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      1. 幼兒園太陽說課稿

        時間:2020-11-12 17:00:12 幼兒園說課稿 我要投稿

        幼兒園太陽說課稿

          “說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達能力。下面是小編整理收集的幼兒園太陽說課稿,歡迎閱讀參考!

        幼兒園太陽說課稿

          《太陽》說課稿(一)

          一、 說教材

          《太陽》一課是九年義務教育五年制小學語文第九冊中的課文。這是一篇說明文,主要介紹太陽的常識:離地球有多遠,它有多大,多熱。說明太陽與人類有著密切的關系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離,太陽的大小,太陽的熱度;第二部分說明太陽與人類的密切關系。選編這篇課文的目的,一是學習說明文的閱讀方法,提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點,培養熱愛科學的情趣。

          本課教學重點是了解太陽的特點,教學難點是怎樣運用舉例和數字來說明太陽的特點的。

          二、 說教法

          這是一篇說明文,它不是借助藝術形象傳授知識的,而是在觀察某些事物的基礎上,用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側重一下幾方面教的:

          1、 抓住說明文的構段特點進行教學。教師精講第一段,教給學生學習方法,找出說明文在結構上注重一段一意,段首概括的規律,幫助學生理清的結構層次,自學相似段落,培養學生的自學能力。

          2、 抓住課文中語言,了解說明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽的三大特點,運用了大量的數字來說明,給學生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說,就是為了增加的生動性,這樣教學既使學生了解了學法,又激發了學生學習興趣。再比如說,太陽很大,會發光,會發熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢?這就運用了比較的說明方法,使抽象的數字具體化、形象化。這樣做的目的是,既教了課文,又學會了作者的寫作方法。

          3、 利用電教手段,激發學生的學習興趣。說明文同記敘文相比,語言比較枯燥,形象性不強。在教學過程中,我制作了,變抽象為具體,激發學生主動學習的積極性,調動學生多種感官去接受知識,從而增強學習效果,是一舉多得的方法。

          三、 說學法

          這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子,大多數學生都能讀懂,因此我設計讓學生這樣去學習:

          1、 整體感知,初步了解課文的大概內容。學生先自讀課文幾遍,有個別學生可先背誦課文。自學完以后,能概括出每個自然段的內容,并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分,概括出每部分的這樣內容。這樣,學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內容。

          2、 加強朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關系的。學生抓住每個自然段的中心句子了解這樣意思,再進行歸納合并,總結每一段的寫作方法,掌握說明事物怎樣運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法,給人的感覺是準確、簡練、明晰、具體,培養了學生的自學能力。

          3、 利用電化教學,激發學生的學習興趣。我在教太陽與雨、雪、風形成過程的關系時,制作了。利用幻燈放影像。學生一看就明白了風、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關系確實很密切,同時減輕了學生的課業負擔,變抽象為具體,使學生學得輕松愉快,留下的印象深刻。

          四、說教學程序

          在備課時,我認真鉆研教材,尋找了有關經驗,進行了一番思考分析之后,制定本節課的知識目標:一是了解太陽的三大特點,二是使學生知道太陽與我們人類有哪些密切的關系。在學習知識的同時,教給學生寫作方法,即能力目標。這樣,教學目標明確了,上課時,就能有的放矢,達到預期的教學目標。

          一堂課的好壞,一個主要方面就是教師在課堂45分鐘內給學生傳授知識的能力怎樣,學生能不能按時完成本節課的學習任務。所以,我在教學過程設計上,盡量使課堂每一分鐘都能合理運用,該講的就講,不該講的少講,甚至不講。在自己預先想好的導學提問的指導下,啟發讓學生思維,用板書直觀地再現本節課的教學內容,始終讓學生手腦并用,達到啟發思維的目的。

          最后的達標測試題,既是本節課的重點,也是本節課的難點。目的是檢查學生對本節課內容理解得怎么樣,也就是教學目標達到了沒有。通過讓學生做這些題目,可以驗證出教學效果是良好的。

          五、說板書設計

          隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃光點”進行板書,使整節課亂中有序,幫助學生更好地把握的重點。

          《太陽》說課稿(二)

          一、說教材:

          1、教材簡析

          《太陽》一課是小學語文第六冊的一篇精讀課文,圍繞本組專題“神奇的科技世界”而選編的。這是一篇說明文,主要介紹太陽的常識:離地球有多遠,它有多大,多熱。說明太陽與人類有著密切的關系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離,太陽的大小,太陽的.熱度;第二部分說明太陽與人類的密切關系。選編這篇課文的目的,一是學習說明文的閱讀方法,提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點,培養熱愛科學的情趣。

          2、教學目標

          基于對教材的理解,將本課教學目標定為:

         。1)會認7個生字,會寫14個生字。

          (2)讀懂課文,知道課文介紹了太陽的幾大特點,了解課文的說明方法。

         。3)能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文最后一段。

          3、教學重難點:本課教學重點是了解太陽的特點,知道太陽和人類的關系密切;教學難點是怎樣運用舉例和數字來說明太陽的特點的。

          二、 說教法

          1、 抓住說明文的構段特點進行教學。

          2、 抓住課文中語言,了解說明事物的方法。

          3、運用多媒體課件,創設與教材內容相適應的情境,充分調動學生的視覺和聯想,在愉悅中完成學習任務。

          三、 說學法

          1、 整體感知,初步了解課文的大概內容。

          2、 加強朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關系的。初步認識說明事物怎樣運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法。

          3、 利用電化教學,激發學生的學習興趣。

          四、講教學程序

         。ㄒ唬﹩l談話,激趣導入。

          興趣是學習的原動力。我利用談話,引導學生說說日常生活中對太陽的認識,并利用課件傳說導入課文,激起學生的求知欲。

         。ǘ├媒叹,理清層次。

          1、摘錄。讓學生默讀課文,用小卡片摘錄有關太陽的知識點。摘錄的過程其實就是深入理解課文內容的過程。

          2、質疑。當有關太陽的知識點無序地展現于學生面前時,提出疑問:我們看得明白嗎?使學生領悟到要說明一種事物必須按一定的順序進行敘述。

          3、調整。讓學生動手擺一擺,歸歸類。這個過程操作性強,訓練面廣,培養了學生獨立思考、主動探索的精神。

          4、再質疑,再調整。當材料比較有序時,提出一個層次問題,啟發學生說明一種事物除了要按順序,還要有層次。經過調整,全文材料已按幾方面清楚地呈現于每位同學的桌面。

         。ㄈ┘氉x課文,體會寫作方法。

          讓學生劃出具體描寫太陽特點的句子,知道運用數據和作比較說明事物的方法。通過讀、議體會運用這些方法的好處。

          (四)交流,拓展:

          1、“說”太陽的博愛、無私奉獻,感恩太陽的說話訓練。

          2、課堂上,引導學生學習與人交流,學習傾聽,學習簡要介紹自己收集整理的信息。在交流信息的同時,鼓勵學生開拓思路,大膽地想象、暢談自己美好的設想:怎樣讓太陽把我們這個世界變得更加美麗可愛。整個過程以學生的操作、探索為主,使學生從課內延伸到課外,拓寬學習語文的空間,掌握初步的收集處理信息的方法。培養創造性思維,鼓勵學生大膽探索、勇于探索,激發學生課外研究探索的興趣熱情。

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