幼兒園大班社會《和圖書做朋友》說課稿

幼兒園大班社會《和圖書做朋友》說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班社會《和圖書做朋友》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班社會《和圖書做朋友》說課稿1

　　一、設計意圖

　　大班幼兒處于幼兒時期發展的最高階段，活動的自主性、主動性以及手部精細動作發展水平明顯提高。本活動看似簡單的了解愛護圖書的方法并能用不同的方法修補圖書，卻能激發幼兒愛護圖書的情感、養成勤儉節約的意識，不僅在嘗試運用的過程中掌握了修補圖書的技能，還發展了幼兒的動手操作以及合作交流能力，提高了社會性發展。

　　二、說教材

　　在日常生活中，幼兒會經常接觸到圖書，但對于保護圖書的方法不是很了解。而《綱要》中指出“社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切和合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成”。為了讓幼兒感受到保護圖書的重要性，精心設計本次活動。

　　三、說活動目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對于活動起著導向作用。根據大班幼兒的`年齡特征及身心特點，結合布魯姆的教育分類法，把目標定為：

　　1、了解愛護圖書的方法并與同伴交流分享自己的看書方式

　　2、能夠用不同的方法進行修補圖書并與同伴交流分享

　　3、感受圖書的重要并體驗社會活動的樂趣

　　四、說重點難點

　　從目標出發，根據大班幼兒的身心發展特點，把本次活動的重點定位于：了解愛護圖書的方法并與同伴交流分享自己的看書方式；把本次活動的難點定為：能夠用不同的方法進行修補圖書并與同伴交流分享。

　　五、說教法

　　在活動中教師要做到：心中有目標，眼中有幼兒，時時教育。選用適當的方法能起到事半功倍的效果，而《綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、引導者和合作者。”因此，采用了提問法、問答法、游戲法、電化教學法等組織教學。

　　1、提問法：提出與活動緊密相關的問題，激發幼兒對保護圖書的興趣

　　2、問答法：通過提問幼兒，引發幼兒進一步思考并提高語言表達能力

　　3、游戲法：組織幼兒在游戲的輕松氛圍中實際操作，感受保護圖書的方法

　　4、電化教學法：教師運用視頻及音頻等教具輔助教學，讓幼兒動態感知

　　六、說學法

　　為了遵循幼兒的主體性原則，讓他們做學習的主人。采用了多感官參與法、合作交流法等，讓幼兒在活動中想一想、說一說、做一做并通過一定的情境讓幼兒掌握本次活動。

　　1、多感官參與法：在活動中，對幼兒的聽覺、視覺、運動、語言、感覺等各個感官的刺激，同時通過創設良好的教學情境，有效地調動幼兒積極性

　　2、合作交流法：組織幼兒交流已知的保護圖書的方法并進一步討論不同的方法

　　七、說活動過程

　　活動過程是整個活動的核心和關鍵，教師采用層層遞進，環環相扣的四個環節。

幼兒園大班社會《和圖書做朋友》說課稿2

　　一、音樂導入，激發興趣

　　1、教師帶領幼兒一起唱《找朋友》

　　2、教師出示“好朋友”圖書：今天老師要帶你們去和圖書做朋友咯，快快跟著老師一起出發吧。

　　本環節通過音樂導入，激發幼兒興趣，自然引出活動主題，順勢進入第二環節。

　　二、視頻播放，大膽分享

　　教師在播放視頻前會提出問題，讓幼兒帶著問題去觀看視頻。

　　1、教師提問：小朋友們，在生活中你是如何和書做朋友的呢？在生活中你是如何保護圖書的呢？

　　2、教師播放視頻后提問，讓幼兒了解在生活中不要邊吃東西邊看書、不能在圖書上邊涂邊畫等保護圖書的方法，知道為什么要保護圖書以及保護圖書的重要性。

　　本環節我通過電化教學法、提問法等視聽結合，避免了枯燥的說教，使抽象的知識具體化、形象化。從而使本次活動的重點得以實現，進入第三環節。

　　三、動手操作，其樂融融

　　教師提供材料，引導幼兒進行動手操作。

　　1、教師將幼兒變身為“小書童”。

　　2、組織幼兒在游戲中動手操作，修補破舊的圖書。

　　幼兒是以具體形象思維為主的，因此本環節我通過直觀教學法和操作法，以激發幼兒參與活動的熱情，深入活動主題。使本次活動的難點得以突破，進入第四環節。

　　四、樂于分享，升華主題

　　教師提供平臺，引導幼兒主動上前分享。

　　1、幼兒分享自己剛剛如何修補圖書的方法

　　2、教師由保護圖書升華，提醒幼兒保持正確的`看書姿勢以及注意保護眼睛

　　本環節我通過提供材料、幼兒動手操作，以達到本次活動，升華主題。從而讓幼兒在一片寬松自由的氛圍中逐漸拉下活動的帷幕。

　　八、說活動總結

　　本次活動我嚴格遵循以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分調動了幼兒學習的積極性。在大班開展實際操作、動手實踐的社會活動，能提高幼兒的積極性，激發幼兒的學習興趣、分享以及合作交流的意識。促使幼兒更主動地參與操作，掌握多種修補圖書的方法，發展幼兒的語言表達能力，養成保護圖書的良好習慣并進一步提升社會性發展。

　　九、說活動延伸

　　雖然獲得即將結束，但幼兒的學習仍在繼續。我將通過區域活動——閱讀區，讓幼兒養成良好的看書習慣及保護圖書的方法，以達到鞏固本次活動，促使幼兒快樂的成長。

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