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      1. 幼兒園說課稿

        時間:2021-05-12 09:50:16 幼兒園說課稿 我要投稿

        【熱門】幼兒園說課稿3篇

          作為一位杰出的老師,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的幼兒園說課稿4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        【熱門】幼兒園說課稿3篇

        幼兒園說課稿 篇1

          一、說教材

          1、教材分析

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位!边@就指明了幼兒園安全教育工作的重要性,因為幼兒年齡小,辨別是非能力差、防范意識弱。最近,由于XX市十一小四年級學(xué)生許詩佳被害事件及一些中小學(xué)、幼兒園發(fā)生的安全事故,市教育局強調(diào)各中小學(xué)、幼兒園加強開展“安全月、安全周、安全日”活動,對學(xué)生、幼兒進行安全教育,增強他們的安全意識,提高其自衛(wèi)自救、防范事故的能力。

          《綱要》中明確提出:“幼兒園的教育活動內(nèi)容,既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。動物是人類的好朋友,與人們的生活密切相關(guān),而喜愛動物又是孩子們的天性,特別是“兔子”,孩子們更是“情有獨衷”!缎⊥霉怨浴肥呛⒆觽?nèi)巳藧勐牭囊粍t童話故事,內(nèi)容淺顯易懂,貼近幼兒的生活,易于幼兒接受和理解,符合小班幼兒的年齡特點,而且這個故事蘊涵了增強幼兒自我保護意識的教育。《綱要》還提出:“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲中。”由此,我設(shè)計了《小兔乖乖》這一節(jié)小班綜合活動,讓幼兒在看看、講講和玩玩中獲得知識和經(jīng)驗。

          2、教學(xué)目標(biāo)

          活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著主導(dǎo)作用。

          根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展情況,我制定了本活動的目標(biāo):

          (1)、引導(dǎo)幼兒觀看多媒體動畫,認識大灰狼、老虎、獅子的尾巴。

          (2)、嘗試按動畫中動物的出現(xiàn)改編歌詞。

          (3)、使幼兒懂得一個人在家時,有陌生人敲門不能開門,增強幼兒的自我保護意識。

          3、教材重點、難點

          根據(jù)幼兒的發(fā)展水平,制定了本節(jié)活動的重點和難點,重點是認識大灰狼、老虎、獅子的尾巴和嘗試改編歌詞。因為小班幼兒對事物的觀察主要體現(xiàn)在整體上,而對事物的某部分觀察的不夠仔細,因此認識大灰狼、老虎、獅子的尾巴是本活動的重點。幼兒已學(xué)會〈小兔乖乖〉這首歌曲,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用遷移的方法嘗試改編歌詞。這也是本次活動的重點。難點是從看看、講講、玩玩的體驗中增強幼兒的自我保護意識。因為幼兒獲取知識和經(jīng)驗是在親身體驗的過程中獲得的。

          二、說教法

          在本次活動中,我運用了多媒體課件演示法、游戲法、猜測討論法等。

          1、課件演示法:通過多媒體動畫演示, 能直觀的讓幼兒進行觀察,符合小班幼兒的年齡特點。因為小班幼兒的思維特點是具體形象思維為主。

          2、游戲法:游戲是幼兒活動的主要形式,它在幼兒的學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用,通過游戲體驗,提高幼兒參與活動的興趣。

          3、猜測討論法:用猜測討論法能激起幼兒的好奇心,促使幼兒積極思維、大膽猜想,最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

          三、說學(xué)法

          在整個學(xué)習(xí)活動中,始終以幼兒為主體,調(diào)動每個幼兒思維的積極性,在活動中,幼兒運用了多種感官參與活動,在看看、講講、玩玩活動中獲得經(jīng)驗與快樂。整個活動過程,幼兒都是在積極主動中進行學(xué)習(xí)。

        幼兒園說課稿 篇2

          一、說教材

          1、教材來源:

          此活動選材來源于生活。眾所周知,蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節(jié)里,蔬菜隨處可見,它們種類繁多,幾乎每個孩子都能說出幾種來。如:常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。雖然他們知道的不少,但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解。因此通過觀察。討論。猜謎。制作等一系列活動,讓幼兒了解蔬菜特性的同時,知道蔬菜的營養(yǎng)價值使幼兒對蔬菜有正確的認識,加深對蔬菜的喜愛,激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感,并形成良好的飲食習(xí)慣。因此我覺得選擇本次教學(xué)內(nèi)容有一定的必要性。又如《綱要》中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠發(fā)展;貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”因此本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

          2、目標(biāo)定位:

          活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

          (1)、通過認識蔬菜的外形特征,了解蔬菜的不同食用部分。

         。2)、按不同的食用部分給蔬菜分類(根類、莖葉類、果實類),發(fā)展幼兒的分類能力。

         。3)、蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。

          活動重點:通過猜謎、多媒體課件、游戲體驗及品嘗蔬菜沙拉,讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類

          活動難點:提高幼兒的分類能力,明確蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。

          在活動中我們主要是通過幼兒猜謎、動手操作、分類、制作等活動,在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參與的過程中突破重難點。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動準(zhǔn)備:

          3、活動準(zhǔn)備:

          《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件!币罁(jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。

         。1)學(xué)具準(zhǔn)備:、胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等

         。2)經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。

         。3)教具準(zhǔn)備:展示各種蔬菜的多媒體課件、

          二、說教法

          《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性,采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式,并共同學(xué)習(xí)與成長。采用的教法有:

          1、情景創(chuàng)設(shè)法:利用卡通飛飛這個幼兒喜歡的動畫形象,將幼兒引入到活動中,非常適合中班幼兒的年齡特點,極大地調(diào)動起孩子探索的欲望。使幼兒主動探究,積極思維,達到科學(xué)素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

          2、演示法:教師在通過講解談話,把實物或教具展示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“植物的生長過程”,讓幼兒對植物的生長有全新的認識,在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認識更透徹。

          3、觀察指導(dǎo)法:此教學(xué)方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況,教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法,它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。

          4、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒找朋友扮演蔬菜娃娃,共同體驗分類的快樂。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂,這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類,更是創(chuàng)造了一個個可愛的蔬菜形象。教師的適時賞識,把幼兒的創(chuàng)造之花點燃,顯示了無窮的力量。

          三、說學(xué)法

          以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學(xué)法有:

          1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動中我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

          2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進步”。在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進行分類,引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。

          3、體驗法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象,我就采用了游戲體驗法,利用了輕松、活潑、詼諧的音樂,這給游戲活動注入了新的活力,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗蔬菜分類的快樂。

          與此同時,我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達著各自的豐富、多樣性的認識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

          四、說教學(xué)程序

          我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:激發(fā)興趣——猜謎游戲——操作分類——游戲體驗——品嘗交流——制作延伸

          一、設(shè)置情景,激發(fā)幼兒探究興趣。(情境:小飛飛來和小朋友游戲)

          “興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒最喜歡的小飛飛和蔬菜寶寶來做客,引起幼兒興趣。

          1。小朋友最喜歡的小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客了。

          2、幼兒觀看各種蔬菜圖片或?qū)嵨铮禾釂枺耗銈冋J識這些蔬菜寶寶?你喜歡吃哪一種蔬菜?這些蔬菜中,可以吃的部分是什么?

          3、出示一副完整的植物生長圖,知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實、)五部分組成。

          以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言情境和物質(zhì)(蔬菜)情境,引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小飛飛作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子

          二、猜謎游戲(課件演示法):逐一出示各種蔬菜寶寶,通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。

          1、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開紅漆桶,清涼可口好小菜。(胡蘿卜)說一說胡蘿卜的樣子?(形狀、顏色、可以生吃也可以做菜)老師告訴小朋友胡蘿卜還有“土人參”之說。因為胡蘿卜中含有淀粉酶,能助消化,有利于人的身體健康,吃胡蘿卜可以補充維生素。

          提問:

         。1)我們應(yīng)該吃它的哪一部分?(根)

         。2)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?

          2、猜謎語:瘦長的身材,翠綠的皮膚,全身是疙瘩,丑了自己美了別人。(黃瓜)那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分?(果實)還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(番茄。茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢)。

          3、看圖中是什么蔬菜?(白菜),老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。(菠菜、油菜)

          4、提問:這是什么?(土豆也叫洋芋或馬鈴薯)。土豆發(fā)了芽時有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周圍的肉削干凈,才可以吃。我們吃它的莖。

          5、考考小朋友:小朋友們,平時吃我的哪一部分(屏幕)

          三、了解蔬菜的營養(yǎng)價值,教育幼兒不要挑食

          蔬菜營養(yǎng)豐富,含有多種維生素,多吃蔬菜有助于身體健康,能使我們長得更高更快更聰明,因此。平時不能挑食。

          四、游戲體驗:分類游戲:《找朋友》

          給每個幼兒提供一個蔬菜寶寶,讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友?纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值模缓舐犚魳啡フ遗笥。

          利用輕松、活潑、詼諧的音樂,讓孩子們在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類,并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜寶寶形象。

          五、品嘗交流:《蔬菜沙拉》:

          教師出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉,請幼兒品嘗,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。讓幼兒吃吃講講,在興奮的狀態(tài)之中,逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理,從而自覺地做到不挑食,讓身體吸收更多營養(yǎng),使身體長得更捧。

          六、延伸活動:

          請幼兒回家和爸爸。媽媽一起做做蔬菜沙拉,鞏固對蔬菜的認識;顒咏Y(jié)束,關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對蔬菜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蔬菜還有很多吃法,使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過制作蔬菜沙拉,引發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望,使審美心理得到愉悅,進而為孩子有意愿投入下一個非正規(guī)性的自主活動奠定基礎(chǔ)。還可以從中生成更有價值的活動。

        幼兒園說課稿 篇3

          一、說幼兒:

          1、大班幼兒的年齡特點:

          探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化。

          無意記憶較多,較少進行有目的有意識的`記憶。能根據(jù)自己的表達方式將感知到的加以表現(xiàn)。

          語言表達能力及審美能力有一定發(fā)展,能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話,詞匯開始豐富。

          2、大班幼兒身心發(fā)展特點:

          幼兒想象的有意性水平的提高,需要更大的表達與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維,需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發(fā)展的自主性與主動性,需要寬松、安全的探索環(huán)境。

          二、說教材:

          《布娃娃》,是一節(jié)語言活動。孩子與布娃娃有著天然之緣,他們喜歡與他們?yōu)槲。他們聆聽故事,觸目所見。孩子們對布娃娃的世界充滿著興趣和好奇,布娃娃是孩子成長過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展,既貼近幼兒生活,選擇感興趣的事物問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"大班語言活動《布娃娃》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒生活,讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點,符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。因此,我們設(shè)計了這一活動情境,成為他們觀察的對象,游戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉布娃娃,親近布娃娃,而且有目的、有意識地認識、了解布娃娃走進布娃娃的生活世界。

          三、說目標(biāo)《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出:

          發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,確立了目標(biāo),其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。

          1、指導(dǎo)小朋友正確朗誦兒歌。

          2、引導(dǎo)小朋友認識布娃娃的優(yōu)點。

          四、材料的準(zhǔn)備:

          為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成內(nèi)容,我們做了以下準(zhǔn)備工作:

          音樂五、教學(xué)方法設(shè)計1、談話、游戲引出主題2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力六、效果預(yù)測:

          整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點,在活動設(shè)計中,我既給予孩子技法上的幫助,又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計,估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異,因此,我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平,給予相應(yīng)的指導(dǎo),使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

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