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幼兒園大班《不一樣的我》說課稿
一、說教材
對于即將進入小學的大班幼兒來說,正處于自我意識形成與發展的最初階段,而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎,非常需要能夠正確地認識自我、評價自我,從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。世界上的人成千上萬,每個人都是獨立的個體,有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等,然而雖然大班的孩子自我意識正在形成,他們還不能清楚地理解“我”就是“我”,“我”和別人是不一樣的。因此,我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:“教育活動內容既適合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗和視野……”;設計這個課題目的是讓孩子通過比較,由外及內地發現自己與同伴的外部特征的異同,了解到每一個人都是與眾不同的。
二、說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿,對教育活動起導向作用。<綱要>語言領域中指出:發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說,敢說,喜歡說的環境。在新《綱要》中,活動教育提出了“幼兒園的教育活動,應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的,豐富多彩的,引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐、創造,促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動!币虼,在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,教師在活動中起一個引導者和支持者的作用,和孩子共同活動感受,我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上:感受個體的多樣性,知道每個人都與眾不同的。
2、能力上:積極參與活動,愿意大膽表達自己的想法。
3、情感上:觀察比較自己與同伴外部特征的異同,從而充分了解自我,形成自我意識。
三、教學的重、難點
1、重點:能通過直觀的觀察比較,發現自己身上與眾不同的特點。
2、難點:在實踐體驗中,能區分自己與別人的不同之處,并愿意大膽地在集體面前表達出來。
四、說教法、學法
說教法:
教育心理學認為:“學習者,同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效掌握學習對象。”《綱要》強調幼兒是中心,教育活動應以幼兒的學習、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行,(學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況,本次活動我運用了情景教學法,角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法:我遵循以往用圖片進行教學的傳統模式,依據圖片內容,為幼兒創設情境,讓幼兒仿佛置身于真實的環境中,知道圖片上的內容,學會找出不同的地方。并會運用到其自己身上來。
2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件發展孩子的觀察力,激發孩子的表達語言的能力。
3、角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動,讓他們自己來參與這一角色,不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。
4、提問法:設計提問,引導幼兒想問題,回答問題。在一問一答的過程中,發展幼兒的思維能力和口語表達能力,這也是語言教育的任務之一。
說學法:
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現在的“我要學”,圍繞目標,突出重點,克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更讓幼兒體會到了成功的喜悅,本次活動我采用了談話法,趣味游戲法。
1、談話法:在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識和發展智力,培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2、趣味游戲法:陶行知老先生說:“做中教,做中學,做中求進步”,幼兒在游戲中,邊游戲邊聯系故事中的語句,正體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”。
3、觀察法:觀察能力是所有學習的前提和基礎,在活動中培養觀察能力是很有必要的。
五、教學過程
在活動中以激發幼兒的興趣入手,圍繞目標將多種教學形式相結合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態,為了完成本節的教學目標,我是這樣安排的:
(一)激發興趣,導入活動(找不一樣)
生活圖片是幼兒最喜歡、最直接的、最易接受的教具,是閱讀情緒、情感的最好方式。用圖片導入,吸引幼兒的注意力,引出《不一樣的我》。
(出示PPT圖片)
1、師:春意盎然的花園里,開滿了五彩繽紛的鮮花,瞧!它們有什么不一樣?哪里不一樣?(引導幼兒觀察花朵的顏色、大小、形狀,以及根莖葉等不同)
2、師:同樣是花,但是有著那么多的不一樣!花葉上還有幾個可愛的小家伙在捉迷藏,我們看看它們是誰?小瓢蟲,誰能把它們不一樣的地方找出來?(瓢蟲身上的斑點不一樣,有的大、有的小,數量也不一樣;瓢蟲身上的顏色不一樣,有紅色、黃色和白色等)
3、師:那么狗呢?它們哪里不一樣?幼兒講述(有的大、有的小、有的斑點多、有的斑點少……)哈巴狗(長毛狗,毛發的顏色不一樣)雖然都是小狗,可仔細一看他們長得也都不一樣。
小結:從上面的圖片我們可以看出,同樣是植物,同樣是動物,可它們有著許多的不同,那么我們人呢?我們都一樣嗎?請兩個小朋友來比一比。
(二)、理解活動內容,掌握學習方法(我們一樣嗎)
1、請兩名幼兒走上前,請其他幼兒比比有什么不一樣?
。1)男孩和女孩比:重點引導幼兒找出最大的不同:性別不一樣。
師:誰能夠找出它們最大的不同?
師:那兩個男孩兩個女孩都一樣了嗎?
。2)男孩和男孩比:身高、體型不一樣。
師:兩個男孩比好了,我們再來比比兩個女孩。
。3)女孩和女孩比:膚色、五官(重點眼睛)不一樣。
鋪墊:我們的眼睛也有許多不一樣的地方,請兩個小模特睜大眼睛。(單雙眼皮,眼睛大小,眼珠顏色等)
小結:性別相同,我們也找出了那么多不一樣的地方。
。4)那么老師和小朋友有什么地方不一樣呢?(大人和小孩年齡不一樣)
師:我看見你們比的真開心,我也來和你們比比看,我們之間最大的區別是什么?
師:那我們大人長得都一樣嗎?我和你們的陳老師一樣嗎?
小結:原來我們小朋友和小朋友之間,小朋友和大人之間,大人和大人都是不一樣的,這說明我們每個人都有自己的特征,都是不一樣。那你了解自己的長得什么樣嗎?今天我還給你們準備了小鏡子,再找一個好朋友去空的地方比一比哪里不一樣?
2、和好朋友比不一樣
引導幼兒先照鏡子,再和好朋友比不一樣。(想一想還有那些地方可以比)
3、現在誰來說一說你長得怎么樣?(請幼兒說一說)
小結:剛才大家找了很多和別人不一樣的地方,其實只要我們多關注自己多關注別人,就能發現許多與眾不同的地方。
4、游戲:找朋友
。1)接下來我們來玩個游戲吧,我來說他的特征,請你們來猜猜這個小朋友是誰?
。2)老師說說某個幼兒特別的地方,其他小朋友猜一猜是誰。
小結:根據這些特征,我們很快就能找出他是誰,因為我們每一個人都是不一樣的。
(三)、遷移活動主題,滲透實踐運用能力。
1、在家里有沒有人和你比較像呢?你長得像誰?
。ㄔ瓉砦覀兒桶职謰寢岄L得有點像,我們和爸爸媽媽之間有血緣關系,是遺傳讓我們長得相像)
2、回家在和全家人一起找一找、比一比你們哪里一樣,哪里有不一樣呢?
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