有關幼兒園新員工入職培訓內容
導語：感謝生活，我熱愛每一件原始粗俗的工作，我愿在完全自然的狀態下，寄放我的歡樂，那種到養魚池里釣魚的事，我始終拒絕。以下小編為大家介紹有關幼兒園新員工入職培訓內容文章，歡迎大家閱讀參考!
有關幼兒園新員工入職培訓內容1
為了讓新教師更快更好地適應崗位工作，保教部門對新教師進行上崗培訓，培訓內容如下：
一、 熟悉班級保教工作的細則要求。
見“幼兒園教師常規要求”
二、 了解幼兒園的辦園理念、辦園特色、辦園目標、辦園宗旨 辦園理念：彰顯美 成就美辦園宗旨：
為2—6歲的兒童提供一個以兒童為中心的教育環境，尊重兒童發展的階段性，以人為本，合理安排課程與活動。培養兒童健全的心理及日常生活中解決問題的能力，讓每一個兒童在充滿愛的環境里，健康成長。
辦園目標：
辦園特色：
了解班級設置及教學相關教師。
三、 清楚教師備課要求。(詳見新教師備課要求) 備詳案的教師，要求每天按照以下幼兒半日活動的內容來備課。
一)、晨間活動：(內容：包括老師接待幼兒、開展閱讀、桌面游戲、區角活動。) 活動目標：
指導要點：
二)、早操(午操)活動：
活動目標：
指導要點：
三)、生活活動：(上午包括早餐、間點、入廁、洗手、午餐下午包括午睡、起床、梳洗、入廁、洗手、午間動畫、午點、晚餐) 活動目標：
指導要點：
四)、游戲活動：(包括創造性游戲和戶外游戲活動)
活動內容：
活動目標：
指導要點：
五)、教學活動：
活動名稱：
活動目標：(多用了解、知道、認識、體會、體驗、探索、感知、萌發、感受、懂得、學習、能等)
活動準備：
活動過程：
六)、半日活動評價：
包括對半日活動中常規、認知、游戲等方面進行評價。也可抓半日活動中最為突 出的一點進行評價(不寫周活動評價。)
七)、英語活動：
包括兩個版塊：這節課應該協助上課老師做些什么(應提前寫)和這節課的主要內容(上課當天記錄)。
四、 知道視頻展臺、電腦、打印機、卡座的正確使用方法。
在此項培訓中，會邊演示，邊解說。再請新教師做一次。
五、 清楚幼兒園(或教研)會議或學習時間。
每周一上午：集體教研
每周一下午：教師日常英語常用語培訓活動，教研組集體教研活動、新教師培訓活動。
(對于幼兒園的各項會議時間，留意幼兒園黑板通知。)
有關幼兒園新員工入職培訓內容2
為了讓新教師更快更好地適應崗位工作，保教部門對新教師進行上崗培訓，培訓內容如下：
一、 熟悉班級保教工作的細則要求。 見“幼兒園教師常規要求”
二、 了解幼兒園的辦園理念、辦園特色、辦園目標、辦園宗旨 辦園理念：彰顯美 成就美
辦園宗旨：
為2—6歲的兒童提供一個以兒童為中心的教育環境，尊重兒童發展的階段性，以人為本，合理安排課程與活動。培養兒童健全的心理及日常生活中解決問題的能力，讓每一個兒童在充滿愛的環境里，健康成長。
辦園目標：
辦園特色：
了解班級設置及教學相關教師。
三、 清楚教師備課要求。(詳見新教師備課要求) 備詳案的教師，要求每天按照以下幼兒半日活動的內容來備課。
一)、晨間活動：(內容：包括老師接待幼兒、開展閱讀、桌面游戲、區角活動。) 活動目標：
指導要點：
二)、早操(午操)活動： 活動目標： 指導要點：
三)、生活活動：(上午包括早餐、間點、入廁、洗手、午餐
下午包括午睡、起床、梳洗、入廁、洗手、午間動畫、午點、晚餐) 活動目標： 指導要點：
四)、游戲活動：(包括創造性游戲和戶外游戲活動) 活動內容： 活動目標： 指導要點：
五)、教學活動： 活動名稱：
活動目標：(多用了解、知道、認識、體會、體驗、探索、感知、萌發、感受、懂得、學習、能等) 活動準備： 活動過程：
六)、半日活動評價：
包括對半日活動中常規、認知、游戲等方面進行評價。也可抓半日活動中最為突 出的一點進行評價
(不寫周活動評價。)
七)、英語活動：
包括兩個版塊：這節課應該協助上課老師做些什么(應提前寫)和這節課的主要內容(上課當天記錄)。
四、 知道視頻展臺、電腦、打印機、卡座的正確使用方法。 在此項培訓中，會邊演示，邊解說。再請新教師做一次。
五、 清楚幼兒園(或教研)會議或學習時間。
每周一上午：集體教研
每周一下午：教師日常英語常用語培訓活動，教研組集體教研活動、新教師培訓活動。 (對于幼兒園的各項會議時間，留意幼兒園黑板通知。)
六、 了解如何開展家長工作，如何與班級教師進行配合。 一)如何做好幼兒園班級家長工作
現代的孩子難帶，現代的家長比過去挑剔。這是幼兒園不少教師的看法。但做好家長工作是教師份內的事。教師要反思自我、了解孩子、理解家長，在工作中做到“知己知彼”。 反思自我，查找自身存在的問題：
1、是否經常與家長溝通?有溝通才有理解，這是做好家長工作最為關鍵的一點。
2、是否在孩子出現問題、惹出麻煩時才找家長交流?這會讓家長感覺你這是在告狀、埋怨。
3、是否會因為家長“事多(愛找老師麻煩)”而不愿與其溝通?如有家長向老師提個意見建議什么的，你是否先從自身找問題，而不是只挑家長的毛病? 4、是否會因為家長不愛說話而不主動與其交流?
5、在與家長的交流過程中你是否對孩子的缺點說得過多? 6、你是否很愛孩子，并讓孩子及家長真切的感受到這一點? 如果我們經過反思，確實發現自身存在不少問題，那我們還應從自身做起，正人先正己。 要了解班級里的每一個孩子，消除家長工作的盲點。
家長工作的根源是孩子，所以我們要從孩子著手解決“源頭”問題。從孩子方面來看，易出現問題的孩子其家長工作也相對是個難點。那么，哪一類孩子最容易出問題呢?
第一類孩子聰明好學、又懂事，這類孩子家長一般都有較好的個人素養、知書達理、以身作則，其孩子易于教育，孩子進步自然快，家長滿意度就高，這類孩子的家長工作可以說是不費吹灰之力。
第二類孩子聰明淘氣，學習上不費勁、一學就會，也很可愛，但不太守紀律，經常犯錯誤，常被叫到老師跟前挨批，但孩子可以感覺到老師不煩他，所以對老師很親近，這類孩子的家長工作也比較好做。
第三類孩子淘氣、好動，對學習不感興趣，經常擾亂正常秩序，易引起教師反感，老師不喜歡他，他更是與老師作對，從而形成惡性循環。孩子不喜歡老師，自然家長也不會喜歡老師，家長工作當然也不易見效。 第四類是默默無聞的孩子，這類孩子不怎么聰明，但從來不惹事生非，不給教師找麻煩，來和沒來一個樣，沒給老師留下什么印象。孩子遭受冷遇，家長工作也就可想而知。
總之，家長工作難度與孩子發展成正相關。孩子發展全面、進步快、能力強，家長滿意度就高，家長工作自然好做;反之，難矣。因此，教師要真心關愛每個孩子，尤其要關注問題兒童，對他們多一些關愛和幫助，放大它的優點，以點帶面，以期建立起良好的師生互動關系;同時要多與問題兒童家長溝通，讓家長了解老師在其孩子的身上所付出的心血，消除教育工作和家長工作的盲點，讓家園聯系路路通。 要理解家長，用心架起家園交流的橋梁。
作為家長與他人交流的一個永恒話題就是孩子，而且很愛把孩子的優點、可愛之處向他人炫耀。可見，孩子的`優點才是老師與家長交流的基礎。因此，教師要善于架起家園交流的橋梁，要向家長那樣從內心深處相信他的孩子會越來越能干。與家長交流的時候要把他孩子的優點放大了說，缺點要少說，即使說了也要自己相信孩子一定會改掉缺點的。 家長工作中應注意的幾點事項：
1、要注意家長工作關鍵期。開學頭兩周是家長工作的關鍵期，特別是新生家長，由于尚未與幼兒園建立相互信任的關系，所以不放心孩子，常會偷偷地在幼兒園教室外邊向內偷窺，看看自己的孩子哭不哭，老師是如何對待自己的孩子的。教師首先要認真細致周到地幫助孩子適應幼兒園生活。其次，要不厭其煩地多找時間用多種方式與家長進行廣泛的溝通，以早日取得家長的信任�；蛘呖啥〞r攝制一些幼兒在園活動的錄像，在家長來園接孩子的時候播放，以事實讓家長放心。
2、要注意避免偏愛孩子。孩子正處在成長階段，每個孩子都有愛的需要。孩子對教師的愛是很敏感的。如果教師只愛個別孩子，就會和其他孩子產生距離。家長工作也就難以開展。為了避免偏愛，教師可每日進行師生互動記錄，在名冊上列入全班孩子的名字，把對孩子的表揚(√)、關愛(▲)、批評(x)、個別交流(=)用相應的符號記錄在名字后面的空格內，這樣每個孩子得到了多少關愛、多少批評，或是批評有余，關注、鼓勵過少，都能一目了然，這就時刻提醒我們老師應該如何去調整自己的教育行為，讓每個孩子都知道老師是真心關愛他們的。
3、要注意與家長溝通的技巧性：在與家長的交流中，教師要能生動地描述出其孩子在幼兒園某一環節的可愛表現，家長會從你的言談中自然感受到你對他孩子的關愛。
孩子在園生病、碰傷一定要及時告知家長，尤其是孩子在園發生事故，教師在及時處理的同時，更應爭取在第一時間里取得與家長的聯系，征求處理意見、說明事情經過，表示自己的歉意、主動承擔應該擔當的責任。
未來園的幼兒，教師一定要主動打電話聯系了解情況，表示關注。
4、要注意家長輕描淡寫的話語。在與家長進行家園聯系的各種形式中，書面交流是最能了解家長心意的一種有效方法。因為書寫時，家長一般都揀要緊的寫，字里行間，老師就應該看明白家長的意圖。在個別交流中，家長不經意間的問話或建議中，就會流露出對教師的要求或意見。教師要重視家長這些輕描淡寫的話語，要善于從中捕捉家長意見和要求，認真處理相關事宜并及時作出反饋。那么，不論家長是真正的輕描淡寫、還是心存疑慮的重話輕說，他都會真切的感受到你認真負責的工作態度，從而會為以后的家長工作奠定良好的基礎。
二)與班級教師的配合
1、協助班主任開展好班級各項工作。
2、在工作中不分彼此，不計較工作誰做得多或誰做得少。
3、在工作中，及時反思，善于發現問題，可向班主任老師提出好的意見或建議。 4、在工作中懂得謙讓，協調好與班級老師的關系。 5、不說不利于班級團結的話，不說是是非。
七、 領取相關教學資料或物品
教案本、規范性學習記錄本、靈活性學習記錄本、教研記錄本、會議記錄本。
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