【精華】小班說課稿模板錦集十篇
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的小班說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
小班說課稿 篇1
一、說教材
1、教材的選擇：
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。小班的教學活動應注意游戲化、情景化。《綱要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現(xiàn)實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經驗與視野。而應彩云老師也曾說過：“ 真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活�！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內容。
2、目標定位：
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況，以幼兒快樂情緒的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發(fā)展。本次活動目標定為：
�。�1）體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。
（2）能辨別生活中不同的聲音。
（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。
重點：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。
難點：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）
根據(jù)以上三條目標定向作如下活動準備：
�。�1）寶寶生活中聲音的PPT。
�。�2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂
�。�3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。
二、說教法
新〈綱要〉中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者，合作者和引導者�；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒印Ｒ虼�，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：
1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力。
4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統(tǒng)一。
多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產生興趣。
2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。
3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發(fā)出大鼓的聲音，軟糖果會發(fā)出小鼓的聲音。
采取的以上種種教學方法，極大的體現(xiàn) “以幼兒為本“的教育理念。
四、說教學過程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學活動，活動步驟為：
激發(fā)興趣——動手探索——聽音伴奏——品嘗區(qū)分——延伸活動
�。�1）、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發(fā)著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。
�。�2）、動手探索
根據(jù)小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。
（3）、聽音伴奏
在自由探索過后，我就采取播放音樂，，引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）
�。�4）、品嘗區(qū)分
小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。
�。�5）、延伸活動
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
小班說課稿 篇2
大家好，今天我說課的題目是《跟爸爸媽媽說說心里話》。
下面我會從設計理念、活動目標、活動內容與過程這幾方面進行解說。
首先說設計理念：
由于處于五年級的學生大多處于對父母的情感依賴之中，他們愿意也能夠接受父母的指導和細致的關懷，但由于不會利用與父母交流的渠道，缺乏與父母交流方式的指導，因而常常會出現(xiàn)親子溝通不暢的問題。所以，幫助孩子們認識與父母溝通的必要性，掌握與父母溝通的途徑與方法，對于孩子們健康成長是非常重要的。針對中年級孩子的這一心理需求，我設計了本次活動課。
二、說活動目標
針對五年級孩子的心理特點，解決溝通不暢的問題，我將本次活動的目標擬定為：
1、學生說說與爸媽發(fā)生的不愉快，激發(fā)學生與父母溝通的愿望。旨在通過一系列的活動，引發(fā)孩子的思考，在體驗和感悟探究親子矛盾的原因，激發(fā)孩子與父母溝通的愿望。
2、分享跟爸媽溝通的好做法，尋找溝通的有效途徑和恰當?shù)姆绞�。希望通過同伴分享，情境體驗，角色互換等多種方式和孩子們共同尋找與父母溝通的有效途徑和恰當方法，學會勇敢、真誠、巧妙地溝通方法，最后讓學生能主動、積極地與父母溝通。
三、活動內容及過程
真正的學生活動不是身體動起來，重要的是思維活起來。所以，在活動中，我首先營造安全、互相安慰、互相幫助的溫馨氛圍，讓孩子們有安全感。有了安全感，孩子們才樂意將心結說出來，才會將自己真實的活動體驗和感受與大家分享，思維才會靈動。實現(xiàn)學生的自我教育。
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體驗游戲“吹氣球”讓孩子們回憶生活中憋屈、委屈、不開心的事，將這些不愿或不敢告訴他人的事，吹入氣球中，然后，讓學生談談感受。
設計這個環(huán)節(jié)的意圖是通過這樣的一個游戲，幫助同學們感受到有話不能憋在心里，一定要說出來。活動中，讓學生邊吹邊想生活中的憋屈，將氣球當作情感傾訴和宣泄的對象，再通過采訪，請學生談體會，使學生深深感受到有話必須要說。
�。ǘ┟麋R臺
兩封書信
不知從什么時候開始，我突然覺得自己家庭的空間變小了，難道是我的個子長高了，才感覺家里的天花板給了我一種壓抑感？我說不清楚為什么，反正覺得自己越來越象一只關在籠子里的小鳥，毫無自由。父母與我照夕相處，卻根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他們對我是斥責多于鼓勵，要求多于傾聽，現(xiàn)在我已經明顯感覺到我和他們之間的隔閡了。我和父母要么是不搭理，要么就是激烈的爭吵。我該怎么辦？
------苦惱的女兒
女兒是在我們無微不至的呵護下長大的，可她上了初中以后，與我們的交談明顯減少了，問她學校里的事，總是一句“不知道”就打發(fā)了我們，平日里我們要她向東，她偏要向西，我們認為美的，她卻不屑一顧，我們認為丑的，她卻津津樂道。原來那個依偎在我們身邊的女兒到哪里去了？難道這就是我們付出無數(shù)心血換來的結果嗎？
------傷心的父母
通過這兩封信讓學生將注意力集中到自己與父母的關系上，進而進一步思考造成與父母產生這種關系的原因。
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小視頻
小明課余對電腦的興趣可濃了，打字、上網查資料、制作電腦小報，樣樣在行�？蓩寢屢恢辈煌馑膼酆�。這天，小明拿著一張單元測驗卷回家。媽媽一看成績，火了：“叫你別去參加什么電腦班，現(xiàn)在好了，“良”都考出來了。”小明一臉委屈，大聲辯解道：“這次考卷有點難；再說，你怎么知道是打電腦影響的呢？”“如果你用打電腦的時間多看看書，難道會考這么差？電腦班別去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道讓我看書，打電腦也可以增加知識，我就去！”“你還敢頂嘴？”……母子倆整整三天不說話，后來還是在爸爸的調解下才勉強和好。
�。�1）為什么小小一張考卷會引發(fā)母子倆那么大的矛盾？
集體交流：哈哈哈原因；小明的原因
�。�2）你們能不能幫小明想想辦法，怎樣才能讓媽媽同意小明繼續(xù)他的愛好而且雙方又不傷感情？（請用說、唱、演的方式來展示）
同學們生活中經常會遇到此種困境，很容易產生代入感，并積極的進行交流表演。通過角色變換，學生更深刻得體會到溝通方式的重要。
最后大家總結，當我們和爸爸媽媽發(fā)生矛盾時，我們可以這樣做：
首先，換位思考，及時穩(wěn)定情緒；
其次，自我反思，主動承認錯誤；
最后，說出感受，商量解決問題。
�。ㄈ┗匾舯�
一封家書
伴著輕柔的音樂，孩子們當場打開爸爸媽媽寫給自己的信，回憶起生活中的點點滴滴，感受到原來爸爸媽媽是這樣的愛我們，是如此渴望與我們交流，溝通。通過讀信交流活動，幫助學生從多角度、多維度的進行思索，受到啟發(fā)和感染。也為后面的“說說心里話”活動做好了情感鋪墊。
心理輔導活動課，就在于學生要用學到的方法來改變自己的行為。于是我設計了現(xiàn)場將要怎樣與爸爸媽媽說心里話的方式以及對爸爸媽媽說的話寫下來的環(huán)節(jié)，還根據(jù)學生的意愿，請學生勇敢地現(xiàn)場跟爸爸媽媽打電話的環(huán)節(jié)。同時，在孩子跟爸爸媽媽現(xiàn)場電話后，對孩子的心理感受進行采訪，再次讓孩子們感受到心里話跟爸爸媽媽說說，真舒服。
血濃于水，父母與我們是最親的人，沒什么問題解決不了，只要我們用心，想想辦法，動動腦筋，一切問題都會迎刃而解的。
說課完畢，謝謝！
小班說課稿 篇3
一、教材分析
是根據(jù)“小小寶寶”的學習特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。
二、目標定位
根據(jù)小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：
1．引導幼兒熟悉并適應英語的活動環(huán)境，對英語產生興趣。 這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學的同時，要努力培養(yǎng)孩子的學習興趣，為以后的學習打好基礎。
2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。 我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。
3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼。 這個目標在學習單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師說Hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。 根據(jù)目標我把活動的重點定位于：學習單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。
三、活動準備
小小班孩子比較容易調動學習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個特點，我準備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動分析
本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——兒歌復習——鞏固延伸 想重點說明以下4點：
1．在熱身活動，我選了手指游戲 《Little Bee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：
T：Clap your hands，x x x x X（幼兒按節(jié)奏拍手） T：One two three （幼兒說four，并坐好）
2．在單詞學習和語音練習這兩個重點環(huán)節(jié)，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學習新單詞時在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復，讓幼兒反復練習�？赡苡械暮⒆訒簳r發(fā)音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。
3．在兒歌復習環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學習中，復習鞏固了剛剛學習的單詞。
4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續(xù)練習說兒歌，達到復習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的興趣。附活動設計活動目標：
1．引導幼兒熟悉并適應英語的活動環(huán)境，對英語產生興趣。
2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。
3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼�；顒訙蕚洌�
小狗、小貓的手偶各一。活動重、難點：
學習單詞“dog”。活動過程：
�。ㄒ唬嵘砘顒樱菏种赣螒� 《Little Bee》
Little bee little bee,
Round round round,
Little bee little bee ,
Sound sound sound ,
zzzzz．．．
�。ǘ﹩卧~學習：
�。保鍪臼峙糲at，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）
對了，是一只可愛的cat。小朋友高興嗎？ 打個招呼吧！Hello！Little cat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)
2．出示手偶dog。
�。裕篩es , it’s a dog.小朋友一起來打聲招呼吧！Hello！
3．請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。
�。ㄈ┱Z音練習：
請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友�，F(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，OK？（請小朋友逐個練習發(fā)音）
（四）教師自編兒歌，復習鞏固所學單詞。
�。胊t cat miao miao miao.
Dog dog wang wang wang.
�。ㄎ澹┗顒友由�
Cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?
小班說課稿 篇4
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：
喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個蛋>>幼兒園語言教案的內容，是一篇優(yōu)秀的文學作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（二）活動目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感
2、能力目標： 要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言。
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題。
�。ㄈ┗顒又攸c、難點
俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言。
二、教法和學法：
�。ㄒ唬┙谭�
為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法。
“教學有法，但無定法，貴在得法”。所謂 “視聽講做結合的方法”， “視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：”做”就是讓
幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。
（二）學法
主要采用了“討論交流法”、“興趣導學法”、“綜合活動法”等 “語言是在運用的過程中發(fā)展起來的�！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了 “興趣導學法”，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學習的能力。
活動準備是：
1母雞家背景圖：2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：3模擬雞蛋；4錄音機，磁帶；
選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
三、學習過程
師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引” 得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。
根據(jù)本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：
第一部分、（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演<<咯咯噠>>（5分鐘左右）
老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別
高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演<<咯咯噠>>然后進行提問談話：
1、剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。
設計此步驟的依據(jù)是：
文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內容。
第二部分、模仿想象：啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作，叫聲。
設計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
（三）、聽聽、 說說：
一、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；
提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”
二、結合圖片，進一步理解故事內容。 圍繞重點、難點開展活動。
說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設計此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒
3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
各位老師，俗話說：“教無定法，貴在得法�！蹦苁挂粋�語言活動開展的成功，需要我不斷地嘗試和探索，活動中不當之處，還望各位領導和老師們給予批評和指正，謝謝！
�。ㄋ模⑶楦畜w驗：”母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。
設計此環(huán)節(jié)的目的是：
1、創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
四、教學特色
1、從情感態(tài)
度、知識技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉為孩子的“學”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。
3、充分利用分組教學和語言環(huán)境創(chuàng)設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會。
小班說課稿 篇5
各位領導、各位老師，今天我說課的題目是：小班綜合活動《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動“球”主題活動中的一個活動。
一、說教材。
1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應該增強戶外體育活動，增強體質，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導幼兒正確認識有關球的知識，通過各種球類競賽活動，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、藝術、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：a、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。b、學習用語言表達自己的操作和體驗。c、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。d、能用多種方法進行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。e、能和音樂一起快樂的游戲，根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：幼兒分組探索，老師重點指導幼兒能分組探索，并用語言表達出來，能力較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。
二、說教法：
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：
1、演示法：是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩
子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導幼兒充分認識和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，本次活動有幾組操作活動：a探索水中的球。b、滾球畫。c給球寶寶設計服裝。d、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的球。
3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使
幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達到了科學性、藝術性、健康性的和諧統(tǒng)一：
三、說學法：
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本次活動采用的學法有：1、表達法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活
動，不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達出來，教師再出示準備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。
2、 嘗試法：《綱要》指出教師活動內容的組織應充分考慮幼
兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：a玩水中的球、b進行滾球畫、c嘗試用各種工具夾各種類型的球，d給球寶寶穿上漂亮的衣服，通過分組探索，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。
3、 體驗法：心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，
人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時，讓幼兒在游戲學會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說教學程序：
本次活動我采
用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。
(一)激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒
創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，教師以球寶寶來班級做客為線索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。
(二)分組探索：
當老師帶領幼兒參觀準備的材料時，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣?想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。
(三)交流探索體驗，展示幼兒作品。
《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題，并發(fā)表不同意見，
幼兒在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設問：“你在玩時發(fā)現(xiàn)了什么，你給球寶寶穿上什么顏色的衣服，你用了什么珠子進行滾珠畫……?”幼兒通過實際操作經驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學的方法，又能讓幼兒感受到活動的快樂。
(四) 游戲“大皮球”
活動結束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，
讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加幼兒活動的樂趣。
小班說課稿 篇6
各位評委老師好，今天我的說課內容是選自拓天教育小班的邏輯數(shù)學《按一定規(guī)律排序》。
下面我將從教材分析，活動目標，活動重難點，活動準備、教法和學法、活動過程等環(huán)節(jié)進行我的說課。
一、說教材
《指南》指出:幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒認識興趣和探究欲望�！鞍匆�(guī)律排序”是數(shù)學中較為復雜的概念，小班幼兒是以具體形象思維為主，通過創(chuàng)設“小熊請客”的游戲情境，讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動性，在游戲中感受排序的有趣。
二、說活動目標
《指南》中數(shù)學教育的要求是引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題，根據(jù)這一目標的要求，我從幼兒年齡特點和數(shù)學發(fā)展水平出發(fā)，制定以下目標:
1、知識：學習將兩種物體交替重復的規(guī)律排序。
2、能力：培養(yǎng)幼兒的觀察、推理能力。
3、情感：體驗在實際操作中的成功和愉悅感。
三、說活動重點、難點
《指南》明確闡述了幼兒園數(shù)學教育的目標是“能從生活
和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。 因此，我將激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，掌握排序的方法設為重點。將幼兒自主操作排序設為難點。
四 、說活動準備
活動準備是為完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的。
因此，我進行了以下準備：
1、物質準備:紅 、綠大腳印若干（場地擺好）兩種顏色串珠若干，兩種顏色花朵若干。（保證每個幼兒人手一份）
2、場地準備：小熊的家（兩種顏色的物體若干）
3、PPT課件。
五、說教法和學法
1、說教法
小班幼兒年齡小，愛玩、好動、注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。
�。�1）情境教學法。在教學過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點，有目的地創(chuàng)設了去“小熊家做客”的情節(jié)，讓幼兒愉快的融入到教學活動中。
�。�2）操作法�；顒又幸龑в變河^察，發(fā)現(xiàn)物體的顏色不同，并引導幼兒進行排序接龍。
（3）多種感官參與法。多讓幼兒說一說，這都有什么物品，這些物品都有什么顏色？在觀察探索的過程中，充分體驗參與活動的樂趣。
2、學法
蒙臺梭利說過：“我聽了，我就忘了。我看了，我就記住了。我做了，我就理解了。”這句話闡明了孩子的思維和學習特點。
�。�1）操作學習法。為幼兒創(chuàng)設直接感知，親身體驗，動手操作。這是幫助他們獲得知識的最快途徑。
�。�2）情境體驗法。通過創(chuàng)設的情節(jié)，使每個幼兒都有實際體驗，在游戲中獲得愉快感和成就感。
�。�3）交流法。在反反復復的問答交流中，發(fā)展小班幼兒的語言能力。同時在老師的引導下，讓幼兒在自己的努力下一步步的接近成功，從而培養(yǎng)思考并動手解決問題的習慣。
六、說教學過程
1、情景引入，激發(fā)興趣
選取幼兒喜歡的小熊為切入口，以去小熊家做客，激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情。
教師：寶寶們，今天我們去小熊家做客吧。我們踩著腳印去小熊家吧。（紅色、綠色）
2、幼兒探索排序規(guī)律，并進行排序接龍。這是重點，也是難點。
教師：小熊家真漂亮。我們來看一看小熊家都有什么顏
色的小椅子��？紅色、綠色。哪個寶寶來幫忙擺一擺呢？
教師：小熊很歡迎寶寶們的到來，它給寶寶們準備了香香的水果，都有什么水果？你知道這些水果是按照什么順序排列的嗎？你能接著往下排列嗎？
�。ㄟ@是兩種物體交替重復排列的）
3、分組活動
《綱要》指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。于是我讓孩子們分組練習，反復體驗以突破難點。
教師：寶寶們，我們來小熊家做客，我們也做一份禮物送給小熊，好嗎？我們可以做個一朵紅花一朵黃花交替排列的花環(huán)，或者穿一串一顆藍色珠子一顆紅色珠子交替排列的項鏈。
�。�1）穿項鏈。
�。�2）涂顏色。
七、說延伸活動
我們學習數(shù)學，是利用數(shù)學的方法和知識去解決生活中的問題。于是我再次遷移到生活中。
1、看課件，了解生活中的AB排序。
2、在操作區(qū)給幼兒準備豐富的材料，引導幼兒操作，并積累經驗。并嘗試按其它的規(guī)律排序。
八、活動小結
本次活動我始終以一個合作者、引導者、支持者的角色
出現(xiàn)在孩子們面前，體現(xiàn)了師幼互動關系，并堅持以幼兒為主題，注重個體差異，通過創(chuàng)設情境游戲，充分調動幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗中，接受到了知識的累積。
小班說課稿 篇7
一、教材分析：
《下雪了》是小班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對大自然的熱愛，因此我設計了這節(jié)《下雪了》，通過觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗雪的樂趣，還培養(yǎng)了幼兒堅強勇敢的意志品質。
二、學習目標
1、知識目標：通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的認識。
2、情感目標：激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。
3、發(fā)展目標：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
三、學習重點：
通過童話，感知雪的`特征，體驗雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯(lián)想，體會小朋友們喜悅的心情。
四、教學難點：
領悟童話中的聯(lián)想
五、教法與學法 教法：
新《綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！苯逃睦韺W也認為“學習者應同時開放幼兒多個多元智能，更準確有效地掌握學習對象�！睘榇耍敬位顒�，我主要采用以下兩種教法：
1、“四讀”教學法 一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。 二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。 三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。 四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。
2、演示法 通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認識，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。
學法： 根據(jù)小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設計了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索活動的過程和結果�！币虼�，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
六、教學準備：
實物投影儀 教學掛圖 照片若干 用籃子裝好泡沫削 錄音機 《雪絨花》磁帶 雪花片
七、教學程序
本節(jié)課的活動過程，我設計了情境導入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設情境，激趣導入先談話導入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。事先準備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調吹風出，打開空調，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會興奮地說道下雪了�！澳銈兿矚g下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在柔美的音樂中輕柔飄舞，此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發(fā)展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。
2、欣賞探索 首先出示《下雪了》圖片，引導幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會自由的說出看到的東西，此時我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。講童話部分，我決定運用“四讀”法有感情的講童話。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說，引導幼兒觀察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎么看雪的。“都來了哪些小動物？” “聽到他們在說什么呀？”
三讀：感受雪后 雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導幼兒觀察雪花，感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么顏色？”“數(shù)數(shù)幾瓣”“下雪時雪花飄在臉上什么感覺？當你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時候，手上的雪花怎么不見了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時，小朋友們都去干什么了？”
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學重點。再引導幼兒捕捉雪景的特點，引導幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。
3、想像體驗 幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導幼兒想像雪花的特點大膽的說出來，或者表演，也可創(chuàng)編童話。
4、引入生活 此活動可根據(jù)本活動的時間安排，時間不夠可安排在區(qū)域活動中做延伸。 播放準備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動探究的興趣。教師充分調動其對雪花探索的積極參與性。 為了進一步鞏固幼兒在本活動中學到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，并在《雪絨花》音樂中結束此活動。 當然，在以后的活動中，比如美術中可以延伸對雪花的認識，做雪花布置新年的教室.
小班說課稿 篇8
一、 說教材：
新綱要指出“培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標”。兒童需要知道必要的安全知識，學會保護自己。中班兒童活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學活動中兒童愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運動能力差的兒童在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設計了 “從高處往下跳”的健康活動。通過創(chuàng)設不同的難度，使不同程度的兒童都體驗到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護方法。在動作技巧上通過練習并腳輕跳、腳尖落地促使兒童在落地前適時調節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對身體的震動。有效發(fā)展兒童的深度知覺、速度知覺、力度知覺。桌椅是兒童日常生活中較常接觸的，本次健康活動利用桌椅作為兒童游戲的對象，通過兒童自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護方法，讓兒童在玩中學，學中玩。同時培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。
二、 說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用，我根據(jù)中班兒童年齡特點和實際情況，以布壚坶的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了能力、認知、情感方面的目標，本節(jié)課共設計了兩個目標：
1、學習尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護方法。
2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。根據(jù)目標，我把重點放在懂得從高處跳落的自我保護方法。
對于中班的兒童對于向下跳并不陌生。我經常發(fā)現(xiàn)有許多兒童從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動作，不會很好的保護自己。動作還不夠熟練和鞏固，在復雜的變化的條件下，動作易變形，從而出現(xiàn)有些兒童落地時臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據(jù)兒童運動能力發(fā)展水平，不斷提高動作質量。在活動中，著力鞏固兒童向下跳的正確姿勢，以增加落地時的安全性。
活動難點：嘗試用椅子桌子搭高跳。當高度創(chuàng)設到一定程度時，兒童會產生一定的害怕，這時需要老師鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢。同時老師也要根據(jù)兒童的年齡特點，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點的彈性和柔軟程度來幫助兒童確定向下跳的高度，為兒童創(chuàng)設不同高度的目標，由易到難，逐層深入。使活動呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動性。寓教育于實際操作和游戲中。
三、 說活動準備：
1、空間準備：創(chuàng)設多個嘗試區(qū)。
2、物質準備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。
四、說教法
整個教學活動中始終體現(xiàn)綱要中：即適合兒童的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)兒童學習和鍛煉的興趣�；钴S兒童的思維，發(fā)展其能力�；顒又形抑饕捎昧艘韵陆虒W法。
1、 演示法：幼師在兒童自由探索如何從椅子上向下跳的基礎上，引導兒童掌握正確的跳姿勢。幼師把正確的向下跳和落地的方法演示給兒童，幫助他們獲得一定的理解。
2、 激勵法：幼師在兒童嘗試不同高度的向下跳后，激勵兒童嘗試更高的難度，提議兒童幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的兒童的學習要求。
3、 交流討論法：通過練習、集中交流，再練習再交流，使幼師和兒童共同發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對活動中出現(xiàn)的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之 得到經驗的積累和提高。
4、 自主探索法：活動安排了四次探索，第一次，分散練習嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著重練習一種方法(并腳輕跳)懂得保護自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強調保護自己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。第四次探索引導兒童搭
高并腳跳啟發(fā)兒童想出利用墊子和要求老師加強保護。四次探索的活動目的不同，內容不同，在對保護的要求上也逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進的要求。
5、 觀察法：幼師通過觀察兒童分散練習，糾正部分兒童不到位的姿勢，引導兒童想出不同的跳法。及時對勇敢的兒童加以鼓勵。
6、 對比法：在集中展示的時候，幼師通過邀請兒童逐個示范，通過對比展示，讓兒童發(fā)現(xiàn)正確落地保護自身的方法。
此外我還采用了重復練習法、問題設置法、動靜交替法對活動加以整合，使兒童在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經驗。
五、說學法
以兒童為主體，創(chuàng)設條件讓兒童參與活動，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更讓兒童體會到了成功的喜悅。本次活動采用了以下學法。
1、嘗試法：在活動中我鼓勵兒童嘗試從不同高度的椅子向下跳，當然兒童在練習過程中會發(fā)現(xiàn)問題：跳下的時候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調整自己的方法，自己借鑒同伴的 經驗。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動“從高處往下跳”一定會對兒童留下深刻的印象，其中的快樂，和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會永遠讓他們回憶。與此同時他們不僅學會了正確的保護自己往下跳的方法，也會回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進一步體驗成功的樂趣。
六、說過程
我采用環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序�；顒恿鞒虨椋�
熱身運動——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開始部分：熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓兒童在“椅子操”的音樂聲中開始學做韻律操。使兒童的身體各個關節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準備。
2、基礎部分：通過以嘗試不同高度、難度的跳為主線開展各個環(huán)節(jié)。鼓勵兒童嘗試從不同高度往下跳，著重練習并腳跳的方法。在此基礎上對兒童提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結束部分：幼師帶領兒童做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓兒童從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到兒童的運動負荷，激緩結合。
小班說課稿 篇9
一、說教材。
1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是兒童比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應該增強戶外體育活動，增強體質，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，兒童雖然知道各種球，但是對球的種類、質地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導兒童正確認識有關球的知識，通過各種球類競賽活動，培養(yǎng)兒童積極心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)兒童集體榮譽感，增進家長與兒童間的情感，體驗集體生活的樂趣。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)小班兒童年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、藝術、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：A、通過操作摸弄，激發(fā)兒童對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。B、學習用語言表達自己的操作和體驗。C、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進行夾球，發(fā)展兒童手的操作能力。E、能和音樂一起快樂的游戲根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：兒童分組探索，老師重點指導兒童能分組探索，并用語言表達出來，能力較弱的兒童能用正確的方法進行球滾畫。
二、說教法：
新《綱要》指出：“幼師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動幼師除了和兒童一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：
1、演示法：是幼師通過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導兒童充分認識和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓兒童對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班兒童的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指兒童動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習，《綱要》指出，幼師在提供豐富的才襖做材料時，要使兒童都能運用多種感官、多種方式進行探索，本次活動有幾組操作活動：A探索水中的球。B、滾球畫。C給球寶寶設計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓兒童通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的球。
3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使兒童獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達到了科學性、藝術性、健康性的和諧統(tǒng)一：
三、說學法：
兒童是學習的主人，以兒童為主體，創(chuàng)造性條件讓兒童參與探究活動，不僅提高了兒童探究能力，更讓兒童獲得了學習的技能和激發(fā)了兒童的學習興趣。本次活動采用的學法有：
1、表達法：以兒童為主體，創(chuàng)造性條件讓兒童參加探究活動，不僅提高了兒童的語言表達能力，同時也增加了兒童的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓兒童看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達出來，幼師再出示準備的游戲材料，激發(fā)兒童探索球的興趣。
2、嘗試法：《綱要》指出幼師活動內容的組織應充分考慮兒童的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球寶寶穿上漂亮的衣服，通過分組探索，兒童知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。
3、體驗法：心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓兒童體驗觀察球在水中的變化，增加兒童探索球的興趣，同時，讓兒童在游戲學會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以兒童發(fā)展為本”的理念。
四、說教學程序：
本次活動我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。
（一）激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：幼師要為兒童
創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引兒童與幼師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，幼師以球寶寶來班級做客為線索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓兒童說出自己看到球的外形特征，從而吸引兒童的注意力。
（二）分組探索：
當老師帶領兒童參觀準備的材料時，兒童對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案……，兒童就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，兒童不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。
（三）交流探索體驗，展示兒童作品。
《綱要》指出：幼師要為兒童的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個兒童都有機會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題，并發(fā)表不同意見，兒童在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設問：“你在玩時發(fā)現(xiàn)了什么，你給球寶寶穿上什么顏色的衣服，你用了什么珠子進行滾珠畫……？”兒童通過實際操作經驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展兒童手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓兒童真正理解水中的球和夾子與球的關系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學的方法，又能讓兒童感受到活動的快樂。
（四）游戲“大皮球”
活動結束，我讓兒童一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，
讓兒童知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加兒童活動的樂趣。
小班說課稿 篇10
一、設計意圖： 泥工教學深受幼兒的喜愛。通過泥工教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協(xié)調性、靈活性，促進其智力的發(fā)展。本學期以來孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學會了搓面條、團湯圓等，在此基礎上我還結合了孩子愛吃棒棒糖的特點設計了這個活動。
二、說活動目標：
基于以上這些設計意圖，我將這節(jié)課的教學目標定為三點：
1．欣賞棒棒糖，感知棒棒糖的形狀美與色彩美。
2．學習用彩泥制作棒棒糖，鞏固團圓、搓長等技能。
3．能運用已有的經驗，創(chuàng)造出不同造型的棒棒糖。
三、說活動重難點：
制作棒棒糖，鞏固團圓、搓長等技能，并創(chuàng)造出不同造型的棒棒糖。
四、說活動準備：
活動準備是為達成活動目標，幫助幼兒有效學習而進行的，充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。
1．為幼兒提供了操作工具，ppt、橡皮泥、泥工板、一次性筷子、背景展板。目的是讓每一位幼兒都參與其中，通過觀察、示范、操作，達成活動目的。
五、說教學方法：
1．根據(jù)設計的活動內容，導入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考。
2．采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。
3．個別指導法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機會幼兒美術活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當?shù)闹笇Р拍艹龀晒?/p>
六、說學法：
1．幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。
2．“操作法”也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
七、說活動過程：
一、以談話的形式引出本活動內容。
師：小兔寶寶的生日就快到了，我們一起看看她最想收到的生日禮物是什么吧。
師：原來是棒棒糖。
1．欣賞棒棒糖，感知棒棒糖的形狀美與色彩美。
師：看兔媽媽為小兔準備了許多棒棒糖。（幼兒自由欣賞）
2．說說棒棒糖。
師：你最喜歡哪個棒棒糖？為什么？（鼓勵幼兒大膽的表達自己的見解。）
二、學習制作泥工棒棒糖
師：小兔還想請小朋友們制作更多的棒棒糖送給森林里的好朋友，你們愿意嗎？
1．教師展示制作棒棒糖的方法。
師：老師最喜歡像麻花的棒棒糖。首先……然后……
2．學習其他制作棒棒糖的方法。
三、想象創(chuàng)造。
師：你想做什么樣的棒棒糖呢？
�。ㄓ變哼\用已有經驗，制作棒棒糖，教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，制作出和別人不一樣的棒棒糖。）
師：森林里的小動物都快等不及了，現(xiàn)在開始吧。
四、作品賞評。
展示幼兒的作品，鼓勵幼兒說說自己制作的棒棒糖，集體給予肯定。
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