《綱要》中語言領域的總目標涉及的語言能力主要包括：傾聽、理解、表達三方面，在內容上主要包括交往情境下和文學背景下的語言。大班幼兒語言發展的特點：能聽懂較復雜的句子，理解一句話的意思。能用語言描述事物發展的順序，并且會有意識的組織句子。
由于前期在圖書區投放了《蚯蚓的日記》孩子們發現了蚯蚓利用記日記的形式來講述自己的生活，因而也引發了他們記日記的愿望。結合幼兒的興趣點，我便開展了"有趣的日記"的主題系列活動。本次活動《我的日記》是其中主題系列第3個活動，活動重在利用交往情境下來發展幼兒的語言能力，充分體現了"語言是在交往和運用中發展起來的"理念和價值觀。
2、目標的確定：教育目標的確定要結合幼兒的發展水平、經驗和需要來制訂定。
幼兒現狀的分析：
通過前兩次記日記我發現：孩子們在講述自己的日記時，缺乏具體形象的支持，表達的速度趕不上思維的速度，因此，往往不能及時組織好語言，將自己的意圖與感受清晰、連貫地表現出來。首先，我引導幼兒用繪畫的方式記錄自己的日記，再講述給別人聽。畫面中幼兒自己記錄的形象與符號，有效地支持了他們的表達。其次，通過和幼兒一起討論，除了運用繪畫、照片還可以怎樣記日記？發現幼兒已有其它記錄形式（如照片、錄像、錄音等方式）的已有經驗和記錄愿望。因此，我確定了此次教育活動的目標：
1、利用多種方式表達自己的想法、情感和感受。
2、清楚并連貫地表述，努力讓他人聽懂。
活動準備：
為了順利地完成教學目標，課前的準備：
1、日記的積累（第5張）：幼兒在已有的《蚯蚓的日記》引發的經驗基礎上記了一周的日記。教師不僅收集了幼兒每天的日記，還用照片的形式記了自己的日記，以供和幼兒分享。
2、環境的支持（第6張）：為了支持幼兒的活動，我和幼兒一起收集了各種日歷，在幫助幼兒建立時間觀念的同時，支持幼兒的排序活動。此舉的安排主要是基于大班幼兒的年齡特點：在感知大量事物的基礎上，逐漸能夠整理、加工已有的知識經驗，初步理解事物之間的內在聯系。在此環節中，教師制作了相應的課件，幼兒在對時間的連續性有了進一步的認識的基礎上，引導幼兒按時間對日記進行排序整理，其中體現了語言與各領域內容的有機整合。
教師還引導幼兒收集了各種日歷，創設了相應的環境，由于前期兩次記春天日記，由于選擇內容是貼近幼兒生活的素材，因此使幼兒有的說，也為后面幼兒豐富的表達做好了鋪墊。我是探索家環境
《有趣的日記》主題系列活動
3、（第9張）日常生活中，為幼兒創設使用錄音、錄像、拍照片的機會，支持幼兒運用不同方式表達。
二、說教學程序
合理的教學程序設計，有利于激發幼兒的活動興趣，促進幼兒的認知。所以我采用了音樂導入--材料支持，運用多種方式表達--典型示范，引導講述--自主選擇，連貫講述--教師參與--家長共育等層層遞進的活動程序。
1、音樂導入，引入活動主題。
活動開始，我為幼兒播放了舒緩、優美的音樂《春覺》，讓孩子感受到了--春天到來了，同時也使幼兒能夠快速進入活動狀態，切入主題。
2、材料支持，運用多種方式表達
幼兒自主選擇喜歡的記日記方式，分組進行活動。
1）繪畫講述方式
2）錄音方式
3）錄像方式
4）照片方式
3、典型示范，引導講述
幼兒的語言是在傾聽的過程中習得的。所以在講述活動之初，我先后請了幾名語言發展較好的幼兒講述了自己的日記。因為：《幼兒快樂發展》中指出"活動化共同學習"是實現大班幼兒教育目標的適宜途徑。因此，典型幼兒的示范無形中引發了幼兒之間的相互學習，引導了幼兒的講述思路，有效地利用了已有的身邊可利用的同伴學習資源。
4、自主選擇，連貫講述
《綱要》中指出：為幼兒營造一個想說、敢說、有機會說，讓他們能夠表述自己感興趣的生活中的內容。幼兒講述的滿足感是建立在他人傾聽的基礎上的。為了讓每個幼兒都有講述的機會，我采用了自由結組講述的方式，讓幼兒自己選擇聽眾，可以是小朋友，也可以是教師。可以兩人一組，也可以多人結組。熟悉的內容加上喜歡的聽眾，使幼兒的講述輕松而自然，形成了一種寬松、和諧的語言環境。不愿在眾人面前講述的幼兒，除了可以運用繪畫、照片的方法，還可以選擇自己獨特的方式進行交流：如錄像、錄音等多種方式。既照顧到了幼兒的個體差異，又滿足幼兒的不同需要。讓每一個孩子都成為活動的主人，也改變了以往一人講述、眾人聽的固有模式，然而幼兒的年齡特點，決定了幼兒往往很少關注他人的'講述，而更樂于自我講述。因此這個環節就為每一個幼兒提供了表達的機會。并因此獲得了成功的體驗與自豪感，樹立了自信心。
5、教師參與，引導活動。
在幼兒間互相講述分享之后，我也積極參與到活動中，向幼兒展示了我的日記。"豆豆樂園日記"，記錄了我和幼兒一起參加種植活動，從選擇種植物--為種植園起名字--種植活動過程......， 日記的形式是用照片記錄的。并于最后為自己的日記起名字，使這些日記能夠象一本書一樣，更有利于表現和保留自己的作品。這個環節活動，主要是從內容安排上，暗示幼兒日記有很多內容可以記，不僅僅局限于對春天的觀察。
延伸活動：離園分享，家園共育
為幼兒創設多種表達與表現的機會與環境，于是我想到了利用家長資源，利用離園的時間請家長參與傾聽、指導，滿足幼兒的講述需求。為了充分發揮這一環節的教育價值，活動前對家長進行有針對性的指導，引導家長學會傾聽，學會尊重幼兒，學會指導幼兒的講述。嘗試引導家長把這一活動延伸至家中。
三、說教法
教學方法是保證幼兒成功學習和發展的方法。在本次活動中，我本著作幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的原則，采用了多種教學方法，調動幼兒活動的積極性。
1、電教支持法
按日期排序，對幼兒來說有些困難，所以我就下載了萬年歷，通過多媒體展示給幼兒，有效地支持了幼兒的日記排序。
2、自主講述法
講述法是發展幼兒連貫性語言的主要方法。在活動中，我為幼兒創設了寬松自由的語言環境，讓幼兒自主選擇傾聽對象：教師或幼兒，自主講述。
四、說學法
尊重幼兒的年齡特點，關注幼兒個體獨特性和學習方式的差異性，為幼兒創設適宜環境，增強幼兒參與活動的自主性。在本次活動中，幼兒采用的學法有：
1、多種感官的共同參與
在活動中，幼兒動耳傾聽音樂《春覺》，感知春天的到來；動腦思考嘗試了自己的日記怎樣排序；運用錄音講述自己的日記。多種方式記錄日記表達的參與，有效地克服了純語言講述的枯燥。
2、合作法
從活動之初到活動結束，幼兒和幼兒之間、幼兒和教師之間合作學習，有效地形成了一種寬松的語言環境。
謝謝大家！
活動反思：
參加教研組說課活動，我對語言領域的核心教育價值認識更進了一步。通過這次整理說課的講稿準備過程，使我對語言活動的預設環節有了更深刻地認識。在以往的教育備課活動時，只是按照活動目標進行，在活動中能完成目標就可以了。但通過這次活動，讓我對教育活動的組織的有目標有了更深的認識，我們的每一個環節內容，都有目標，我們為什么按排這個環節，為下一步奠定了那些基礎，讓活動的層次性、目標性更清楚，讓每個孩子都能在活動中找到自己的目標，讓她們都能夠運用自己喜歡的方式表達情感，體驗到快樂。
在修改說課稿件時，領導和同事們給了我很大的幫助，使我很感動。不斷完善說課稿件，就是我學習、提高的過程，我感到我的思想在不斷的擴寬，對《綱要》有了更深刻的理解，能把自己的一些觀點找到理論的支持，使活動更有計劃性、目標性。 這次說課活動讓我體會到了深入學習《綱要》的重要性，并且活動的設計必須依據幼兒的年齡特點和興趣來設計活動，效果才會更好。
【幼兒園萬能說課稿】相關文章：
幼兒園萬能說課稿05-15
幼兒園說課稿萬能優秀05-19
幼兒園萬能說課稿模板12-10
幼兒園音樂萬能說課稿11-20
幼兒園語言說課稿萬能模板09-29
小學體育萬能說課稿11-23
小學語文萬能說課稿11-22
初中數學萬能說課稿09-21
小學音樂萬能說課稿12-07