幼兒園《春雨》說課稿范文
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園《春雨》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園《春雨》說課稿1
一、說教材
1、教材分析
語(yǔ)言閱讀活動(dòng)《春雨》是選自中國(guó)幼兒百科畫冊(cè)中主題活動(dòng)《美麗的春天》的一個(gè)活動(dòng)，詩(shī)歌中滴答的春雨，重復(fù)而又有變化的對(duì)話，給幼兒以美的陶冶和享受，同時(shí)讓幼兒了解春雨與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系，獲得了自然知識(shí)。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入中班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些詩(shī)歌，如《家》、《雷公公在敲門》等，對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)詩(shī)歌有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱。
3、活動(dòng)的目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因此，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從情感、能力、認(rèn)知三方面確定了本活動(dòng)的目標(biāo)：
�。�1）感受春雨帶給大自然的生機(jī)勃勃，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
�。�2）發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)編詩(shī)歌的能力
�。�3）引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌表現(xiàn)的各種情趣和積極向上的生機(jī)，幫助幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于幼兒各方面能力的發(fā)展，分角色朗誦對(duì)話，豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的觀察力、思維力和語(yǔ)言表達(dá)能力；活動(dòng)難點(diǎn)是理解春雨與萬(wàn)物之間的密切關(guān)系，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌第五段。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：
①知識(shí)準(zhǔn)備，這里已經(jīng)下過幾場(chǎng)春雨了，教師幫助幼兒觀察。
�、诓牧蠝�(zhǔn)備：圖畫設(shè)計(jì)（直觀形象、生動(dòng)，顏色鮮艷，突出各種植物的色彩和表情）；植物頭飾。
二、說教法
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
1、情境導(dǎo)入法：
創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒聽一聽春雨。
2、提問法：
根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過問答，豐富知識(shí)。
3、直觀形象法：
看畫面，視聽結(jié)合，幫助幼兒理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過植物的對(duì)話，讓幼兒理解春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用，突破難點(diǎn)。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高認(rèn)識(shí)、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多渠道參與法：
新《綱要》目標(biāo)明確指出，幼兒“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽一聽、看一看、說一說、演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生興趣。
2、體驗(yàn)法：
心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)春雨有更深刻的了解，我采用此法，在說說演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、理解植物的對(duì)話，始終體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣：
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此，我用一段有滴答下雨聲的錄音來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。
2、認(rèn)識(shí)植物：
滴答滴答，下小雨啦，誰(shuí)會(huì)很開心呢？教師展示畫面中擬人化的種子、梨樹、麥苗，讓孩子認(rèn)識(shí)一下詩(shī)歌中出現(xiàn)的植物，因?yàn)槿缃竦暮⒆訉?duì)于這些植物是很陌生的，而畫面中這些笑容燦爛的植物一定會(huì)吸引孩子的眼球。
3、理解詩(shī)歌：
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，先欣賞詩(shī)歌，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，欣賞在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解詩(shī)歌的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。詩(shī)歌的重難點(diǎn)是理解、創(chuàng)編對(duì)話部分，知道春雨與萬(wàn)物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。我這樣設(shè)計(jì)：滴答滴答，下小雨啦！種子娃娃、梨樹娃娃、麥苗娃娃，它們正開心地說著話呢！你們想聽聽它們說了什么嗎？你想聽哪個(gè)娃娃說的話呢？根據(jù)幼兒的意愿，教師隨機(jī)播放詩(shī)歌中的對(duì)話內(nèi)容，雖然這打亂了詩(shī)歌中出現(xiàn)植物的順序，但這體現(xiàn)了幼兒的主體性。然后讓幼兒說說：種子娃娃為什么要說“下吧，下吧”？它要干什么呀？讓孩子知道這些植物要喝了雨水，才會(huì)發(fā)芽、開花、長(zhǎng)大。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)幼兒的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察、思維能力。最后讓孩子們學(xué)念詩(shī)歌中的對(duì)話。
4、創(chuàng)編詩(shī)歌：
詩(shī)歌的創(chuàng)編也是活動(dòng)的難點(diǎn)之一，突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵是要喚醒孩子的經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌中類似的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，我這樣提問幼兒：“春雨過后，種子、梨樹、麥苗會(huì)發(fā)芽、開花、長(zhǎng)大，還有哪些植物也會(huì)說這樣的話呢？”讓孩子拓展經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編詩(shī)歌。如柳樹說：“下吧。下吧我要發(fā)芽�！痹�(shī)歌第五段，也可以用替換的方法進(jìn)行創(chuàng)編�？梢赃@樣問：“小朋友看見下雨，除了種瓜，還會(huì)要干什么呢？”讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察、思維能力。
5、欣賞詩(shī)歌：
請(qǐng)幼兒配合畫面再次欣賞，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好。視聽結(jié)合，把幼兒帶入一個(gè)有聲有色的春雨圖中，通過視覺聽覺的結(jié)合，有助于幼兒理解詩(shī)的`內(nèi)容。
6、表演詩(shī)歌：
在幼兒對(duì)詩(shī)歌有充分理解與感受的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒學(xué)說對(duì)話，并自選角色，戴上頭飾，配合發(fā)芽、開花、長(zhǎng)大、種瓜的動(dòng)作進(jìn)行表演。讓幼兒在輕松的氛圍中體驗(yàn)萬(wàn)物生長(zhǎng)欣欣向榮的感受，也使幼兒的語(yǔ)言能力得到發(fā)展和提高，較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)、語(yǔ)言，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。
幼兒園《春雨》說課稿2
設(shè)計(jì)意圖：
在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展，這個(gè)年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。春天到處萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色。
“春雨”亦是一幅美景，萬(wàn)物都在春雨的滋潤(rùn)下慢慢的蘇醒成長(zhǎng)，為了讓幼兒感受春天的生機(jī)勃勃，了解春雨與各種作物生長(zhǎng)的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。希望能激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
說教學(xué)內(nèi)容：
詩(shī)歌《春雨》
說教學(xué)目標(biāo)：
一直以來(lái)教育活動(dòng)的目標(biāo)就是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)的作用，根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩(shī)歌，能有節(jié)奏有感情的進(jìn)行朗誦。
2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長(zhǎng)的關(guān)系，感受春雨中植物生機(jī)勃勃的情趣。
說教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒分角色朗誦植物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長(zhǎng)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂。
說教學(xué)過程：
一、教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾�，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
“興趣是幼兒最好的老師”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？春天來(lái)了，植物會(huì)起什么樣的變化？
2、春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦�。┐禾斓挠晡覀儼阉Q為《春雨》。
二、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩(shī)歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教師提問：詩(shī)歌中說春雨落到了哪里？種子說什么？梨樹說什么？麥苗說什么？小朋友說什么？
三、播放輕音樂，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩(shī)歌，渲染詩(shī)歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
四、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。
1、師：“我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，老師當(dāng)春雨，我來(lái)問，你們來(lái)答。誰(shuí)要當(dāng)種子？誰(shuí)想當(dāng)梨樹……”
2、師：“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心里會(huì)感覺怎樣？”
鼓勵(lì)幼兒輕松地、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩(shī)歌表演詩(shī)歌。
五、活動(dòng)結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。
說教學(xué)延伸：
活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，我是想通過擴(kuò)展延伸來(lái)升華本次活動(dòng)的主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對(duì)詩(shī)歌《春雨》意境的感受描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知，還可將幼兒繪畫的作品展示出來(lái)，讓幼兒互相欣賞和交流。
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