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      1. 幼兒園說課稿

        時間:2021-04-09 19:02:19 幼兒園說課稿 我要投稿

        【熱門】幼兒園說課稿五篇

          作為一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展說課稿準備工作,借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園說課稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        【熱門】幼兒園說課稿五篇

        幼兒園說課稿 篇1

          【設計意圖】

          根據小班幼兒的年齡特點和季節特點,培養幼兒的審美情趣,使幼兒體驗動手操作帶來的愉悅。進一步發展幼兒的小肌肉群,培養幼兒的手眼協調能力和對美工活動的興趣,通過幼兒親手設計制作扇子的過程,潛移默化的讓幼兒感受扇文化的魅力,培養幼兒的審美情趣。我設計了《扇子搖搖》這一活動。

          【活動目標】

          1、根據各自的意愿和方法裝飾不同的扇面。

          2、體驗搖動扇子時的涼快感覺。

          【活動準備】

          1、每人自帶扇子一把。

          2、各種不同形狀的扇面,用來制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根,雙面膠、彩筆若干。

          【活動過程】

          一、情景導入:

          教師出示企鵝圖片:你們知道它是誰嗎?他想給生活在熱帶森林的動物送禮物,讓他們感到涼爽,你們猜他會送什么呢?(引導幼兒想出各種降溫的方法)噢,原來是扇子啊。

          二、認識扇子。

          (一)各種各樣的扇子。

          師:瞧,企鵝送來這么多扇子。(帶幼兒欣賞扇子)看一看,摸一摸,聞一聞,搖一搖。

          ——請個別幼兒上來說說看到的扇子是什么顏色、什么形狀的?

          ——你看到的扇子它是用什么東西做成的?

          ——說說扇子的結構,介紹扇面和扇把。引導幼兒觀察扇把的位置。

          ——你搖扇子有什么感覺?我們什么時候要用到扇子?

          (二)做把扇子。

          教師出示自制扇子,讓幼兒比較和別的扇子有何不同?

          ——你想做一把扇子嗎?你想做一把什么樣的扇子?

          ——根據幼兒的想法,教師邊示范邊講解步驟,重點引導幼兒學習扇把的粘貼位置(對稱,找中心),引導幼兒說說想怎樣裝飾扇面。

          ——教師提供小棒,每個幼兒選擇自己喜歡的紙張,嘗試用各種方法制作扇子,并適當進行裝飾。

          ——在制作過程中幼兒可嘗試搖動扇子,驗證扇子的質量,并做局部調整。

          (三)扇子搖搖。

          ——制作完扇子后,幼兒間相互扇一扇,說說有什么感覺?

          三、教師講評。

          ——幼兒相互欣賞作品,你喜歡哪把扇子?為什么?你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰?

          四、活動結束。

          我們一起把這些漂亮的扇子展出去吧。

          五、活動延伸。

          體育游戲:《電風扇》

        幼兒園說課稿 篇2

          一、說教學內容。

          二、說教學目標。

          1.使學生們理解容積的含義,知道容積單位及它們之間的進率,會計算容積。

          2.理解容積和體積的聯系與區別。

          3.感受毫升、升的實際意義。

          4.培養學生們積極主動地參與學習和探究活動,在過程中體驗學習的樂趣。

          三、說教學重點。

          建立容積和容積單位概念,知道容積單位和體積單位的關系。

          四、說教學難點。

          感受升、毫升的概念。

          五、說設計意圖。

          一般情況下,學生們要通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流等

          活動,獲得基本的數學知識和技能,進一步發展學生們的思維能力,激發學生們的學習興趣,增強學生們學好數學的信心。

          我在引導學生們復習舊知的基礎上進行容積概念的教學,我聯系生活,一開始從生活中常見的物品進行分類,使學生們認識到有些物體能容納東西,有些物體則不能,從而感知容積。接著我又引導學生們做實驗,直觀地發現只有裝滿沙子的體積才是容器的容積。 同時,為學生們提供足夠的實際例證,讓學生們在具體情景中,感知和理解容積所表示的含義,從而形成概念,理解容積。

          在讓學生們感受容積和體積的聯系時,我采取小組討論的方法,強調學生們自主探索,經歷觀察—思索—討論—驗證的過程,體驗探索的樂趣和成功的喜悅,從而明確容積的計算方法和體積的計算方法是相同的,然后讓學生們親自動手從容器的里邊測量長、寬、高,計算出實物的容積,這樣引導學生們根據所學知識,充分放手去思考解決問題的方法,使他們成為學習的主體。

          讓學生們明確在計量容積的時候,一般都用體積單位。但要強調這是一般情況,從而很自然的過渡到學生們對升和毫升的認識。在學習這部分的知識時,我事先讓學生們準備好各種裝液體的瓶子,如礦泉水瓶、墨水瓶等,讓學生們通過實際觀察,發現裝有這些飲料的瓶子商標上凈含量的單位都是升或毫升,學生們就會發現液體的體積一般都用升或毫升作單位。

          讓學生們感受一升和一毫升的概念是個難點,我在一些細節的處理上下了功夫,充分的調動學生們的各種感官去感受,通過對一升水的看一看、掂一掂,初步有一個比較重、比較多的印象;對于一毫升的概念,我把一毫升的水裝在了滴管里,從而很自然的感受出它的少。然后我把滴管里的水滴出,讓學生們猜一猜大概有多少滴,激發學生們學習的興趣。當全部的水都滴出來的時候,發現正好接近一個小瓶蓋,使學生們很快的產生一個可以橫向類比的標準。我再盛出一小勺的水讓學生們進行估算,這樣有層次地操作,可以為學生們留下適當的探索空間,讓學生們在自主探索、合作交流中提升認識,獲得新知。

          在學生們感知一升和一毫升后,我讓學生們說一說生活中見過那些物體是用升和毫升做單位的。在設計容積單位和體積單位間的換算這部分時,我讓學生們把一立方分米的水倒入容積是一升的容器中,學生們通過實驗,很快得出1立方分米=1升,1立方厘米=1毫升,1升=1000毫升.

          我在教學中借助生活原型幫助學生們構建數學模型,讓學生們有一個較為深刻的印象,在理解的基礎上記住容積單位與體積單位間的進率,豐富了學生們的數學體驗,提高了學生們的應用能力。

          學生們知道了升和毫升之間的進率后,我告訴學生們一個生活小常識,那就是在不冷不熱的季節,一個人除了正常的進食以外,平均每天應喝1400L左右的水,也就是相當于2瓶半礦泉水那么多。本節課的最后我給學生們留下了一個探究性的問題:如何計算不規則物體的體積?為下節課預熱。這樣課后給學生們足夠的空間和時間去嘗試、去探索,感受數學就在身邊。

          本節課我緊密聯系生活實際,充分給予學生們觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流的空間,豐富學生們的親身體驗,讓學生們充分體會到數學在實際應用中的價值。

        幼兒園說課稿 篇3

          一、課文分析:

          《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學體裁的集中展示,《打電話》作為相聲文稿入選其內。學生對相聲并不陌生,但接觸、學習相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術形式所要表現的意義一樣,語言通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩,而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺,讓人忍不住開懷大笑,而笑后又有一番啟示留心頭:打電話要直奔主題、言簡意賅,尤其是在公共場所,如果啰嗦,不僅損害自身形象而且影響別人辦事,還是不尊重他人的表現。這一意義是這篇相聲所要傳達的,也是我們在教學中需要落實的,因此是教學的重點。

          作者運用怎樣的語言形式來表達則是學習的難點

          本課的教學目標有一下幾點:

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.進一步提高默讀速度,學習瀏覽的閱讀方法。

          3.體會相聲語言的藝術特點。

          4..通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點,明白簡潔明快地說話的重要性。

          5.了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術,能對相聲感興趣。

          學習重點

          在笑聲中得到啟迪;說話不僅要把話說明白,還要說得簡練得體。

          學習難點

          了解相聲語言表達上的特點。

          課時安排:1課時。

          課前準備:一個掛鐘。

          教學過程

          一、談話導入,揭示課題

          1.同學們,我們平常說話呀,要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話,風趣幽默,深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文,從這篇課文中,我們又能感受到什么呢?

          2.揭題:打電話。

          3.談打電話。

         。1)導語:同學們一定都打過電話,電話使人們的交流變得方便快捷,打電話的時候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節約時間)

         。2)如果你要給你的好朋友打電話,約他晚上六點半在某電影院門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢?

          (3)模擬計時表演。

         。▋蓚學生上臺模擬表演,教師計時。)

          板書特寫:_______ 分鐘

          小結板書:簡練、得體、明白。

         。4)這么一點兒事,如果有人打了兩個多小時,你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

          二、初讀課文,整體感知

          1.讀課文,掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。

          (1)學生自學,自由讀課文。

         。2)檢查自學,正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

         。3)交流:這個相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?

          2.分角色朗讀課文,讀通順。

          (1)找一個小伙伴分角色練習對話,并互相評價。

         。2)擂臺賽:各小組推薦兩人,競賽讀。(教師、他生當評委)

          三、再現課文,深入領悟

          1.討論:甲、乙說話各有什么特點?從哪些方面可以看出來?

         。1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。

          乙:是夠啰嗦的。

          甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。

          乙:廢話,可不是女的嘛。

          (2)甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。

          乙:廢話。

          甲:討論嗎?不討論。

          乙:人家沒事。

          甲:太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著。票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。

          乙:他在這報賬呢!

          2.歸納:作者在這里極盡夸張之能事,把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致。

          3.小組練習:小組內練習表演《打電話》

          4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》,教師計時。

          板書特寫:_______ 小時

          小結板書:啰嗦、耗時、誤事。

          5.暢所欲言:通過觀看相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?

          6.小結:說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間,還會耽誤事情,我們平時說話不僅要把話說明白、得體,還要說得簡練才行。

          四、學生選讀,了解相聲

          1.學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽,體會相聲特點。

          2.學生談自己對相聲語言特點的感受。

          3.教師小結:通俗易懂發,如話家常;幽默、風趣、夸張。

          4.欣賞表演,進一步感受相聲藝術的魅力。

          播放事先錄制的該相聲表演錄像,一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

          5.小結:相聲不僅是說,還是唱,相聲以反映現實生活為主要內容;相聲常常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術,又是一種雅俗共賞的語言表演藝術,可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

          知識歸納:(檢測)

          第13課 《打電話》

          生字詞

          讀讀

          記記

          詞語

          積累

          雅俗共賞 不見不散

          多音字

          dē (嘚兒啷)

          嘚

          dēi(嘚兒)

          特色句

         。ㄐ揶o手法、中心句、關聯詞語、體會標點符號的用法、重點句等)

          關聯詞:

          有個別人好像跟電話有濃厚的感情,只要拿起來,他就說個沒完。(條件)

        幼兒園說課稿 篇4

          一、說設計意圖:

          中班幼兒對折紙、剪貼等手工比較感興趣,但他們的動手能力比較弱,為了讓幼兒有更多的動手機會,我就設計了這樣的一節新穎的,趣味性濃厚的手工活動,幼兒能利用所給的操作材料,能運用剪、粘貼、畫等技能,認真的、有耐心的完成作品,在活動中體驗成功的快樂。

          二、說目標:

          1、發展幼兒動手操作能力,培養手工制作的興趣。

          2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動,增強環保的意識。

          三、說活動重難點

          本次活動的重點是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。

          難點沿著果凍殼邊緣畫圓,手不能動,這樣才能把園畫得圓。

          四、說活動準備

          1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份

          2、制作好的小"烏龜",還有一個活的烏龜。

          3、一塊展板。展示幼兒的作品,體驗成功的快樂。

          五、說活動過程

          (一)導入:

          教師運用談話的形式,激發幼兒對小烏龜的的興趣的。 師:今天我們班來了一位小客人,你們看誰來了。(拿出魚缸里烏龜)"呀,小烏龜來了",小烏龜長得是什么樣子的`?請你先和旁邊的小朋友說說。孩子們都運用已有的經驗跟自己的好朋友說說烏龜的樣子,在幼兒講述的同時讓幼兒集體學一學烏龜爬,感受一下小烏龜慢慢地爬,快快的爬……教師引導幼兒說小烏龜喜歡在什么地玩?這時候教師以小烏龜的口吻告訴幼兒:今天沙灘上要開一個運動會的呢,它的好朋友也都趕來了。教師及時地出示制作好的小烏龜:"哎,這一只小烏龜是用什么做成的?"

         。ǘ⿴熤v解示范。

          這個環節主要是讓幼兒討論:這個小烏龜是用什么做的?從而發現操作的順序:1、果凍殼放在卡紙上,用一只手按住,另一只手,沿著果凍殼的邊緣,在卡紙上畫一個圓。然后觀察教師示范制作小烏龜,2、在圓上添畫上小烏龜的頭和四肢尾巴。3、剪下小烏龜。4、在小烏龜的背面邊緣涂上膠水,再把果凍殼粘在圓圈上。

         。ㄈ┯變褐谱鳎

          小朋友都想用果凍殼來做一做小烏龜,讓它們也來參加運動會。但我想到中班幼兒的動手能力比較弱,在這個環節我就讓個別的幼兒上來先試一試,這樣給其他的幼兒也是一次鞏固,加深練習吧!省得到操作的時候,會犯"圓畫不好"錯誤。讓小朋友回憶一下,先做什么?再做什么?接著做什么?最后做什么?

          幼兒在操作的時候,教師巡回的指導,剪的時候注意不要把小烏龜的身體剪破了。

         。ㄋ模┬蕾p:

          1、幼兒欣賞作品,評價同伴的作品。

          2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么的?這時候如果教師出示一些預先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞,這樣會更加的好。更能激發幼兒手工活動的興趣,最后進行環保教育。

          反思:

          1、活動中,我能為幼兒提供材料的,讓幼兒主動探索,主動學習,

          2、整個過程,孩子們興趣濃厚的,也比較投入,認真,都能認真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。

          3、課后,他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較,激烈的議論,而且也創造出很多玩法:搭烏龜橋,烏龜變隊行,烏龜賽跑等等,有一個小在烏龜的另一面也粘貼了一個果凍盒,做出了一個會轉動的小烏龜,為此,我就想把這個活動延伸到特色區域里,讓幼兒的興趣得到延續,再一次的滿足幼兒的學習的欲望。

        幼兒園說課稿 篇5

          一、說教材:

          1、設計意圖:

          正因為水與我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認識了它,可以說,孩子天生就愛玩水,在玩水的過程中,發現了很多有趣的而又新奇的現象!缎戮V要》中指出,科學教育應密切聯系孩子的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此,我選擇了物體在水中的變化,作為孩子科學教育內容,在活動中我為孩子提供了豐富的可操作的材料,為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,通過引導孩子積極參加小組討論、探索等方式,培養了孩子合作學習的意識和能力,學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

          2、目標定位:

          《綱要》指出,五大領域的內容相互滲透,從不同的角度促進孩子情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展,因此,根據孩子的年齡特點和實際情況,我制定了以下三個方面的目標:

         。1)讓孩子在玩水中感知水的特性,知道水是無色透明的、無味的,是會流動的,具有浮力和溶解性的特點。

         。2)通過動手操作實驗,發展孩子的觀察能力和動腦動手能力。

          (3)教育孩子要節約用水。

          3、活動準備:

          根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件!蔽易隽巳缦聹蕚洌

          (1)教師材料準備:盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個,在水中會下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻將牌等)兩個;示范用的各組實驗用具一套。

         。2)孩子材料準備:盛水的大臉盆四個;小臉盆兩個;塑料小籃、能盛水的小容器若干;白糖、鹽、奶粉等若干;筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質量的物品或玩具若干。

          二、說教法:

          《綱要》指出,教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者,關注孩子在活動中的表現和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當的方式應答,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教法:

          1、觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,以及孩子的自主建構過程,采取觀察指導法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進行指導,還能在觀察中發現孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。

          2、演示法:對于科學活動來說,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化,而且通過教師的演示方法,可以避免孩子在實驗中的操作錯誤。

          三、說學法:

          《綱要》中指出,要盡量創造條件讓孩子實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。因此,此次活動中,孩子的具體學法有:

          1、操作法:這是此次活動中,孩子學習活動的主要方法。新《綱要》指出,教師要為孩子的探究活動創造寬松的環境,讓每個孩子都有機會參與嘗試。因此,我為孩子準備了各種豐富的、可操作的材料,讓孩子在操作的過程中,發現水的各種的秘密。

          2、體驗交流法:在探索活動結束后,教師組織孩子進行探討、交流,發展了孩子的語言表達能力,也體現了師生互動,孩子與孩子的互動。

          四、活動流程:

          1、猜謎活動:(指導語:今天天有位小客人要來和我們一起做游戲,要想知道小客人是誰,請先猜個小謎語——一樣東西真稀奇,看得見,抓不起,洗衣做飯離不開,洗手洗臉需要它。)一開始,教師就為孩子設置了一個懸念,通過猜謎來請出小客人,然后請小朋友找出小客人身上的小秘密,一下子將孩子的好奇心調動起來,為后面的探究活動奠定了基礎。

          2、演示活動:(指導語:水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣?):教師邊講解邊演示,讓孩子通過觀察和比較找出水的小秘密之一,為接下來的操作活動做好準備。

          3、操作活動(指導語:請你們也來試一試、玩一玩,來找找水的其它小秘密)這個環節的分組操作活動是此次活動的重點,教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料,并引導孩子進行分組探究,既提高了孩子的自主探究、動手動腦的能力,還培養了孩子的合作精神。在此環節中,教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

          4、交流總結活動(指導語:說說你是怎么玩的,你發現了水的什么秘密。想想水有什么用,我們該怎樣節約水和保護水)在這里,教師為孩子提供了一個寬松的環境,孩子可以盡情表達,不僅發展了孩子的友語言,還拓寬了孩子思維。

          5、結束活動:結合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動的,教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動的,使孩子的興趣持續下去,并尋找更深一步的原因。

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