中班說課稿精選15篇
作為一名優秀的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的中班說課稿，希望能夠幫助到大家。
中班說課稿1
各位領導、各位老師，今天我說課的題目是：中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動“蔬菜朋友”當中的一個活動。
一、說教材。
1、教材來源：此次活動來自生活。在秋天這個季節里，蔬菜隨處可見，我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多，營養價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、營養價值等還不是相當的了解，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現象也是很嚴重的，加深幼兒對蔬菜的認識，激發幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現實需要，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此次的活動來源于生活，又能夠服務幼兒的生活。
2、目標定位：活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結果，對活動和老師的教學起著引導的作用。以中班幼兒的年齡特點為依據，我確立了認知、能力、情感等方面的目標：
A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上，嘗試不同顏色的搭配。
B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。
C、在活動過程當中，體驗自己動手勞作的樂趣，產生對蔬菜的喜愛之情。
根據我制定的目標，我把活動的重點定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學會根據不同的顏色進行排列）。通過幼兒的自主操作，使活動得到深化�；顒拥碾y點是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進玻璃罐中。提高幼兒的動手能力�？傊覀兊幕顒佑幸欢ǖ娜の缎�、綜合性和活動性，讓教育溶入生活當中。
為此，我們作了如下的活動準備：
A、空間準備：操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。
B、物質準備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；
C、經驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經驗（吃過或看過）全方位的準備為活動的成功開展提供可能。
二、說教法：
本次的活動，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當中，還要挖掘此次活動的活動價值，所以我們采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：
1、操作法：所謂操作法就是幼兒動手操作，幼兒在操作的過程當中進行自主的探索發現，可以得到相應的知識經驗。在本次
活動當中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。
2、演示法：本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據顏色有層次的裝進瓶子當中，在瓶子當中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認識更加的透徹。
此外，我們還適時采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說學法：
以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
本次活動我們采取的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領域當中目標名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，在活動當中，我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產生了興趣。
2、嘗試法：在第二次的操作活動當中，我們鼓勵幼兒自己嘗試著用老師準備的材料根據老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協作嘗試著自己制作。當然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過不斷的嘗試，會想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！
與此同時，我們還通過幼兒之間的互補學習，師幼合作等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識。
四、說教學過程：
此次活動的流程為：
激發興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動延伸
�。ㄒ唬┘ぐl興趣（品嘗美味的蔬菜彩虹）
活動的一開始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣。
�。ǘ┳杂商剿鳎ㄓ^察蔬菜彩虹）
根據幼兒好奇的特點，在第二個環節我就安排幼兒自由的觀察。我們為每組的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀察。在這一過程當中，老師是引導者，在輕松的活動氛圍當中，幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當中，幼兒得到的知識經驗是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獲取的知識經驗。在這個過程當中，我們預設幼兒將得到以下的知識經驗：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。
（三）自主操作（制作蔬菜彩虹）
具體說，我們的這次
活動主要是勞作活動。幼兒在通過大家的自由探索和老師示范當中，已經產生了對活動的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過自己的操作和相互之間的交流，來嘗試制作。在這個環節，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據蔬菜顏色分層次的放進玻璃瓶子當中。因此，只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗。
（四）品嘗交流
剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們在上課的前兩天預先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對自己制作的期待之情。他們將會帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問，繼續保持著對其的興趣。
（五）活動延伸
活動結束，我們并不能告一個段落。接下來還有孩子對自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品嘗，到時候，孩子不僅僅能夠體會到成功的喜悅，還可以得到家長對他們的贊許！我們也可以請家長配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會另一種樂趣！
中班說課稿2
一、說活動教材：
在主題活動“故事”中，我們從陪伴幼兒聆聽故事開始，接著尋找故事，探究故事世界里各種好聽好玩的事情。故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節，生動、優美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養愛憎分明的情感，并把學到的好思想見諸于行動。
《小紅帽》是一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事。它的故事情節性教強，能為幼兒提供一個較大的想像空間。在這次的活動中，我讓幼兒在理解故事情節的基礎上再來學習這首融于故事情景的兒歌，幼兒一聽就明白，容易理解，不需要教師過多的解釋，這樣孩子在接受它時可以不用去記憶就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學習自然有了積極性。這樣的學習形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會兒歌的過程中，發展了幼兒的想像力和創造思維能力。
二、說活動目標：
活動目標是教育活動的起點歸宿，對活動起著導向作用�？紤]到幼兒的形象思維的特點和童話故事本身的特點，以及《綱要》精神：“發展幼兒語言的匯總要途徑是通過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件�！币蚨敬位顒油ㄟ^為幼兒創設的學習情景，嘗試將故事與表演相結合，使幼兒多通道參與并自發地投入到兒歌的學習中來。因此，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1.認知目標：在理解故事內容的基礎上感受故事中各個角色人物的心理特征。
2.能力目標：根據對故事的理解進行詩歌創編。
3.情感目標：愿意大膽地參加集體游戲，體驗表演故事帶來的快樂，充分享受活動帶來的樂趣。
活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重點為理解故事內容并感受故事中各個角色人物的心理特征。難點為根據對故事的理解進行詩歌創編，發展幼兒的想像力和語言表達能力。
三、說活動準備：
活動準備是為具體的活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以我從以下兩方面來談談我的活動準備：
1.物質準備：我給小朋友們準備了精彩的視頻，里面有大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現的人物。根據故事，真實而豐富地創設了與故事相符的活動環境，讓幼兒在情景中游戲，以及沉悶、緩慢的音樂這些都是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。
2.知識準備：幼兒在主題活動“故事”中已經接觸了許多童話故事，對于如何欣賞欣賞和表演故事已經有了一定的基礎。
四、說學情：
小班幼兒年齡在四歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說可又不知道該怎么說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
五、說教法：
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象�！备鶕變旱哪挲g特點，本次活動我運用了直觀形象法、語言討論法、示范法等教學方法。
1.直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進行教學的傳統模式，為幼兒創設了一個兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進行教學不但能喚起幼兒對學習的興趣，也能提高他們的積極性，而且能讓孩子們如臨其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。
2.語言討論法：討論法是幼兒自己教育自己，主動接受教育的方法�；顒又校叶啻巫層變河懻撟约簩适吕锶宋锏目捶�，以“為什么”讓幼兒深入思考問題。將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發式、開放式的提問，為幼兒創設表現能力的機會和條件。
3.示范法：幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強，在日常生活中我就發現許多幼兒喜歡模仿老師的動作和口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本次活動中我就采取了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語言來進行兒歌的學習。
六、說學法：
整個活動中我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，創造環境讓幼兒主動的參加到活動中來讓幼兒扮演故事中的各個角色，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，在游戲中學會兒歌，增強幼兒參與活動的興趣并充分讓他們表現自我、大膽說話，正體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運動過程中發展起來的”指導思想。
七、說教學程序：
我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：激發興趣→閱讀故事→表演故事。
1.激發興趣：
“興趣是最好的老師”活動一開始，我就利用幼兒熟悉的“大灰狼”形象，通過它出場時播放沉悶、緩慢的音樂，為幼兒創設一個幼兒熟悉的游戲場景，相信幼兒們都會被深深吸引，很快進入故事角色。
2.閱讀故事：
與幼兒一起閱讀故事《小紅帽》，圖畫書上的故事圖片已經展開了孩子們想像的翅膀，再通過教師富有感情的講解說明，再次調動幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出故事的重點，引導幼兒不斷思考、探索、層層遞進，從而達到理解和記憶故事內容的目的。
3.表演故事：
這一環節主要是讓幼兒們通過表演故事，對剛才所學的內容做個鞏固，讓幼兒們把剛才所理解的故事內容通過說話的方式來進行加深了解。場景與語言形式的轉換又會讓幼兒們覺得新鮮、不枯燥，所以他們又會興致勃勃地模仿著老師的樣子進行表演，從而達到鞏固的效果。
中班說課稿3
一、說教材
1、教學內容分析：
《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到雨天時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機。這首詩語言質樸、清新，重復性的結構形式朗朗上口。便于幼兒理解和記憶。而依據詩歌內容制作的課件，生動形象，配以優美的朗誦，更容易調動幼兒的學習興趣，更好的了解詩歌的內容。
2、幼兒現狀分析：
中班幼兒缺乏生活經驗，好奇心強。大自然中的事物和現象容易引起幼兒觀察和學習的興趣，使幼兒樂于探索大自然。通過詩歌的學習，可以有意識的培養幼兒的想象力、觀察力及口語表達能力。
3、目標定位：
根據中班幼兒的年齡特點及以往在語言活動中的學習經驗，結合本次活動，我制定了如下活動目標：
�、倮斫庠姼鑳热荩惺茉姼璧恼Z言美。
�、谂囵B幼兒的口語表達能力
4、活動重點和難點：
依據〈綱要〉“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美”，我將本次活動的重點放在“理解詩歌的內容，感受詩歌的美”上。難點則是：引導幼兒有感情的朗誦詩歌，提高幼兒的口語表達能力。
5、活動準備：
為了更好的調動幼兒在活動中的積極性，更直觀的感受詩歌的內容，我制作了課件《動物的傘》，并在動手操作的環節為幼兒準備了人手一份的大樹、荷葉、蘑菇、小鳥、螞蟻、青蛙圖片。
二、說教法：
在活動中，我是通過集體討論、小組操作來組織活動的，并運用課件演示法、啟發提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習，在輕松的氛圍中表現自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。
三、教學過程與安排：
本次活動我共安排了三個環節
第一環節我利用雨聲導入新課，激發幼兒學習的興趣。（2—3分鐘）
首先我帶幼兒進入到布置成森林環境的活動室，讓幼兒在活動室中觀察玩耍。然后放雨聲，并提出問題“這是什么聲音？”“下雨了我們應該怎么辦？”引導幼兒說出“下雨了，我們應該打傘等”。對于這些生活性較強的問題，我可以請一些語言表達能力較弱的幼兒來回答，并加以表揚肯定，培養幼兒的自信心。教師在本環節中起到啟發引導的作用，并關注幼兒能否想到不同的躲雨方法，是否敢于大膽表達自己的想法。
第二環節我安排的是學習詩歌。（10—12分鐘）
首先我通過提問“小朋友都知道了打傘可以躲雨，那你們想一想，森林中的小動物把什么當做自己躲雨的傘呢？”引導幼兒說出不同的小動物都是怎樣來躲雨的。這部分可發揮幼兒的想象力。我又通過引導提問將幼兒帶入課件的學習“小朋友，森林播放室正在播放小動物躲雨的好辦法，你們想不想去看看？”。在課件學習時，我先采用分節播放學習。點擊第一幅畫面，問“誰是小鳥的傘？”引導幼兒根據課件說出“大樹是小鳥的傘�！本o接著我又提出“哪里的大樹是小鳥的傘？”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向，回答起來也比較有條理。同樣，我繼續點擊第二、第三幅畫面，引導幼兒說出“哪里的蘑菇是螞蟻的傘”“哪里的荷葉是青蛙的傘”點擊第四幅畫面，問“天怎么了？”“小動物有傘嗎？”引導幼兒說出“下雨了，大家都有一把傘”。第二遍，我采用整體演示課件，同時給幼兒提出明確的要求：“小朋友，我們可以邊學說邊用自己優美的動作來表現詩歌的內容，看看誰的動作最美”。讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展示自我，加深對作品的體驗和理解。教師在本環節中通過演示、提問、鼓勵等讓幼兒在看看，想想，說說，玩玩中理解了詩歌的內容，感受了詩歌的美，激發了每個幼兒學習詩歌的愿望，這是解決教學重點的有效方法。
第三個環節，我安排的是幼兒分組粘貼活動。（8—10分鐘）
在這一環節中，我為幼兒準備了粘貼用的背景圖四張：有大樹、蘑菇、荷葉和組合圖。小動物圖片：青蛙、螞蟻、小鳥。讓幼兒自由選擇圖片，以小組形式進行粘貼。粘貼完成后，引導幼兒在組內自由講述圖片內容。我考慮到幼兒的發展水平不同，準備圖片的難易程度也不同，為的是給不同能力的幼兒都提供動手操作的機會，讓每個幼兒都體驗到成功的喜悅。教師在本環節中起到了支持、引導的作用，并鼓勵幼兒要同伴間相互幫助。通過這一環節，鞏固了幼兒對詩歌的學習，培養了幼兒的口語表達能力、動手操作能力、保護了幼兒的自信心。體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”。
一個活動結束了，但并不意味著學習的結束。幼兒的興趣在延伸，為此在活動的延伸部分我請幼兒為自己喜歡的小動物設計一把傘，來提高幼兒的自主創新的學習能力。
最后我來說一說效果預測：
由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環節，能更好的調動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內容。教師有目的的提問引導，讓幼兒的活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環節，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識，培養了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。
由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現溜號現象。我會通過有意識的引導、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。
中班說課稿4
一、說教材
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質環境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創造、體驗，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動�！庇纱�，我設計了這一科學活動《找規律》，目的就是讓幼兒在良好的物質環境中主動創設活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發展，使幼兒真正成為活動的主人。
二、說目標
1、通過活動，幼兒學習按某一特征有規律的間隔排列。
2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排列；并培養幼兒有初步的推理能力，發展幼兒創造力。
三、說重點活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規律。
四、說難點活動的難點：在有規律的排列中會表現2--3種規律。
五、說教法
整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還為幼兒創設了一個能夠使其自由探索、發現、生動活潑的環境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習知識，提高能力。
六、說活動流程
活動分為三大部分。即自由探索---動手操作感知各種物體排列的規律---嘗試自由排列。
第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的大大的提高。
第二部分是通過觀察，引導幼兒思考，發現、感知各種物體排列的規律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點�；顒又凶層變簞邮植僮�，找出物體的.規律，并將規律補完整，以加深鞏固有規律的間隔排列的方法，培養幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發展的起跑線上，所以在補規律的操作活動中準備教學具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2--3種規律，能力弱的有一種規律，再根據幼兒自身特點和發展進行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規律的排列中表現出2--3種規律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養幼兒的創造能力。
中班說課稿5
設計意圖：本次活動嘗試打破傳統集體教學的模式，把幼兒數學活動與游戲活動進行了整合。根據《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣……”對數學活動的要求，我們為幼兒創設了一個有準備的環境，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的游戲活動，使幼兒在輕松、自由的環境中主動的去探索學習。
針對本班幼兒對數量認識水平，特確定以下活動目標：復習1—10數字的認識，知道數字能表示相應物體的數量，培養幼兒對計算活動的興趣，能愉快地參加游戲活動的習慣。此次活動也注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺中主動的學習，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
活動目的：
2、認識數字1—10，知道數字能表示相應物體的數量。
1、讓幼兒體驗友愛、互助的快樂，在一個有和諧的環境中，使幼兒能夠主動學習，培養幼兒對數學活動的興趣。
活動分析：
重點：知道數字能表示相應的物體的數量。
難點：用完整的語言表達清楚數與物體之間的關系
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法、操作法等
教學方法，特別是游戲法，是孩子最喜愛的，游戲能增強幼兒的參與興趣。
六.說學法：
整個過程，我遵循由淺到深的教學原則，層層遞進，，幼兒將運用操作法、游戲法等學習方法。
七.設計思路：
在本次活動中，我依據本班幼兒的特點，設計了幾個環節：①.導入活動。②.基本
活動。③.結束活動。
在第一個環節，導入活動中，教師出示數字卡片，讓幼兒認識數字，本環節中，主要是回憶起數字。
在第二個環節，基本活動，在認識了數字的基礎上，根據實物匹配相應的數字，感知數字能表示相應的實物，通過提問法，啟發幼兒在生活中還有什么東西可以也用數字來表示呢。然后根據數字拍手游戲讓幼兒運用多種感官感知數，然后通過找朋友的游戲讓幼兒感知數物相對應的關系，讓幼兒體驗數學活動的樂趣。最后通過幼兒動手操作給實物找朋友，小圓點找朋友的連線活動得以鞏固。
中班說課稿6
一、說設計意圖
設計這節活動，意在幼兒在相關物品中，生活中找找、想想、說說反義詞。根據我班孩子對反義詞表現出比較濃厚的興趣，并能說出一些特點，因此我在日常生活中指導孩子們嘗試用反義詞來形容事物。但在實際的運用中幼兒經常發生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。
設計中，考慮到孩子年齡小，且發展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
同時，根據孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的實物著手，并逐步過度到能夠擺脫實物、根據自己已有的生活經驗講述。孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢中變化，而得到發展與強化。
二、說目標
活動的目標對活動起著導向作用，根據中班幼兒的年齡特點，以及他們有一定的表現欲望，我把本次活動的目標定為：
1、能用各種感官感知物品，通過比較能初步理解反義詞的含義。
2、鼓勵幼兒積極動腦，表述聲音響亮、清楚、敢于大膽嘗試。
根據我制定的目標，我把活動的重點定位于：環節二、環節三，因為實際教學都提倡感官訓練。所以我讓幼兒用耳朵聽，用嘴巴嘗，用手捏捏、拎拎、摸摸來感知物品，能通過觀察操作發現物品中的小秘密。使幼兒能初步理解反義詞的含義。活動的難點是：在環節四中設的“問答游戲”和“找朋友游戲”，此環節鞏固了所學的知識，幼兒的參與性與表現力都很強，把此環節特定為難點。從而鼓勵幼兒積極參考，大膽表述，敢于嘗試。本次活動有一定的趣味性。為此，我做聲音了如下活動準備：
1、熊貓媽媽的家背景圖一幅
2、熊貓媽媽頭飾一個
3、活動圖片若干份（有相反意思）
�。�1）哭、笑
�。�2）胖、瘦
�。�3）高、矮
�。�4）頭發多與少
�。�5）穿長袖、穿短袖
（6）一睜眼、一閉眼
�。�7）上樓、下樓
（8）黑褲、白褲
4、大、小皮球各1個厚、薄的書各1本
5、糖、苦丁茶、沙子、海綿、棉花、木塊、鐵球若干
三、說教法
本次活動我提供的教具具有一定的吸引力，很快引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當中，在活動中我除了扮演熊貓媽媽可愛、幽默的形象，還以飽滿的情緒影響孩子。為挖掘此活動的活動價值，我采用的教法有：
1、操作法：
在本次活動當中，我安排了幼兒兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后操作。主要熊貓是幼兒熟悉而又喜愛的動物，通過情境：熊貓媽媽購回的商品請小朋友看看、摸摸、嘗嘗中獲得感知符合幼兒的認知特點。第二次操作環節是：我扮演了熊貓媽媽，為做客的小朋友準備好多吃的，好玩的東西招待大家。通過幼兒玩、吃、看、拿的操作過程中，已讓幼兒對重點、難點的內容獲得清晰的第一印象。
2、創設情境誘導法：
在活動過程中我有目的地導入，引起孩子的關注，在活動中我扮演熊貓媽媽，請來了好多小朋友到家里做客，并根據情境中的環節變化對幼兒進行提問，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環境中有足夠的表現自我的機會。
3、游戲法：
游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，本次活動的第四環節中我就引導幼兒和我玩對答游戲，我說出一個詞，請幼兒說出它的反義詞并且做出相應的動作。這一游戲很好的體現了師幼互動，從而增進師幼情感，也營造了輕松地學習氛圍。接下來的第五環節中玩找朋友的游戲中體現了幼兒與幼兒間的互動，幼兒每人拿一張圖片，找出與自己相反的圖片并說出圖片上的詞，教師適時賞識，激發幼兒學習的欲望。此外，我們還適時采用了提問法交流討論法對活動加以整合、使幼兒鞏固所學知識。
四、說學法
整個活動我遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重難點。以幼兒為主體，在本次活動中幼兒運用下列學習方法：
1、自由討論法：
幼兒在討論，談話中說出自己的理解和看法，是幼兒練習說話的好機會，在活動中我引導幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題，像相反的詞有很多，需要幼兒去探究發現，因此，我為幼兒創造了一個自由討論的空間。
2、體驗法：
心理學家指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”我就在鞏固復習知識的環節。采用了游戲體驗法，在玩中加深理解所學的知識。以此同時，我還通過幼兒間的互補學習、嘗試法，師幼合作共同成長的方法，充分體現著“以幼兒發展為本”理念。
五、說活動過程
活動流程：
根據我班幼兒年齡特點、知識掌握程度為由，我（從情境導入，激發興趣——自由探索——操作討論——游戲體驗）
環節一：情境導入，激發興趣。
“興趣是最好的老師”，一開始我就扮演大家喜愛的熊貓媽媽形象出現，為幼兒創設了“請小朋友到我家看看”的情境，引發幼兒學習的欲望。在以下的環節中我都是以熊貓媽媽請小朋友到我家做客為情節發展主線，從形式上、內容實質上深深吸引孩子。
環節二：自由探索（看看、摸摸商品）
根據幼兒好奇心強等特點，在第二環節我就安排了孩子自由探索。我為孩子提供了充足的實物供幼兒觀察，在這一環節中，我作為引導者、支持者、合作者，在情境創設的熏陶下，小朋友們都動手摸一摸、看一看、捏一捏，說說自己發現商品中的小秘密。
環節三：操作討論
此環節繼續以情境熊貓媽媽請來做客為由，為小朋友準備了好多吃的、玩的、看的，讓幼兒通過嘗一嘗、比一比、看一看、摸一摸、說一說，在操作嘗試中主動獲取知識。為了拓展幼兒對相反詞的認識，我還結合準備了圖片若干，讓幼兒加深理解相反含義。在第二、第三環節中，我就完成了目標1，突出重點目標。
環節四：游戲體驗（體驗游戲帶來的快樂）
幼兒理解相反的含義后，在游戲師幼對答環節中，只要教師說出一個詞，幼兒就會說出相反的詞，幼兒通過聯系實際經驗的交流，在對答游戲中加深鞏固所學的知識，做到師幼互動。在游戲二“找朋友”環節中，通過幼兒拿圖片找與自己相反的圖片，讓幼兒分組人手一份，并且說出圖片上的詞，做到幼兒與幼兒的互動，拓展了幼兒的思維能力。此環節較好地突破難點目標2。
六、延伸活動
活動結束，小朋友們都知道生活中還有很“多反義”詞朋友，我要求家長配合，在家里、商店里、電視上、馬路上找一找“反義詞”朋友，讓孩子帶來園與大家分享。
中班說課稿7
一、說教材
1、教材分析
健康教育是小朋友教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的孩子，而小朋友齲齒已非常普遍，嚴重影響了小朋友的生活，教育小朋友養成早晚刷牙的良好衛生習慣是預防齲齒的關鍵。本次活動根據小朋友的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育小朋友養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使小朋友成為一個講衛生的好娃娃。
新《綱要》中明確要求："幼兒園必須把保護小朋友的生命和促進小朋友的健康放在工作的首位。既要滿足小朋友受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，鼓勵并指導小朋友自理、自立的嘗試。"本活動有效地滿足了小朋友的獨立需要，培養了小朋友的自理能力，使小朋友擁有健康的身體。
2、目標定位
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。主題網絡的活動目標是在生活中體驗快樂，知道有一個健康的身體很重要，了解一些常見疾病的預防知識，養成良好的衛生習慣，在主題目標的向導下，我制定
本次活動目標如下：
�、偌ぐl小朋友學習歌曲的興趣，體驗自我服務的樂趣。
�、谂囵B小朋友初步的自我服務的能力。
③引導小朋友學習聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創編簡單動作，知道保護牙齒的重要性，學習正確的刷牙方法。
3、活動重點、難點
本活動注重健康、藝術領域的發展，所以我把重點放在引導小朋友聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，小朋友知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。
4、活動準備
寓教于樂是小朋友掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：
�、倩顒忧暗臏蕚�
家長工作：請小朋友在家中觀察大人是如何刷牙的，請家長配合教師正確引導小朋友刷牙。
環境創設：請每位小朋友從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。
資料收集：準備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關資料。
物質準備：課件制作《刷牙》樂譜、節奏譜及《刷牙》的兒歌。
�、诨顒又械臏蕚洌貉例X模型、牙刷及多媒體。
二、說教法
新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應努力建構積極有效的師幼互動，教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有小朋友，時時有教育，讓小朋友真正成為學習的主體。我采用的教法有：
1、示范講解法
是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發小朋友學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發小朋友嘗試的欲望，讓小朋友在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，教師隨時糾正小朋友不正確的方法，真正做到了教師為主導，小朋友為主體。
2、默唱法
在歌曲《刷牙》的教學中，小朋友要聽間奏演唱，而中班小朋友往往習慣于一句接一句的演唱，我創新的默唱游戲法恰恰符合了小朋友的年齡特點，即讓小朋友在間奏時心中默唱一遍前一小節的歌曲，從而使小朋友輕松攻克了本活動的難點。
3、媒體演示法
活動中我把故事、歌曲、樂譜、節奏譜及兒歌制成課件，從而激發小朋友興趣，直觀生動的將活動內容展示出來沒，使小朋友始終沉浸在活動的愉悅中。
此外，我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創編法等對活動加以整合，使小朋友獲得對此活動的理解和體驗。
三、說學法
小朋友是學習的主體，我根據教材內容和小朋友年齡特點，讓小朋友能夠積極主動的參與探究活動，采用了如下方法：
1、討論法
分組討論觀看動畫《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高小朋友對事物的分析能力，發展語言表達能力。
2、模唱法
在歌曲教學活動中，我發揮了彈唱的特長，以優美的聲音、歡快的伴奏音型吸引小朋友，使小朋友不由自主的模唱，這樣既學會了歌曲又帶著歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂"藝術教育是教育領域之間聯系的紐帶，藝術的各方面內容都能帶給小朋友愉悅，音樂相當于興奮的語言，它對年小朋友童的愉悅功能又是其他任何藝術形式都不能與之相比的。"
3、即興創編法
小朋友學習歌曲后，通過自由探討變換多種演唱形式，而一改以往小朋友先安靜再聽從安排，真正做到了幼教的互動原則，同時也增進了師幼的感情，使活動得到升華。
其間，還通過小朋友間的互補學習、師幼合作共長的方法，體現"以小朋友發展為本"的理念。
四、說活動程序
1、觀看動畫，激發興趣
興趣是一切活動的動力，抓住小朋友心理，貼近小朋友生活是激發小朋友興趣的關鍵。在活動開始先請小朋友觀看動畫《哎喲，牙疼》，小朋友自然而然地將自己融入故事中，初步了解保護牙齒重要性，并說出自己保護牙齒的方法。本環節采用提問、討論等多種形式，既發展了小朋友的語言能力，又拓展了小朋友的思維，從而巧妙地導入了本次活動的主題——刷牙。
2、結合模型示范講解
本次綜合活動的主題"天天來刷牙"主要告訴小朋友為什么愛護牙齒，如何保護牙齒，為此我采用了最直觀的方式，用牙齒模型來示范刷牙方法（展示牙齒模型），教育小朋友上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使小朋友輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎上，讓小朋友動手實踐，這一環節大大激發了小朋友的表現欲、嘗試欲。在這一活動中，教師要及時糾正小朋友的不正確方法。
3、即興創編，興趣盎然
"鼓勵小朋友用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個小朋友的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式，分享他們創造的快樂。"是《綱要·藝術》的重大突破之一。
小朋友學習《刷牙》這首歌曲是本活動的一個重點環節，如何訓練小朋友正確聽間奏演唱及唱準八分休止符，我采用的節奏訓練法及默唱法把難點在學習歌曲前一一突破，使小朋友既掌握了新的技能又以飽滿歡快的情緒演唱，在歌曲表演中引導小朋友創編動作及采用多種演唱形式，使每個小朋友都發揮其獨特的才華，適時賞識又使每個孩子體驗到了創造的樂趣，較好的將藝術融入了健康，達到了完美的統一。
中班說課稿8
一、設計意圖：
記得《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個班的健康區里都有，它既安全又環保，是幼兒每天接觸的好伙伴�？墒俏覀兂３０l現，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來，不是拿來當金箍棒舞，就是當劍劈。針對這些我設計了本次活動，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來講，既符合其現實水平，又有一定的挑戰性。
二、目標分析：
我們都知道，活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用。根據大班幼兒年齡特征和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次活動的目標為：
1、主動而有創造地參加健康活動，體驗身體運動的樂趣。
2、自主探索紙棒的多種玩法。
3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。
三、重點和難點
一個活動當中最能體現課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。
本次活動的重點定為：嘗試小棒的多種玩法。
難點定為：遵守游戲規則。
四、教法和學法
“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆�。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我始終以引導者的身份出現，以自己的語言啟發幼兒的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法主要有以下兩種：
1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動作要領及活動規則時所使用的講解示范法。
2、語言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時，我運用簡單明了、和富有針對性的語言來指導和提示幼兒正確活動，并直接具體的幫助，進行個別指導，做到面向全體。
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加創造活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、游戲法：游戲活動是孩子最重要的學習形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動�！庇螒蚴羌ぐl引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發展特點，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此，整個活動我讓游戲貫穿教學過程始終。
2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程遇到的成功和失敗對幼兒來說，都是寶貴的經驗。提供幼兒自由探索和盡情發揮的自由運動空間，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，比組織練習更符合幼兒天性�；顒又�，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。
3、競賽法：動作練習到一定程度，幼兒會失去興趣；大班幼兒已有初步的競爭意識，并較注重結果，此時安排競賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點，有效地激發興趣和積極性，還能培養幼兒同伴間的合作性和集體榮譽感。
五、教學程序：
�。ㄒ唬�、開始部分活動的一開始，我讓幼兒手持紙棒以小小運動員的角色在節奏感較強的音樂聲中踏步入場，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂做熱身運動，孩子興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開始的游戲活動作好準備。
（二）、基本部分這是本次活動的核心部分，活動重點的掌握，難點的突破以及目標的完成都在這部分層層練習中逐步完成。
1、自由探索：
這部分最重要的是進行一物多玩的探索活動。在幼兒進行完熱身運動，情緒還很積極時，我便順時設疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法？”我為他們提供充足的時間，引導他們想出多種方法玩，互相觀察和學習，創造出有鍛煉價值的玩法。這樣的安排不僅能培養幼兒的創造力、合作性，更能學習他人經驗、能力。
2、相互交流讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進行集體反饋交流感覺。這既讓幼兒有機會表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據幼兒玩法，針對掃地動作重點示范，目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然后我有意識地引導幼兒帶著表象去實踐、印證。
3、游戲《趕野鴨》
在幼兒自由練習趕野鴨時，我對規則做明確要求。
我設計這個活動目的在于改變練習形式，增大活動的密度和強度，讓幼兒有充分練習的機會，并有利于教師觀察、了解幼兒的現有水平。大班幼兒已開始注重結果，組織比賽符合他們的心理特點，還能培養幼兒良好的心理素質、合作性和集體榮譽感。掀起活動的高潮。
（三）、結束部分在結束部分，我通過語言引導：“活動了這么久，你們一定累了吧，讓我們放松一下吧”在音樂聲中放松身體，之后退出場地。
六、活動反思：
小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動良好的開端。在整個活動過程中，我始終堅持“活動在前，認識在后”、“發現在前、結論在后”、“嘗試在前、引導在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學習、玩中體驗成功的快樂。因此，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發現、有所發展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，我盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗為主，避免了因個體差異出現的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學習互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。
中班說課稿9
各位老師中午好！
我抽到到的上課內容是《指南》中語言領域目標中的其中一條，即具有初步的閱讀理解能力，年齡段定在了中班。于是我著重翻閱了《3——6歲兒童學習與發展指南》這本書中語言領域的第二大塊內容，即閱讀與書寫準備，其中目標2就闡述了具有初步的閱讀理解能力。我仔細閱讀了中班年齡段的目標，其中就說到“能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節，并能隨作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感，于是我把我要上的活動內容定在了繪本閱讀上。并根據中班幼兒的年齡特點和語言發展特點，我在大量的繪本中選取了《花格子大象艾瑪》這個繪本。
一、教材分析
興趣是孩子最好的老師。
這個繪本的故事內容幽默、有趣、并富有戲劇性的變化。艾瑪正是故事中的主人公，他非常特別，他跟其他大象灰灰的顏色不一樣，他是一只渾身是花格子的大象，于是故事中的艾瑪就有了一點點小小煩惱，為什么自己不是一般的大象，這樣就出現了一連串歡喜而驚訝的故事。這也就使我想到，這只大象的特別之處所帶來的濃厚興趣會使孩子們樂意聽《花格子大象艾瑪的故事》。
符合中班孩子的年齡特點。
在生活中，孩子們也或多或少的會有這樣的感受與表現，特別是一些有特點的孩子，他們很介意別人怎么看他。而中班孩子他們漸漸認識到了自己的特點，并能夠說出自己和別人的區別。通過閱讀艾瑪的故事，可以使孩子們感受到艾瑪的與眾不同給大家帶來的歡樂，從而使孩子們學會更喜歡自己。這也正符合《指南》中所提出的中班孩子的閱讀理解能力特點。
二、目標定位
根據《指南》中所提出的中班孩子的閱讀理解能力目標，我把它理解為1、理解故事內容；2、表達想法；3、情緒情感的提升。這樣三部曲。根據本次繪本內容，我將目標定為：
1、通過畫面，大膽表達自己的想法，理解故事的內容。
2、感受艾瑪的與眾不同，體會快樂的情緒。
活動重點：理解故事內容，并能表達自己的想法。
活動難點：感受艾瑪的與眾不同能夠給大家帶來快樂。
三、環節設計
環節組織環環相扣，層層遞進，分為主要的三個環節：1、激發興趣，引出主人公；2、理解故事內容；3、設計與眾不同的大象。
四、突破策略
1、運用多媒體課件。
我以PPT的形式向幼兒展現出生動畫面，讓幼兒從直觀的生動畫面中感受繪本的有趣，提高幼兒的注意力、理解力和對學習繪本的興趣。
2、截取繪本主要內容，幫助幼兒更好的理解。
在這個繪本中所帶給孩子的文本信息非常多，在多次閱讀后，我發現如果將每一頁呈現給孩子的話，首先超出了中班的上課時間，其次會比較散，于是我就抓住繪本中的核心內容，讓孩子隨著故事情節的變化大膽表達自己的想法，并隨之產生一系列的情緒反應，也是更好的為目標服務。
3、抓住艾瑪的與眾不同所帶來的情緒情感為主線。
有艾瑪在大家很開心——沒有艾瑪在大家都很沉默——艾瑪跟大家開了個玩笑，大家又很開心。這三個畫面是主要要突破的難點，我將帶領孩子重點觀察，感受。比如在觀看第一張艾瑪的圖片，我就留給孩子猜想的空間，問：“除了顏色不一樣，他還會是一只怎么樣的大象？”做好艾瑪快樂個性的鋪墊，也會為后面的理解埋下伏筆。在觀看第二張幻燈片時，讓孩子們重點觀察大象們的心情，原來有艾瑪在大家很開心，艾瑪的快樂個性更加凸顯。到最后艾瑪跟大家開了個有趣的玩笑，引得大象哈哈大笑。這也正是因為艾瑪的與眾不同所帶給大家的快樂的真諦所在，將整個活動推向高潮。
4、開放式提問，追求語言本位目標的達成。
在本次活動中，我創設了一個開放的語言環境，鼓勵孩子們大膽說，樂意說。如艾瑪長得怎么樣？他會是一只怎么樣的大象？他在干什么？為什么睡不著？他可能會想什么辦法？艾瑪是怎么做的？等等這些開放式的問題讓孩子的回答此起彼伏，他們都愿意說，喜歡說，表達自己的感受。也使幼兒更加有效的理解了繪本內容。
5、肢體動作的輔助，增加繪本的趣味性。
在本次活動中我抓住了三個地方進行肢體動作的模仿，首先是大象們把艾瑪拋起來的快樂畫面，其次是艾瑪抓住果樹搖果子的畫面；最后是艾瑪重新露出花格子大象們哈哈大笑的畫面。這三個畫面的動作模仿會讓孩子們進入繪本中的場面，感受到艾瑪的與眾不同所帶給大家的快樂。
6、注重情感基調的渲染。
故事中艾瑪的與眾不同帶給大家很多歡樂，在逐頁進行講解的過程中，我運用自己抑揚頓挫的語調和豐富的情感來渲染故事。并在最后一個裝扮大象的環節中播放了歡快的背景音樂，將幼兒參加“艾瑪化裝節“的愿望和情感推向高潮。同時加上熱鬧的“艾瑪化裝節”背景圖，在這樣的畫面渲染下，極大的激發了孩子創作與眾不同的大象的靈感，為本次活動畫上了一個完美的句號，同時也讓繪本活動更加飽滿。
中班說課稿10
說活動教材
《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會，但它不愿傷害小草與玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲知道了這件事，他們為了報答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結局。
之所以選擇其作為教學內容，是因為它不同于一般的童話抒情故事，它還有著引人人勝的情節和生動鮮明的人物形象，善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲，作者賦予了他們鮮明的個性特征，符合幼兒的欣賞特點，容易激發幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時，在該童話故事中還蘊涵著多領域的價值．體現了活動的多元和整合。(具體見下圖)
說活動目標
《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發展為出發點和歸宿。而以幼兒發展為本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續的發展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點，實現“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發展”，促進幼兒生動、活潑的發展等等。本次活動以這一理念為指導，制定活動的目標如下：
(1)通過理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。
(2)激發幼兒語言表達的欲望，提高對文學作品的感受和表現能力。
故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷，通過形象和情景的描繪表現出來。達到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優美的意境是由語言的彩線編織而成的，文學作品之美，離不開語言之美�？梢�，意境美和語言美是故事欣賞的兩個重要內容。因此，活動的重點目標定位在“通過理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”。對于現今的獨生子女，幫助別人這一美德離他們越來越遠，運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決，是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境，從而產生幫助別人的美好情感。
說活動準備
物質準備：
1．場景設置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。
2．關于童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。
3．故事形象的胸飾。
說話動過程說活動特色
1．注重幼兒的情感激發和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連，隨著情節的發展，孩子的情緒也在不停地發生著變化，從安靜平緩到傷感，再到感動和喜悅。幼兒如果能一步步體會這種情感的變化，也就理解了童話的內容和意境。因此，本次活動沒有把活動的重點放在詞語和句子的學習上，而是通過配樂、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會各種角色的心境，引發幼兒的內在情感。同時通過情感的遷移：“你會去幫助誰?怎么幫助他?”達到主題的深化。
2．注重氛圍的營造，引領幼兒來到故事情境中。環境賦予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯想能力、進人情境的能力又是很強的。該篇童話故事具有特定的情境，故事發生在一個大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環境．就能讓他們更快地進人作品意境，身臨其境、親身感受。為此，本次活動營造了這樣一個怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實現教育目標服務。
3．尊重幼兒，引導他們積極、主動地學習。新《綱要》中指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”因此在本活動中努力體現這一點。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念，從而使孩子在學習中專注傾聽、動情對話、合理而豐富地想像、積極而主動地學習。
中班說課稿11
導讀：美術評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應自然地伴隨著整個教育過程進行”.因此，在該環節為了促進幼兒創作及幼手能力，評價時時出現，并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸�！�，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎？”
一、設計意圖
曾看到國外一位教授對他的學生講過：“你們將來教美術，目的不應該是造就幾個專業的藝術家，而是培養一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美；也懂得利用身邊平凡的東西創造美；更使他們感受美�！蔽矣X得，藝術以活生生的感性形態存在于時空中，她能激發人們的情緒情感，與學前兒童的認識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣�！币蚨�，我根據季節特征及孩子們生活的經驗選擇設計了《雨天的蝸�！�。該活動是融渲染、剪、粘于一體的美術綜合活動，在塑造和制作過程中引導幼兒認識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒認識鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發展小肌肉動作進一步培養了對手工制作的興趣。
二、活動目標
從幼兒發展水平及認識能力出發，我為本活動制訂了兩條目標：
1、學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現雨天的蝸牛。
2、感受色彩的美，增強動手能力。
由于在日常美術活動中較多地是進行一種技能或方法的學習，而在本活動中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動的重點定于“學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現雨天的蝸�！�.活動中我主要采用潛移默化與暗語引導的教學方式，在教師講述、示范引導中使幼兒主動地感受、感覺各手段的運用，使之表現在自己的創作過程中，充分展現了幼兒的自主性。雖說日�；顒又幸矔r常滲透著剪，但這一材料的提供都畫有實線或虛線，而在本活動對幼兒的要求更上一層（空白色紙上剪出大、小圓及長方形）。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰，因此將“學習在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點�；顒又校處煶浞诌\用眼神、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動的難點。
三、活動流程
本活動主要分二個環節，第一環節以教師示范為主，第二環節在幼兒自主操作，探索創作中展開。
第一環節的展開與進行，在本活動中起著導向的作用，在此過程中教師運用簡潔、明了的語言，明顯、夸張的動作及富有暗示地眼神引導幼兒感受制作的整一過程，為目標及重難點達成起了奠基的作用。（這其實也是本活動進行的特點）
活動中沒有出現一句特指性的語言，都是在教師帶有提示的動作中進行的�！暗未�、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來……”（既使幼兒感受語言的優美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。）
第二環節（目標達成并檢驗目標的過程）是幼兒探索、創作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵引導幼兒自主去發現，主動去創造，并在此過程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達成重點與難點。
美術評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應自然地伴隨著整個教育過程進行”.因此，在該環節為了促進幼兒創作及幼手能力，評價時時出現，并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸牛”，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎？”（提醒孩子注意自己畫面的濕度）一看到有進步的孩子馬上予以鼓勵、表揚，在評價中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。
中班說課稿12
一、設計意圖
音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家，情緒轉為開心。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。中班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用圖卡和角色表演的手段，充分讓幼兒感受音樂給我們嗲來的快樂。
二、目標定位
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，我確定了情感、態度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、理解歌詞內容，學唱歌曲。
2、體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
3、樂意扮演角色，并能在集體面前大膽的表演。
重點：理解歌詞，學唱歌曲。
難點：體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
準備：2名幼兒師范、小鴨頭飾、歌詞圖卡、五角星獎勵
三、解決策略
1、利用背景圖幫助幼兒理解歌詞內容，
2、利用了歌詞圖卡幫助幼兒理解歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并激發幼兒用不同的情緒唱出二段歌曲。
3、利用頭飾供幼兒體驗扮演的角色，體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
四、教學程序:
引入活動、激發興趣——理解歌詞、學唱歌曲——表演歌曲、情境體驗——活動延伸
中班說課稿13
一、說教材
1、教材簡要分析：音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。中班的幼兒以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強，《下蛋啰》這首歌曲調歡快活潑，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節奏，為歌曲增添了亮點，能生動形象地表現了大母雞生蛋的得意樣子，適合中班幼兒學習和演唱。
2、教學目標：
根據新《綱要》和我對教材的理解，我將活動目標定為以下三個：
a、能用自然的歌聲演唱歌曲，并從中體驗喜悅的心情。
b、感受樂曲中不同的節奏型xxxxxxxxxx和xxxxxxx。
c、嘗試表演小母雞下蛋的動作，充分體驗活動的快樂。
3、教學重點、難點：本課的教學重點是引導幼兒用歡快活潑的聲音演唱歌曲，體驗母雞下蛋的快樂，教學難點則是對歌曲的表現，能清楚將歌曲中襯詞的不同節奏型讀的清晰、準確。
4、教具準備：a、多媒體課件。b、歌詞圖譜。
二、說教法學法。
這次教學活動我主要運用了這些方法：
1、課件演示法：通過課件的演示，使幼兒能清晰感受音樂的靈動，把握音樂的內涵，而且通過生動的形象和動畫效果，讓幼兒了解歌曲所傳達的意境，更好理解歌曲。
2、視聽唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啟發和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。
3、圖譜記憶法：幼兒的記憶以具體形象為主，圖譜記憶法能有效的幫助幼兒更好地把握歌曲中襯詞的不同節奏，同時也很好的幫助幼兒理解歌詞的具體內容。
4、角色扮演法：讓幼兒扮演歌曲中的角色，提高幼兒參與活動的積極性。
三：說教學過程。
活動過程：
1、引入活動，激發興趣（課件演示）
活動開始，教師提示：“今天，喜羊羊在青青草原上用手電筒照啊照，它發現了什么（播放課件）”這是誰的家呢？“（請幼兒猜測）聽�。úシ烹u叫聲）原來這是母雞的家，（播放課件，母雞出來）它在家里唱歌呢！誰愿意來學學它是怎么唱歌的？
（分析：以喜羊羊在青青草原上用手電筒照啊照，會找到什么為開場，充分調動了孩子想一探究竟的好奇心，孩子迫不及待地想知道喜羊羊到底找了什么？從而很好地集中了幼兒的注意力，為后面學習襯詞節奏埋下了伏筆。而課件以圓形探照燈的形式進行設計，更生動富有童趣，為幼兒所喜愛。）
2、圖譜演示，學習襯詞的不同的節奏型
教師提示：母雞唱的歌，老師已經把它記下來了。（點擊出現圖譜）師提示：這是母雞第一次唱的歌，我們一起來聽一下：（啟動鼠標請幼兒仔細聽）咯咯咯咯嗒咯咯咯咯嗒。聽完后請幼兒一起來學一下。（集體念）
�。ɡ^續點擊課件）教師提示：母雞第二次唱的歌和第一次一樣嗎？誰能試著來學一下。（請個別幼兒念后集體念）
等幼兒學會后請幼兒將母雞兩次演唱的歌連起來念。教師提示：我們把母雞兩次唱的歌連一起來唱。（帶領幼兒集體念唱，要求幼兒能念準節奏）
�。ǚ治觯悍秩綄W習襯詞的不同節奏，循序漸進，體現了問題設置的坡度。圖譜以會動的課件形式展示，每個符號隨鼠標的點擊出現相應的節奏，是聽覺與視覺的結合，既形象生動，又簡單明了。既提高了幼兒看譜的能力，又使得這一學習節奏的環節不再枯燥乏味，同時降低了視唱難度。）
3、課件演示，學習歌曲。
�。ㄒ唬├斫飧柙~
教師提示：母雞唱的這么開心，為什么？我們一起來聽（播放無畫面的歌曲請幼兒聽，重點請幼兒聽清大母雞在干什么）
提問：你聽到大母雞在干什么？（幼兒回答）教師：原來它在下蛋，這首好聽的歌曲就叫《下蛋啰》，我們再仔細的聽，大母雞在哪里下蛋，下完蛋后又做了些什么？（播放帶畫面的歌曲，重點幫助幼兒理解歌曲所表現的情境）
教師提問：你聽到歌里唱了些什么？（根據幼兒的回答出示歌詞圖譜）然后帶領幼兒看圖譜念歌詞，幫助幼兒完整理解歌詞。重點理解”漲紅臉兒下蛋啰“，讓幼兒知道，母雞下蛋要很用力，所以它會漲紅臉兒。）
�。ǚ治觯赫堄變和暾牳枨鷥纱�，第一次無畫面，著重對于歌曲旋律的感受；第二次falsh動畫的演示配合歌曲演唱，從聽到視聽結合，有效地幫助幼兒理解樂曲意境，提升了幼兒把握歌曲內涵的能力，達到了事半功倍的效果。理解歌詞時出現形象的圖譜，有效的提高幼兒記憶歌詞的能力。）
�。ǘ⿲W唱歌曲
教師提示：這首歌真好聽，我們一起來學會它，好嗎？（教師點擊課件，帶領幼兒跟著樂曲學習演唱）在幼兒大都已經熟悉歌曲后，教師提示：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當小老師，教給小朋友！（根據幼兒的回答，點擊課件逐句進行練習）在幼兒基本學會歌曲后，教師提示：母雞下蛋了，你覺得它心里感覺怎么樣？（請幼兒講述后）教師說：這么開心的事，我們唱的時候就要開心一點，讓別人一聽就知道母雞下蛋很快樂。（帶領幼兒看著課件跟著音樂完整的進行演唱）
�。ǚ治觯阂皇赘枨幌伦訉W會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環節生動起來。在課件設計上，教師利用多媒體將歌曲一句句從樂曲中單獨提煉出來，讓幼兒多次聆聽學唱，以此作為學習演唱歌曲的突破口。）
4、完整聽音樂表演。
教師提示：大母雞下蛋這么開心，老師也想來做一只大母雞下蛋了，你想來嗎？你的小椅子就是母雞的雞窩，你們可以用自己喜歡的動作來表演。（帶領幼兒跟著音樂表演）
�。ǚ治觯骸毒V要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我設計請幼兒扮演母雞跟著樂曲做動作，是孩子領會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。）
5、活動延伸
教師提示：小朋友們，你們真棒，扮演的母雞可真像。這么好聽的歌曲還有很多小朋友不會唱，回去把他們教會好嗎？
�。ǚ治觯夯顒拥难由焓菫榱撕⒆釉僖淮戊柟趟鶎W到的本領，并給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）
中班說課稿14
一、說教材
"眼睛是心靈的窗戶"，從孩子"呱呱"落地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架"眼睛攝像機"到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發現美、感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺。
如：旋轉的理發店標志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做游戲嗎？《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設計了中班的科學活動《眼睛變魔術》，本活動是根據北京教材中心"愛護我自己"之活動一"保護小眼睛"所設計的延伸活動，通過活動，使幼兒進一步了解、體會眼睛看到的錯覺現象。
活動目標：
1、體會眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣。
2、初步培養幼兒對錯覺游戲活動的興趣，激發幼兒的探索欲望。
活動重難點：
體會眼睛看到的錯覺，并能說出自己觀察到的現象。
二、說教法
本次活動教師將以關懷、尊重的態度與幼兒交往，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動，并運用游戲、演示、提問、操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發現，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
三、說學法
孩子是天生的發現家，生活環境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛�；顒又�，幼兒通過看看、說說、玩玩，探索發現教師提供的錯覺游戲材料，感受眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣，激發探索的欲望。
四、說活動程序
在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的保護方法。本次活動將由環環相扣、層層遞進的四個環節來組成
第一環節：
即活動的開始部分，我將以輕松、愉快的"指指點點"游戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。
第二環節：
教師將以魔術師的身份出現，為幼兒變魔術，在"變、變、變"的神秘氣氛中，快速地變出一束色彩鮮艷的花來吸引幼兒。這時我適時引導并提問：我變出來的是什么？你怎么知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接著，我將進一步提問：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過什么？此環節重在使幼兒了解眼睛的作用并發散幼兒的思維，擴展幼兒的知識經驗，產生"放眼大自然，世界真精彩"的美妙感受和情感體驗。
第三環節：
教師以詩一樣的語言，總結幼兒看到的現象，向幼兒提出疑問，順利向下一環節過渡，"看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎？請你睜大眼睛仔細看"（教師適時出示圖片）以疑問的語氣發問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢？還是一個大？一個�。窟@時，孩子可能說一個大，一個小，我就采取比比看的方法，引導幼兒觀察。喔！原來兩個圓是一樣大的，這時，教師將以肯定的語氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接著我繼續請幼兒觀察花瓶圖片和轉筒，請幼兒講講自己的發現，繼續體會錯覺現象。這時，孩子們的操作探索欲望已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真會看錯嗎？從而順利進入下一環節：操作、探索、發現。
第四環節：
探索、發現。我是這樣引導的，"眼睛還會變魔術呢？老師準備了許多有趣的玩具，請小朋友動手玩一玩，用你的小眼睛去仔細觀察看看會發現什么？教師逐一介紹操作材料，然后請幼兒自由選擇材料，探索發現。之后，我請幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來，大家一起來談談自己的發現，共享錯覺游戲帶來的快樂，體會眼睛看到的奇妙感覺--錯覺。生活中也有許多錯覺現象，給我們帶來了美妙的感受，美化了我們的生活。接著，我請幼兒欣賞生活中有關錯覺現象的錄象，并和幼兒進行交流。
活動的結束部分，我是這樣設計結束語的："在我們周圍的生活中，還有許多錯覺現象，讓我們一起去找一找吧！"在輕松歡快的音樂聲中，幼兒愉快離開活動室，滿懷一雙雙探索、求知的眼睛去發現、尋找現實生活中的錯覺現象�；顒右蚤_放性的談話，自然結束本次活動。
中班說課稿15
一、說班級情況
二(1)班共有學生47人，他們愛讀古詩，有的學生能背誦五十幾首。我感覺學生背古詩不吃力，一會兒就能背一首，只是在理解詩意上
有點難度。還有，有的古詩學生雖然會背了，但表達不出詩的意境。在理解詩意和感受意境方面，需要老師的引導。
二、說教材
《春曉》這首詩描繪的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯情感。詩題中的“曉”是指早晨。前兩句寫一****來，不知不覺天已亮了，聽到四處鳥的婉轉叫聲。同時詩句向人們傳遞春光是多么的美好，連睡覺都那樣的舒服，不知不覺天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆�！懊摺保核X。“不覺曉”：曉，天亮;不覺曉就是不知不覺天就亮了�！奥劇保郝牭健！疤澍B”：鳥的鳴叫。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜，提示讀者春光短暫，應該加倍珍惜才是�！洞簳浴返恼Z言平易淺近，自然天成，一點也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真情真，就象是從詩人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透澈，灌注著詩人的生命，跳動著詩人的脈搏。讀之，如飲醇醪，不覺自醉。詩人情與境會，覓得大自然的真趣，大自然的神髓�！拔恼卤咎斐�，妙手偶得之”，這是最自然的詩篇，是天籟。
三、說教學目標
1.學會本課生字“曉、眠”，能按筆順正確的書寫，知道這些字在詩句中的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春曉》。
3.初步理解這首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
四、說教學重難點
重點：正確、美觀地書寫生字;有感情地朗讀和背誦《春曉》。
難點：理解這首古詩的意思。
五、說教法學法
第一步：導入(指名背古詩《春雨》、《春夜喜雨》,復習上節課的內容)
第二步：會讀(初讀古詩，認識字詞)
多種形式練讀古詩(教師范讀古詩;學生自讀古詩、指讀、糾正不正確讀音;合作學習，小組讀一讀、比一比)
第三步：讀懂(合作交流古詩大意)
對于詩意的理解，讓學生們完整的說下來難度很大，所以教學中，我先對重點字詞進行引導、點撥，幫助學生理解：如第一句詩中抓住“春眠”、“不覺”，第二句詩中抓住“聞啼鳥”，第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語，然后指導學生觀察書上的插圖，結合
自己已有的學習經驗和基礎合作交流，理解詩句的意思。
第四步：誦讀(熟讀成誦，體悟意境)
師示范背誦，學生模仿，掌握節奏，停頓，知道押ao韻，感受詩的意境。配樂唱詩。
第五步：積累(課外延伸，背有關春天的古詩)
第六步：寫字(識記、描紅、臨寫)
寫字指導�！皶浴庇疑辖菦]有點，試著與“繞”比較記憶。
“眠”，根據偏旁識記。
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