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      1. 課題心得體會

        時間:2022-07-16 11:18:46 心得體會范文 我要投稿

        課題心得體會范文

        課題心得體會范文1

          XX年10月29日, 以“學科轉化”為主題的經驗交流現場會在紅城中學進行,在這次活動中我受益匪淺,感觸很多:

        課題心得體會范文

          1、領導的講話為今后的課題研究工作指明方向。

          領導的講話,從客觀存在的思維角度分析了學困生研究課題中的突出問題,深入淺出地闡明事理,嚴肅認真地作了要求,為所有課題研究者注入一劑強興劑。

          2、學習各基地學校課題研究先進的理念

          在培訓時,不僅親眼目睹紅城中學的檔案資料的管理成效,還聽取了八所基地學校的經驗介紹。從經驗介紹來看,各基地學校的'課題研究工作是實事求是、銳意進取的,用自身的工作踐行著學困生課題研究的理念。

          3、圍繞“三維目標”,深入開發工作。

          從觀摩課、教師的教案設計、學生的學業成績,無不體現出紅城中學在學生的培養方面,緊扣“三維目標”開展工作,從檔案資料的展示,發人深省,值得借鑒。

        課題心得體會范文2

          城鄉教育之間差距越來越大,兩級分化現象嚴重是普遍存在的事實 。隨著課改的進一步深入,城鄉學校之間在資金投入、辦學條件改善、師資水平和教學水平諸方面都存在著很大的差距,學生都往城里跑,農村學校生源日漸減少。我校也不例外,且矛盾日趨突出。為了促進教育的公平,逐步實現縣域內學校間均衡發展,必須創新探索新的理念和模式,創造新的教育增長點,在盡可能短的時間內大幅度提高我校的教育教學質量,逐步縮小城鄉學校間教育教學質量的差距。因此我校確立了《同一起跑線》這一課題,試圖通過本課題的.研究,有力的促進我校語文學科教學的跨越式發展。

          一節課的效率高不高主要看達標率。如果目標合理而適度,學生就應當堂達標且要人人達標,只有少部分學生達標的課不能算是好課。有些教師在”達標測試”環節上往往流于形式,主要表現在:① 只檢查好學生。教師隨便提問幾個好學生,這幾個學生會了教師就以為全班學生都達標了。這種檢查有很大的隨意性和偶然性。在一節課上,教師要盡量檢查到每類學生,關注到每一個學生。單靠教師的提問很難做到這一點,可通過合作小組相互檢查的做法來實現。② 雖然全部檢查,但對落后學生沒有補救措施。有些教師在下課前也搞全班檢測,做對的舉手,但對沒有舉手的同學教師沒有問錯在什么地方,課后誰來給他補課,何時匯報結果。沒有具體的補救措施,這些學生就會逐步變成落后生。

          雖然對于需要拓展和提升的問題以及能力訓練和價值觀的問題,不可能做到堂堂清、人人清,但對于每堂課的基礎知識、基本技能、核心概念,應要求每個學生都要掌握。這既是課程標準的基本要求,也是落實教育公平的基本措施。我們一定要把課堂教學提高到促進教育公平的高度來看待。

          要做到”堂堂清、人人清”,首先要做到”步步清”。如詩歌教學,第一步要求每個學生都要熟讀,這包括音義、斷句、熟練程度等。不要只檢查幾個好學生,而是分組讓每個學生都要讀,同學相互檢查、相互幫助,向老師匯報,大家都過關了就是”步步清”了。然后是翻譯課文,要求每個學生在理解的基礎上合上書不看課本注釋、不看參考資料、不能相互討論,能夠獨立翻譯出來,這才是真會了。只有把課堂教學的每一步都夯實了,每個學生都檢查到了,才能做到堂堂清。這樣做看似耽誤時間,其實是節省了重復勞動的時間和課后大量作業的時間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個達標測試,不會的學生也沒有時間”清”了,只能放到課后,又加重了學生的課后負擔。

          ”堂堂清”的方法很多。如有的學校讓學生當堂練習,教師逐一批改。這樣做,教師的工作量比較大,也不能全部看完。另一種辦法就是通過合作學習,讓學生2人一小組、6人一大組,先由小組的兩個人相互檢查,大組長復查,教師巡回檢查。這樣一個少不了,能夠覆蓋到全體學生,班額大點也不怕。2人小組不能解決的6人大組解決,大組不能解決的由教師來解決。個別不會的由本組同學幫助補課并向教師匯報。只有充分發揮學生的作用,教師才能省心省力,也才能培養和鍛煉學生的能力。魏書生說的”只有懶老師才能培養出勤學生”就是這個道理。此時,教師在下課時才能自豪地說:”這節課所學的基本知識我班內的每個學生都掌握了!边@就是一堂好課,一堂高效率的課。

          如果一名教師在課后能對以上四個問題做出明確回答,就知道自己的課是否高效,也可以從這四個方面來評價其他教師的課。

        課題心得體會范文3

          初一班級自主管理這個課題研究,重在喚醒學生主體意識,鼓勵學生發揮自我管理才能,讓學生成為班級管理的主人,發揮學生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等,學生共同負責,師生之間、同學之間相互監督,相互幫助,相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過一段時間的教學研究,我獲得了以下體會:

          一.收獲

          1.實行了班級自主管理之后,我班學生面貌有了明顯改觀。在班級實現自主教育的影響下,學生個人逐步形成了自我意識和參與意識。在班主任的指導和教育下,學生在班級學習、生活中的自主性增強了。學生在班級管理中能自定目標、自我實施、自我完善、自我提高、自我監督、充分調動學生學習和生活的自主性和自覺性。同時,自主管理鍛煉了我班學生各個方面的能力,提高了學生素質。

          2.實行了班級自主管理之后,作為班主任的我,從繁瑣的班級事務中解脫出來了,有更多的經歷投入到新課程研究和教學上,投入到對學生的心理疏導和行為引領上。

          3.班上形成了積極、健康、和諧、進取的班風和學風。我班連續幾月被評為文明班級,在學校的各項活動中,一般都有學生自主參加,班主任只是從旁協助,他們在體操比賽中獲得一等獎,朗誦比賽中獲得一等獎等,并且在學業成績方面,我班一直名列年級第一?梢,實行班級自主管理,是可行的,有效的。

          二、存在的問題

          1.科層制對班級自主管理的影響

          普通學生與干部學生之間較多的矛盾沖突,兩部分學生之間容易產生距離和對立,這對班級自主管理的影響是很大的。

          2.家長對孩子學習成績的重視

          目前,在我國的家庭教育中,存在的最大問題過于依賴學校,重智輕德。父母過分重視孩子的學習,忽視了良好品德的養成,忽視了學生自我管理能力的培養。孩子在家里失去了自我鍛煉的機會。一些家長認為孩子年齡小,參與班級管理能力不夠,還會影響到學習,不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。

          3.新時期學生自身的一些不良傾向

          現代初中生接受教育的渠道很多,使學生產生認知偏差,不當行為增多,造成班級管理的.困難;絕大多數學生是獨生子女,如果教育引導不利,沒有樹立集體主義價值觀,沒有團體合作精神,沒有形成較強的責任心,一個班風優良、文明的班集體就很難形成。

          4.應試教育的影響

          在應試教育模式的影響下,學習成績成為評價一個學生的重要標準,我們習慣于學生工作制度化,工作的目標就是管住學生。應試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,促進學生全面發展的教育職能日趨萎縮。

          三、今后努力的方向

          1.消解傳統文化對班級自主管理的羈絆。

          2.加強對學生個體自主管理的引導。

          3.量化考核,建立科學的自主管理評價體系

        課題心得體會范文4

          忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結束了,在這一年的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵,在挫折面前從不氣餒,一年的研究和實踐,使我們得到了很多。

          首先,我們堅持歷史單元主題的教學原則,歷史單元主題教學就是從歷史學科的實際出發,根據歷史知識的系統性原則,對教材內容進行整合,使教學按知識系統進行,真正達到高效課堂的要求的主題教學。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學。腳踏實地的學習研究,真正的貫徹單元主題教學理論。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段,是這一時期歷史發展的基本線索。因此,在教學中我們可以以課程標準為依據,在研究課標、鉆研教材的基礎上,改變以往備課時只著眼于某一節課的思維模式,而從單元組織的角度出發,進行單元教學的整體設計,從而將某一節課的準備納入單元教學的序列之中,從整體上構思單元學習主題的教與學,以單元主題為主線來進行教學設計。在課程上我們大膽嘗試,立足課堂。

          其次,在實施新課程改革的今天,依據新教材主題教學的特點及教育教學因素進行主題單元教學設計,既符合新課程的創新理念,又適應了學生的學習規律,既可以突出歷史重點和主干知識,減輕學生課業負擔,又可以提高教師教學和學生學習效率,符合新課程理念和教育教學的新趨勢。從教學實踐上看,學生有一種全新的感覺,他們投入很大的興趣和老師一起進入探討,并且改變了以往教學中上課不用聽看書則可以的不良學習品質,真正調動了學生的積極性。

          另外,在課題的研究過程中,我們還驚奇的發現,學生對單元主題的整合興趣非常大,他們主動進行總結,歸類,將歷史縱向聯系,達到了歷史的.時序性。同時也體現了新課改的理論。

          通過這個活動,課題組的老師教學態度和風貌也發生了改變,大家積極探索、學習研究,是教師的團隊意識空前加強,聽課、評課共同進步。對老師的個人教學能力、教師素養等各方面都有提高,新的教學理念也開始滲透,開闊了眼界,。學生對歷史課也表示出了重視了,歷史教學不再是照本宣科,而是新意不斷。雖說以前的教學活動中也有類似的環節,可是沒有做系統的收集和研究,因而沒有這樣強烈感悟。當然,一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學生的成績,還有良好的學習習慣和端正的學習態度,我們得到的很多很多……。

          最后,我們要感謝西安市教育科學研究室,西安市基礎教育科研領導小組辦公室,西安市未央區教育局教研室,以及西安市東元路學校所給予我們的幫助和支持,還要感謝指導老師的指點,謝謝!

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