精選幼兒園說課稿13篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的幼兒園說課稿，希望對大家有所幫助。
幼兒園說課稿 1
活動時間：
7月3日
活動目標：
1、通過探索水滴在不同質地的紙上的結果，感受各種紙的不同特性。
2、激發(fā)幼兒主動研究、探索的興趣。
活動準備：
1、不同質地的紙（如面巾紙、蠟光紙、圖畫紙、報紙、牛皮紙、打印紙）、不同質地的包裝材料（如鋁箔、塑料布、皮革等）、水、各種不同的液體（如醋、油、彩色水）
2、滴管或眼藥水瓶幼兒人手一個。
活動過程：
一、教師出示各種不同的紙與包裝材料，應到幼兒看一看，摸一摸，說出他們的名稱以及在什么地方見過，做什么用的。
二、教師組織幼兒分組或獨立進行探索活動，即將水滴在不同材料的表面，觀察發(fā)生了什么現象。
1、 幼兒自由實踐、操作。
2、 教師組織幼兒分類活動，即把滲水的`材料和不滲水的材料分別擺放，并根據滲水的速度將滲水材料依次排列。
三、教師組織幼兒討論活動。
1、 表面吸水的材料我們可以做什么？
2、 表面不吸水的材料可以做什么？
四、游戲活動“淘氣的小水滴”
1、教師引導幼兒探索在不滲水的材料上如何滴一個大水滴？如何滴一個小水滴？如何將水滴從一個地方？拉到另一個地方？如何把幾個水滴集中或分散等等。
3、 為幼兒提供不同的液體，引導幼兒談在滲水的材料上如何做畫？比較哪種液體干得快？哪種干的慢？哪種會變形。
延伸
活動：和幼兒共同收集被不同液體滴過的紙，并裝訂成冊。
在日常生活中，鼓勵幼兒多注意觀察不同材料的用途，即材料的吸水性與材料的應用關系
幼兒園說課稿 2
設計意圖：
數學教學原本比較抽象、枯燥，幼兒不易理解消化，不好引發(fā)幼兒的學習興趣。為把抽象的數字概念變得具體，使幼兒不僅能看得見、摸得著，而且能激發(fā)童趣，易于消化，我根據幼兒的心理和生理特點，把游戲做為教學活動的主要形式，設計了《分魚》這節(jié)課，我為幼兒提供了實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數的組成經驗，使幼兒能夠在豐富有趣的操作游戲中，親自動手、動口、動腦，輕松愉快地學習。
活動目標：
1.學習5的分解、組成，引導幼兒發(fā)現兩個部分數互相交換位置，總數不變的互換規(guī)律。
2.能根據互換規(guī)律推理出5的全部分解組成式。
3.感受數學活動的樂趣，激發(fā)幼兒學習分解、組成的興趣。
重點難點：
重點：學習5的分解、組成，引導幼兒發(fā)現兩個部分數互相交換位置，總數不變的互換規(guī)律。
難點：能根據互換規(guī)律推理出5的全部分解組成式
活動準備：
教學PPT教具：魚缸兩個、大魚小魚若干記錄表
活動過程：
一、開始環(huán)節(jié)
播放PPT，引發(fā)幼兒參與活動的興趣
師：“你們看，她是誰？”
“她的心情怎么樣？”
“為什么貓媽媽看起來不開心呢？原來她遇到了什么困難，原因就在這里，我們來看一看�！�
二、基本環(huán)節(jié)：
1、分小魚，學習五的分解和組成
�。�1）出示大魚缸
師：“原來貓媽媽是要把這些小魚分到兩個小魚缸里，我們數一數有幾條小魚呢？”
“5條小魚用數字幾來表示？那么想把5條小魚分到兩個小魚缸里，有幾種分法呢？你們能幫幫她嗎？”
1、教師在黑板上演示分魚和擺放卡片的操作方法以及要求：每人用四種分法分小魚，比一比，看誰先分完。
2、幼兒用小魚卡片分小魚，每分一次，在記錄紙上擺放相應的卡片記錄一次。老師巡回指導和檢查幼兒操作情況，掌握記錄結果。
3、請個別幼兒讀出自己的操作結果，教師在黑板上演示出幼兒說出的結果。
教師提問：5可以分成幾和幾，幾和幾合起來是5？引導幼兒說出5的全部分解、組成式。
�。�2）學習5的分解規(guī)律
1、出示ppt，發(fā)現分解的互換規(guī)律
師：孩子們，你們真棒，貓媽媽非常感謝你們幫他分小魚。可是還想考考小朋友們，還有什么更簡便的5的分解方法嗎？老師有一種更好的方法來分小魚。（播放ppt）
師：老師是怎么分小魚的？你發(fā)現有什么規(guī)律了嗎？
引導幼兒說出“兩個部分數互換位置，便又得出另一個分解、組成式的方法”
小結：兩個部分數互換位置可以馬上得出兩個分解組成式。分法又快又簡單。
師：現在我們就來試試這個又快又簡單的方法吧！請你們按照互換的.規(guī)律再重新擺放一下你的卡片吧！
引導幼兒自己動手操作，教師檢查和指導。
師：現在請大家喝我一起說出互換規(guī)律的分解組成式。如：教師說5可以分成1和4，幼兒要說5還可以分成4和1。
2、學習按順序分的規(guī)律
貓媽媽還給大家出了一道題要考考大家，出示不完整的按順序的分解式，請幼兒幫助補充完整。引導幼兒觀察左邊的數越來越多，右邊的數越來越少的規(guī)律。
師小結：這種規(guī)律是按順序分解。
引導幼兒大聲讀出分解式。
師：請小朋友們試一試將你的卡片按照這種規(guī)律擺放。老師指導和檢查。
小結：孩子們我們學習了互換規(guī)律和按順序分的規(guī)律，以后在學習分解的時候用這兩種規(guī)律就會又快又對的做出來了。
三、結束環(huán)節(jié)
游戲“找朋友”
請小朋友們選擇數字小卡片貼在胸前，隨著音樂“找朋友”，組成5的分解式，手拉手排成兩隊跟隨音樂走出活動室。
四、延伸環(huán)節(jié)
1、小朋友今天學會了5的分解，請寶寶們回家和爸爸媽媽一起做分水果的游戲，看誰分得又快又好，并做好記錄哦！明天告訴老師好嗎？
2、完成幼兒書上的練習。
活動反思：
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小朋友如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面，我談談在教學《分魚》時自己的幾點體會。
教學5的組成時，我請幼兒每次拿5條小魚，然后將小魚分成兩份擺放到作業(yè)單上，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復或漏分的現象，最后將分得結果記錄下來，然后說說自己的結果，交流分享。通過這種有趣的實物操作，幼兒自然而然地了解了5的組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發(fā)現規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數的組成，在肯定幼兒想法的同時，我進一步引導幼兒討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅掌握了5的組成，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識。
幼兒期正處于數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。本次活動，我選取的操作材料來源于生活中常見的小魚模型，幼兒在分"小魚"時各方面能力得到了提高，更重要的是幼兒學習變得輕松而有趣。
孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導幼兒動手、動口、動腦培養(yǎng)幼兒數學能力，激發(fā)幼兒學習數學的興趣。
游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學習數學的最佳手段，課堂上教師為幼兒創(chuàng)設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。
幼兒園說課稿 3
【設計意圖】
大班幼兒已經具備一定的實踐操作能力，他們喜歡剪、貼、畫等，本活動旨在鼓勵幼兒主動觀察、主動發(fā)現、主動嘗試，在動手動腦中探索剪線時相間距離與洞大小的關系，積累剪紙的經驗。
【活動目標】
1.仔細觀察，自主看圖操作，學會按步驟剪出洞洞；
2.認真、耐心剪紙，探索剪線時相間距離與洞大小的關系；
3.體驗探究的樂趣，并愿意分享。
【活動準備】
1.經驗準備:已有看圖示剪紙的.經驗；玩過在剪紙的游戲。
2.物質準備:多媒體課件、剪刀、材料框、廢紙簍、架子、小熊等。
【活動過程】
(一)喚起經驗，觀察操作圖示剪洞洞
1.出示秘訣圖(一)
(1)幼兒仔細觀察。
(2)這是什么圖?你看懂了什么?你能按1、2、3的順序說說你的發(fā)現嗎?
�。ǘ┯變鹤灾魈剿�，巡回指導。
(1)你愿意用這張紙剪洞洞嗎?請仔細觀察后再動手!
(2)把你們剪好的洞洞放到熊爸爸身上，看看它能不能順利通過。
(三)鞏固剪洞經驗，探索相間距離大小與洞洞大小的關系
1.用幼兒作品對比:這兩個洞洞誰大誰小?為什么這個洞洞拉開很大?你發(fā)現了什么特點?
2.出示秘訣圖(二)。你發(fā)現了什么?
3.出示對比圖。寶貝們，與第一組秘訣圖有什么不同？
4.幼兒自主操作，巡回指導
（四）幼兒游戲，體驗成功的快樂
1.比較，找出最大的洞洞。
2.幼兒玩鉆洞洞游戲。
�。ㄎ澹┗顒友由�
你們知道嗎？洞洞還可以剪得更大，回去好好想想，下次與老師分享好嗎？
【活動延伸】
繼續(xù)在美工區(qū)等提供材料，鼓勵幼兒持續(xù)探究。
幼兒園說課稿 4
活動目標：
1.閱讀繪本，理解樹葉在一年四季里不同的心情變化。
2.嘗試了解生命的意義，知道給別人帶來快樂的美好。
活動準備：
1.經驗準備：家長和幼兒已共讀過繪本，大致了解繪本內容。
2.物質準備：每組家長和幼兒共讀一本繪本；四季的樹木以及樹葉圖片；視頻、音頻。
活動過程：
一、導入。
1.教師出示一片樹葉，提問：看到這片葉子，你想到了什么？
2.幼兒觀察自己手中的樹葉，提問：為什么這些樹葉顏色不一樣呢？
二、理解繪本內容。
1.分段理解，幫助幼兒體會當葉子真好的心情；理解葉子即將掉落的悲傷心情。
（1）傾聽故事前半部分，體會“當葉子真好”的心情。（從開頭到“為樹下野餐的人們扇風”。）
提問：弗雷迪喜歡自己是一片葉子嗎？它有怎樣的美好生活？
什么事情讓弗雷迪覺得做一片葉子真好？（教師結合故事提煉與小結內容。）
（2）傾聽后半部分，理解落葉的蕭瑟與心情。
提問：夏天過去了，葉子們遭遇了生平第一次的什么？
秋天，葉子們都發(fā)生了什么變化？
葉子們要搬家了，它們的心情如何？樹葉都是怎么落下來的？說說最后弗雷迪的經歷是怎樣的。
教師念繪本，幼兒自由模仿樹葉從樹上落下來的姿態(tài)。
�。�3）教師結合故事提煉與小結內容。
在春天里，弗雷迪和伙伴們學會了跳舞，那么就和孩子在華爾茲的旋律中跳舞吧。夏天里，我們一起和丹尼爾討論作為一片葉子，可以有什么樣的人生志愿呢。秋天到了，我們一起想象這個五彩繽紛的'世界，感受每一片葉子都是那樣獨一無二。最后，我們一起感受冬天除了寒冷，還蘊含著春的希望。
2.幼兒自由討論：如果你是一片葉子，你愿意做哪個季節(jié)的樹葉，為什么？
三、生命的意義。
�。�1）今年的疫情，很多醫(yī)生不顧危險，去幫助生病的人。84歲的鐘南山爺爺，奔赴一線，幫助別人。在幼兒園里，小朋友之間會互相幫助嗎？師幼共同討論。
�。�2）父母給了我們生命，把我們從很小帶這么大，我們要不要感謝爸爸媽媽？（幼兒給家長一個擁抱等）
家長選讀繪本中的一段或幾句話，送給自己的孩子。
�。�3）教師小結。
幼兒園說課稿 5
活動目標：
1、感知行、列組成的空間的序列，能找到相應的`方位并嘗試表達清楚。
2、發(fā)展數學空間能力和快速反應能力。
活動準備：
1、課件。
2、紅、黃兩隊十二格的格子各一個。
3、計分牌。
活動過程：
一、游戲一：熊大、熊二捉迷藏，感受9宮格的空間方位并嘗試表述。
1、師：誰躲到了哪里？用一句話表述清楚。
2、引出橫排、豎排，知道行和列。
3、繼續(xù)感受9宮格方位。找到熊躲藏的位置并嘗試表述：誰在哪一行或列的第幾個，課件輔助幫助感知9的方位空間。
二、游戲二"光頭強在哪里"，尋找12宮格的空間方位并嘗試表述。
師：光頭強慌慌張張跑過去，熊大、熊二趕緊追過去看個究竟，他們來到了又一片樹林，這片樹林和剛才那片有什么不一樣？（多了一列）師：光頭強躲起來了，熊大、熊二能找到他嗎？
紅、黃兩隊幼兒各請一名幼兒，分別找到光頭強的位置并能清楚表達空間方位。
進行3~4輪。
三、競賽合作"12宮格種樹"游戲，快速反應找到相應的空間方位師：光頭強砍了樹，小朋友幫助在森林中種樹，看哪隊中的又對又快。
幼兒分兩組，幼兒作為樹，看圖示在12格的"土地"上找到相應的位置。
1、紅隊嘗試看種樹圖種樹。
2、黃隊嘗試看石頭圖，避開石頭種樹。
3、種樹競賽，三輪，計分。
4、提高難度，圖出現五秒，幼兒通過記憶避開石頭種樹，競賽計分。
四、結束師：感謝你們幫熊大、熊二種了樹，大家一起開心地合個影。
幼兒園說課稿 6
活動目標：
1、學習正確的漱口方法，知道漱口可以讓口腔變得干凈。
2、初步養(yǎng)成吃完東西漱口的良好習慣。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的.想法。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
《漱口》掛圖、自制大嘴頭像、《刷牙歌》
活動過程：
一、大嘴的丁丁--今天，有一個小朋友來到了我們教室，我們看看他是誰？（出示大嘴頭像）--他是大嘴丁丁，今天他吃了很多東西，吃得滿嘴都是，我們看看有些什么？（白菜、蘿卜、小魚、糖、蘋果）--丁丁又吃水果，又吃蔬菜，還吃了小魚，是個不調試的好孩子。丁丁說："吃完東西了，我要去睡覺了。"可是嘴里有這么多的東西，很不舒服，現在我們想個辦法幫幫他吧！
二、我?guī)投《∈?-我們一起來幫丁丁漱口吧！漱口需要什么東西？
播放音樂，教師幫丁丁漱口。上漱漱，下漱漱，左漱漱，右漱漱。
漱完口后，我們看看丁丁的嘴里少了什么？
三、老師教我漱口--小朋友，我們看看自己的好朋友小嘴巴干凈嗎？
現在老師來教你們漱口。（出示漱口他）--幼兒邊念漱口兒歌，邊做動作。
四、我會漱口--講解漱口時應注意的地方--播放音樂，幼兒漱口
五、小結
今天我們學會了漱口，漱口可以幫助我們保護牙齒。早晚刷牙，飯后漱口，睡覺前不吃甜食都能使我們的牙齒白白的，亮亮的，吃東西香香的，這樣，我們的身體就會棒棒的。
反思：
對目標達成的反思目標一的達成較好。整個活動給孩子創(chuàng)設一個能讓他們親自去感知、去操作、去體驗的環(huán)境。讓幼兒自主體驗和自主探究，從而使幼兒真切地感受到了漱口的作用，并學會了正確的漱口方法。
幼兒園說課稿 7
活動目標
1、認識幾種常見的面部表情，知道人是有喜怒哀樂的，表情是多種多樣的，能較連貫完整地講述高興、傷心、生氣等不同情緒體驗。
2、能從他人的表情中了解別人的心情，體諒、理解他人的心情。
活動準備：
喜怒哀樂表情圖、天氣變化圖（太陽、天晴、下雨、打雷）
活動過程
1、活動導入
�。�1）教師出示各種表情圖和天氣變化圖，讓幼兒將任務表情和天氣變化圖配對。
�。�2）幼兒觀察，討論。
�。�3）請個別幼兒回答，其他幼兒評價
小結：人的喜、怒、哀、樂就如天氣一樣的變化，反映了一個人的心情。高興的時候我們的心情像晴天；憤怒的時候我們的心情像打雷，傷心的時候我們的心情就像下雨；快樂的時候我們的心情像太陽。
1、體驗高興、傷心、生氣等不同情緒
�。�1）師：請你們互相說說當你高興、傷心、生氣的`時候會有什么感受？
�。�2）幼兒互相交流。
�。�3）請個別幼兒說說自己的情緒體驗。
�。�4）師：當你不開心的時候，或者看到你家人、朋友不開心的時候你會怎么做？
�。�5）什么事情會讓你開心？
（6）什么事情會讓傷心？
小結：每個人都會有情緒變化，當我們出現不好的情緒的時候，自己要及時調整好心態(tài)重，向現實和自我挑戰(zhàn)。發(fā)現身邊的親人、朋友出現不好的情緒的時候，我們應該及時伸出溫暖的手，安慰、鼓勵和幫助他們。
3、游戲
�。�1）教師不斷變化各種表情圖，請幼兒做出相應的表情；
�。�2）教師不斷變化天氣變化圖（太陽、打雷、下雨、陰天），請幼兒做出相應表情。
活動延伸
幼兒根據自己心情繪畫一張自畫像。
幼兒園說課稿 8
活動目標：
1、利用毛線通過繞、粘、穿等技能裝飾動物耳朵套。
2、能大膽地裝飾，發(fā)展幼兒的動手操作能力和想象力。
活動準備：
各色毛線，動物頭飾（老鼠、熊、大象、兔、貓），膠水、動物耳朵套
活動過程：
一、故事導入
師：森林狂歡節(jié)馬上就要到了，鼠媽媽給鼠寶寶們做了漂亮的耳朵套，小老鼠們戴著耳朵套高興地出去玩，（邊講述邊出示小老鼠）小動物們看見了，都非常的羨慕，大家都圍著小老鼠不停地說：小老鼠你的耳朵套真漂亮，誰給你做的'？小老鼠借給我們戴會兒行嗎？聽到這兒，小老鼠更神氣了。
師：你們覺得小老鼠的耳朵套漂亮嗎？
師：它是用什么做的？
二、觀察耳朵套，逐一了解每種裝飾方法。
師：四只耳朵套用了四種不同的方法來裝飾的，我們看看第一只是用毛線怎樣做成的？
教師依次講解或示范制作方法。
三、幼兒自選材料操作，教師巡回指導。
師：鼠媽媽會做耳朵套這個消息傳遍了整個森林，許多動物都請鼠媽媽為自己設計一副漂亮的耳朵套，可是離狂歡節(jié)只有兩天了，這可急壞了鼠媽媽，怎么辦呢？
出示其它的動物。
師：誰來幫鼠媽媽想個辦法？
師：你們愿意幫助鼠媽媽嗎？你想給誰制作耳朵套呢？
師：去給你喜歡的動物做一副耳朵套吧！
幼兒給喜愛的動物用不同的方法裝飾耳朵套。
四、給相應的動物戴上耳朵套，評價作品。
師：耳朵套做好后就給小動物們戴上，一起來看看哪只動物的耳朵套最漂亮。
五、和小動物一起狂歡。
師：有了漂亮的耳朵套，小動物就要去參加森林狂歡節(jié)了，帶上小動物我們一起去狂歡吧。
聽音樂舞蹈，走出活動室。
幼兒園說課稿 9
活動目標：
1.通過欣賞詩歌，幼兒能體會“化”一詞的意思，并學習句式“…成了…”，并了解通過哈哈鏡看到的物體會化。
2.探索凹透鏡、凸透鏡，通過操作能知道物體透過凹透鏡、凸透鏡形的`初步特點，進一步體驗探索成功的喜悅。
活動準備；
1.多媒體課件；
2.凹透鏡、凸透鏡若干，各類實物，圖片等；
3.大哈哈鏡兩面；
4.音樂磁帶《大巨人和小矮人》；
5.眼鏡、望遠鏡等。
活動過程：
1.欣賞詩歌，引入哈哈鏡的概念
教師播放多媒體，分段念詩歌，幼兒欣賞。
師：第一段：小池塘象什么？（鏡子）誰去照鏡子？他們美嗎？
第二段：誰也來照鏡子？（風）小草、小花、小樹照著照著發(fā)生了什么化？
�。ㄓ谩啊闪恕钡木涫秸f）
小池塘成了什么？（哈哈鏡）
小結：原來，哈哈鏡里看到的東西會發(fā)生化。
2.幼兒探索凹透鏡、凸透鏡
（1）教師出示凹透鏡、凸透鏡。
師：今天，哈哈鏡的朋友也來了它們說：它們告訴老師說，只要你拿起我對著里面看一看，里面的東西就會發(fā)生化，你們想不想試試（教師邊講述邊示范）。
（2）幼兒分散操作探索，教師指導。
�。�3）集中探索。
師：你用這面鏡子看了什么？發(fā)現了什么秘密？（用“…成了…”的句式說）
3.經驗延伸。
師：你們知道這些鏡子在我們生活當中有什么用嗎？
出示眼鏡、望遠鏡等。
4.結束。
教師和幼兒一起照哈哈鏡，聽音樂做律動。
師：我們也一起來照哈哈鏡，一起來，個大大的大巨人，小小的小矮人。
幼兒園說課稿 10
【活動目標】
1.樂于探索繩的不同跳法，初步學會雙人跳繩的技巧。
2.增強動作的協(xié)調性，發(fā)展幼兒腿部肌肉的跳躍能力。
3.感受跳繩的樂趣和與他人合作帶來的快樂。
【活動準備】
每位幼兒一根跳繩，幼兒已有雙腳同時跳繩的經驗。
【活動過程】
一、列隊入場
教師帶領幼兒排成四列縱隊入場后，聽口令進行熱身運動。
(根據情況可將繩對折，帶領幼兒進行上肢、體轉、腹背、跳躍等動作練習。)
二、引導幼兒探索跳繩的多種玩法。
1.交流討論繩子的多種玩法。
2.自由玩繩：教師帶領幼兒自由玩繩，剛開始可以探索一個人玩繩的方法，然后探索兩個人玩繩的方法，最后可以探索許多個人一起玩繩的方法。每當有幼兒想出一種好玩的方法時，教師可以先請這個幼兒示范，然后帶領大家跟這個孩子一起玩。
3.教師一起參與幼兒跳繩，并與幼兒配合“雙人跳”。請幼兒觀察并嘗試結伴跳，教師提示兩個人要動作一致，可通過喊拍子讓幼兒同步跳。
4.在教師的引導下，嘗試玩法多人跳繩的方法。
(1)引導幼兒嘗試找出多人跳繩的方法。
(2)根據幼兒描述，教師交代玩法和規(guī)則后進行示范練習。
(3)幼兒集體參與多人跳繩的練習，感受跳繩的`樂趣和與他人合作帶來的快樂。
小結：多人跳繩離不開大家的合作，只有大家一起跳齊了才能順利的跳下一個，所以這就需要大家合作的默契。
三、結束活動。
教師帶領幼兒做放松活動后，帶幼兒回教室。(幼兒教育)
幼兒園說課稿 11
活動準備
PPT、圖片、人手一個號碼牌
活動目標
知道努力克服困難，不吃陌生人的東西。
根據圖片提示、小組合作等形式學念兒歌。
理解兒歌內容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點。
活動過程
一、引出圖畫書的主角，吸引幼兒興趣。
1.出示第2頁。
師：圖片上都有誰？
它們要去？最后一個是誰？
2.出示第20頁
師：猜猜看會發(fā)生一件什么事情？
看一看你猜的對嗎？
師徒四人去取經，看到一個老奶奶死了。咦，這有點說不通？
二、聽兒歌錄音，教師根據兒歌內容擺放相匹配的圖片。
1．幼兒第一遍聽兒歌，教師擺放圖片。
2.討論：你們聽到了什么？
3．小組合作學念兒歌。
師：再聽一遍，看一看圖片上的數字，和你身上的數字，你是幾號你就念哪句？（以每人一句兒歌的形式學念。）（例：師指圖片數字1，請帶1好牌的幼兒起立）
聽完后，可要每組合作念出兒歌。
考驗大家的.時候到來了，哪組先來嘗試念兒歌？（根據圖片提示念兒歌）
4.集體念兒歌。
5.鼓勵幼兒在沒有圖片的提示下念兒歌。
三、幼兒自主閱讀小書，揭開疑惑
集體逐頁觀察討論畫面細節(jié)，理解圖畫書內容。
1.介紹書名，提出閱讀要求，幼兒自主閱讀小書。
2.集體觀察討論畫面細節(jié)6—17頁，感受畫面詼諧與幽默，發(fā)現并能說出國王的病沒有好的真正原因。
3.揭開疑惑，觀察閱讀18、19頁。
引導幼兒觀察符號“？”，了解問號的意思。
小結：看來，經常運動身體會強壯不容易生病，但是運動過度也不行，要適量的運動。
�。�4）預測故事的發(fā)展，觀察畫面20-23頁，講述圖畫書結尾。
四、游戲：一起做運動。
幼兒園說課稿 12
活動目標：
1、提高安全意識，學習溺水安全的有關知識。
2、了解溺水安全的有關內容，要求小朋友都要提高安全意識。
3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的.行為的辨別能力。
活動準備：
各種溺水事故圖片等。
活動過程
一、談話引入。
1、小朋友知道現在是什么季節(jié)嗎?對，現在是夏季，天氣漸漸變得熱了，你們熱了怎么辦?
2、今年有好幾個小朋友因為天氣熱就去河里、池塘里洗澡，你們想知道他們去洗澡發(fā)生了什么事嗎?(有好幾個小朋友下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。)
二、防溺水教育。
1、小朋友們，我們怎樣才不會發(fā)生溺水事故呢?
2、教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴禁到池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。
3、教育幼兒在來園、離園的途中千萬勿去玩水,下河游泳。
4、我們還小，很多小朋友都不會游泳，如果發(fā)現有人不慎掉進河里、池塘、水井里等，不能冒然下水營救,應大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。
幼兒園說課稿 13
活動名稱：
點點愛上幼兒園
活動目標：
1、學習理解故事情節(jié)和人物形象，熟悉作品中的主要對話，嘗試感知詞匯：“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”；
2、通過觀察圖片，理解作品內容。
3、喜歡幼兒園，樂意上幼兒園。
活動重點：
熟悉作品中的主要對話“這里是XX幼兒園”、“幼兒園里很快樂”。
活動難點：
通過觀察圖片，初步理解作品內容。
活動準備：
1、故事《點點愛上幼兒園》；
2、故事PPT
活動過程：
一、導入，激發(fā)幼兒活動的興趣
師：今天，我們班來了一個新朋友，她的名字叫點點，點點今年三歲了，要上幼兒園了。今天點點給我們帶來了她上幼兒園時的故事，我們一起去聽聽吧。
二、欣賞故事，理解故事內容。
1、幫助幼兒分段理解故事，熟悉故事中的主要對話。
（1）小鳥
師：點點和媽媽經過什么地方？她們看到了什么？小鳥是什么顏色的？在做什么？媽媽怎么說的？小鳥說了什么？
�。�2）兔子
師：瞧！她們經過了哪里？草地上了什么？它們是什么顏色的`？媽媽說什么？兔子們會說什么呢？
�。�3）梅花鹿
師：她們又經過了哪里？看到了什么？媽媽說什么？梅花鹿呢？
�。�4）小朋友
師：她們到了哪里？有誰？在做什么？點點怎么樣了？
2、完整欣賞故事，鼓勵幼兒學一學故事中的對話。
師：小朋友，你們喜歡幼兒園嗎？喜歡幼兒園里的什么？
三、活動延伸：
在圖書角投放故事里相應頭飾，引導幼兒表演故事。
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