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      2. 幼兒園中班說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-06-09 13:21:03 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

        幼兒園中班說(shuō)課稿范文合集9篇

          作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的幼兒園中班說(shuō)課稿9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        幼兒園中班說(shuō)課稿范文合集9篇

        幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1

          一、設(shè)計(jì)意圖:

          記得《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的,幾乎每個(gè)班的健康區(qū)里都有,它既安全又環(huán)保,是幼兒每天接觸的好伙伴?墒俏覀兂30l(fā)現(xiàn),孩子喜歡玩紙棒,但他們往往玩不出什么花樣來(lái),不是拿來(lái)當(dāng)金箍棒舞,就是當(dāng)劍劈。針對(duì)這些我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),這讓幼兒既會(huì)感到親近熟悉,又感到新奇,對(duì)老師來(lái)講,既符合其現(xiàn)實(shí)水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。

          二、目標(biāo)分析:

          我們都知道,活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用。根據(jù)大班幼兒年齡特征和認(rèn)知水平,結(jié)合所選教材內(nèi)容,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為:

          1、主動(dòng)而有創(chuàng)造地參加健康活動(dòng),體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

          2、自主探索紙棒的多種玩法。

          3、能與同伴相互合作,有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

          三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

          一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分,如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢,并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。

          本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為:嘗試小棒的多種玩法。

          難點(diǎn)定為:遵守游戲規(guī)則。

          四、教法和學(xué)法

          “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動(dòng)我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法主要有以下兩種:

          1、講解示范法:如在明確講解趕野鴨的動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規(guī)則時(shí)所使用的講解示范法。

          2、語(yǔ)言提示和具體幫助法:如在幼兒初次嘗試趕野鴨時(shí),我運(yùn)用簡(jiǎn)單明了、和富有針對(duì)性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)和提示幼兒正確活動(dòng),并直接具體的幫助,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),做到面向全體。

          以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

          1、游戲法:游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式,《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng)!庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段,符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),滿足幼兒身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此,整個(gè)活動(dòng)我讓游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終。

          2、自主探索法:嘗試和探索是幼兒獲得知識(shí)和技能的最佳途徑。這個(gè)過(guò)程遇到的成功和失敗對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運(yùn)動(dòng)空間,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,比組織練習(xí)更符合幼兒天性。活動(dòng)中,我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。

          3、競(jìng)賽法:動(dòng)作練習(xí)到一定程度,幼兒會(huì)失去興趣;大班幼兒已有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并較注重結(jié)果,此時(shí)安排競(jìng)賽性游戲,符合大班幼兒的心理特點(diǎn),有效地激發(fā)興趣和積極性,還能培養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。

          五、教學(xué)程序:

          (一)、開始部分活動(dòng)的一開始,我讓幼兒手持紙棒以小小運(yùn)動(dòng)員的角色在節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)聲中踏步入場(chǎng),這一情境很快激起幼兒的興趣,使他們情緒高漲,精神飽滿。緊接著和著音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng),孩子興致極高,很快就達(dá)到有效的熱身效果,從生理、心理為即將開始的游戲活動(dòng)作好準(zhǔn)備。

         。ǘ⒒静糠诌@是本次活動(dòng)的核心部分,活動(dòng)重點(diǎn)的掌握,難點(diǎn)的突破以及目標(biāo)的完成都在這部分層層練習(xí)中逐步完成。

          1、自由探索:

          這部分最重要的是進(jìn)行一物多玩的探索活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行完熱身運(yùn)動(dòng),情緒還很積極時(shí),我便順時(shí)設(shè)疑:“紙棒還可以有哪些有趣的玩法?”我為他們提供充足的時(shí)間,引導(dǎo)他們想出多種方法玩,互相觀察和學(xué)習(xí),創(chuàng)造出有鍛煉價(jià)值的玩法。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性,更能學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)、能力。

          2、相互交流讓幼兒互相交流自己的玩法,圍繞各自玩法進(jìn)行集體反饋交流感覺(jué)。這既讓幼兒有機(jī)會(huì)表演自己的玩法,又可以看到別的幼兒的玩法。我根據(jù)幼兒玩法,針對(duì)掃地動(dòng)作重點(diǎn)示范,目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象,然后我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒帶著表象去實(shí)踐、印證。

          3、游戲《趕野鴨》

          在幼兒自由練習(xí)趕野鴨時(shí),我對(duì)規(guī)則做明確要求。

          我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)目的在于改變練習(xí)形式,增大活動(dòng)的密度和強(qiáng)度,讓幼兒有充分練習(xí)的機(jī)會(huì),并有利于教師觀察、了解幼兒的現(xiàn)有水平。大班幼兒已開始注重結(jié)果,組織比賽符合他們的心理特點(diǎn),還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽(yù)感。掀起活動(dòng)的高潮。

         。ㄈ⒔Y(jié)束部分在結(jié)束部分,我通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo):“活動(dòng)了這么久,你們一定累了吧,讓我們放松一下吧”在音樂(lè)聲中放松身體,之后退出場(chǎng)地。

          六、活動(dòng)反思:

          小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇,也很有魔力,是活動(dòng)良好的開端。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前,認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則,幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習(xí)、玩中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。因此,幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開心,確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且,在活動(dòng)中,讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng),我盡量以鼓勵(lì)為主,幼兒盡量以體驗(yàn)為主,避免了因個(gè)體差異出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題,增強(qiáng)了每個(gè)幼兒的自信心,并在活動(dòng)中樂(lè)意與同伴交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,使每個(gè)幼兒的心理得到了滿足,為他們帶來(lái)了探索的成功和喜悅。

        幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2

          今天我組織的活動(dòng)是中班主題四《春天,您好》中的語(yǔ)言活動(dòng)--醒來(lái)了。現(xiàn)在正值春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好季節(jié),結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征,從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),我選擇了本次語(yǔ)言活動(dòng)。

          今天我組織的活動(dòng)是中班主題四《春天,您好》中的語(yǔ)言活動(dòng)--醒來(lái)了,F(xiàn)在正值春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好季節(jié),結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征,從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),我選擇了本次語(yǔ)言活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)活動(dòng)主要有三個(gè)目標(biāo):第一,激發(fā)幼兒對(duì)春天里的小動(dòng)物的喜愛(ài)和好奇,萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣;第二,能記住故事的主要情節(jié),學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話。第三,通過(guò)視聽講結(jié)合,發(fā)展幼兒連貫講述的能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我采用的是一種視聽講結(jié)合的方法,“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說(shuō)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

          在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,我主要采用視聽講結(jié)合法,并力求將情感教育貫穿與整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中,開始部分,以趣激情,做了一個(gè)新的嘗試,打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式,而是利用多媒體課件,通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式,以動(dòng)態(tài)的畫面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等,吸引了孩子們的眼球,從而激發(fā)了他們對(duì)春天里的小動(dòng)物的熱愛(ài)和好奇的情趣,能饒有興趣的參與到活動(dòng)中來(lái),并且也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色,為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。

          讓幼兒了解故事情節(jié)部分,我以情代情,運(yùn)用了極富感染力的配樂(lè),以我教師自身的激情和語(yǔ)言感染力,為幼兒講述故事內(nèi)容,同時(shí),也是為了給幼兒一個(gè)完整的故事形象,給幼兒以很好熏陶和感染。在了解了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)會(huì)故事當(dāng)中小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話部分,我采用了恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式,引導(dǎo)幼兒分段欣賞課件,我突出了多媒體課件的作用,一是將故事中的角色對(duì)話、動(dòng)物形象,用小動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái),聲情并茂;二是替代了以往呆板的圖片講述方式,使得故事的內(nèi)容更加生動(dòng)、角色更加鮮活,讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)。引導(dǎo)掌握和學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話。

          今天我組織的這個(gè)活動(dòng)主要兩個(gè)方面的特點(diǎn):

          一、嘗試運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的形式,引出活動(dòng)的主題。

          這個(gè)活動(dòng)中我主要采用視聽講結(jié)合法,以趣激情,在如何能自然引出活動(dòng)的主題,而且幼兒也十分敢興趣,我做了一個(gè)小小的嘗試,打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式,而是利用多媒體課件,通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式,以動(dòng)態(tài)的畫面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等,吸引孩子們的眼球,活動(dòng)中也可以看出,孩子們的情緒是高漲的,他們很愿意參與到我的活動(dòng)當(dāng)中來(lái),這也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色,為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。

          二、我認(rèn)為我自身能較準(zhǔn)確地把握和使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。

          首先,在運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)上,作為我個(gè)人,一直以來(lái)都在不斷的實(shí)踐和研究,在如何運(yùn)用方面,特別是我比較擅長(zhǎng)的語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中,怎樣來(lái)把握好,那么,今天呢,我運(yùn)用了視聽講結(jié)合的方法,首先是通過(guò)課件展示“春姑娘”,引起了幼兒的興趣,“春姑娘”給小朋友猜謎的形式引出故事角色,小朋友猜出后,會(huì)配上相應(yīng)的小動(dòng)畫和聲音,和小朋友打招呼等等,使課件發(fā)揮了圖片所不能替代的輔助作用。

          為了讓幼兒理解故事內(nèi)容,我將以往運(yùn)用的單一、呆板的圖片故事教學(xué),改用借助多媒體課件的形式,利用教師的配樂(lè)朗誦故事,并根據(jù)故事內(nèi)容放映小動(dòng)畫,將音樂(lè)、故事、畫面三者有機(jī)地結(jié)合在一起,刺激幼兒的視覺(jué)、聽覺(jué)器官,這種目有所見的方法,能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進(jìn)入故事中所描繪的意境當(dāng)中,對(duì)幼兒起到了極大的感染作用,所以,幼兒在活動(dòng)當(dāng)中能夠很快地對(duì)故事情節(jié)有了大概的了解,并能隨之學(xué)會(huì)了小動(dòng)物之間的角色對(duì)話,很好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。

          那么,在活動(dòng)當(dāng)中,我還把小動(dòng)物之間的對(duì)話錄入到課件中去,使得故事內(nèi)容更生動(dòng),幼兒更容易接受和理解,富有親和力,幼兒也自然而然得跟隨著動(dòng)畫片里的小動(dòng)物們學(xué)說(shuō)了對(duì)話,解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。

          另外,在活動(dòng)當(dāng)中,我運(yùn)用了春姑娘給小朋友猜謎的游戲化形式,并給予了他們及時(shí)的支持和肯定,幼兒有很大的滿足感和成就感,從而更加有興趣地投入到活動(dòng)中來(lái)。我與幼兒之間的角色互動(dòng),幼兒與幼兒之間的角色互動(dòng),都極大地調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)積極性,并注重體現(xiàn)了幼兒在前,教師在后的教學(xué)理念,為幼兒創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒充分表達(dá)和學(xué)說(shuō)對(duì)話,很好地發(fā)揮了幼兒的主體性。

          當(dāng)然,我的活動(dòng)還有許多不足的地方,如:在課件的制作技巧上,還需要再完善和豐富,使得多媒體課件在語(yǔ)言活動(dòng)中發(fā)揮其更好的輔助作用,這仍有待于進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。(根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒的活動(dòng)情況,作出反思)

        幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3

          各位評(píng)委老師你們好:

          我今天說(shuō)課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:

          一.說(shuō)教材

          我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析:《小松鼠的大尾巴》是一個(gè)充滿濃濃愛(ài)意的散文故事(體裁風(fēng)格)通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事(內(nèi)容)。四句式的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),讀起來(lái)朗朗上口。(結(jié)構(gòu))尤其是“**,我來(lái)幫助你吧”句式的反復(fù)出現(xiàn),不僅給幼兒帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,還有助于幼兒在日常生活中的應(yīng)用。(語(yǔ)言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關(guān)愛(ài)的情感基調(diào),充分表現(xiàn)了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便,自己也能快樂(lè)的道理。(內(nèi)容反映的思想)

          我說(shuō)的第二點(diǎn)是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加,對(duì)詞義的理解也比以前深刻,能較有序,連貫的進(jìn)行表達(dá)。(學(xué)習(xí),年齡特點(diǎn))結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)(本班幼兒特點(diǎn))及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”。

          基于以上兩點(diǎn)分析,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。(結(jié)合綱要)

          二.說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備

          活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。(總說(shuō)活動(dòng)目標(biāo))基于對(duì)散文的理解和分析,結(jié)合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):

          認(rèn)知目標(biāo):理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)“**,我來(lái)幫助你吧!”的句式。

          能力目標(biāo):嘗試自主學(xué)習(xí),能用語(yǔ)言,動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

          情感目標(biāo):感受動(dòng)物間樂(lè)于助人的美好情感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

          重難點(diǎn)綱要明確指出:“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,經(jīng)驗(yàn),思維,社會(huì)交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動(dòng),我將重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)“**,我來(lái)幫助你吧!”的句式。我將難點(diǎn)放在能用嘗試自主學(xué)習(xí),能用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

          活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開展本次活動(dòng),我做了以下準(zhǔn)備

          1.物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)課件(共4頁(yè))教學(xué)圖譜一套和字卡“我來(lái)幫助你”表演道具若干

          2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)

          三.說(shuō)教法學(xué)法

          新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此,活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué),采用的教學(xué)法有:自主學(xué)習(xí)法,多通道參與法,游戲法,圖譜法。下面我重點(diǎn)說(shuō)一下游戲法:

          游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性的特點(diǎn)。通過(guò)游戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),可以使幼兒學(xué)的輕松,學(xué)的愉快。

          四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

          引導(dǎo)語(yǔ):綜上所述,根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

         。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入,引發(fā)興趣

         。ǘ┳灾魈剿,了解內(nèi)容

         。ㄈ┩暾蕾p,學(xué)習(xí)散文

         。ㄋ模┒嘣收b,鞏固練習(xí)

         。ㄎ澹┣楦刑嵘,結(jié)束活動(dòng)

        幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4

          一、說(shuō)教材

          1、教材分析:天冷了,幼兒也會(huì)自己思考或者問(wèn)老師:“冬天來(lái)了,小鳥去哪里了呢?”,而《大樹和小鳥》這首詩(shī)歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問(wèn)題,整首詩(shī)歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂(lè)游戲的畫面,既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn),又體現(xiàn)了動(dòng)物和植物間親密友好的情感。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)清晰,句式對(duì)偶,讀起來(lái)朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。

          2、學(xué)情分析:整首詩(shī)歌短小精悍,符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn),中班幼兒正處在語(yǔ)言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,具備較完整、連貫地講述一件事情的能力,因此,通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式,感受動(dòng)植物友好相處的情感,從而萌發(fā)親近大自然的情感。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,《綱要》中指出:“要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”,并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞詩(shī)歌,認(rèn)識(shí)大樹和小鳥間的關(guān)系(學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌)

          2、能力目標(biāo):能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌

          3、情感目標(biāo):體驗(yàn)詩(shī)歌活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感(體驗(yàn)大樹和小鳥間互相依存、互相友愛(ài)的情感)

          本次活動(dòng)的重點(diǎn):《綱要》中指出,要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒“欣賞詩(shī)歌,認(rèn)識(shí)大樹和小鳥間的關(guān)系”上。(學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌)

          本次活動(dòng)的難點(diǎn):語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒“在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,大膽地進(jìn)行創(chuàng)編”。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂(lè)一份、教學(xué)掛圖一幅

          2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒之前已玩過(guò)大樹和小鳥的音樂(lè)游戲(活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利開展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),是活動(dòng)順利開展的重要組成部分。)

          三、說(shuō)教法學(xué)法

          洛克說(shuō)過(guò):“任何東西都不能像良好的方法那樣,給學(xué)生指明道路,幫助她前進(jìn)!绷己玫慕虒W(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有:情境表演法、自主學(xué)習(xí)法、課件演示法、交流討論法等,其中,自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo),因?yàn)橹邪嘤變壕邆湟欢ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)能力,同時(shí)體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。

          四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

          活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施過(guò)程。我將活動(dòng)過(guò)程共分為五大環(huán)節(jié):一是音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣;二是課件引入,自主探索;三是完整欣賞,動(dòng)作表演;四是多元練習(xí),鞏固提高;五是情寓舞蹈,結(jié)束活動(dòng)。這些環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過(guò)程中得到逐一展現(xiàn)。

          一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣(音樂(lè)導(dǎo)入,幼兒與教師一起玩“大樹和小鳥”的游戲。教師扮演大樹,幼兒扮演小鳥,小鳥圍著大樹做一些親密動(dòng)作,如:捉蟲、抱抱等等)師:小朋友,剛剛我們做了個(gè)大樹和小鳥的游戲,你們開心嗎?大樹和小鳥真是親密的好朋友,今天呀,大樹和小鳥又在做游戲了,你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒虬?我們一起去看看吧?/p>

         。ㄓ螒蚴怯變旱幕净顒(dòng),游戲也能很好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,一開始就讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,對(duì)于活動(dòng)的開展起到推波助瀾的作用。)

          二、課件引入,自主探索

          1、播放無(wú)聲課件提問(wèn):畫面中,你看到了大樹和小鳥在做什么?(如幼兒說(shuō)大樹在笑,小鳥好像在唱歌,教師就說(shuō):“好的,那我們一起來(lái)學(xué)大樹笑笑。大樹在笑,小鳥就為她伴奏,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一下小鳥吧。)師:小朋友觀察很仔細(xì),我們這次一起邊看邊聽聽他們到底在干什么?同時(shí)注意聽詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?

          2、播放有聲課件師:現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽到了什么?

         。ㄒ龑(dǎo)幼兒將詩(shī)歌內(nèi)容自己呈現(xiàn)出來(lái),而教師則是起支持、引導(dǎo)作用,同時(shí)將內(nèi)容以圖譜的形式展現(xiàn)在黑板上。)(這一部分,先讓幼兒感受畫面,嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá),而后,再通過(guò)視聽結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合,并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,發(fā)揮了幼兒的主體性!眻D譜“這一形式,也比較清晰明了。)

          三、完整欣賞,動(dòng)作表演

          1、完整欣賞詩(shī)歌(出示掛圖)

          2、師幼共同朗誦:教師讀前半句,幼兒接后半句

          3、女孩讀前半句,男孩讀后半句(通過(guò)出示掛圖,讓幼兒能夠更好地感受詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。第一遍教師完整朗誦,讓幼兒加深總體印象,第二遍則是師幼共同朗誦,增加了互動(dòng),同時(shí)也能夠反映出幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。)

          四、多元練習(xí),鞏固提高師:這么美的詩(shī)歌,大樹又想和小鳥一起來(lái)表演了,小鳥們,你們?cè)覆辉敢獍?(教師詢?wèn)幼兒)

          1、師做大樹,幼兒做小鳥(邊朗誦邊做動(dòng)作)

          2、請(qǐng)一名幼兒做大樹,讓大樹自己選擇一些小朋友做小鳥3、分組表演:分成四大組,每組選一名幼兒做大樹,每組的剩余幼兒就做小鳥(這一環(huán)節(jié),教師先帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做動(dòng)作,讓幼兒有了總體的感知之后,就將主動(dòng)權(quán)歸還給幼兒,讓幼兒來(lái)體驗(yàn)大樹的感覺(jué)。為了更好地照顧到個(gè)別差異和群體需要,所以第三項(xiàng)則分組進(jìn)行,讓每個(gè)幼兒都能感受到大樹和小鳥間的親密友好。)五、情寓舞蹈,結(jié)束活動(dòng)師:大樹和小鳥真是友愛(ài)的好朋友,好了,小鳥帶領(lǐng)樹媽媽一起回到座位上吧。今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩(shī)歌,名字叫什么呀?你們喜歡嗎?大樹和小鳥這么友好,我們小朋友要不要向他們學(xué)習(xí)?

          師:讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。(播放音樂(lè)《快樂(lè)的節(jié)日》,結(jié)束活動(dòng))(最后一環(huán)節(jié),先是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)和情感的遷移,而后,則是讓幼兒在動(dòng)作和音樂(lè)聲中表達(dá)自己的快樂(lè)。也是對(duì)詩(shī)歌快樂(lè)氣氛的一種延續(xù)……)活動(dòng)延伸:

          領(lǐng)域滲透:

          1、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙,讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)

          2、語(yǔ)言區(qū)可以將詩(shī)歌和圖譜裝訂成冊(cè),供幼兒閱讀和欣賞家園共育:

          家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩(shī)歌《大樹和小鳥》,同時(shí)欣賞其他的詩(shī)歌。有條件的幼兒可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去觀察小鳥和大樹之間的游戲。

          中班語(yǔ)言《大樹和小鳥》(修改教案)

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌2、能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌3、體驗(yàn)大樹和小鳥間互相依存、互相友愛(ài)的情感活動(dòng)過(guò)程:

          一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣播放音樂(lè)《童心是小鳥》:“小朋友,你們聽,音樂(lè)當(dāng)中把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)啦?(小鳥),小鳥是怎么飛的呢?我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥的動(dòng)作。呀,小鳥飛得累了,它會(huì)去哪里休息呢?(大樹),那我們也來(lái)做一棵大樹吧!

         。ń處熤笇(dǎo),若看到幼兒做了一棵高高的樹,就說(shuō)”這棵樹呀真高,站得真神氣。那誰(shuí)來(lái)做一棵挺拔的大樹呢?真不錯(cuò))。

          “大樹和小鳥呀是很好的朋友,他們經(jīng)常在一起玩游戲,這不,他們又在做游戲了,你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒蚰?我們一起去看看吧。?音樂(lè)能夠陶冶幼兒的情操,同時(shí)將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去,活動(dòng)一開始,就開門見山,讓幼兒了解本次活動(dòng)的主角,同時(shí)在一系列簡(jiǎn)單的模仿中,鞏固幼兒對(duì)小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。)

          二、圖片展示,自主探索

          1、展示表現(xiàn)“小鳥叫叫,大樹笑笑”的圖片

         。1)、師:你從圖片上看到了什么?(我看到了小鳥好像在唱歌)觀察得真仔細(xì),你是怎么看出來(lái)的呢?(邊上有音符,而且小鳥嘴巴張得很大。)哦,小鳥真的像是在唱歌哩,你們聽過(guò)小鳥唱歌嗎?小鳥是怎么唱歌的?(幼兒說(shuō):“喳喳喳喳”,教師說(shuō)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),邊說(shuō)的時(shí)候可以邊配以節(jié)奏)

          (2)、師:小鳥唱得歌真好聽,唱得大樹怎么樣。浚ù髽湓谛Γ,你是怎么看出來(lái)大樹在笑的啊?(嘴角上揚(yáng),眼鏡瞇成一條縫。)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大樹笑。(對(duì)于表現(xiàn)力好的幼兒,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng),如:XXX小朋友笑得可開心了,都笑彎了腰。XXX小朋友呀,都笑得捂住了自己的小肚子。)

          2、展示表現(xiàn)“大樹搖搖,小鳥跳跳”的圖片

          (1)、幼兒觀看后教師提問(wèn):大樹笑得可開心了,它是怎么來(lái)表達(dá)它的開心的心情呢?哦,大樹笑得怎么樣?都搖晃著它的身子了,那我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大樹的樣子。

         。2)、師:小鳥看到大樹在搖晃著它的身子,它怎么樣?(也跳了起來(lái))哦,小鳥也跳起了舞蹈。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小鳥跳舞的樣子。(此過(guò)程教師有針對(duì)性的對(duì)一兩個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)“呦,你的怎么跳舞的呀?在繞著圓圈跳呢,真好看!薄澳阌质窃趺刺璧难?她在向左邊跳呢,真優(yōu)美。”

          3、展示表現(xiàn)“大樹小鳥,快樂(lè)陶陶”的圖片師:大樹和小鳥做的游戲好不好玩呀?你們覺(jué)得他們生活在一起,怎么樣?(很開心)。恩,你是從哪里看出來(lái)他們很開心的呢?(他們抱在一起,他們一起跳舞)。

          師:他們生活在一起呀,真得很開心,老師用一個(gè)好聽的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),叫“快樂(lè)陶陶”。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          (這一環(huán)節(jié),教師讓幼兒在看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中自主地去學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的主體性,而教師則是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者,將幼兒的思維始終集中在詩(shī)歌的內(nèi)容周圍。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充滿了童趣性和情境性,內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn),緊密相聯(lián),使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí),而是一幅完整連貫的畫面。)

          三、圖譜呈現(xiàn),完整欣賞

          1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌師:大樹和小鳥的游戲真好玩,老師把它編成了一首好聽的詩(shī)歌,我們一起來(lái)聽一聽吧。

          2、教師提問(wèn)幼兒聽到了什么,同時(shí)將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。

          如:你聽到了什么?(我聽到了小鳥跳跳,教師便說(shuō)“哦,你聽到了大樹搖搖,小鳥跳跳!苯處熧N圖譜}

          3、完整呈現(xiàn)圖譜后,教師提問(wèn)幼兒最喜歡哪一句師:那你最喜歡詩(shī)歌里的哪句話呢?(幼兒說(shuō)出后,教師便說(shuō)“來(lái),我們一起說(shuō)一說(shuō)”,這里教師可根據(jù)實(shí)際情況酌情地讓幼兒聽1--2遍,取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低)(在自主探索完詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師有必要完整朗誦詩(shī)歌,使幼兒加深鞏固內(nèi)容,從而達(dá)到真正理解的境界。而圖譜的`形式,既清晰明了,又能夠?yàn)橛變鹤灾鞯乩收b詩(shī)歌起到一定的輔助作用。)

          四、多元練習(xí),鞏固提高

          1、配樂(lè)朗誦讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中把這首詩(shī)歌一起來(lái)朗誦一遍好不好?(播放背景音樂(lè))

          2、分角色朗誦詩(shī)歌

         。1)、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥,教師則做幼兒選剩的角色(“你們想做小鳥還是大樹呢?老師讓你們先選。好的,那我們一起來(lái)朗誦一遍吧”)

         。2)交換角色朗誦(師:這么美的詩(shī)歌,老師還想再朗誦一遍,你們想不想。剛才老師做大樹,這次我們交換,老師朗誦小鳥的詩(shī)句,你們來(lái)朗誦大樹的詩(shī)句,好不好?)(在這里,教師通過(guò)多元的練習(xí),既能反映出幼兒對(duì)詩(shī)歌的掌握程度,又能很好地進(jìn)行師生間的互動(dòng)。讓幼兒自主選角的形式,也是體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒主體性的充分尊重)

          五、情感遷移,結(jié)束活動(dòng)

          1、簡(jiǎn)單創(chuàng)編師:今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌,名字叫什么呀?(大樹和小鳥),你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?大樹和小鳥呀真會(huì)做游戲,你們猜猜他們還會(huì)做什么游戲呢?請(qǐng)你也用“大樹XX,小鳥XX”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)

          2、師:剛才我們小朋友的想法真好,今天天氣不錯(cuò),那讓我們一起去和大樹小鳥做游戲吧(帶領(lǐng)幼兒走出教室)(簡(jiǎn)單創(chuàng)編根據(jù)時(shí)間來(lái)安排是否進(jìn)行,如果活動(dòng)時(shí)間達(dá)到上限,則可以放在延伸活動(dòng)中進(jìn)行。)注:紅色部分的字是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所做的說(shuō)明。

        幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5

          (一)設(shè)計(jì)意圖:

          本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng),內(nèi)容淺顯生動(dòng),是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。

          (二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

          當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面,教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探索的興趣,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。為此,我為本次活動(dòng)確定了以下的目標(biāo):

          1、感受歌曲輕松愉快的情趣,初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱歌。

          2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作,體驗(yàn)邊玩邊唱的樂(lè)趣。

          (三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn):

          根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。

          活動(dòng)的難點(diǎn)是:在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作。

          (四)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

          為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前開展過(guò)游戲活動(dòng)《小烏龜背東西》,讓幼兒有背東西的經(jīng)驗(yàn)。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、錄音機(jī)、自制圖譜、烏龜娃娃。

          3、空間準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒的位置擺成同字形,以利于幼兒進(jìn)行表演。

          (五)說(shuō)教法:

          本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,我運(yùn)用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。

          游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味,同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。

          從幼兒認(rèn)識(shí)事物和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點(diǎn),它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)由難變易,活動(dòng)開展更生動(dòng)活潑,幼兒學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

          提問(wèn)法能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將已有經(jīng)驗(yàn)和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

          (六)說(shuō)學(xué)法:

          遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中運(yùn)用體驗(yàn)法、觀察法、討論談話法等掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

          心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)聽音樂(lè)熟悉了歌曲的旋律,體驗(yàn)快樂(lè)的情緒,使活動(dòng)更為豐富和有趣。

          觀察法是幼兒通過(guò)視、聽覺(jué)感官積極參與活動(dòng),通過(guò)觀看歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容,掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

          討論談話法:在此次活動(dòng)中我提供許多機(jī)會(huì)和充足的時(shí)間讓幼兒在活動(dòng)中自由、大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

          (七)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

          1、激發(fā)興趣熟悉旋律:以烏龜娃娃做客的形式引入,讓幼兒聽著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西,看看說(shuō)說(shuō)小烏龜背東西怎么樣?興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一,引發(fā)了興趣,熟悉了歌曲的旋律,就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

          2、欣賞歌曲:教師清唱歌曲后提問(wèn):你剛才聽到歌里唱了什么?小烏龜背了什么東西?心里怎樣?來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō),幼兒回答后,教師要把句子唱出來(lái)。(老師要鼓勵(lì)幼兒表述完整,并給予積極的肯定。)

          3、觀看圖譜:根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)理解歌詞內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒在間奏處不唱歌有節(jié)奏做動(dòng)作。幼兒在學(xué)說(shuō)歌詞的時(shí)候,配上此句的琴伴奏,讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。

          4、整首學(xué)唱新歌

          (1)師生齊唱(師用表情手勢(shì),引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意在間奏處停下來(lái)做動(dòng)作。)

          (2)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開唱等。

          孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。)

          5、創(chuàng)編活動(dòng):引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編間奏處的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己的動(dòng)作,并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

          6、延伸活動(dòng):幼兒到戶外邊聽歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》游戲。

          活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),利用游戲結(jié)束自然又輕松,可以讓整節(jié)課推向高潮,令人意猶未盡。

        幼兒園中班說(shuō)課稿 篇6

          一、說(shuō)教材

          (一)教材分析

          《表情暢想曲》是滲透五大領(lǐng)域多方面內(nèi)容的中班綜合活動(dòng)!毒V要》中明確指出:要高度重視幼兒的心理健康。受幼兒年齡特點(diǎn)和獨(dú)生子女在家庭中地位的影響,現(xiàn)在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表達(dá)一個(gè)人內(nèi)心情境的變化,幼兒園的孩子是最真實(shí)的,他們的喜、怒、哀、樂(lè)完全寫在自己的臉上,開心時(shí)會(huì)哈哈笑,委屈時(shí)會(huì)哭鼻子……正確引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)表情,能夠減少幼兒在活動(dòng)中的矛盾糾紛,從而更好的學(xué)會(huì)與同伴相處,為體現(xiàn)“生活就是課程”的教育理念,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),基本的設(shè)計(jì)思路就是這樣的。

          (二)目標(biāo)定位

          根據(jù)本班幼兒的接受能力和身心發(fā)展的需要,及幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)如下:

          認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的表情;

          能力目標(biāo):理解各種表情所表達(dá)的心情,知道可以從人的表情中了解別人的心情;

          情感目標(biāo):善于與他人交流,構(gòu)建積極健康的心境。

          (三)重難點(diǎn)分析

          根據(jù)目標(biāo),我把本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位于:

          1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)多種基本表情,并理解基本表情所表達(dá)的情感。

          2、難點(diǎn):可以通過(guò)表情了解他人的心情。

          為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn),在活動(dòng)中,我在為幼兒提供了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松、快樂(lè)的環(huán)境,這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。

          (四)活動(dòng)準(zhǔn)備

          為了更好的組織活動(dòng),完成教育目標(biāo),我作了以下準(zhǔn)備:

          1、空間準(zhǔn)備:將幼兒分為幾個(gè)小組,圍桌而坐。教師操作臺(tái)布置于前方。布置的“化妝舞會(huì)”的場(chǎng)景。

          2、物品準(zhǔn)備:

          1、表情相冊(cè)(多媒體課件);

          2、各種空白表情面具多個(gè)(與幼兒數(shù)量等同);

          3、勾線筆(與幼兒數(shù)量等同);

          4、音樂(lè)《表情歌》。

          二、說(shuō)教法

          新《綱要》中明確提出了:“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)!痹诨顒(dòng)中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則,采用了以下教法:

          (一)直觀演示法:在活動(dòng)中,我利用多媒體課件(表情相冊(cè))和表情面具來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng),我把動(dòng)靜結(jié)合、寫實(shí)寫意相結(jié)合的多媒體畫面貫穿在整個(gè)活動(dòng)的始終,讓幼兒自主觀察,給他們一個(gè)直觀上的認(rèn)識(shí)。

         。ǘ┱?wù)摲ǎ赫務(wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)幼兒的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。在這個(gè)活動(dòng)中,我多采用啟發(fā)式的談?wù)摲▉?lái)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn),特別是在續(xù)編故事那一環(huán)節(jié),幼兒小組討論后,我并沒(méi)有立刻把故事中任務(wù)的表情陳述出來(lái),而是給足幼兒自由發(fā)揮的空間,讓他們自己來(lái)續(xù)編。

          (三)游戲法:角色扮演是幼兒最喜歡的一種游戲,鑒于此,我在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)和孩子們一起舉辦了一個(gè)化妝舞會(huì),這次的游戲和以往不同,因?yàn)槲覀兇蠹颐總(gè)人都參與了進(jìn)來(lái),教師和幼兒一起游戲,而且這次我們都帶著表情面具,可謂別具一格,相信孩子們的注意力都很集中,興趣極濃。

          三、說(shuō)學(xué)法

          一般來(lái)說(shuō),教法和學(xué)法是不可分割的,教法中包含著學(xué)法,學(xué)法里體現(xiàn)著教法,二者共處于教學(xué)過(guò)程中。但是教法并不能代替學(xué)法,所以我應(yīng)用了以下學(xué)法:

         。ㄒ唬┯^察法:整個(gè)活動(dòng)一直都是幼兒在通過(guò)自己的觀察來(lái)得出結(jié)論的。例如,在活動(dòng)的開始,幼兒欣賞表情相冊(cè),通過(guò)自己的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)小伙伴們多種多樣的表情。

         。ǘ┯懻摲ǎ河懻摲ǖ膽(yīng)用同樣是在活動(dòng)的開始部分,在欣賞完表情畫冊(cè)之后,我鼓勵(lì)幼兒小組討論,并通過(guò)討論來(lái)回答我“小朋友們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情”的問(wèn)題。討論法呼應(yīng)了“善于與他人交流,構(gòu)建積極健康的心境”的情感目標(biāo)。

          四、說(shuō)教學(xué)程序

          把多媒體把整個(gè)活動(dòng)貫穿起來(lái),采用集體觀察,啟發(fā)誘導(dǎo),小組討論,師生互動(dòng)等多種方式讓孩子們看表情、猜表情、說(shuō)表情、畫表情、有想象地描述表情、真實(shí)自然地流露表情。以歡快的樂(lè)曲,生動(dòng)的畫面,有趣的活動(dòng),為孩子們展現(xiàn)多姿多彩的表情藝術(shù),創(chuàng)設(shè)心情愉悅的情境,調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng),力爭(zhēng)在本次活動(dòng)中,既讓幼兒享受現(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)的愉悅,又能從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等多方面的發(fā)展,為引導(dǎo)幼兒對(duì)表情展開合理的想象,憑借漸進(jìn)性的原則,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)單元的活動(dòng)方案:

          (一)看表情相冊(cè),引起幼兒對(duì)表情的興趣

          1、以《表情歌》引入,集中幼兒注意力。

          教師和幼兒邊唱《表情歌》邊做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我高興時(shí)就拍拍手,我生氣時(shí)就撅撅嘴,我難過(guò)時(shí)就流眼淚”等歌詞內(nèi)容,讓孩子們懂得哭、笑、生氣等有一個(gè)共同的名字叫“表情”,輕松自然地引入課題。

          2、觀看表情相冊(cè),直觀感受表情。

          首先我想請(qǐng)大家一起來(lái)看一組我為幼兒設(shè)計(jì)的表情相冊(cè)(展示多媒體課件)?吹竭@一張張純真可愛(ài)的面孔,讓孩子們感到既親切又新奇。通過(guò)看熟悉、真實(shí)的表情圖片,孩子們會(huì)感到非常興奮,有的幼兒還情不自禁地喊出圖片上小朋友的名字,每一幅畫面的切換都會(huì)引來(lái)一陣陣驚奇的叫聲,現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氣氛有助于激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,提高幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力,并讓幼兒在直觀上感受到了表情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物來(lái)作為教育活動(dòng)媒介,與此同時(shí)又符合了拓寬幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野的原則。

          3、進(jìn)行小組討論,促進(jìn)幼兒交流。

          借助幼兒的興奮心情來(lái)提問(wèn):“相冊(cè)中的小朋友為什么會(huì)有這樣的表情呢?”也許這正是孩子們想說(shuō)想問(wèn)的話題,此時(shí),孩子們一定會(huì)對(duì)屏幕上的畫面興致勃勃的回憶、講述、認(rèn)認(rèn)真真的傾聽、詢問(wèn)。這樣來(lái)組織活動(dòng)為幼兒提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),善于表述的幼兒能夠自然流暢地發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)能力。這時(shí),教師要多關(guān)注膽小內(nèi)向的幼兒,以朋友的身份去了解他們的感受,激發(fā)他們與人交流的主動(dòng)性。

          (二)續(xù)編故事,理解表情

          1、(出示《碰碰船》的故事圖片)這幅畫面是我為幼兒續(xù)編故事而設(shè)計(jì)的:明明和丹丹是好朋友,有一天,他們一起玩碰碰船的游戲,明明很調(diào)皮,開著碰碰船到處亂跑,突然撞上了丹丹的碰碰船,明明好開心!哈哈哈的笑個(gè)不停,可是丹丹是怎樣的呢?她可能會(huì)哭,可能會(huì)笑,也可能會(huì)生氣,為什么呢?

          2、這時(shí)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的想法有感情的續(xù)編故事,還可以指導(dǎo)個(gè)別幼兒自己操作電腦點(diǎn)擊所選的表情臉來(lái)切換不同的表情畫面,并鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)丹丹為什么會(huì)有這樣的表情和心情。

          在這一環(huán)節(jié)中,丹丹的表情沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái),這給幼兒提供了一個(gè)自由想象的空間,幼兒可以隨心所欲地講述各種表情所引出的故事結(jié)尾。為了發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,豐富幼兒對(duì)表情的認(rèn)識(shí),我引導(dǎo)幼兒聯(lián)想丹丹除了哭、笑、生氣外,她還會(huì)怎么樣呢?孩子們可能會(huì)想出更多有趣的故事結(jié)尾。奇妙的構(gòu)思、合理的想象,為幼兒提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)續(xù)編故事,使孩子們懂得觀察人地表情能夠了解別人的心情,這遵循了既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又具有挑戰(zhàn)性的原則。值得反思的是,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,如果可以把畫面設(shè)計(jì)成動(dòng)畫就更加形象了,以后應(yīng)該加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。

          (三)舉辦化妝舞會(huì),鞏固幼兒認(rèn)知

          不同的表情代表不同的心情,不同的表情可以講述不同的故事情境。在孩子們看來(lái),各種動(dòng)植物都是他們交往伙伴,如果組織孩子們添畫不同風(fēng)格的空白紙板面具,舉辦一個(gè)假面舞會(huì),那該是一個(gè)多么歡快的場(chǎng)面啊!教師為幼兒提供各種各樣的面具供幼兒添畫,鼓勵(lì)幼兒想象畫,也可以根據(jù)面具形象的形態(tài)來(lái)畫,例如,把生氣的表情畫在小豬的面具上(出示小豬面具),把開心的表情畫在向日葵的面具上(出示向日葵面具)……教師和孩子們共同作畫,互相討論,讓孩子們感受到人生氣的時(shí)候臉會(huì)變得很難看,只有好的表情才會(huì)有好的心情。然后大家即興表演歌舞,戴上做好的面具,讓孩子們?cè)谟鋹偟男那橄陆Y(jié)束本次活動(dòng)。

          為了體現(xiàn)既滿足幼兒現(xiàn)有需要,又有一定挑戰(zhàn)性的原則,我把每個(gè)孩子的情緒都調(diào)動(dòng)起來(lái),無(wú)論孩子們的畫美不美觀,動(dòng)作是否優(yōu)美,只要參與了就是一次成功的嘗試,就會(huì)體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)。即便在某一環(huán)節(jié),如續(xù)編故事、添畫表情中對(duì)部分不善于表現(xiàn)的幼兒來(lái)說(shuō)可能有一定的難度,但是如果教師隨時(shí)向他們投去親切的目光,恰到好處地利用好的表情、語(yǔ)音語(yǔ)態(tài)與孩子們交流,這樣一定可以引起所有幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。我想通過(guò)這次活動(dòng),孩子們會(huì)在今后的日常生活中更加認(rèn)真地去觀察別人的各種表情。這樣,老師的臉和孩子們的臉都會(huì)變成一張張會(huì)說(shuō)話的臉。讀懂表情語(yǔ)言,會(huì)用表情說(shuō)話,可以拉近人與人之間的距離。人的表情有很多,最受歡迎的莫過(guò)于微笑,它讓別人快樂(lè)也讓自己快樂(lè)。希望《表情暢想曲》這一活動(dòng)能讓每一個(gè)參加的孩子都體會(huì)到成功的快樂(lè)!

        幼兒園中班說(shuō)課稿 篇7

          一、教材分析

          《小豬變形記》是英國(guó)插畫家本?科特創(chuàng)作的一本圖畫書。這本繪畫書向我們講述一只小豬百無(wú)聊賴,就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他精力充沛,滿腦子奇異的想象,用各種辦法模仿斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。遺憾的是,這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā),找到了真正屬于豬的樂(lè)趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人”的思想歷程。顯得特別的幽默和輕松。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)由易到難的方式觀察畫面,理解故事內(nèi)容。

          2、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,進(jìn)行合作排列故事情節(jié)順序。

          3、知道每個(gè)人擁有自己的特點(diǎn),學(xué)會(huì)欣賞自己。

          三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、教學(xué)重點(diǎn):理解故事情節(jié)以及內(nèi)容、了解故事含義;

          2、教學(xué)難點(diǎn):知道每個(gè)人擁有自己的特點(diǎn),學(xué)會(huì)欣賞自己。

          四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、材料準(zhǔn)備:《小豬變形記》幻燈片、圖片(小豬、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡等)。

          2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)各種動(dòng)物的外形特點(diǎn)有一定的了解。

          五、說(shuō)教法、學(xué)法。

         。ㄒ唬、說(shuō)教法

          1、直觀演示法:結(jié)合幻燈片聲情并茂地講故事,錄制象聲詞,讓幼兒通過(guò)眼、耳,口等多種感官欣賞作品。

          2、提問(wèn)法:在活動(dòng)中,我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,得出結(jié)論,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性、積極性。

          3、講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講故事,激發(fā)幼兒的情感共鳴,引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容,幫助幼兒理解做自己最快樂(lè)。

         。ǘ、說(shuō)學(xué)法

          為充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺(tái),讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,我采用的學(xué)法主要有:

          1、觀察法:引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察繪本,培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。

          2、游戲法:在幼兒觀察繪本的過(guò)程中,運(yùn)用排序的方式讓幼兒理解故事發(fā)展的進(jìn)程從而加深對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)。

          六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

          第一環(huán)節(jié)通過(guò)以圖片導(dǎo)入的方式直觀的讓幼兒觀看小豬怎么了,讓幼兒?jiǎn)枂?wèn)小豬猜測(cè)下,激發(fā)幼兒的探索欲望。

          第二環(huán)節(jié)以分段理解的方式師生共讀故事,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié),我用生動(dòng)的語(yǔ)氣給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對(duì)照繪本,讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下來(lái)會(huì)想出什么絕妙的好主意?”“會(huì)怎么做?”這個(gè)問(wèn)題吸引幼兒注意,引發(fā)閱讀興趣,圍繞問(wèn)題展開簡(jiǎn)單討論和猜想,然后就開始進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前,先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本,猜測(cè)小豬的心理,然后才繼續(xù)故事情節(jié),為的是讓幼兒能夠?qū)W會(huì)細(xì)心觀察,達(dá)到先觀察傾聽,后表達(dá)講述的目標(biāo)。

          第三環(huán)節(jié)是讓幼兒通過(guò)排序的方式理清這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程,通過(guò)動(dòng)一動(dòng)、貼一貼的形式讓幼兒在繪本閱讀中也能互動(dòng)起來(lái)。

          第四環(huán)節(jié)回顧故事,教師通過(guò)圖片重新幫助小朋友梳理故事的主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)每次小豬想變成誰(shuí)?怎么變的?結(jié)果怎樣?重點(diǎn)放在討論小豬為何失敗?有沒(méi)有開心?從而總結(jié)出別人的生活不適合小豬,做自己最快樂(lè)。

          第五環(huán)節(jié)是結(jié)尾部分,注重對(duì)幼兒情緒的引導(dǎo),以小豬的現(xiàn)身說(shuō)法遷移經(jīng)驗(yàn):說(shuō)明只有做自己才是最快樂(lè)最真實(shí)的,雖然別人都有自己的優(yōu)點(diǎn),但是別人的優(yōu)點(diǎn)勉強(qiáng)加在自己身上反而會(huì)成為缺點(diǎn),我們要學(xué)會(huì)欣賞自己,做自己最快樂(lè)。

          教材分析:《小豬變形記》是英國(guó)插畫家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。

          本繪畫書向我們講述了一只小豬通過(guò)各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗后發(fā)現(xiàn),做豬最快樂(lè)的道理。繪本利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、做自己最快樂(lè)”的思想歷程。顯得特別的幽默和輕松。

          幼兒情況分析:首先,大班幼兒年齡在六歲左右,以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),他們喜歡新奇的東西,而《小豬變形記》這一繪本教材擁有色彩明麗的外觀以及奇妙有趣的內(nèi)容,能夠滿足孩子們的好奇心,吸引他們的注意力。其次,在這一時(shí)期,幼兒擁有很強(qiáng)的模仿能力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,也掌握了一定的詞匯量,繪本教材可以滿足他們模仿的需求,提供一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境,鍛煉幼兒自主講述圖書的能力。結(jié)合平時(shí)幼兒總是喜歡羨慕別人的東西,甚至產(chǎn)生嫉妒心理這一狀況,本繪本可以很好的引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自我,發(fā)現(xiàn)自我,理解做好自己最快樂(lè)。

          教學(xué)目標(biāo)分析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!绷硗庖百N近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒開始由無(wú)意注意向有意注意過(guò)渡,易被新異的刺激所吸引,嫉妒逆反心理強(qiáng),有了一定的讀圖意識(shí)。我提出的本次活動(dòng)的目標(biāo)如下:

          1、積極參與閱讀活動(dòng),感受故事情節(jié)的趣味性。

          2、通過(guò)觀察懂得做自己最快樂(lè)。

          目標(biāo)中提到:感受故事情節(jié)的趣味。因此,在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:做自己,最快樂(lè)的道理活動(dòng)準(zhǔn)備:我為幼兒準(zhǔn)備了《小豬變形記》ppt,有助于幼兒直觀的感受故事情節(jié)的變化.對(duì)于幼兒復(fù)述故事有所幫助,并且有助于幼兒了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。在知識(shí)準(zhǔn)備上,我讓幼兒先認(rèn)識(shí)了故事中各種動(dòng)物的特點(diǎn),進(jìn)行模仿。

          教法學(xué)法:新《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,因此本活動(dòng)我采用了以下兩種教學(xué)方法組織教學(xué)。1、情景教學(xué)法:本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容,加深對(duì)作品的理解,我采用了情景教學(xué)法。在師生共同閱讀的過(guò)程中,選用了ppt圖片欣賞作品。2、交流討論法:在幼兒欣賞了完整的作品后用交流的方式引導(dǎo)幼兒回憶故事,學(xué)習(xí)句式增強(qiáng)情感。如老師與幼兒共同探討小豬變形的過(guò)程,先變成了什么,然后變成了什么,最后怎么樣了。而每一次變形的結(jié)果又是什么。通過(guò)討論使幼兒加深對(duì)故事的印象,感受小豬情緒的變化。

          在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我將引導(dǎo)孩子通過(guò)參與以及觀察的方法來(lái)體會(huì)故事情節(jié)變化,充分理解做自己最快樂(lè)的道理,最后能夠集體合作完成故事的復(fù)述。活動(dòng)中,我將充分發(fā)揮ppt的作用,讓幼兒仔細(xì)觀察,不僅要關(guān)注故事情節(jié)的變化,還要觀察每種動(dòng)物的特點(diǎn)。以達(dá)到我所期望的教學(xué)目標(biāo)。

          流程:

          第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入。我從孫悟空的七十二變?nèi)胧,激發(fā)孩子興趣。從“這一只小豬有點(diǎn)不開心”開始了和小豬共同尋找快樂(lè)的旅程。

          第二環(huán)節(jié):分段閱讀這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。在講故事過(guò)程中,我在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵處停下來(lái),讓孩子們猜一猜下面會(huì)發(fā)生什么?它會(huì)怎么變?讓孩子們?cè)谧x書過(guò)程中發(fā)揮想象,在這樣的情境中想象是有依據(jù)的,有張力的。為了讓孩子們能進(jìn)入故事當(dāng)中,把自己當(dāng)成故事的主人公-小豬,在課堂上,我讓孩子們身臨其境地想象:假如你是小豬,你會(huì)怎么想?采用看圖說(shuō)話、模仿表演、編故事、做動(dòng)作等形式,讓孩子不知不覺(jué)融入故事中。在講述精彩故事的同時(shí),我試圖引導(dǎo)學(xué)生觀察故事圖片,例如小豬的動(dòng)作、表情、神態(tài),一方面可以幫助孩子在聽的過(guò)程學(xué)會(huì)欣賞,品畫面,同時(shí),還可以借圖片的觀察進(jìn)一步烘托故事主題。同時(shí)認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特點(diǎn),啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是”“你是”“”的句式進(jìn)行表達(dá)。在小豬的第一次變形中,我會(huì)讓幼兒?jiǎn)为?dú)回答,幫助幼兒學(xué)習(xí)這一新的復(fù)合句,在接下來(lái)的幾次變形中,我會(huì)采用集體回答的方式,幫助幼兒鞏固學(xué)習(xí)。

          第三環(huán)節(jié):遷移作品情感,完整閱讀。

          這一環(huán)節(jié)閱讀,目的是引導(dǎo)幼兒在完整閱讀故事的過(guò)程中關(guān)注細(xì)節(jié)。讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖片中一些有趣的小細(xì)節(jié)。比如小豬變形前后情感的變化。小豬從先前的“想到變什么”到“變成什么”再到最后的失敗,圖畫非常的有意思?偸菑某錆M激情與希望到一敗涂地,形成了鮮明的對(duì)比。根據(jù)這一特點(diǎn),我讓孩子們先觀察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情,感受它內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。再觀察小豬變形失敗后的表現(xiàn),孩子們就能感受到小豬的“慘不忍睹”!于是對(duì)“變成別人并不好”就有比較深切體會(huì)了。讀到最后,當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂(lè)打滾時(shí),對(duì)“做自己最快樂(lè)”的感受也就呼之欲出了。活動(dòng)重點(diǎn)也在這一環(huán)節(jié)中得到解決。

          設(shè)計(jì)亮點(diǎn):繪本的選擇較為適合引發(fā)幼兒閱讀興趣;活動(dòng)中充分運(yùn)用了文本期待原理,讓幼兒邊讀邊猜想,始終有很強(qiáng)的閱讀興趣;在繪本閱讀中,培養(yǎng)了幼兒多方面的能力;整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀,如:師生共讀,然后是幼兒合作讀,還有師生表演讀;利用繪本,我還引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了各種各樣的動(dòng)物的特點(diǎn)。

        幼兒園中班說(shuō)課稿 篇8

          一、說(shuō)教材

          《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景--過(guò)生日為內(nèi)容,故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂,畫面富有探究性,觀察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一,因此,活動(dòng)中教師充分利用一個(gè)又一個(gè)隱性藏玄機(jī)的影子來(lái)吸引幼兒的注意力,并通過(guò)層層提問(wèn)激發(fā)幼兒運(yùn)用想象、推理,從局部到整體進(jìn)行推測(cè),既鍛煉了幼兒的觀察判斷力,也讓幼兒在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂(lè)。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。

          技能目標(biāo):能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)故事中的客人,有一定的觀察能力和想象能力。

          情感目標(biāo):樂(lè)意表達(dá)自己的理解,體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)。

          三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備《小貓過(guò)生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書

          四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):通過(guò)觀察畫面了解故事內(nèi)容,樂(lè)意表達(dá)自己的理解。

          難點(diǎn):根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物,體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂(lè)。

          五、說(shuō)教學(xué)方法

          嘗試用觀察比較、對(duì)應(yīng)匹配等方法,從影像的整體或局部輪廓猜測(cè)朋友以及朋友贈(zèng)送的禮物。在活動(dòng)中樂(lè)意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過(guò)程中體驗(yàn)為小貓慶祝生日的快樂(lè)。

          六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┮},觀看課件1(小貓)師:寶寶,看看這是誰(shuí)?跟它打個(gè)招呼。ü膭(lì)幼兒大膽用普通話與小貓打招呼)師:小貓今天特別高興,知道為什么?(觀看課件2)哪里看出小貓要過(guò)生日?

         。ㄖ苯右,通過(guò)觀察封面,讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的完整性,了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵。)

          (二)理解故事,聽聲音,觀看大圖書3(停電)師:哎呀,小貓過(guò)生日的時(shí)候,發(fā)生了什么奇怪的事?(家里停電了!請(qǐng)幼兒上前找出停電的那頁(yè))師:停電了,什么也看不見,小貓?jiān)趺崔k的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述解決停電的辦法)(一片漆黑的畫面,帶給幼兒視覺(jué)的沖擊,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒語(yǔ)言及推理解決能力。)

          (三)觀看圖書4(小貓拿著電筒照)師:看看小貓找到了什么?(手電筒)

         。ㄋ模┯^看課件5(門鈴,客人來(lái)了)

          1.師:叮咚:門鈴響了,小貓拿著手電筒從門洞里照照。(解疑故事中的解決方法。)師:這是誰(shuí)?你們幫小貓猜猜看,(是小兔)為什么呢?你是怎么看出來(lái)的?請(qǐng)小貓打開門看一看(課件6)猜對(duì)了嗎?(小兔,你好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)

          2.叮咚:又有人來(lái)按門鈴了,小貓拿著手電筒從門洞里照照,這是誰(shuí)。空l(shuí)來(lái)猜一猜?(刺猬)為什么?打開門看一看,真的是刺猬來(lái)了。ù题愫茫(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)。

          3.叮咚:又有客人來(lái)了,小貓拿著手電筒從門洞里照照,會(huì)是誰(shuí)呢?長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是誰(shuí)。靠煺(qǐng)他進(jìn)來(lái)看一看吧,(小猴,你好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)。

          4.現(xiàn)在小貓的家來(lái)了幾位朋友?我們一起數(shù)一數(shù)吧。〝(shù)1.2.3,同時(shí)出示課件)(推過(guò)剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣,在充分推測(cè)的過(guò)程中,用局部到整體的觀察方法,完成的語(yǔ)言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。)

          5.叮咚:還有朋友來(lái)啊,小貓的朋友可真多,我們來(lái)看看,哇!這次一下子來(lái)了三位朋友,到底是誰(shuí)呢?打開門看看(長(zhǎng)頸鹿,梅花鹿,熊貓你們好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)(能分辨主人與客人,感受朋友共慶的歡樂(lè)場(chǎng)面。)

          (五)完整講故事(幼兒在推測(cè)的過(guò)程中對(duì)故事情節(jié)有了一定了解,本環(huán)節(jié)通過(guò)互動(dòng)式讀大書,進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容,以生動(dòng)的語(yǔ)言適當(dāng)修改原文中的語(yǔ)句,讓幼兒享受在以圖示文的過(guò)程中。)

         。┮龑(dǎo)幼兒給小貓送祝福,唱生日歌1.師:現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了,哇,電來(lái)了!小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日啦!小朋友,你們想不想和小貓一起過(guò)生日?

          2.生日歌響起,引導(dǎo)幼兒唱生日歌。

          師:寶寶們,我們一起給小貓唱生日歌好嗎?

          3.分享糖果。

         。ǜ惺苄∝埳盏目鞓(lè),在高潮中自然結(jié)束,讓幼兒一起分享糖果,讓自己也身在小貓的生日Party中,感受好朋友過(guò)生日時(shí)的喜悅之情。)

        幼兒園中班說(shuō)課稿 篇9

          一、教材分析:

          新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標(biāo)。《小樹葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候,小朋友對(duì)樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題:金色的秋天,我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹葉的活動(dòng),本次活動(dòng)就是其中之一。

          “從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一,在開展活動(dòng)的過(guò)程中,我們細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā),層層深入開展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn),從不同角度出發(fā),通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中,他們的想象力發(fā)展了,會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

          二、說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)

          目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:

          1、引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣。

          2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木教育,知道樹木對(duì)人類的重要性。

          3、激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心,能清楚表達(dá)自己的意思,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

          4、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

          難點(diǎn):觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹葉的不同。

          在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽,最后通過(guò)送小樹葉回家,鞏固對(duì)樹葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

          1、制作電腦多媒體課件;、

          2、磁帶一盒;

          3、物質(zhì)準(zhǔn)備:葉標(biāo)本三種;楊樹、柳樹、楓樹的掛圖;彩紙若干張。

          四、說(shuō)教法

          《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹葉找媽媽時(shí),享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

          1、情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索,貫穿整個(gè)活動(dòng)。

          2、問(wèn)題設(shè)置法:

          教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題,如:激發(fā)興趣的提問(wèn):這些樹葉是從那里來(lái)得?激發(fā)情感的提問(wèn):小樹葉離開了媽媽會(huì)怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。

          3、操作法:讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。

          五、說(shuō)教學(xué)程序

          (一)激發(fā)興趣(拾落葉)播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子,配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。

          興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),活動(dòng)一開始幼兒小樹葉隨音樂(lè)做動(dòng)作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。

         。ǘ┯變河^察樹葉(發(fā)現(xiàn)樹葉的特征)請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。(幼兒自己尋找、想象)〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見解和想象,我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣,一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如:“這片樹葉(楊樹葉)像什么?”“扇子”“它還像什么?”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,讓他們深入思考,出現(xiàn)各種奇思妙想!

          (三)自由探索根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺(jué)?我們可以幫小樹葉做些什么?它的媽媽是誰(shuí)?

         。ㄋ模w會(huì)成功的喜悅(課間操)幫助小樹葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。

         。ㄎ澹┲R(shí)拓展(知道樹的種類、作用)通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用,給人類帶來(lái)哪些益處。樹木能給我們帶來(lái)這么多的好處,在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹木,做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

          六、延伸活動(dòng)

         。ㄖ谱魅~子畫)這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。

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