記上小學和中學那幾位先生心得體會范文
作為一名教師，我們總是覺得“能得天下英才而教之”是我們的教學生涯中最大的幸福了，但是如果從學生的角度出發，他們可能會覺得如果能遇上一位“好”老師才是自己最大的幸事。所以，把這兩者結合起來，我覺得如果我能做一個對學生有影響的“好”老師，能為國家多教出幾個“英才”也許正是我的幸福所在了。這就是我讀完《記上小學和中學的那幾位先生》后的最大感想。
同樣是出生在一個小城市，同樣是憑著自己對英語的熱愛，同樣是到幾位好老師的影響最終走上英語教學之路，作者在文中提到自己的英語學習之路，感覺和我很是相像，讀來特別有認同感。而在讀完作者的英語學習之路后，思考自己現在的教學，我也是受益良多。接下來，讓我慢慢道來。
思考我的`學生們在英語學習過程中遇到的最大的難題那一定得是詞匯的記憶。也難怪，在一個沒有語言環境的條件下學習一門外語，沒有足夠的機會去說，去用那些課本上學來的單詞，再加上沒有一個很好的記單詞的方法，隨著所學詞匯量越來越多，學生也會越來越迷糊，單詞在腦子里就成了一團漿糊。所以，作為一名英語老師在學生的學習之路上就應該有所作為了。作者所描述的小學老師，在自己的教學過程中不斷反思，不斷研究，總結出很多好的學習單詞的方法，幫助了學生解決了單詞記憶這一難題。再反觀自己，覺得很是慚愧。雖然，在十幾年的教學過程中也是積累了一些經驗，有些也是經過實踐檢驗的好的方法，但是現在的自己總覺得少了點鉆研的勁。
還有一點值得我反思。一直以來我們都在強調因材施教，雖然都知道因材施教的重要性和必要性，但是真正在教學中不折不扣這樣做到的又有幾人？“能吃三碗飯的，不能只給他一碗讓他餓死�！薄澳茱w的就飛，能跑的就跑，能走的就走，實在連走都困難的，就爬吧，也會有進步。”這是作者的幾位老師說的話，在他們的實際教學中也確實做到了。而我呢，一直以來也是這樣想的，也曾經實施過，可是就是沒有堅持下來，而且，還給自己找了一些理由，什么班級人數太多了，不好實施；什么學生的學習任務太重了，沒有時間等等等等。其實，歸根結底還是自己的惰性作祟吧。
英語教學，相比其他學科，更具有人文性，更要注重人本主義，注重個性特點和情感引導，只有這樣才能更好的促進學生的英語學習。用作者的這幾句話，結束這篇文章，也給自己這樣的鼓勵和督促。
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