大班音樂欣賞單簧管波爾卡說課稿
作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的大班音樂欣賞單簧管波爾卡說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位評委老師：
你們好！
今天我說課的內容是大班的音樂欣賞活動《單簧管波爾卡》。在幼兒園的音樂教學活動中，欣賞活動往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動中，“讓幼兒主動學習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出，老師們對此頗感困惑，今天，我就以這節欣賞活動和老師們進行探討。
一、教材分析、把握重點。
1、教材分析
基于園本課程的開發和利用，本次活動內容選自南京師范大學許卓雅教授主編的《幼兒園音樂教育活動叢書》中大班的一個欣賞活動，此活動經過我們音樂教研組多次的研討，形成了基本完善的方案今天與大家一起來分享。《單簧管波爾卡》是一首深受人們喜愛的單簧管獨奏曲。是一首流傳很廣的波蘭民間舞曲，樂曲采用回旋曲式，由三個歡快的旋律構成。音樂第一旋律用輕巧的顫音和運用主和弦、屬七和弦的琶音構成旋律音型，跳躍性很強，使樂曲充滿了順暢、歡快的情緒。第二旋律音樂的情緒是主題部分的延續，旋律的連貫性和流動性較強。第三旋律的波動較大，與主題形成鮮明的對比，音樂帶有詼諧、風趣的情調。全曲輕松活潑、旋律流暢、給人以一氣呵成之感。
2、活動目標：
根據大班幼兒年齡特點，我們確定了兩個目標。
�。�1）通過圖形樂譜幫助幼兒認識樂曲的結構特點，培養幼兒對音樂活動的興趣。
（2）嘗試讓幼兒運用創造性身體動作表現音樂明朗、歡快、流暢的情緒。
3、活動重難點：
本次活動的重點是感受樂曲的結構特點并體驗樂曲歡快、流暢的情緒。難點是分辨主題旋律出現的次序，了解回旋曲式特點，在感受音樂的基礎上能夠創編動作并表演。
4、活動準備：
(1)物質準備：一只小鳥、音樂圖譜一幅、錄音機、磁帶。
(2)幼兒的知識經驗準備：
A、帶領幼兒一起玩滾輪胎游戲。
B、玩風車：風車的手柄上栓上飄帶。讓幼兒體驗旋轉、飄揚的運動方式，為欣賞感受音樂和創編動作做鋪墊。
二、說學情
音樂欣賞作為引導幼兒感受和表現藝術的重要活動之一，可以充分發揮音樂藝術的特點，激發幼兒的共鳴，促進幼兒發展。對于大班幼兒來說，他們具有注意力集中的時間短，愛動、愛表現的心理特點，但他們已經基本能把自己的經驗與音樂結合產生聯想，體驗音樂的情緒，聽辨音樂中有趣的變化。而樂曲《單簧管波爾卡》它以明快、簡潔的2/4拍旋律，悠揚、流暢的曲調廣為流傳，全曲是ABACA回旋曲式，結構非常明顯，變化清晰，幼兒容易聽辨，比較符合幼兒的興趣特點。
三、精選教法，引發興趣：
“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象�！币虼�，我主要采用了以下教法：
1、圖譜教學法。從幼兒認識事物的特點出發，圖譜教學法具有鮮明的具體形象性特點，它以看形象的'圖案直接刺激幼兒的視聽器官，使教學由難變易。
2、經驗遷移法。將幼兒熟悉的媽媽織毛衣、戶外游戲滾輪胎等情景引入到活動中，激發幼兒欣賞音樂的興趣。
四、暗授學法，讓幼兒主動欣賞音樂。
物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。根據大班幼兒的特點，我設計了以下學法：
1、體驗法：教師讓幼兒通過觀看圖譜、創編動作等手段，讓幼兒體驗樂曲歡快、流暢的情緒。
2、多種感官參與法：活動中，幼兒耳聽音樂、眼看圖譜、手隨教師設計的律動進行表演。要求幼兒最終能達到：在脫離樂譜的情況下，能隨音樂做動作并能基本準確地反映出音樂的結構、性質。從而調動幼兒聽覺、視覺、運動覺等多種感官的參與，促進幼兒對音樂欣賞產生濃厚的興趣。而這些方法的使用，能使幼兒得到不同的心理滿足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現“因勢利導、因人施教”。
五、活動流程：
活動分為六個部分：聽音樂進入活動室——情境導入——欣賞音樂——創編表演——延伸鞏固——聽音樂走出活動室，這是一個層層深入的欣賞模式。
1、聽音樂進入活動室。在樂曲《舞樂組曲》的音樂聲中，教師帶幼兒邊拍手邊進活動室，營造一種歡快的氣氛。
2、創設情境，興趣引入。
此環節教師以提問的形式，引導幼兒進行談話激發興趣：如昨天晚上睡得好嗎？有沒有做夢？然后教師以故事的形式講述自己的夢，并出示圖譜自然引出課題。
3、完整欣賞，感受樂曲情緒。
（1）教師出示圖譜，引導幼兒欣賞樂曲。
�。�2）請幼兒再次欣賞音樂，并用右手食指跟隨音樂進行書空。
（3）請一名幼兒當“小老師”帶領幼兒一起欣賞音樂，教師根據情況給予幫助。
�。�4）帶領幼兒分析曲式結構：
�。�5）再次欣賞音樂。
此環節的意圖是教師用顏色鮮艷的圖譜，節奏歡快的音樂，扣動幼兒的心弦，激活幼兒的思維，激發了幼兒主動學習的興趣。教師采用提問、書空、當小老師等多種形式引導幼兒欣賞樂曲，層層深入讓幼兒感覺不出乏味，并利用直觀的圖譜幫助幼兒分析曲式結構。然后通過讓幼兒再次完整地欣賞樂曲，使幼兒把體驗、分析所得的感性認識和理性認識結合起來，感受一個更清晰的音樂形象，從而更深刻地理解作品。
4、創編動作，感悟音樂。
（1）教師以談話的方法引導幼兒為樂曲創編動作。
（2）教師提煉動作（三個動作）帶領幼兒跟隨音樂進行舞蹈。
（3）拓展幼兒思維進行創編，并跟隨音樂的節奏進行舞蹈。
這一環節我創設了一個自由寬松的體驗環境，采用雙主體互動模式，將幼兒游戲、生活中的事情如，滾輪胎、鉆石油等經驗遷移到活動中，用音樂來表現，進一步激發了幼兒對音樂欣賞的興趣。在活動中只要不影響同伴，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發現孩子的閃光點，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。
5、活動延伸：
�。�1）與同伴手拉手一起隨音樂跳圓圈舞。
�。�2）邀請客人老師一起參與活動。
這一環節的設計是將幼兒參與活動的積極性推向高潮，把自己對音樂的感受全部釋放出來，再加上客人老師的參與使活動達到高潮，在烘托課堂氣氛的基礎上，達到了一個大家共同分享活動快樂的目的。
6、聽音樂走出活動室。
六、感悟與反思：
俗話說：“教無定法，貴在得法”一堂好的音樂欣賞課應該體現“教學生活化的”教育理念。我想，好的音樂欣賞應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！本次活動有不當的地方，望各位老師給與批評指正，我的說課到此結束，謝謝！
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