關于幼兒園說課稿范文匯編9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細致的說課稿準備工作,編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編精心整理的幼兒園說課稿9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園說課稿 篇1
“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西,我們可以將它分為以下幾個類型:
選擇“垃圾回家’’作為教材,使幼兒了解我們生活中的垃圾,哪些可再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放,真正做到讓垃圾“回家”,萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感,從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。
1.活動目標
根據幼兒年齡特點及發(fā)展水平,本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起,從日常生活點滴小事做起,并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性,進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣,特制定以下活動目標:
(1)幫助幼兒了解垃圾的,來源,認識其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
。2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣,建立初步的環(huán)保意識。
(3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
2.活動重點:幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
3.活動難點:是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。
[分析垃圾的種類繁多,有些可以回收再利用,有些不可以回收,有些對人類有害,要弄清楚這些問題,對于大班的孩子來說確實有一定難度,因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易,因此我將它定為本次活動難點。
為解決這些,在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動,又為幼兒創(chuàng)設了暢所欲言的討論環(huán)境,活動延伸有利于幼兒將環(huán);顒映掷m(xù)進行。根據大班幼兒的年齡特點,他們已經具有一定的分析綜合能力,在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上,本次活動目標及重難點幼兒可以接受。
說活動準備
1.物質準備:事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。
2.知識準備:請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境,和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。
說活動流程
環(huán)節(jié)一:了解垃圾的來源。
采用方式:播放錄像(錄像內容:整潔美麗的小區(qū).又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象),提問討論。
提問設計:“你們喜歡哪個小區(qū),為什么?”“垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害?”
解決的問題:讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生,隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害,使幼兒產生送垃圾“回家”的愿望。
環(huán)節(jié)二:了解垃圾的分類及處理
采用方式:播放科教短片:垃圾的分類和處理
提問設計:“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”
解決的問題:通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法,知道有些垃圾可以回收,有些垃圾對人體有害,對我們的生存環(huán)境有影響,從而產生分類丟垃圾的意識。
環(huán)節(jié)三:送垃圾“回家”
采用方式:親身嘗試,將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。
提問設計:“你們認識這個垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?”“可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”
解決的問題:認識環(huán)保垃圾筒,了解綠色代表可回收垃圾,黃色代表不可回收垃圾,紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中,能正確分類投放,幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。
環(huán)節(jié)四:設計“環(huán)保標志”。
采用方式:結合自身說說我們該如何保護環(huán)境,引出設計“環(huán)保標志”。
提問設計:“保護我們的生存環(huán)境,我們該做些什么?”
解決的問題:鼓勵幼兒為環(huán)保活動做力所能及的事,爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”,張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。
說活動特色
1.生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活,設計理念來源于生活,通過垃圾引出環(huán)保,從生活中小事體現環(huán)保這件大事,以小見大,激起幼兒關注生存的環(huán)境,樹立環(huán)保意識,并在動手、動腦、動口的活動中.獲得了無窮樂趣,也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。
2.先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體,傳輸信息的方式是全方位的,并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征,在這個活動中運用多媒體教學,讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害,并很快獲取一些垃圾分類的知識,加深了幼兒的感性認識,加快了獲取知識的速度。
3.可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始,是其他教育活動的引子。通過本次活動,使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應;顒拥难由煸谟诩钣變鹤鲆粋環(huán)保小衛(wèi)士,做一個環(huán)保宣傳員,如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間,從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動,體現了活動的可持續(xù)發(fā)展。大班語言說課稿<<頑皮的小雨滴>>
各位領導、老師:大家好!今天我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然,藍天白云,風霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會下雨?”“風是從哪里來的?”“為什么云有各種形狀?”《綱要》中指出:“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,再者,環(huán)境是重要的教育資源。”所以我從幼兒的興趣出發(fā),選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。
大班階段是幼兒個性初步形成的階段,幼兒的個性和交往能力在學習中得到充分發(fā)展。根據本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標,因此,我把本次活動的目標定為:
1、能感受散文中的優(yōu)美語句,體驗散文的優(yōu)美意境。2、發(fā)揮想象,深入理解畫面內容,大膽地用語言表述畫面的意境,培養(yǎng)幼兒的藝術思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關系。3、激發(fā)幼兒感受美,表現美的情趣,運用各種材料制作小雨滴,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
為了更好的實現活動目標,在課前準備中,我讓幼兒在戶外近距離真實的觀看雨景(或淋雨),使之有一定的感性經驗,又在現場觀看錄像,讓幼兒在整個雨景中觀察的更清楚、仔細。在設計中有兩個較突出的特點,一是小雨滴形象貫穿始終,老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間,和他們一起交流、觀察、討論。及時的進行啟發(fā)、引導。充分體現了“教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件,在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象,滿足了幼兒思維具體形象的特點,同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進步。為后面的談話做了鋪墊。在活動中,我采用教學情景化的方法,用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預設的環(huán)境中。由幼兒自由交談,在這個環(huán)節(jié)中,我貫徹了《綱要》對語言活動的要求,為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后,老師扮演的小雨滴及時出現,引起孩子們的歡呼,及時把幼兒的注意力集中了過來,圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學法,播放制作的并消除了散文聲音的課件,為幼兒的表述提供了直觀的依據。老師以開放式、啟發(fā)式的提問,引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來。如:根據課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上,擠進草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯,骨碌碌滾下來。把清清的池塘當游泳池,在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里,在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語句,體驗散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒的藝術思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受,接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的話,你想落到哪去?并請幼兒用語言表述出來,可以說給老師聽,也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時,我深入到孩子們中間,和他們交流、耐心傾聽,努力理解他們的想法,并對他們進行知道幫助,建立一種積極主動的生生互動,師生互動。在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中的小雨滴,進而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中,讓先畫好的幼兒說自己畫的.內容,給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,發(fā)展了他們的語言表達能力、交往能力。最后,通過多每一個把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來,為幼兒提供了一個展示自己作品的條件,引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高,也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵,幼兒看到自己作品的畫面,喜悅之情溢于言表,達到了在快樂中學習的目的。在此,教師作為幼兒活動的支持者、引導者、合作者,充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現美,并分享他們創(chuàng)造的快樂?v觀整個活動,各環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念,通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動內容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。
幼兒園說課稿 篇2
一、說教材
1、設計意圖:
(1)《老爺爺的帽子》這則童話以“老爺爺關心小鳥、小鳥關心老爺爺”這一主題,將我們帶入了一個溫馨、充滿愛的世界。
(2)結合現代家庭實際情況,考慮獨生子女大多只知道滿足自己的需要,而不會考慮別人的情緒和感受,缺乏同情心、不懂得關心、幫助別人。
(3)未來的社會需要幼兒從小學會生活、學會關心,我設計了這一活動旨在引導幼兒體驗關心,愛護他人所獲得的幸福感和快樂感,學會關心他人,萌發(fā)互愛情感。
2、活動目標:是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,因此,根據幼兒年齡特點及實際情況,我確定了本活動的目標。
(1)引導幼兒初步理解他人的需要,學會關心、幫助他人。
(2)激發(fā)幼兒的同情心,獲得被關心,幫助他人的內心感受
(3)鼓勵幼兒大膽表達自己的見解,發(fā)展口語表達能力和交往能力。
3、活動重點:學會關心,幫助他人。
4、教學準備:
(1)知識準備:童話故事、《老爺爺的帽子》
(2)物質準備:課件設計,自制愛心獎章。
(3)環(huán)境準備:“誰在關心我們”掛圖資料。
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