幼兒園說課稿數學模板合集8篇
作為一名教職工,有必要進行細致的說課稿準備工作,借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編精心整理的幼兒園說課稿數學8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園說課稿數學 篇1
一、設計意圖:圖形在我們身邊隨處可見,與我們的生活更是息息相關的:輪子是圓的、窗戶是方的、餅干是三角形的……。《綱要》中指出:引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。大班幼兒求知欲強、喜歡探索,而且他們已經認識了一些常見的幾何圖形,在此基礎上讓幼兒觀察、操作,從而感知平面圖形之間的關系,發展幼兒的空間觀念。同時在活動中,激發幼兒的學習興趣,讓幼兒體驗學習數學的樂趣。因此,我把教學目標定位于:
l、在圖形的反復變化中,訓練幼兒思維,提高操作能力。
2、通過讓幼兒反復對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進行變化操作,引導幼兒發現圖形之間可以相互變化,轉換,它們可以變出不同的數量的各種圖形。
3、培養幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
本節課我塑造了一個深受孩子們喜歡的人物形象貫穿在整個教學活動之中,開始部分通過模仿機器人幽默、詼諧的聲音設置懸念,一下子吸引住了孩子,也為后面活動有效的開展做了一個鋪墊。第二個環節,通過讓孩子看看、說說等方式讓孩子對已有的知識經驗進一步鞏固和提升。在此基礎上,進行了本節課的重點環節-----"尋找圖形變換的秘密"。孩子們在自己動手操作的過程中,探索著,最后,尋找到圖形之間可以相互變換的這一規律。結束活動時 ,又給孩子們呈現出一組圖形拼貼畫,激發孩子們動手制作的強烈愿望,孩子們在此次活動中體驗到了學習數學的樂趣。
此次活動,我最大的收獲就是看到孩子們學習時的那種喜歡探索的精神,我們教師應該為孩子創造出更多的機會,當然,在此次活動中也存在著許多的問題:
1.我對教材的鉆研還不夠深入。
2.教具的制作比較多,上課時顯得手忙腳亂,而且不精致,特別是長方形和正方形的區別不大。處理辦法:把這一系列的教具全部用ppt的形式呈現出來。
3.活動中,沒有考慮到孩子的個別差異,有的孩子操作快,反應快,但有的孩子時間不夠。整改措施:把個別操作改成小組合作的形式。
4.教師的評價比較模糊。
5.活動內容過多,比較繁瑣!
幼兒園說課稿數學 篇2
一、認識常見的鞋子
我由謎語導入,謎語既可以形象地表述出鞋子的一些特征,又可以集中幼兒的注意力,當幼兒動腦猜出謎底時又能感受到成功的喜悅,并且以耳語的形式又拉進了幼兒與老師之間的距離,一舉多得。由謎底自然地過渡到“鞋子”,這時候,我為孩子們創設了一個鞋子商店,讓孩子們倘佯于鞋子的海洋之中。
幼兒的活動從某種意義上來說起始就是與周圍環境的相互作用,讓幼兒去看一看,摸一摸,比一比這些鞋子,調動以往的生活經驗來說一說這些鞋子,并幫助他們認識一些特殊的鞋子,豐富他們對于鞋子的認識。認識了這些鞋子后,我用“鞋子是用來干什么的?”自然地過渡到第二個環節。
二、鞋子的用途
在這一部分中,我又分成了兩個部分,第一部分是選擇自己喜歡的鞋子試穿,這一環節充分考慮到幼兒的心理,在認識了那么多的鞋子以后孩子首要的興趣就是穿一穿這些鞋子,而且在日常生活中我們不難發現孩子們還很喜歡穿大人的鞋,這一環節就充分滿足幼兒的這一心理,讓他們自由地選擇自己喜歡的鞋子來穿一穿,鼓勵支持他們去探索,大膽地表述自己穿各種各樣的鞋的感受,甚至帶著孩子穿著這些鞋子來跳一段有關于鞋子的舞蹈。
這一環節由孩子們自己的活動經驗得出“漂亮的鞋子不一定舒服,合適的鞋子才是最好的”,順其自然地引出第二部分選擇一雙合適的鞋子,并讓幼兒說說你穿這雙鞋準備去干什么,充分發揮幼兒的想像,并了解不同的鞋子適合不同的場合及情景!
三、幫鞋子分類
在這一部分中我進一步調動幼兒的生活經驗和數學知識,達成“幫鞋子分類,養成收拾整理的習慣”這一目標。在家中,我們的孩子往往是“小太陽”,“六大行星繞著轉”,常常是衣來伸手飯來張口,而這并不有利于幼兒的發展,為此,我請幼兒動手動腦去整理這些鞋子,知道原來我也有那樣的本領,以此來幫助幼兒養成愛勞動的習慣。這一環節我也設置了讓幼兒去請客人老師幫忙檢查,利用了環境中的人的資源,發展了幼兒的交往能力。
在分類過程中我充分給予幼兒自主權,請幼兒按照自己的意愿分類,提高他們的小組合作能力和解決實際問題的能力。整理過后共同參觀,說說自己分類的理由,既體驗了成功感,又提高了口語表達能力。以此為出發點,呼吁孩子來作爸爸媽媽的小幫手,擴展幼兒的活動范圍,進一步形成習慣。
在整個活動中,我從孩子的心理出發,充分尊重幼兒,不僅給幼兒一個豐富的物質環境也給了幼兒一個寬松愉快的心理環境,做到動靜結合,做孩子活動的支持者、合作者和引導者,并進行學科的整合,努力促使幼兒獲得多方面的發展。
幼兒園說課稿數學 篇3
活動目標:
1、初步感受上、下、里、外等空間方位。
2、能按要求扮演角色參加游戲。
重點:初步感受上、下、里、外等空間方位。
難點:能按要求扮演角色參加游戲。
活動準備:
1、設置一個家的場景。白兔和黑兔的頭飾。
2、實物水果。
3、《幼兒畫冊》。
教師行為:
1、以游戲的形式導入。
。1)教師扮演兔媽媽出遠門回來了,給兔寶寶帶回了許多水果。
。2)告訴幼兒許多水果藏在家里了,請小朋友找一找。找到以后告訴大家是在哪里找到的。
2、認識上、下、里、外等空間方位。
。1)請4名幼兒找水果(教師事先放好)。
。2)找到后向大家介紹是在哪里找到的。
。3)幼兒共同練習。如"蘋果在籃子里。"或"我在籃子里找到了蘋果。"
小班數學活動:《分樹葉》
活動目標:
1.認識3種樹葉,能夠按樹葉的外部特征進行分類。
2.感受分類活動的'樂趣。
活動準備:
1.3種外形有較大差異的樹葉若干片。
2.三棵樹。
活動過程:
一、樹葉飛飛。
1.師:“秋天到了,秋風把樹葉吹到了教室里,吹到了小朋友的手上。(教師隨著《秋風》的音樂把樹葉送到孩子的手上,每人兩片。)
2.請小朋友拿起自己的兩片樹葉比一比,它們什么地方不同。
二、比比樹葉的大小。
1.師:“你的樹葉是一樣大的嗎?”
2.師:(出示大標記):“誰來跟我做朋友?把你的大樹葉舉起來”(同樣,老師再出示小標記邀請幼兒一起游戲)。
三、看看樹葉的顏色。
1.師:“你的樹葉是什么顏色的呢?”
2.師:(出示紅顏色標記)“誰的樹葉是紅色?請把你的樹葉舉起來。”依次出示黃顏色、綠顏色標記。
四、說說樹葉的形狀。
1.逐一出示3種樹葉,認識并說出其外形特征。
師:這是什么樹葉?它像什么?
五、游戲:“樹葉找媽媽”
1.師:(出示三棵樹)樹葉寶寶玩累了要回家了,我們把這些樹葉寶寶送回家吧!這棵樹是誰的家呢?你的樹葉放在哪棵樹上最合適呢?誰來試試?
2.請小朋友將樹葉粘貼在“樹”上。
3.師:“為什么你將這片樹葉貼在這棵樹上?”鼓勵幼兒講出放樹葉的依據。
4.小樹葉回到了家很開心,大家一起來跳個跳舞吧!結束活動。
幼兒園說課稿數學 篇4
一、說教材
1、活動來源:該活動與幼兒的現實生活緊密結合,可運用于主題活動之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手,是孩子們每天來感知周圍世界的重要感官。這次活動并不是單純地給予幼兒關于感官知識的現成知識。而是讓孩子在各種感官的運用中獲得真切而具體的感受和體驗。果實,在秋天這個豐收的季節,是隨處可見的,且取材方便。對于他們孩子們都有一定的感知和體驗。它們的形狀、顏色、味道都是獨具特色的,深受著孩子們的喜愛。每天午睡后的水果品嘗,顯然是孩們所期盼的快樂時段。
2、目標定位:活動目標是教育活動中的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據小班幼兒年齡特點,結合主題《好吃的食物》目標的實現。確立了情感、能力、感知方面的目標,其中既有獨立表達的一面,又有相互融合的一面,目標為:
1、通過觀察認識橘子,知道橘子的特征。
2、學會怎樣剝橘子,了解橘子的營養價值。
3、懂得分享,體驗分享橘子的快樂。
在這三個目標中,我從小班幼兒的學習特點及規律出發的,將情感方面列為首位,依次是能力和知識獲得方面,這是考慮了小班幼兒的特點學習規律出發的。
根據目標:我把重點定位于,在實際操作中,用口、鼻、眼、手各種感官,感知實物,并能用簡短的語言表達自己的感受和想法。通過實物觀察、多媒體、實踐操作、食物品嘗、及音樂配合、游戲情節的貫穿來實現活動目標。
活動難點:在剝橘子時,由于孩子們的小肌肉的動作協調能力、動作力度尚未發展到一定程度。在操作過程中,孩子們很有可能提出"老師我不會剝"、"老師剝不開"的問題。(因為,在平時剝橘子、香蕉皮的時候,我班每次都會有這種現象)。當遇到這種情況時,我們老師如何正確地孩子們運用各種方法,通過各種渠道去求得剝皮的方法,體驗到自己動手后,獲得成功的快樂,這是個關鍵。它對于孩子和老師來說都是一個難點。
活動的準備:分為
活動的經驗準備:幼兒對生活中常見的水果有一定的經驗,吃過或看過。
活動的物質準備:橘子若干、收納盒3個。
二、說教法
在新課程理念中要求建立一種"對話、互動"的新型師生關系。在這種對話的氛圍中,教師和學生處于平等的地位,都可以不受框框的束縛,充分表達各自的意見,促使雙方都進行積極的思考。在這種師生關系下,孩子的學習方式也要發生轉變,新課程倡導"自主、合作、探究"的學習方式,根據教學具體情況,靈活運用各種學習方式,本次活動我采用的教法有:
1、操作法:它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用的過程中進探索學習。本次活動安排了一次操作活動,引發興趣后,品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動。 3、演示法:是指教師通過講解談話,把實物或教具展示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。在本次活動中,通過實物投放"水果橘子"孩子們對橘子有了更深一層的了解。讓孩子結合生活經驗,在辨證中得出結論,對含糊的結論也可留于課后進行調查。
2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,本次活動,在引入和結束活動中都滲入游戲的形式。在橘子出現的時候,都讓孩子們去摸一摸猜一猜,這樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本領。此外活動中還采用交流討論(小組、個別、集體)、賞識激勵法,使幼兒對小手等其他感官的運用都有一定的經驗。
三、說學法
以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參加探索活動,不僅提高了認識、鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動采用的學法有:
1、多通道參與法: 在《新綱要》科學領域的目標中明確指出,(幼兒)能用多中感官動手動腦,探究問題要用適當的方式表達,交流探索的過程與結果。"因此活動中我們引導幼兒看一看,摸一摸、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與,在剝與品嘗的過程中,體驗到了無窮的樂趣。在第二、第三環節中,就完成了感知特征操作和語言表達的目標,同時目標一和目標二,也同時得到了體現,主要是參與活動的積極性,及常見水果的了解。
2、品嘗交流(嘗試法):
在體驗小手剝一剝的過程中,孩子們的控制能力弱,為了孩子們的需求,我及時讓他們進行品嘗,大家吃吃將講講、在愉悅的狀態中,幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能干。同時也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在游戲的情節中,在輕松的氛圍中結束了該活動。
四、說教學流程
在這次活動課中,各個環節可以說是環環相扣、動靜交替的,它多次給了孩子們手口并用的機會?腿俗隹、激發興趣--自由觀察、說說特征--教師演示、動手操作--果實品嘗、交流感想--相互分享、活動結束
本次的結束活動中也滲入互動的形式,與班里的小朋友和老師一起分享,情景相扣,比較自然,并且延伸活動對孩子們的手指運用也是一個提升,讓孩子在游戲的過程中,不知不覺的獲取知識,提高能力。
學習運用感官感知日常生活中的事物和現象,是小班幼兒發展的一個基本目標。對小班年齡段的孩子來說,他們更為喜歡的是在游戲的情景中,在吃吃玩玩的過程中,在快樂的體驗中進行學習。在本次的活動中,孩子們都能得到一定的感受和體驗。孩子們對自己喜歡的水果,用眼睛去看看、用鼻子去聞聞,用小手去剝剝,在輕松愉快的課堂氣氛中,再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終,應該說孩子們都處在一種輕松愉快的,自主操作、合作探究的過程中,在不知不覺中,拓展著自己的知識面與經驗。因此,我認為此活動能夠結合季節性,能夠從孩子的已有經驗出發,貼近幼兒的生活,選擇孩子們感興趣的事物,運用孩子們喜歡的方式,引領孩子們積極的運用自己的各種感官去感知周圍的世界。
幼兒園說課稿數學 篇5
3、已經學習過了《10以內的序數》、《10以內數的形成》,幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念
五、說教法與學法:
教育心理學認為:“學習者,同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效地掌握學習對象!睘榇耍瑸榱送怀鲋攸c,突破難點,我在
本活動中采用了故事講述法、情景表演法、猜測法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學方法;提問方式也將采用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習,獲得知識和經驗。
六、說活動過程:
創設情境,激發興趣,理解“鄰居”的關系——學習10以內的相鄰數——理解相鄰數多1少1的關系——游戲鞏固
1、創設情境,激發興趣。年齡特點決定了學前幼兒的思維特性,他們對抽象的事物不感興趣,有意注意的時間很短,枯燥無味的講解只會讓他們失去學習的興趣。我針對幼兒的這種特點,在教學的導入環節,利用幼兒喜歡的小動物創設情境,吸引幼兒注意。通過讓幼兒給小動物找鄰居,理解鄰居的含義,為幼兒繼續學習相鄰數掃清障礙。(放視頻)
2、學習10以內的相鄰數。今天小動物們玩的可高興了,天黑了,小動物們吃完飯都出去散步了!(將小動物全部拿走,只留下帶有數字的小房子,以便講相鄰數做清晰的準備。)
聽!是誰在說話呢?原來是數字3在說話,它也想知道它的鄰居是誰,誰能告訴它?數字寶寶
找鄰居。分別找出5、7、9的相鄰數
師:小朋友都有兩個好聽的名字,比如王宸聰小朋友在家里媽媽叫你文慧,在幼兒園老師叫你王宸聰。鄰居也有一個好聽的名字,叫相鄰數。那3的相鄰數是幾和幾?
拍手游戲:小朋友我問問你,3的相鄰數是幾和幾?
啟發誘導,及時小結,引導幼兒自主探索,由小動物有小鄰居過渡到數字寶寶們也有小鄰居:數字寶寶的小鄰居有個特殊的名稱叫相鄰數,突破教學重點。再讓幼兒找出其他數的相鄰數,使幼兒對相鄰數有初步的認識和感知。
3、理解“相鄰數”多1少1的關系。
發放幼兒操作點卡,幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關系。“你找出比2多1的點卡,請你找出比2少1的點卡!币来握页霰3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數,引導幼兒依次說一說3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數及其之間的關系。
4、游戲鞏固《找鄰居》
發給每個小朋友一張數字卡片,請一位小朋友上來,然后再請它的相鄰數上來。
數學知識的接受是要過程的,尤其是對中班幼兒,需要不斷強化,來加深理解和認知,最后達到內化的效果。因此我設計了《找鄰居》游戲活動,幫助幼兒強化新知。
5、結束部分:小動物回家睡覺,根據動物身上的數字幫小動物找到自己的家。進一步鞏固相鄰數的概念。
幼兒園說課稿數學 篇6
一、說教材
大班下學期的幼兒已有了較好的活動常規,在教師的引導下,幼兒可以跟著老師的思路學習新的內容,接受新的知識,活動中大部分幼兒對于老師提出的問題都能積極踴躍的回答,也愿意獨立動手操作。因此我設計活動時盡量充分調動幼兒的積極性。
數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科,教學時我以幼兒認識事物具體到抽象為依據,通過運用教具演示直觀的讓幼兒理解,再提供游戲加以引導,使幼兒能將加法運用到現實生活中。本次活動是在幼兒已經掌握10的組成的基礎上進行的,主要引導幼兒探究10的加法的計算過程,并能準確的進行運算,知道交換兩個相加的數的位置得數不變的規律,最后利用所學知識解決生活中的基本問題。
二、說目標
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中將科學領域的目標之一定位為:“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣;并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題!备鶕朵撘肪窈捅景嘤變旱哪芰λ,我將本活的目標定位為:
1、學習10的加法,能準確迅速地進行運算。
2、理解交換規律,懂得運用互換規律列出另一道算式。
3、體驗數學與生活的密切關系。
三、說教法
在教學上,我采用了游戲法引導幼兒復習10的組成,然后,我選用了直觀演示法和幼兒動手操作法,讓幼兒學習10的加法。在思維活動組織上。我還通過講解、比較的方法,引導幼兒觀察分析,從而突出教材的重點,突破難點,符合幼兒認識規
律和年齡特點,最后再讓幼兒自己嘗試,進一步鞏固知識。
四、說學法
1、語言表達法
語言表達是最為直接的一種學習方法,針對本班幼兒的情況,語言表達是幼兒比較喜歡的形式,他們也會盡情地發表自己的意見和建議,偶爾還會向教師提出一些問題。所以,語言表達是幼兒進行活動最樂于接受的。
2、觀察法
通過觀察算式,利用交換規律列出另外兩組算式。請幼兒觀看學具,讓幼兒先點數模塊,最后得出結論。
3、嘗試活動法
要讓幼兒能夠充分地活動起來,嘗試活動是必不可少的,這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在活動中,利用所提供的材料進行探索。
五、說活動重點和難點
本次活動的目標重點是讓幼兒學買10的加法運算,為此我利用兩種不同顏色的圓形卡片比較直觀的學習運算。本次活動的難點是理解交換規律,懂得運用互換規律列出另一道算式,讓幼兒通過觀察兩道算式的異同,再請幼兒點數圖卡,懂得兩位加數的位置不同,得數相同。
六、說活動過程
我根據預定目標,進行了以下系列活動:
(一)導入部分,復習10的組成。通過口答,激活學生學習的興趣,為學習10的加法作好準備,既避免了數學學習的單調和枯燥,又能調動幼兒學習的積極性,加強了師生之間的情感溝通。
師:“我們已經學過了10的組成,現在來做一個小游戲吧,請小朋友把手伸出來。”
師:舉起你的小小手,我出“1”(打1的手勢),你出幾?
幼兒:你出“1”,我出“9”(打9的手勢),1和9合起來是10。
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1、利用點數圓形卡片學習10的加法,活動中我注重幼兒與我的互動,鼓勵幼兒參與,以本環節直觀演示法,讓幼兒獲得抽象的數學知識,培養了幼兒的觀察能力。教師演示的過程中用明確的語言來啟發幼兒,讓幼兒思考。
出示圓形卡片,玩游戲《找朋友》。
師:“今天張老師想請很多好朋友跟我一起玩,現在就讓我把它們請出來吧,‘我有許多好朋友,站在一起手拉手,只是人還沒到齊,才到9個好朋友’,咦,原來有1個好朋友遲到了,大家告訴我,我一共有幾個好朋友呢?”教師出示笑臉卡片,引導幼兒回答,并用算式9+1=10表示。
用同樣方法學習:8+2=10、7+3=10、6+4=10、5+5=10。
2、觀察算式,發現加法的交換規律,為了突破難點,我讓幼兒按相反的數序點數圖片,引導幼兒發現,數字位置不同,但得數相同。
理解交換規律。
師:“剛才我們是從上到下的順序數了一遍,如果我們倒過來數,那好朋友的數量會一樣多嗎?我們一起試一試!庇變簲祱D片,引導幼兒發現,把數字調換,得數相同。請幼兒觀察算式:“張老師發現了一件事,8+2=10和2+8=10這兩道題很像,小朋友們發現它們有什么不一樣了嗎?這兩道算式數字相同,位置不同,但得數不變,所以看到8+2=10馬上就想到2+8=10,這樣的兩道算式我們叫它們朋友題,請小朋友們再找找還有哪些是朋友題!
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創設“超市”的情境,讓幼兒扮演顧客,到超市購物付錢,進一步鞏固10以內數的加法。根據幼兒的年齡特點和生活經驗,使得數學與生活連接在一起。
1、師:“小朋友們,今天張老師要帶著你們一起上超市買東西去,大家可以拿著10元錢買自己喜歡的東西,但是有一個小要求,每個小朋友都要買兩樣東西,這兩樣東西的價格加起來是10元!
2、幼兒自由選購商品,提醒幼兒做文明顧客,輕拿輕放。教師引導幼兒說說自己買了哪兩樣東西,加起來是不是10元錢。
3、小結:記錄幼兒“購買”的物品價格,列出算式。
七、活動效果預想
本次活動我通過讓幼兒點數兩部分的卡片學習得數是10的加法,讓幼兒跟著老師的演示進行學習,再引導幼兒發現互換規律,最后聯系生活經驗,讓幼兒以通過上超市購物的活動進一步鞏固知識;顒又泻⒆觽儗W習的興趣濃,較快的掌握所學的知識,遵循了循序漸進的教育理念,由淺入深的引導幼兒學習,所以說這是一節生動、活躍,幼兒很感興趣的教學活動。
幼兒園說課稿數學 篇7
一、說教材小班幼兒正處于具體形象思維階段,通過日常觀察,時?匆姾⒆釉邳c數仍然存在于唱數階段,沒有辦法進行手口一致地點數、計數。《綱要》指出,"教材的選擇既要符合幼兒現有水平,又要有一定的挑戰。"因此,5以內的點數是符合小班下學期需要與發展水平的。那么如何讓孩子在玩中學呢?我選擇孩子們喜歡的動物形象"小雞",創設"小雞找媽媽"這一情境來完成本次的教學活動《感知5以內的數量》。
二、說目標1.通過游戲感知5以內的數量,并進行按量匹配。
2.能用簡單完整的語言表述操作過程和結果。
3.體驗參與數學活動的樂趣,增強幼兒的自信心。
本次活動的重難點:
重點在游戲中感知5以內的數量,學習手口一致的點數。
難點學習根據數量相互對應的關系按量匹配。
三、說教法《綱要》指出:教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此我主要采用了以下教學法:
小班幼兒的年齡特小,好動,愛玩,好奇心強,注意力容易分散。根據新《綱要》指出:教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。為了吸引孩子的興趣,激發他們的好奇心,我采用適宜的方法組織教學;顒又形疫\用了:
1.情景表演法:活動導入部分既要讓幼兒發現問題,引出下面一系列的疑問及探索,又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念,因而我設計了"小雞找媽媽"這一情節,并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。
2.演示法:是教師通過講解談話把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。此外我還運用了觀察法等,對于這些方法的運用。充分調動幼兒學習的積極性,并以"游戲"貫穿活動始終,讓幼兒在玩中學,學中樂。
四、說學法幼兒是學習的主人,以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有:
操作法:是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探究學習!毒V要》指出教師在提供豐富材料時,要使幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索。本活動的操作是幫助"小雞找媽媽",讓幼兒通過看一看、數一數進一步鞏固感知5以內的數量。
五、說活動過程為了達成預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統性的規劃,遵循目標性,整體性等原則。設計了五個環節來展開:
首先我以模仿幼兒最喜歡的小動物小雞來做熱身運動,然后以小雞的叫聲為契機,創設情景,引出本節課的重點,師演示讓幼兒數一數有幾個雞蛋,接下來有師引導幼兒自己擺一擺,試一試,數一數,通過操作幼兒鞏固了本節課的知識。然后提高難度,讓幼兒操作實踐點物匹配。最終以到雞媽媽的花園玩玩結束本節課。
幼兒園說課稿數學 篇8
一、說教材:
幼兒的一日生活中的各環節都滲透著數學知識,如:早晨入園時可以問問幼兒:“今天幾點起床的?幾點上幼兒園的?”又如,在幼兒做操排隊時,問問幼兒:“誰排在第一個、第二個、第三個……”讓幼兒形成了序數的概念;分午飯時,碗與筷子的一一對應、小朋友的人數與所搬的小椅子的個數的對應與比較,既提高了幼兒的點數能力,又將對應、比較知識融合其中。生活中的數學教育隨處都有,而這些活動,都離不開數字。因此,我設計了活動《找數字》,來鞏固幼兒對數字的認識。
根據幼兒的認知,理解水平,我把本次活動的目標定為:
(1)幼兒尋找生活中的數字,體驗數字與人們生活的密切關系。
(2)幼兒對數字感興趣,進一步鞏固幼兒對數字的認識。
二、說難點,重點
難點:中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性,主要依靠動作進行,需要親身體驗,在操作探索中發現事物的特征。他們對數字的認識僅僅停留在“每個數字的形狀不同”這一點上,數字究竟表示什么意思,在我們的生活中又有什么用處,幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數字,但他們幾乎沒有去思考,理解過這些數字究竟代表什么意義,因此,讓幼兒“體驗數字與人們生活的密切關系”是本次活動中的難點。
重點:在幼兒的眼中,“數字”與“圖畫”沒有太多的區別,所以,常常有幼兒把“5”寫成了“ζ”,把“9”畫成“”像一個氣球。因此,如何加深幼兒對數字的認識,是本次活動的重點,這對幼兒的一生都有著重要的意義。
三、說活動準備。
教師的準備工作:
(1)一座沒有門牌號的樓房,分別住著小雞,小鴨,小狗,小羊,小牛等十個小動物。沒有數字的鐘面,沒有數字的稱,汽車等。
(2)帶有數字的其他實物,圖片。
幼兒的準備工作:請幼兒收集寫有數字的常見物品或圖片。(手表,鬧鐘,日歷,溫度計等。)并布置在教室的四周,成為“數字世界”。
四、說教學方法。
根據新《綱要》中要求,讓孩子們在情景中學習,在探索中學習。圍繞教學目標,本次活動采用了情景學習法,觀察法,操作法,游戲法等。
1、情景學習法:把幼兒收集來的各種有數字的物品布置在教室四周,形成一個有趣的“數字世界”。
2、觀察法:通過幼兒觀察他們帶來的物品,理解“數字”和“物品”之間的關系,并引起幼兒的思考。
3、操作法:通過幼兒為各種物品編號碼,加深幼兒對“數字與人們生活的密切關系”的理解。
4、游戲法:在本次活動中,游戲是一條主線,通過幼兒“游數字世界”“猜數字”“找數字”“編數字”等小游戲來達到預設的活動目標。
五、說教學過程。
本次活動我將分成:游“數字世界”——猜數字——找數字——游“粗心王國”這四個環節來進行。
第一個環節是:游“數字世界”。
帶領幼兒來到“數字世界”,請幼兒注意觀察,這些物品有一個共同的特征,是什么?教師用神秘的語調說:“小朋友,今天,老師帶你們來到了一個神秘世界,這里的東西都有一個共同的特點,請你找一找,是什么?”引導幼兒尋找數字,發現鐘,表,日歷,稱等物品上都有數字。這樣問題導入,一下子就能調動孩子的興趣。這一環節大約進行4分鐘。
第二環節是:猜數字。
請幼兒猜想物品上數字的意義及他們的功用。教師說:“剛才,我們逛了數字世界,發現這里的東西上都有數字,請你們想一想,它們有什么用處呢?”教師逐一取出鐘,日歷,稱等物品,請幼兒分別說一說他們的用處。這一環節大約進行6分鐘。
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