幼兒園大班語言講述活動《背著蛋殼的小雞》說課稿
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語言講述活動《背著蛋殼的小雞》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材：
是文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣，富有生命力，并編制生動的情節來反映。的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的狀態和認識水平，富有意義，易于幼兒接受。《背著的》是一篇充滿濃郁情趣的，它了擬人的手法，描述了認為大家都背著殼比較，就讓剛要出殼的背著，到最后鬧出笑話的故事。讓幼兒懂得每個人都應該有自已的方式，而不要盲從別人。
二、說活動目標
根據新《綱要》在語言中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力�！苯Y合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了以下目標：
1.有目的地擺放小圖片，構思，較完整的畫面內容。
2.大膽參與活動，樂意與伙伴分享交流。
3.懂得每個人都應該有自已的方式，而不要盲從別人。
三、說難點
根據目標，結合大班幼兒抽象思維能力雖然已發展但還不完善，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難的特點，我把這個活動的設為讓幼兒有目的地擺放小圖片，構思，較完整的講述畫面內容。而把活動的難點設為讓幼兒懂得每個人都應該有自已的生活方式，而不要盲從別人，并幫助幼兒加深對作品的理解。
四、說活動準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下的準備：
1．知識經驗準備：的整合應該把一日生活看著是一個整體，因此，活動前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的。
2．物質準備：我將圖片成多媒體課件，用幻燈片的形式，讓幼兒更直觀的觀察圖片。
五、說教、學法
首先說教法
新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本活動將充當幼兒的支持者、者和者，結合幼兒的情況，我了觀演示法、提問法、討論法等方法。
1.直觀演示法：運用直觀、形象的圖片、看課件的形式能夠直接刺激幼兒的視聽器官，使進行得生動活潑，激發幼兒的興趣，易于幼兒對故事的理解。
2.提問法：提問是幼兒有目的地、仔細地觀察事物，啟發幼兒積極思維的手段。提問在中發揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（為什么小雞會背著蛋殼？）啟發性提問（雞會對小雞說什么）假設性提問（如：如果你是小雞，你會怎么做呢）幼兒帶著問題觀察畫面，當幼兒積極回答問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
3.討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相，共同探討問題答案的方法。在活動中，通過組織幼兒討論：為什么需要外殼小雞不需要外殼？如果你是小雞，你會怎么做？等讓幼兒逐步理解畫面的。
說學法
本次活動，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則,主要發現法、講述法、情感遷移法。
1、發現法：提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的、嘗試，發現知識。在活動中，請幼兒帶著問題有目的的圖片，講述圖片內容通過提問和幼兒討論，幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的性和積極性。
2、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，通過讓幼兒進行個別講述、講述結合多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。
3、情感遷移法
情感遷移法是文學作品中的一個關鍵步驟，即遷移作品經驗，一般文學作品提供的生活經驗是間接經驗，我通過啟發式地提問、舉例使將作品中的間接經驗與幼兒的生活中的直接經驗實現雙向的遷移，從而讓幼兒懂得每個人都應該有自已的生活方式，而不要盲從別人。
六、說活動。
下面我將從導入部分--展開部分--結束部分--活動延伸來詳述本次的活動。
一、以實物雞蛋和小導入，引導幼兒猜想“雞蛋遇到小會發生什么事情”并讓幼兒講述，用這種激發幼兒興趣的方式能營造和諧、愉快的活動氛圍充分調動幼兒活動的積極性增加幼兒對將要發生的事情的好奇同時引出故事的主要。
二、展開部分：引導幼兒有目的`地擺放小圖片，自由構思，較完整的講述畫面內容。
環節一：出示圖片1讓幼兒觀察圖面，以“雞蛋里面住了一只小雞，小雞想去看大海，想請小烏龜，”鼓勵幼兒幫助小烏龜想。運用讓幼兒想的形式，來激發幼兒參與活動，拓展幼兒的思維。此環節鼓勵幼兒大膽想象，發表自由的想法和意見。
環節二：為幼兒準備圖片2和圖片3，引導幼兒帶著問題：“圖上有誰？它們在說什么？為什么小雞會背著蛋殼？它和烏龜要去什么地方？做什么事情？”組織幼兒自由擺放圖片、按照自己擺放的順序講述畫面內容，讓幼兒在輕松的氛圍中，表達自己的理解，讓每個都有講述的空間，然后請個別幼兒在面前分享講述，從而突破活動。
環節三：出示第四幅圖，以“誰出現了？，“雞會對小雞說什么？”來激發幼兒猜想，“最后怎么樣了？”并組織幼兒討論：為什么烏龜需要外殼小雞不需要外殼？如果你是小雞，你會怎么做？通過幼兒講述，提問和幼兒討論，最后得出結論：烏龜和小雞的外形與生活習性的不同，從而讓幼兒懂得每個人都應該有自已的生活方式，而不要盲從別人。
環節四：出示完整圖片，請個別幼兒先完整的講述畫面，教師再與幼兒一起完整的講述畫面，給幼兒對故事的完整性。突破活動的。
三、結束部分：遷移故事主題，滲透思品。
我依據幼兒的生活環境舉例引導幼兒思考：在我們的生活中，如果遇到小雞和烏龜這樣的事情時，你會怎么做呢？例如，今天小紅穿迪士尼的裙子，很，小華看見了，吵著也要去買，這樣對嗎？（這樣設計可以嗎）引導幼兒聯系實際生活，進行發散思維，進行品德教育，克服了本次活動的難點，達到了教育目標。
四、活動延伸：
在閱讀區投放小圖片，讓幼兒自由講述，在區投放小烏龜和小雞頭飾、自制龜殼、蛋殼，讓故事，使活動目標再次通過延伸活動得到強化與落實。
結束語：
俗話說“教無定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，在座的各位領導、能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和一起，一起！謝謝！
軟件著作權歸作者所有。本站所有軟件均來源于網絡，僅供學習使用，請支持正版！
【幼兒園大班語言講述活動《背著蛋殼的小雞》說課稿】相關文章：
大班語言活動《聰明的小雞》說課稿12-18
大班生活講述幼兒園說課稿10-23
幼兒園大班語言活動說課稿09-25
大班語言活動說課稿06-29
大班語言活動說課稿10-28
幼兒園大班生活講述逛商店說課稿08-04
大班生活講述《逛商店》說課稿11-26
幼兒園大班語言活動說課稿15篇09-25