幼兒園五官說課稿范文
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園五官說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園五官說課稿1
一、說教材分析
新《綱要》中指出幼兒園必須“把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念”。在本次活動中，設計通過游戲、觀察圖片的形式，了解我們臉上的五官以及要保護好我們臉上的五官。如：先照鏡子找找我們臉上有哪些器官，再通過游戲的方式讓幼兒能根據指令迅速指出眼、耳、口、鼻等部位。在了解了臉上的各個器官后，再通過看圖片的方式讓幼兒知道要保護好自己臉上的五官，知道要關心自己的小身體。因此我在本次活動中除了讓幼兒體驗到快樂的情感，更以調動幼兒積極性，培養幼兒的表達表現能力為主要目的。
二、說教學重點、難點
重點：讓每一個孩子都認識到不能將異物塞進耳朵和鼻子里，否則后果嚴重。
難點：認識臉上的五官以及感知正確的位置。
三、說教學準備
1．每位幼兒一面小鏡子。小朋友的臉部特寫照片一張。
2．自制圖片3張。圖1：醫生正在為小朋友檢查塞入異物的耳朵和鼻子；圖2：小朋友的臉部特寫，其雙眼發紅；圖3：小朋友的臉譜圖，上面的耳朵、鼻子、嘴巴等五官小圖可以自由粘貼或取下。
四、說教學過程
第一個環節：首先我出示一張寶寶的臉部特寫照片，讓幼兒初步了解人臉上的器官，說一說寶寶臉上有什么？然后讓幼兒照鏡子，用眼睛看自己臉上的五官以及正確的位置，再以游戲的形式讓幼兒用手摸摸自己臉上五官的位置。
1．出示照片，讓幼兒說一說五官的名稱和數量。
教師：瞧！這個小朋友的照片多神氣呀！他想考考你們知不知道臉上都長了些什么？
幼兒看照片說出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的數量。
2．教師和幼兒共同觀察面部，說出大致的形狀。
教師：請小朋友拿鏡子照照我們的小臉，看看自己的臉上都有些什么？
教師啟發幼兒用鏡子照照自己的五官，說出它們的名稱。幼兒每說出一種，教師便和幼兒一起看看、摸摸。
3．教師和幼兒共同玩游戲“鼻子、鼻子、眼睛”。
教師：請小朋友和我一起玩個游戲，名稱叫“鼻子、鼻子、眼睛”。
教師說明游戲的玩法：游戲開始時，教師念“鼻子、鼻子”時，食指點在自己的鼻子上。當說到最后“眼睛”時，手指再換成點指相應的部位。教師可以將“眼睛”換成其他部位。
教師和幼兒共同游戲。教師注意觀察幼兒所指的部位是否正確。
第二個環節：通過觀察圖片讓幼兒知道要保護好自己臉上的好朋友，不能把東西塞到鼻子和耳朵里，也不能用臟手揉眼睛，否則后果會很嚴重在這個環節中讓幼兒多說我們不能怎么做，要怎么來保護我們臉上的器官。
4．教師出示自制圖片，引導幼兒要保護自己的五官。
教師出示自制圖片1，請幼兒說一說醫生為什么要檢查小朋友的耳朵和鼻子。
教師：小朋友可不能學他們，我們要保護好自己臉上的好朋友，不能把東西塞到鼻子和耳朵里。
教師出示圖2，請幼兒說一說小朋友的眼睛為什么會紅紅的。
教師：不能用臟臟的小手揉眼睛，也不能長時間看電視，還要記住看電視時要保持一定的距離。
第三個環節：我設計了一張空白的臉譜，讓幼兒在空白的臉譜上粘貼五官。在粘貼的過程中，幼兒更能感知五官在臉上的正確位置，我并輔以簡單的兒歌這樣幼兒更容易掌握。幼兒在一邊做一邊說的過程中更加了解臉上的五官從而知道要保護自己的小身體。
5．出示教學掛圖，引導幼兒討論五官的位置。
教師：在這個圓圓的臉上少了什么？它應在臉的什么地方？
幼兒每說出一種，教師便出示相應器官的圖片，放在臉譜上。
教師和幼兒以欣賞兒歌作小結。
五官歌
小小鼻子本領大，長在臉的最中央，
鼻子上面時眼睛，鼻子下面是嘴巴，
耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。
重點：讓每一個孩子都認識到不能將異物塞進耳朵和鼻子里，否則后果嚴重。難點：認識臉上的五官以及感知正確的位置。
幼兒園五官說課稿2
一、說教材
根據中班幼兒年齡特點，思維是直觀形象，而且每個人都有五官，幼兒能夠認識五官外形特征和功能，從而激發幼兒觀察的興趣，培養他們從小善于觀察和發現的好習慣。所以我選取《認識五官》作為中班教材，是因為人人都有五官，幼兒能通過從自身的認識，幼兒對自己的五官既熟悉，又直觀形象，幼兒容易接受。
二、說活動目標
根據新《綱要》的精神和要求，根據教材的內容及我班的'實際情況，我把這次活動目標設定為：
1、通過活動培養幼兒的反應能力、觀察能力以及審美能力。
2、懂得五官的基本名稱并正確地說出來。
活動重難點：
要讓每一個幼兒掌握五官的名稱并且正確的指出五官的位置，要調動所有幼兒學習的興趣，并且懂得五官的各種不同作用。
三、說活動準備
我選用了一個可愛的小熊貓玩具和一個娃娃臉譜來激發幼兒的興趣。
四、說教法
一開始，我用小小智慧樹上的《幸福拍手歌》作為律動，激發幼兒的興趣，緊接著引導幼兒用自己的五官來觀察和品味不同的調味料，讓孩子們充分的知道了五官的作用。這樣不僅達到了活動目標，而且也體現了“給幼兒自主探究的理念。整個活動以游戲貫穿始終，說自己的五官長在什么地方，并知道各五官的數量，根據幼兒的思維是具體形象，因此必須把認識滲透到具體形象，有趣的活動游戲之中。還需要通過游戲形式加以鞏固練習，于是我采用做游戲：“貼五官”，讓幼兒鞏固五官的位置。
五、說活動過程
根據中班幼兒年齡的特點和本活動的目標要求，我設計了以下環節：
一）、導入部分：
用歌曲《幸福拍手歌》導入：聽著伴奏，教師幼兒一同唱歌曲，一邊做動作（動作例如拍拍手，眨眨眼，跺跺腳，拍拍肩等）。
師：小朋友們，我們剛才都做了哪些動作�。空l能展示給其他小朋友看呢？（教師提問個別孩子，并一起把動作重復一遍）
師：原來我們都做了這么些動作，那么大家有沒有觀察到，我們做這些動作都用到了什么身體部位呢？（教師幫助孩子一起總結答案都用到了我們的手、眼睛、小腳等。）
二）、引出主題：
1、師帶領全體幼兒復習五官名稱，然后出示小熊貓玩具，師引導幼兒認識小熊貓的五官。（為的是讓幼兒更具體形象的認識到五官的意思），讓孩子切實的感受到自己的五官都有哪些并用小手指出。
2、小游戲環節：
請全體幼兒在老師的口令下，迅速的指出正確的五官位置。例如：老師指著小熊貓的眼睛說“眼睛”，孩子們迅速的指出眼睛的位置，老師注意的觀察，做得好的孩子老師要及時給予表揚。
3、引出新知環節：
師：小朋友們，豎起我們自己的小耳朵，看你們能夠聽到什么？（幼兒自由回答，把聽到的告訴老師）
4、教師讓所有孩子都閉眼，悄悄的拿出準備好的調味料，然后拿出其中一樣讓孩子們聞聞看是什么味道（例如先拿出醋，讓個別孩子聞聞）教師提問：孩子們，剛才誰有聞到老師給你們聞的東西？誰知道它是什么呢？
�。ń處熆偨Y：是醋，我們剛才是用聞的方式知道了這個東西是醋，因為它是酸的）
接著請個別孩子上前來，閉上眼睛，請他們嘗嘗看別的調味料，然后請他們說出是什么東西。（教師總結）
接著再讓幼兒觀察老師手中拿的東西，不用閉眼，看看誰能說出正確的名稱。
5、教師總結：我們可以用自己的小眼睛去觀察（看）物體，耳朵去聽，鼻子去聞，嘴巴去嘗。這些都是我們在日常生活中最經常接觸的動作。我們的五官有很多作用，我們可以很好的利用我們的感官能力去完成很多任務。
�。ㄗ層變焊S著老師一邊重復五官的名稱，一邊做出有關五官作用的動作：眼睛眨眨，耳朵聽聽，鼻子聞聞，嘴巴嘗嘗）
三）、延伸活動：
1、教師拿出準備好的小男孩臉譜，引導幼兒討論五官的位置。（師：在這個圓圓的臉上少了什么？它應在臉的什么地方？）幼兒每說出一種，師讓個別幼兒貼上相應器官的圖片，放在臉譜上。
四）、活動結束
小朋友們，現在哼著小調和老師一起去外面呼吸新鮮的空氣吧。
總之，在整節課中我力求把課堂變為活動的課堂，把各知識點的教學用一系列的操作活動串聯在一起，如：游戲“指一指自己的五官”，使幼兒動起來、課堂活起來，讓幼兒在實際參與與親身經歷的過程中全身心地參與活動，認識我們身體的五官。在尊重孩子的基礎上，將語言與藝術更有效地結合在一起，充分挖掘美術教育的價值；更好的達到教育目標。
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