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幼兒園數學活動說課稿范文（精選4篇）
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的幼兒園數學活動說課稿范文（精選4篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園數學活動說課稿1
題目：《1和許多》說課稿
大家好！我今天說課的題目是小班數學活動《1和許多》。下面我將從幼兒、教材、教法學法、活動目標、活動準備、活動過程及評價幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一、說幼兒。
本次活動的對象是3歲剛剛入園的孩子，我將這個年齡段孩子閱讀的特點總結如下：
一是孩子特別喜歡按照順序背數字，甚至可以背到10，這種行為表明這些孩子對這些數字特別感興趣。
二是孩子還沒有建立初步的量概念，例如：當孩子做自我介紹的時候總是習慣用食指、中指和無名指來表示三，有一次我換成了另外三個指頭孩子不知道是什么意思。
所以我想通過活動，引導孩子初步感知“1”和“許多”這兩個不同的量。
二、說教材。
我準備的資料是浙江教育出版社的“幼兒智慧活動課程”小班上冊數學領域上的“1”和“許多”。認識“1”和“許多”是認識量的基礎也是感知集合和元素關系的基礎，單個的數量“1”很容易理解和表示，“許多”是一個集合的概念，孩子不能感知集合這種抽象的概念，但是通過和“1”的對比后卻能夠很容易感知這兩個量以及“許多”這個大集合是由一個一個元素組合而成的。
三、說教法。
活動過程中，我要運用提問法，圖片展示法。
四、說學法。
活動中，幼兒主要運用操作法，觀察法，討論法。
五、說活動目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。
（一）情感目標：通過游戲活動，培養幼兒對數學活動的興趣。
�。ǘ┠芰δ繕耍耗軈^別1和許多這兩個不同的量
�。ㄈ┲R目標：知道許多是由一個一個1組成的。三個目標相輔相成，又循序漸進。
六、說話動準備。
為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我要做以下準備工作。
（一）經驗準備：能聽懂老師的指令。
�。ǘ┪镔|準備：
1、若干蘋果圖片是為了在第一個環節中孩子具體操作而準備的材料。
2、讓孩子們觀察圖片，圖片上是有很多的蘋果，是為了
在第四個環節中幫助孩子感知很多是由一個一個組成的
3、課件是為了在第三個環節中幫助孩子通過三組圖片的對比感知“1”的量和“許多”的量的區別。
七、說話動過程。
本次活動總體上共有四個環節。第一個環節是引導幼兒自主操作，幫助孩子初步探索和感知一個蘋果的含義。第二個環節是引導通過觀察PPT，感知“1”和“許多”的差異，并能夠區別“1”和“許多”。第三個環節是讓孩子們感覺“1”的'量和“許多”量之間的區別。第四個環節是通過孩子們的觀察，一個一個的數一數，感知“許多”是由“一個一個”組成的。
八、說活動延伸。
本次活動將在生活中尋找“1”和“許多”都藏在了哪些地方？作為了活動的延伸有三個作用，第一是可以鞏固對這兩個量概念的理解，第二是幫助孩子建立數學的知識是可以在生活中尋找到的意識和觀念。
幼兒園數學活動說課稿2
課題：比長短
一、說活動教材
今天我說課的內容是小班數學活動《比長短》。比較、排序在小班的教學和游戲活動中，我們會經常運用到。我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動中，運用啟發性、針對性的問題引導幼兒觀察吸管的外形特征，重點探索、發現比長短的方法，就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長短。活動中問題的提出直接指向活動目標，突出重點，激發幼兒的問題意識，感受比較的需要，體會比較的方法，在這個過程中培養了幼兒不斷發現問題和解決問題的能力。
二、說活動目標
根據以上分析及小班幼兒的年齡特點、能力、發展水平，制定本次目標：
1、知道長和短，學習比較物體的長短。
2、能從短到長或從長到短的順序進行排序，體驗動手操作的快樂。
三、說活動準備
1、教師：吸管一根；一份從長到短排好隊的吸管。
2、幼兒：長短、粗細、顏色不同的吸管若干；不一樣長短的吸管每人3根，排序卡1張。
四、說活動重難點
重點：能用一端對齊的方法比較吸管的長短。
難點：通過比較，能將3根吸管從短到長或從長到短的排序。
五、說教法、學法
在活動過程中教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料，采用啟發探索法、觀察比較法與幼兒有效地進行互動，進一步激發幼兒的探索興趣。幼兒在活動中以多感官觀察發現，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端對齊比較吸管長短的方法。在整個教學過程中，幼兒通過看一看、比一比、說一說等多種形式，主動積極的參與活動，感受比較的需要，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。
六、說活動過程
本次活動分為四個環節：
首先，引導幼兒觀察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通過兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點，并通過探索比長短的方法；其次，引導幼兒將3根吸管從短到長或從長到短的排序，強化比的方法；最后，將兩種不同的排序方法分開展示，引導幼兒檢查排序情況。
第一環節，活動剛開始直接出示吸管，提問：“看，這是什么？吸管是什么樣子的？”調動幼兒觀察吸管的興趣，通過看看、說說，多感官感知吸管的外形特征，進一步加深幼兒對吸管的認知。
第二環節，再次提供吸管，引導幼兒自選第二根吸管進行兩兩比較，通過觀察使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細、有長有短，豐富對吸管的了解。重點引導幼兒通過眼睛看和動手操作，初步感知吸管有長有短，并探索比較的方法。教師以啟發性的問題引導幼兒探究比長短的`方法，拓展幼兒的經驗，提高幼兒解決問題的能力。
第三環節中，在知道比長短方法的基礎上，讓幼兒通過比較3根吸管的長短再進行排序。強化幼兒比的方法，培養幼兒按長短排序的能力。通過一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀地觀察、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎。同時教師以啟發性的問題，發散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長到短的排序方法，豐富幼兒的排序經驗。培養幼兒的想象力和創新意識，體驗用數學的樂趣。
最后第四環節，教師有意識地將從短到長和從長到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時又能鞏固幼兒的排序經驗，使幼兒體驗成功的快樂。
幼兒園數學活動說課稿3
大家好！今天我說課的內容是小班的數學活動《鋪路》。
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標。其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。
2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。希望能在活動中讓幼兒掌握。
三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物質準備：
1彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。
3形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。
知識準備：已認識簡單、常見的圖形
四、說教法、學法
（一）、教法
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印�，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學�；顒又形疫\用了
1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了小兔出門摔倒這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。
2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。
3、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的'知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。
（二）學法
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說教學程序
1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣
通過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什么會摔倒的？引導幼兒觀察坑的形狀。
2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系
在活動中，我先幫幼兒復習幾種常見的幾何圖形，并通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區分。接著為了引出本活動的難點，我通過“變魔術”這一游戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的轉換關系。
3、鋪路
在這一環節中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。
4、捉迷藏
為了讓活動更完整、更有趣，我設計了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個活動推向高潮。
5、結束活動
小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。
6、活動延伸
1指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
2引導幼兒找出長方形、三角形的轉換方法。
六、效果預測
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區別。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。精品源自（哦）
幼兒園數學活動說課稿4
今天我說課的題目是：大班數學活動《熊媽媽，幾點了》它是大班數學認識單雙數第二課時的活動。
一、說教材
1、教材來源：
認識單、雙數是幼兒園大班幼兒上學期學習的數學內容之一，它來源于幼兒園課程中的科學領域。我發現幼兒在第一課時的學習后，對單、雙數的掌握還存在個別差異，仍需要進一步的鞏固、練習。我們知道，數學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學習的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣�！痹谶@一精神的指導下，我構思了本節數學活動。將一系列的游戲貫穿于第二課時的整個活動中，讓幼兒在玩中學，在學中樂。
2、目標定位：
以幼兒在第一課時的學習情況及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我從認知、能力、情感方面確立了本節課的目標：
�。�1）幼兒通過游戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。
�。�2）培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析
�。�3）幼兒在游戲中體驗參加數學活動的樂趣。
判斷能力。根據目標，我把活動的重點定位于：幼兒在游戲中通過親自操作，能作證明10以內的任意一數是單數還是雙數。
活動的難點是：幼兒能根據單雙數的排序規律，成功地解決游戲中的一些問題。
為了在游戲中充分調動幼兒的各種感官參與活動，我準備了充足的材料：數字卡片、實物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰性的游戲還要求幼兒有相關的知識準備，如：掌握序數、相鄰數等。
二、說教法
興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動積極、自愿地去探索和發現，以自己的方式獲得經驗。真正體現幼兒在活動的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時的指導把游戲貫穿于活動的始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒加深和鞏固對單雙數的區分以及把握單雙數的排序規律。使在攻破難關的過程中體驗到成功的快樂。這樣教也正契合了《綱要》中關于“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外，我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發現問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的`和諧統一。
三、說學法
根據綱要精神：數學教育要“引導幼兒建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題”。大班幼兒處于學前晚期，學習能力顯著增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進、富有挑戰性的游戲中促進了幼兒對單雙數及相關概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動了生生互動、師生互動，既體現了“以幼兒發展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。
四、說教學程序
為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動：
（一）幼兒通過聽數做反應，復習認識10以內的單、雙數。
我以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣，邊和他們玩“熊媽媽，幾點了”的游戲，邊進入教室：當熊媽媽說到“天黑了”的時候，幼兒回位坐好。愉快的游戲氛圍給整個活動打下了良好的基礎，把游戲引入課題，提出新的游戲規則：當熊媽媽說單數時它會回頭，這時幼兒站好不動；當說到雙數時，熊媽媽不回頭，幼兒可以自由活動。新游戲開始，教師注意觀察幼兒是否能遵守新的游戲規則。游戲后請個別幼兒操作數字和實物來證明10以內的某數是單數還是雙數。
�。ǘ┯變和ㄟ^觀察數并用肢體動作表現10以內的單、雙數。
皮亞杰在認知學說中提山：“幼兒在游戲中擴大認識，形成概念，思維變得靈活，能用實物、動作和語言來表現周圍世界。”所以在這一環節中游戲由淺入深：當幼兒問幾點時，熊媽媽不回答，只出示數字讓大家判斷：看到單數，就獨自站好不動，看到雙數，就找一個同伴相抱。這個游戲是活動的重點環節，它讓幼兒用不同的肢體動作，進一步感受和表現單、雙數的不同之處。游戲的難度加入了，趣味性也更濃厚了，好奇、好動是幼兒的特點，這一環節的游戲使幼兒的情緒高漲，活動的白動性、積極性明顯增強。
�。ㄈ┯變和ㄟ^親自操作歸納出單雙數的排序規律。
引導幼兒發現單、雙數的排列規律并清楚、正確地表述出來，是本次活動的難點。解決了這個問題，幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。于是，老師出示1—10的數卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。游戲由易到難地請幼兒操作數字：
�。�1）誰能翻出所有的單數？準能翻出所有的雙數？幼兒在操作過程中歸納出單數、雙數的排列規律；
�。�2）教師再次把數字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數；最人的單數：最小的雙數；比2大的雙數；2的大隔壁鄰居；翻出6的小隔壁鄰居：從1——10還有哪些數字沒有翻出來，它是幾？是單數還是雙數呢？？（難點一個個的被攻破，孩子們體驗到成功的喜悅。）
（四）幼兒在音樂游戲中鞏固單、雙數。
音樂游戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數學活動達到新的高潮。請來到的所有單數寶寶到前面站好，請最大的單數和最小的單數寶寶搭橋，游戲開始，捉到一個數字寶寶就要請它的人、小隔壁鄰居來救它，游戲繼續進行。
請今天來到的所有雙數寶寶到前面站，游戲玩法如上所示。
結束環節：熊媽媽和大家玩了這么多游戲，它要帶著數字寶寶們（全體幼兒）去數學王國認識更多的朋友……本次數學活動以游戲形式開始，在游戲中收尾。整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數學知識生動、形象起來，讓孩于們更容易接受、更喜歡學習。
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