關于大班語言活動說課稿范文七篇
作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的大班語言活動說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言活動說課稿 篇1
一、設計意圖:
在幼兒園難免會聽到：老師，某某把我的玩具弄壞了：某某把我的書本撕破了等一系列的告狀聲，有的還會吵著鬧著要賠。大班幼兒已懂得分享，通過精悍。簡短的小故事《禮物》，可以進一步讓幼兒學會懂得去原諒別人的過失，增強幼兒之間的情感。
二、說教學目標
目標可以分為情感、態度、能力、知識、技能目標，根據內容我設計了以下兩個目標：
１、 通過欣賞故事，理解故事內容，并懂得“原諒”的含義。
２、 通過體驗他人的情感，懂得去原諒別人的過失，增強幼兒間的感情。
三、說教學準備
故事的圖片；幼兒在生日時有收到禮物的經驗；活動前對“原諒”這一詞匯有初步的理解。
四、說教學法
本活動我運用到的教學方法有：觀察法（觀察圖片講故事，理解故事內容）；移情體驗法（欣賞故事中體驗情感）；提問法（通過提問加強對故事的理解）；
五、說活動過程
１、談話，引出故事。
你在什么時候可以收到禮物？收到過什么禮物？收到禮物開心嗎？
（通過簡單的提問可以引起幼兒的興趣，鞏固幼兒的對已有經驗的提升，簡單的提問，可以照顧到語言能力較弱的小朋友，做到面向全體幼兒）
２ 分段看圖片欣賞故事，并提問。
１、 貝貝的生日禮物是什么？
２、 她跟好朋友分享玩禮物了嗎？
３、 小豆子把小斑馬摔破了，貝貝會怎么樣呢？
４、 貝貝最后怎么做了？
（邊講故事邊提問，可以加深幼兒對故事的理解，并想象下面會發生什么，發展幼兒的想像力。）
３、 完整欣賞故事一遍，并提問。
１、 你收到了生日禮物會跟好朋友分享嗎？
２、 如果別人把你的禮物摔破了，你會怎么做？
３、 老師是怎么做的？你會原諒小朋友不小心的過失嗎？
（通過本環節的提問，進一步讓幼兒得到了情感上的體驗，目標二在這一環節得到落實）
４、 教師小結，結束活動。
教師小結：我們要學會去原諒別人的過失，才會得到更多的愛。
大班語言活動說課稿 篇2
一、說設計意圖：
《綱要》“語言”部分的指導要點中指出：創設一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語言的樂趣。《虎爸爸造房子》既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗與視野。活動中我將幼兒本身的需要、興趣、經驗和能力放在首位，讓幼兒成為學習的主人。在觀察、討論虎爸爸設計房子的過程中，激發幼兒思維及說話的愿望，引導幼兒清楚的表達自己的意思。通過為小動物選房子，幼兒能夠發現房子的不同特征，并能正確為小動物找到匹配的房子。
二、說活動目標
1、觀察各種圖形的房子，了解各種圖形的特征。
2、幼兒大膽想像并能運用較連貫的語言進行講述。
3、幼兒能夠養成傾聽他人講述的好習慣。
重點：能用比較完整的語言進行講述。
難點：發現各圖形房子的特征。
三、說活動準備
知識經驗準備：
知道圓形、橢圓形、三角形、長方形。
物質材料準備：
1、動物圖片（虎爸爸、虎媽媽、老虎、小鳥、長頸鹿、小熊、小兔子、小狗），各種造型的房子。
2、皮球、橢圓形鐵盒、三角鐵、黑筆、紙。
四、說教學過程
整個活動我分為三個環節：
一、出示圖片，導入活動。
介紹虎爸爸，讓孩子們知道虎爸爸來的目的。
二、認識圖形，為虎爸爸設計房子。
1、出示圓形房子
用皮球演示，讓幼兒知道圓形的房子會滾來滾去，不穩定，很不安全。
2、出示橢圓形房子
用橢圓形鐵盒演示，讓幼兒知道橢圓形的房子會搖來搖去，也會滾來滾去的，不穩定，也不安全。
3、出示三角形的房子
用三角鐵演示，讓幼兒知道三角形的房子很穩定，可是中間高兩邊低，會撞到頭，也不安全。
4、幼兒講述設計的房子并說明理由，教師記錄。
5、出示長方形房子
讓幼兒說說長方形的房子的好處：長方形的房子又大又穩，住在里面很安全也很舒服。
三、匹配對應，為小動物選房子。
你想幫哪只小動物選房子？選哪幢？為什么？提出問題后，幼兒能夠說出某些動物的特點、習性等，并幫小動物選擇合適的房子。
大班語言活動說課稿 篇3
一、說教材
《小狐貍請客》這一語言故事取材于教育科學出版社，幼兒園主題式課程《讓我告訴你》主題活動中的一個分主題“我用聲音告訴你”中的一個教學活動。《小狐貍請客》這個故事的特點是語言淺顯、生動地講述了小狐貍搬進了新家，請好朋友來家里做客的過程中發生的事情，教參中提供這個語言故事，目的在于讓幼兒初步認識到要將一件事情表達完整的重要性，同時激發孩子講述故事的興趣和自信，幫助幼兒學習運用語言，增強幼兒的口語表達能力。
二、說活動目標
1、理解故事情節，能根據故事內容用繪畫和語言的形式較完整地表現表達出小狐貍家的外型特征。
2、能大膽地嘗試續編故事。
3、通過故事，知道在說事情的時候，不能只說其中的一個方面，要把各個方面都說到，這樣才能讓別人分辨清楚。
活動重點：理解故事，知道把事情說清楚的重要性。
活動難點：能根據故事情節，用繪畫和語言的形式較完整地表現表達出小狐貍的家的外型特征和周圍景物的分布位置。
三、說教學活動準備
1、教學掛圖1~10。
2、故事活動教具盒，小狐貍頭飾一個。
3、幼兒添畫材料若干。
四、說教法和學法
“教無定法，貴在得法”，新課程改革把故事作為一門獨立的課程提出來，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事中的語句，并懂得一定的道理。為更好的達成本次語言活動的教學目標，教學過程中，我主要采用了操作演示法、情境再現法、問題探究法等教學方法，旨在為幼兒創設一個寬松、愉快的學習環境，讓幼兒在喜聞樂見的游戲活動中，積極主動地學習語言，運用語言，感受完整表達的重要。
心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。在整個教學活動中，我充分利用各種材料，讓幼兒在看看、聽聽、說說中理解故事，在操作、體驗、感悟中愉快學習。
五、說教學思路
（一）情景導入，質疑激趣
興趣是幼兒學習的動力和源泉，從出示小狐貍的圖片，引起幼兒對小狐貍到底請了誰做客的好奇心，激發幼兒觀察圖片，自己尋找答案的興趣。“小狐貍是怎樣邀請好朋友的呢？”隨著問題的提出，引導幼兒觀察圖片，大膽猜測。孩子們各抒己見，發表自己的看法，起到了很好的引題和激趣的效果。
（二）利用故事盒，欣賞和理解故事
在這個環節，我設計了活動故事盒，讓幼兒邊看演示邊欣賞故事，化靜態為動態，使幼兒在聽故事的活動中更加興趣盎然。利用活動教具，激發幼兒復述故事中角色的對話，加深對故事的理解。
我結合圖片分段講故事內容，讓幼兒在聽、設疑、交流、獲得答案的過程中發現小狐貍在講述時出現的問題，理解故事。讓幼兒運用故事中的語言完整地講述小狐貍家的外型特征是本次活動的難點，而這些環節都為幼兒的講述做了良好地鋪墊。
（三）邊畫邊說，嘗試用連貫地語言表現小狐貍的家的基本外型特征。
新《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。我設計了這個環節，讓幼兒在邊畫邊說的過程中，提高幼兒完整表達的能力，避免了幼兒單一地說的心理壓力，并且讓每一個孩子都有表現表達的機會，同時讓教師在這一個環節中能更好地根據幼兒的情況進行個別指導。但是在這個活動中，繪畫只是做為教學的輔助活動，目的在于達到教學活動的難點。所以在設計的時候，我曾設計過三個方案，1、完全讓幼兒自己畫；2、利用教師事先準備好的各種景物粘貼完成；3、完成添畫。經過各種考慮，我認為第三種方法既能幫助達到教學目標，又能夠減少這一教學環節占用的時間。最后讓孩子們拿著自己的畫和同伴說、和老師說，在幼幼互動，師幼互動中提高幼兒完整表達的能力。
（四）鼓勵幼兒大膽根據自己的想象續編故事。
由于故事的教學目標在于讓幼兒發現小狐貍講述的不完整性，能完整地表述出小狐貍家的外型特征。在活動的最后環節，為孩子們想象的空間，大膽的續編故事，再次用完整的語言復述。在完美的結局中自然結束活動。
大班語言活動說課稿 篇4
第一個方面：說教材
1：教材分析
《蒲公英》這篇散文應用了兒童的視角來描寫，它應用了生動形象的詞語來形容蒲公英，如有趣的、雪白的、輕盈的等詞語，這些詞語把蒲公英的形象寫活了，它用生動活潑的語句是的這篇散文如同一幅幅畫卷跳躍在幼兒面前，充分引起了幼兒對散文的興趣。
2：學情分析
蒲公英是一種生活中常見的植物，這篇散文用了生動的語句描寫了蒲公英從開花到結出種子的過程，使幼兒對蒲公英產生濃厚的興趣。本教材采用從在生活中來的知識，它接近幼兒的實際感受容易引起幼兒的興趣，也容易讓幼兒所接受。
第二個方面：說活動目標、教學準備
（一）活動目標：《綱要》指出：語言能力是在運用的基礎上發展起來的，發展幼兒的語言關鍵是創設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。根據散文內容，和大班幼兒年齡特點和發展水平，讓幼兒在學習的過程中充分鍛煉幼兒的語言能力。于是我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標。
1：能夠初步感知散文內容，并有感情的朗誦散文（能力）
2：通過散文閱讀，感知散文的優美，并會用動作來表達（認知）
3：通過認識蒲公英的美，萌發幼兒熱愛大自然的情感（情感）
本次活動的重點：《綱要》指出：要讓幼兒充分接觸優秀的兒童文學作品，實質感受語言的豐富和優美，并通過多種活動加深幼兒對作品的體驗和理解。所以我把本次活動的重點設為：通過散文閱讀，感知散文的優美，并會用動作來表達（認知）難點是：能夠初步感知散文內容，并有感情的朗誦散文（能力）
（二）教學準備
1：物質準備
蒲公英花的圖片、蒲公英種子圖片、圖譜、輕柔音樂
2：經驗準備：
幼兒見過蒲公英知道蒲公英的外形，知道蒲公英種子會飛
第三個方面：說教法學法
根據單板幼兒語言學習的特點，我運用的主要教學方法有視聽講結合法、動作表演法、圖譜演示法等來引起幼兒對本次活動的興趣。這部分內容將在教學過程中體現。
第四個方面：說活動程序
第一部分：導入活動，引起幼兒學習興趣。這部分我用到了圖譜演示法來吸引幼兒。引起幼兒的興趣。
1：先出示蒲公英花圖片導入
師：“小朋友們，看看這是什么？”（蒲公英）
師：“你們在哪里見過蒲公英呀？（田野里，公園里，幼兒園里等）
師：“你們覺得蒲公英花像什么？）（像太陽，像雞蛋黃等）
2：出示蒲公英種子的圖片
師：“那小朋友們看看，這個又是什么？”（蒲公英種子）
師：“小朋友們看一下蒲公英種子像什么？”（像小傘、羽毛等）
師：“你們知道蒲公英種子會干嘛嗎？”（它會飛，分到哪里，哪里就會長出新的蒲公英）
第二部分：導入散文。這部分我用到了圖譜演示法，和視聽講結合法。
師：“老師今天給你們帶來了一篇好聽的`散文，名字就叫做《蒲公英》，我們一起來行上一下吧》（出示圖譜，教師朗誦散文，配輕柔音樂）
朗誦一遍完后
師：“小朋友們，你們從散文里聽到的蒲公英是什么樣的呀？”（有黃色的小花，花朵凋謝后，花托上會結出雪白的球，雪白的絨毛會飛揚起來，比柳絮還要輕等）
2：教師再次朗誦散文，幼兒輕輕跟著老師朗誦。
師：“老師在給小朋友們朗誦一遍，請小朋友們輕輕地跟著老師朗誦，讓我們一起感受一下蒲公英的美。”
第三部分：散文表演。這部分我用到了動作表演法。
1：教師朗誦，并請幼兒聽著散文進行表演。
師：“現在老師邊朗誦散文，請小朋友們學學蒲公英的樣子表演一下。”
下面老師請幾個小朋友起來，表演給大家看。（播放輕柔音樂，教師朗誦，沒請到的幼兒也跟著老師看著圖譜朗誦）
2：幼兒朗誦，并請幼兒聽著散文表演。
師：“老師現在不幫小朋友朗誦了，老師請坐在下面的小朋友來幫你們朗誦。”（播放輕柔音樂，請幾個幼兒上來表演）
4：幼兒將自己喜歡的句子進行表演。
師：“小朋友們，你們喜歡散文中的哪一句呀？老師請小朋友上來告訴大家，我們還可以用好看的動作表演給大家看。”（請幼兒上來，朗誦自己喜歡的句子并加上動作要求幼兒做的優美點）
第四部分：結束
師：“小朋友們，今天我們學了一篇好聽的散文《蒲公英》還學會了聽著散文學蒲公英的樣子表演，我們還可以下課后和別的小朋友比比看誰的蒲公英開得最美麗。
第五個方面：說活動延伸
在區域里投放表演材料供幼兒表演
請幼兒回去表演給爸爸媽媽看
一節課的結束不一定是教學的終結，有可能是新的教學的開始，所以我設計的這節課有可能是新的一節課的開端。
以上是我對這節活動的理解分析和做法，如有不當之處，請評委老師給予批評指正，謝謝！
大班語言活動說課稿 篇5
設計意圖：
各位老師好，這天我要說的是大班語言活動：三只小豬。此刻的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自我的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自我的事情自我做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，透過生動搞笑的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒構成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到用心應答的環境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發展潛力。
活動目標：
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、潛力方面的目標，我定了以下三個目標：
1、理解故事資料，明白磚房子最結實的道理。
2、能簡單復述故事資料，并進行主角表演。
3、感知主要人物的不一樣特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
活動重、難點：
本次活動的重點是能夠簡單復述故事資料，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
說活動準備：
為了是教學資料更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。
說教法：
為了更好的到達教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。
說學法：
我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。
說活動過程：
整個活動分為五個環節：導入活動，激發幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復述故事資料;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環節：導入活動，激發幼兒興趣。
提問：小朋友們，你們明白房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想明白他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最結實?
第二環節：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。
2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結實?
第三環節：幼兒簡單復述故事資料。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環節：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎樣樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會選取什么材料蓋?推薦幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
第五環節：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演主角，分發頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。
大班語言活動說課稿 篇6
一、設計意圖
熱愛動物是孩子的天性。在近期進行的主題活動《可愛的動物》以后，孩子們了解到了許多動物的特性和習性，對動物表現出濃厚的興趣，他們主動閱讀了大量關于動物的書籍。在與孩子們共同閱讀的過程中，我發現在童話書里，許多動物被賦予了人類的職業，如鴨子游泳教練、黑狗警長，而這些都與它們的特性有關。大班孩子在日常生活、角色游戲中已經對成人社會中的不同職業有了一定程度的認識，有一定的經驗基礎。于是，我從眾多的動物中篩選出了幼兒熟悉喜愛，且有著鮮明外形特征的“小螃蟹”這一動物形象，讓孩子們在了解動物的特點和習性的基礎上，進一步正確理解動物特性與人類職業的相關性，并運用現代化教學手段，將教學內容的聲、情、意、色直接作用于幼兒的多種感官，在游戲的情境中促進幼兒語言表達能力的發展。
二、活動目標
1、認知目標：根據螃蟹的形態和生活習性為其選擇合適的工作。
2、能力目標：大膽表達自己的見解和想法，提高創造性力和表
達能力。
3、情感目標：知道堅持不懈就會成功，體驗助人為樂的快樂。
三、活動重點及難點
活動重點：能根據小螃蟹的特征為其選擇合適的工作，大膽表述自己的想法。
活動難點：體會小螃蟹找工作過程中的挫折和困難，知道堅持不懈才會勝利。
四、活動準備
1、 物質準備：
電視、電腦、多媒體課件。
2、 經驗準備：
幼兒在班級自然角中飼養小螃蟹，觀察其特征及習性。
五、活動流程
導入活動―觀看課件―分析討論―情節發展―活動遷移
六、活動過程
（一）導入活動，激發興趣。
1、（觀看課件）教師提問：“草地上有誰？它長得什么樣？”（引導幼兒說出螃蟹的外形特征）
2、（螃蟹媽媽出現） “誰又來了？猜猜他們在一起會說些什么？”（鼓勵幼兒想象講述螃蟹媽媽與小螃蟹的對話）
3、聽課件中的錄音后師生共同小結：原來小螃蟹要去找工作。
活動一開始，我就讓幼兒重溫了對小螃蟹的認識，同時也讓幼兒初步練習用完整語句進行表達，從而為進一步的動物找工作做好鋪墊。
（二）觀看錄像、自由討論。
1、 畫面：小螃蟹來到理發店。
幼兒討論：“理發店里都有哪些工作？”“你認為小螃蟹適合哪種？為什么？”
2、畫面：小螃蟹選擇當一名理發師，他正給小狗理發呢！
引發幼兒討論：“小狗為什么大叫？”討論后得出結論：“小螃蟹的鉗子太堅硬，理發是很容易把顧客的頭弄傷，看來做這份工作不太合適。”
3、畫面：小螃蟹沒有灰心，來到一個飯店。
繼續討論：“飯店里都有什么工作？你認為小螃蟹適合哪種工作？為什么？”
4、畫面：小兔來吃飯，螃蟹端來一杯冒著泡的啤酒。
啟發幼兒思考：“小兔為什么皺起了眉頭？”師生討論后得出結論：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以做這份工作也不合適。”
在這個環節中，我為孩子們創造了一個寬松的語言交流環境，給予幼兒充分自由、發表自己的意見，引導他們根據螃蟹的不同特征，沿著不同方向去思索。我以旁觀者的身份鼓勵幼兒大膽表述、爭議，允許分歧的存在，不苛求唯一答案，對孩子合理的想象及時給予鼓勵、表揚。
利用多媒體化靜為動的優勢，讓幼兒從小螃蟹沮喪的表情、頭上冒汗的神態中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，幼兒在幫助小螃蟹想辦法的時候會有身臨其境的感覺，深深地感到做事情總會遇到挫折。
（三）圍繞主題、分析討論
1、教師：“小螃蟹到處找，找了很多地方，還是沒找到一份合適的工作，怎么辦呢？”鼓勵幼兒自由討論和交流，幫小螃蟹找一份合適的工作。
2、請商量好的孩子告訴大家，“你為小螃蟹找了什么工作？為什么選這份工作？”
此時，鼓勵孩子以幫助者的身份，利用自己對已有工作的認識，從多種角度去分析其可能找到的工作。開放式的提問激發了幼兒的創新思維，促進了幼兒的擴散思維發展。因為小螃蟹不只一種特性，而不同的特性可以適合許多不同的工作。通過不斷討論，幼兒逐漸意識到同一事物可以從不同角度去認識和把握。在自由交流中他們能大膽說出自己的想法，既鍛煉了思維的靈活性，又體驗到了語言交流的樂趣。教師還以“有不同意見嗎？”“有沒有更好的主意？”等語言幫助幼兒拓展想象范圍，點燃他們創新思維的火花。
3、聽課件中小螃蟹說話：“小朋友幫我找了這么多工作，真是太感謝你們了，看來我還是很能干的，我一定會充滿信心上路的。”
此處隱含了抗挫折能力培養的教育思想，使孩子們感受到小螃蟹沒有氣餒、堅韌不拔繼續尋找工作的決心，并使活動自然過渡到下一環節。
（四）情節發展、繼續討論。
1、引導幼兒觀察畫面，知道貓老板開的洗滌用品商店生意清淡。
幼兒討論：“小螃蟹會想什么辦法來幫助他呢？”鼓勵孩子模仿小螃蟹用店里的洗滌用品做廣告。
2、師生共同邊看畫面邊小結：真的呀，小螃蟹坐在柜臺上，當起了廣告員，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一樣的泡泡。泡泡飄呀飄，被陽光照得五顏六色、閃閃發光，小動物看到后都被吸引過來，大家爭著買，店里生意一下子好了起來啦！
3、引發幼兒思考：“晚上，小螃蟹給媽媽寫了一封信，猜猜它會寫些什么？”
在這里教師鼓勵孩子們一問多答，允許幼兒有分歧，鼓勵他們大膽說出支持自己觀點的理由，以此激發幼兒的求知欲和創新思維。孩子們在活動過程中始終在幫助小螃蟹尋找合適的工作，當看到小螃蟹勝任新工作時，他們會由衷地體驗到幫助他人帶給自己的快樂。
（五）活動遷移、拓展內容。
1、畫面：小猴、青蛙、公雞、小象正發愁呢。
請幼兒出主意：“他們都沒找到工作，怎么辦啊？”
2、開個職業介紹所，看看他們長得什么樣、有什么本領？“請你幫他們介紹一個合適的工作吧！”
引入開辦職業介紹所這一社會性行為，以幫助者的身份有效地進行了經驗的遷移與運用。
七、活動預想
本次語言活動目標從促進幼兒認知、能力、情感三方面來確定教育目標，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，通過多媒體課件創設生動、豐富的教學情境，克服了過去那種教師的“一言堂”，給幼兒思考、討論、甚至爭執的機會。活動以為小螃蟹找工作這一生動有趣的形式貫穿始終，五個環節層層遞進，孩子們在寬松的語言環境中能充分運用自己的多種感官，通過看看、停停、說說等形式積極交流，充分表達自己的想法。教師積極的應答會使得孩子們師生互動、生生互動。
另外，運用多媒體手段進行教學，能將幼兒不易理解的小螃蟹心里復雜變化過程，生動直觀地顯示出來，讓幼兒在身臨其境中切身體驗、直接感受。在生動、有趣、環環緊扣、層層遞進的故事情節中，孩子們能感受到小螃蟹找工作的曲折歷程，從而有了深刻的情感體驗，自然兒染地解決活動的難點。整個教學活動圖文并茂、聲情并舉，改變了以往傳統語言教學活動靜態、單向交流的教學方法，孩子們在集音樂、動畫、圖像于一體的動態教學環境中學的主動輕松、真正成為學習的主人。
大班語言活動《小動物找工作》說課稿
活動目標：
1、理解故事，引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。
3、培養幼兒的創造性思維和助人為樂的品質。
活動準備:
1、多媒體課件《小螃蟹找工作》
2、小螃蟹頭飾若干
重點：引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。
難點：幼兒能用語言大膽表達自己的見解與想法。
活動過程;
一、教師猜謎導入，激發興趣：
小朋友，我們來玩一個猜謎語的游戲吧！看誰最快猜出這是什么動物。
謎語:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）
二、設疑討論――小螃蟹找工作。
這只愛吐泡泡的小螃蟹長大了，它想找份工作，于是來到了商業街。
“看看這條商業街上有一些什么店?”
“你們認為小螃蟹適合哪些工作呢？為什么？”（讓幼兒根據生活的已有經驗大膽的說出小螃蟹適合哪種工作。）
分部播放課件：
1、教師講述故事（小螃蟹到理發店找工作的過程）。
小螃蟹來到了哪兒？他做的什么工作？發生了什么事情？理發師這個工作適合小螃蟹嗎？（幼兒討論）
教師小結：小螃蟹的腳又多又尖，理發時把顧客的臉都抓破了，當理發師不太合適。
2、教師講述故事（小螃蟹到飯店找工作的過程）
小螃蟹來到了哪兒？他做了什么工作？發生了什么事情？小兔為什么皺眉頭？（幼兒討論）
小螃蟹當服務員合適嗎？
教師小結：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服務員這份工作不適合它。
3、圍繞主題，分析討論。
小螃蟹花了好長時間，也沒有找到合適的工作，它很擔心，它想請小朋友動動小腦筋，幫它找到合適的工作。（幼兒分散討論）
幼兒出主意，為小螃蟹找合適的工作。
4、教師講述故事（小螃蟹到洗滌用品商店找工作的過程）
小螃蟹這次來到了哪兒？店里賣些什么？小螃蟹這次找到工作了嗎？為什么？（小螃蟹找到了合適的工作）
三、完整欣賞故事，學講故事。
1、完整欣賞故事。
剛才，小朋友動腦筋幫小螃蟹找到了合適的工作，現在，我把它編成了一個好聽的故事，我們一起來聽聽。
2、幼兒跟錄音講述故事。
四、游戲：開職業介紹所。
演示課件：別的小動物聽說你們幫小螃蟹找到了這么好的工作，它們也想請你們幫著找一份合適的工作。
看看都是什么動物？它們都有什么本領，該介紹什么工作給它們最合適呢？（幼兒討論）
五、延伸活動：
大家幫小動物們找到了合適的工作，快樂嗎？跟著音樂我們一起快樂一下吧。教師與幼兒齊聽音樂蹦跳，結束活動。
大班語言活動說課稿 篇7
一、教材分析：
這首兒歌非常熟悉，因為它一直伴隨著我們的童年。我們之所以到現在還深深地記得“拍手歌”，并且一代一代傳下去，是因為它有很強的知識性嗎？不，是因為它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，是一首游戲兒歌，可以邊吟邊唱邊玩，非常有意思。
你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機。
你拍二，我拍二，兩個娃娃打電話。
你拍三，我拍三，三個娃娃吃餅干……
二、目標設置：
正因為這首游戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔，特別適合邊玩邊學，所以活動的目標
1、在游戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節奏感和韻律感。（這同時也是活動的重點。）
2、愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開展拍手游戲，充分體會吟唱的快樂。
3、在快樂吟唱、游戲的基礎上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。
加快速度說對于大班孩子來說難度比較大，因為不單是說的速度加快，拍手的動作也加快了，而且還要配合起來。（所以，加快速度說是活動的難點。）
三、活動設計：
根據教學目標和重點難點，我設計了這樣的教學過程：
（一）首先請孩子們觀看兩位老師表演“拍手歌”，調動起他們學兒歌的積極性。
拍手歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示范的拍手游戲正好把這個特點表現得淋漓盡致“你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機”，一下子就激起孩子們想學想說的興趣，孩子們一定會躍躍欲試。
（二）借助動作，引導孩子們理解、掌握兒歌內容。
兒歌中每一句的前半部分很簡單“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二……”，孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就是后半句“一個娃娃干什么，兩個娃娃干什么……”而借助拍手，加上動作（比如開飛機、打電話）來記憶，這個問題就迎仞而解了。
拍手的動作是貫穿全過程的。因為拍手歌如果離開了拍手坐著說會非常枯燥，就失去了游戲兒歌的趣味性。而拍手說不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節奏，體驗兒歌的節奏感和韻律感。一開始是自拍，速度可以由慢變快（示范一下），然后模擬對拍獲手腿對拍（示范一下），為后面的兩人拍手游戲做好準備。
自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內容。然后在練習過程中老師可以有意識地讓孩子獨立說出后半句的內容，促進記憶難點的解決，也為活動難點“加快速度說”做好鋪墊。因為只有對兒歌內容非常熟悉才能加快速度練習。
（三）引導孩子開展“拍手歌”游戲。
在對兒歌內容和對拍的方式非常熟悉后，接下來就是增強游戲的趣味性。其實，前面的練習實際上始終是以拍手游戲的形式開展的，但要使孩子們對游戲始終有新鮮感、有興趣就必須變換多種游戲的形式，循序漸進地進行，難度可以逐步提高。
1、把所有的孩子分兩組，采取輪流說的形式。一組欣賞，一組練習，然后互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴時怎么說的。
2、兩兩結伴游戲：鼓勵孩子們兩兩自由結合找一個合適的地方玩拍手游戲。在孩子們自由練習的過程中，老師可以有意識地注意指導和發現練習速度比較快的小組，請他們進行展示，同時也讓其他孩子感覺加快速度說的趣味性。在這個過程中，老師還會注意鼓勵兩個孩子游戲時動作的創編。
最后，兩個老師可以示范再加快速度玩游戲，在讓孩子得到休息的同時，進一步激起他們練習加快速度說的欲望。
（四）小結與延伸。
這種傳統的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性，這一點在綱要中也有體現。整個活動中，孩子們邊玩游戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分地體驗游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫穿整個活動的主要方法。在以上活動后，可以將兒歌的仿編活動作為延伸繼續進行下去，發揮孩子的想象和創造力，使孩子們更充分地體驗到趣味歌謠的魅力！
【關于大班語言活動說課稿范文七篇】相關文章：
大班語言活動說課稿集錦七篇06-05
關于大班語言活動說課稿合集九篇06-15
關于幼兒園說課稿大班語言范文七篇07-26
大班語言活動說課稿范文錦集九篇07-09
大班語言活動說課稿范文錦集7篇06-15
幼兒園大班語言活動說課稿09-25
【精選】大班語言活動說課稿四篇06-20
大班語言活動說課稿匯總八篇06-06
大班語言活動說課稿集錦8篇06-04