有關班主任培訓心得體會范文集錦五篇
我們有一些啟發后,常常可以將它們寫成一篇心得體會,這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家整理的班主任培訓心得體會5篇,希望能夠幫助到大家。
班主任培訓心得體會 篇1
通過班主任培訓,我對班主任工作有了更深刻的理解,以下談談幾點體會:學校中最繁重和最復雜的工作是班主任工作,同時,這也是最富有挑戰性和教師職業特色的工作。班主任是一個班級的領導者和班級活動的組織者,對教書育人負有極為重要的責任,對學生的健康成長有著深刻的影響。因此,班主任的工作十分光榮,責任也非常重大。
本人從事小學教師工作已有九年,這九年中,我在班主任工作這塊園地上辛勤地耕耘著,播種著,爭取能有所探索,有所追求,有所突破,有所發現,有所建樹。作為班主任,我和孩子們一同成長,一同進步,得到了家長和學生的信任,收獲頗豐。
一、塑造自身形象,贏得學生信賴
孔子早在兩千年前就說過:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。因此我們要努力做到以下兩點:一是好學上進,不辜負學生。教好書是育好人的前提,同時,班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神,也能給學生以極強的示范作用和影響,從而轉化為特殊的感召力。因此,不斷地給自己充電,參加理論學習,認真鉆研教材,讓自己成為學生學習的好榜樣。二是尊重學生,不遠離學生。努力做到真心愛護學生,嚴格要求他們,而且是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
二、創設良好的班級氛圍,充分發揮班干部的作用
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的,班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,并且是班主任的得力助手。班干部要從同學中間選舉產生,例如由學生自我推薦并做競選演講,再由學生無記名投票,通過民主選舉來組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會,又利于學生干部擺正個人和集體的`位置,正確處理個人與集體的關系。要求他們一人一責,各負其責,又互相合作。教育他們要樹立為集體服務的光榮感和責任感,要求他們努力學習,團結同學,以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,還要注意工作方法。在鼓勵他們大膽工作、指點工作方法的同時,更嚴格要求他們在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即“以點帶面”。還要著力培養班干部團結協作精神,通過班干部這個小集體建立正確的輿論,帶動全班形成集體的組織性、紀律性和進取心,即“以面帶面”。還定期召開班干部會議,總結他們工作中的得與失,教育他們如何明辨是非,鼓勵他們積極參與集體活動,擴大干部在同學中的積極影響,加強干部之間的協作精神和團結意識,在班級中孕育奮發向上的風氣,使班級成為一個文明守紀、團結互助、勤學上進、有較強凝聚力的班集體。
三、加強班級管理,形成優秀的學風和班風
1、設立安全衛生監督崗。按學號輪流當值監督員,負責檢查當天的衛生、紀律、安全,督促每一個學生做到不亂扔垃圾、不打架、上課認真聽講等,這樣極大地激發了學生的主動性,又使班級管理得到加強。
2、利用、填寫好班務日志。由班干部輪流填寫好班務日志內的衛生情況,班主任根據班干部的填寫進行及時監督、獎懲。從各科任的填寫了解學生各科的學習情況,并及時做出反饋、交流、總結。
3、設立定期評價制度。以“月評表”的評價模式,對學生個人和小組在勞動、禮儀、紀律等各種表現以加分或扣分的方式進行定期評價,并將評價結果張貼于班上,使每個學生明確自己的優缺點。設立“我最棒”的專欄,對學生完成各項作業的質量進行評價,對優秀作業進行貼紅星獎勵,從而增強學生的進取心和競爭性。
班主任培訓心得體會 篇2
做一個幸福、快樂有成就的班主任,做一個有智慧有空閑的班主任,做一個陪孩子們成長的班主任……作為一名新老師,我印象中的班主任工作繁瑣而又沉重,但是聽了各位教育專家的專題報告以及優秀班主任的成果展示之后,我一下子懂得了智慧型的班主任可以輕松愉快地陪伴孩子們成長。
71歲的丁榕老師講述了自己所帶班級的一個個故事。丁老師說"老師的一句話可以毀掉孩子一生",這句話深深的刻在了我的腦海里。"學高為師,身正為范"。想要孩子成長為有愛心、有素養、有文化的合格公民,班主任自身就要做到以上幾點,絕不能說一句傷害孩子心靈的話。教師一句不經意的話,就可能被孩子牢記一輩子。所以,當孩子犯了錯誤,一定要先診斷后治療,找到孩子犯錯誤的根源,對癥下藥。
班主任工作既需要愛心也需要智慧。懷揣著先進的教育理念,就一定不能放棄這些理念而走一些老教師的狠抓學生、限制自由的老路。要掌握現在的孩子心理特點,摸準他們喜歡什么,需要什么樣的'關愛——研究學生的需要是班主任以及每個任課老師必做的功課。今天的學生需要什么樣的愛?當我對所教班級的學生和家長有了一定的了解之后,我發現很多孩子來自單親家庭,他們在成長中經歷了家庭的破裂、缺失了來自父親或者母親的關愛,他們的心靈非常脆弱。所以這些孩子非常需要關愛,他們希望跟正常家庭的孩子一樣學習、成長,并且他們不希望自己的傷痕暴露于大家的眼前。班主任是充滿愛心又富有智慧的,一定要小心的呵護這些孩子,而又不能被他們發現自己被區別對待,班主任要讓所有的孩子意識到自己在這個班集體是平等的。
班主任是無私奉獻又充滿魅力的。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說:"一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時刻都不忘記自己也曾是個孩子。"既然教師對孩子有著濃濃的愛,那教師絕不能抱怨"我愛孩子,孩子不愛我",選擇了教師這份職業就選擇了付出,選擇了堅守。教師的教育過程是一個優化生命的過程,老師的愛不求回報。教師的一言一行都是教育,教師用自己的人格魅力感染學生。一名熱愛自然、倡導環保的教師,他的學生耳濡目染的也會做到愛護環境、保護地球。
教師的成長是站在巨人的肩膀上,同時也是創造新的篇章。一名新老師,一定要多想老教師請教,多問多學,找到適合展示自己人格魅力的教學風格。例如,丁榕老師就舉例說她作為一名美術生,被派到山區教小學語文。她充分發揮了自己的美術特長,為孩子們描繪了一幅幅印象山水畫,在孩子們中間建立了威信,同時她也通過聽課、備課,掌握了語文的教學模式。為孩子們設計一個又一個活動,讓孩子們在精心設計的活動中感悟做人的道理、體會人與人交往的真諦。
班主任有閱歷的豐富,更要有滿懷的激情。初中階段的孩子是朝氣蓬勃的、充滿好奇的、滿懷希望的,面對這樣一群孩子,班主任也要擁有激情。71歲的丁榕老師聲情并茂、手舞足蹈的在臺上講了三個小時,歲月沒有奪取她的激情,年齡沒有減掉她的她對事業的熱愛——這是我所敬佩的。希望自己在十年二十年之后像丁老師一樣有著年輕的心態。
班主任是喚醒生命、點燃夢想的教育家,是激發潛能、成就人生的藝術家。我會在工作中不斷學習,在學習中不斷積累,在積累中不斷探索,在探索中不斷進步,立志成為一名發展型教師。
班主任培訓心得體會 篇3
8月份有幸參加“lenovo——班主任培訓”的學習,聆聽了專家的講座、通過我們學員間的交流,使我對班主任工作有了更深刻的認識,學到了一系列科學、優秀的管理方法,領會了一系列先進的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
在這次培訓中,我們學習了班主任工作的基本規范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓時間雖然短暫,但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲:
一 、認識得到了提升——班主任工作的重要性
通過培訓,我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者,更是學生成長的引路人和激勵者,是學生學習效仿的榜樣。同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生成長的新情況、新特點,對班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況,以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。因此,我非常珍惜這個難得的提升機會,及時獲得最先進的教育理念,捕捉到最新的教育動態,呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”!
二、思想得到磨礪與升華
培訓的許多內容,我們在工作中經歷過,有種“似曾相識”的感覺,我的思想經受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時,是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認,自己的管理方式存在著許多缺憾!聯想起自己經歷的一些事,平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾:
班干部是班集體的核心,是班主任進行工作的有力助手,班干部的質量直接影響著班級工作的開展。班主任要善于通過各種途徑進行了解、選拔班干部。我是12聯想班的班主任,從接手第一天起,我就非常注意對班干部的培養。這個班的孩子非常活潑,卻沒有一個行動有序、積極向上、好學上進的班風。要管理好班級,首先要培養一支對工作認真負責的班干部。為此,我非常注意學生的日常表現,經常默默地觀察他們,注意他們的一舉一動。本來我想任命一名男生當班長,那名男生學習優秀,頭腦靈活,人際圈很廣,一下課就有許多男
生圍住他,他算是男生里比較有威信的。但經我觀察,他會學習,但責任心不強,有能力,卻太貪玩,不愛勞動,值日時竟偷偷跑了。班里有事情發生時,總是感覺與他沒有關系,聽不到他匯報工作的聲音。所以后來我改選了班長。改選后的班長學習成績優秀,比他認真負責,但管理能力不強。
在參加班主任培訓中,我邊學習、邊思考。我們要重視對班干部的培養,注意并觀察他們的一舉一動,因為他們既是優秀學生的代表,又具備一般同學的共性特點,所以既要嚴格要求他們,又要注意與他們溝通交流的'方式方法。 在管理班級的具體做法上,我們要對班干部進行個性化的指導,適當地進行點撥,才能讓他們更快地向著更優秀的方向發展。我們敢于面對自己的不足,積極思考自我超越的辦法。
三、明確了今后的努力方向
“教育觀念決定了教育行為”,先進的理念指引著方向,但它與現實之間確實存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學生,要承認差異,可現實是有優秀的生源就有優秀的成績;理念告訴我們有創新能力,可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學生心理的保健者,可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……
在培訓交流平臺上,這也是我們探討最多的一個話題!我們借助網絡,一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案:
——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發展,往往是我們自己的弱點:懶惰、不思進取,就會落后;不傾聽意見,就會抱殘守缺;班主任“護短”,就會產生亂班……所以一個人要發展,就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
——教育,要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂,會一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂,喜歡你這個人!
——要探索自己的特色。這是我的看法。我認為我們所面臨的問題是必然存在的,不應只是一味地指責與抱怨,我們要積極地去探索、去實踐,把班主任工作做出自己的特色!感謝這次培訓,為我們提供了一個交流平臺,讓我們和全國各地的聯想班班主任走到一起來?梢哉f管理風格與個人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經驗,一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音,也許登不得大雅之堂,但能給我們的工作以啟迪!思想上的收獲使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業,就是我們的田野,我們背負著責任,播種著、耕耘著、收獲著。
班主任培訓心得體會 篇4
學習、熱愛、研究、享受是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發,游刃有余的境界,才能應變不驚,勝任教師職業。我們都共同生長在教育的環境中,很難清楚地認識到我們自身所存在的問題,然而當我們和社會接觸時,我們會發現很多已經不容小視的問題。這次暑假班主任培訓,幾位專家老師的報告,給我帶來很大的觸動。
一、正確對待自我和他人。
1、學會積極的悅納自我。真正去理解、評估并接受和喜愛自己,從而自信陽光的去面對我們的孩子。傳遞給孩子這樣的心態,那么我們的學生不也會如此了嗎?擁有一顆恒久而樂觀的心態是我們送給孩子最寶貴的財富。
2、積極的去愛學生。只有給予學生愛,讓學生感受到愛,體會到被愛之樂,他們才會學著去愛別人。
這份愛是無私的,是需要全心付出,不求回報的.,是需要堅持經常,不帶有色眼鏡的,這說起來容易,做起來很難。然而這份愛可以讓孩子變成天使,反之可以把天使變成魔鬼。我常常說的一句話就是:每個孩子都因可愛而值得愛!愛可以讓我們內心溫暖而踏實,滿足而豐盈,愛的教育體現著偉大的人格。
3、建立和諧的人際關系。不必去刻意迎合任何人,只需發自內心去尊重、真誠去理解,彼此信賴與贊賞,主動溝通與交流,那么我們的目的是一致的,我們的心靈是相通的,我們的關系必然會和諧融洽。
二、做孩子喜歡的老師。
微笑是最好的語言,面帶微笑去愛學生,相信學生的能力,放手讓他們自主去學習和生活,與孩子成為親密的朋友,了解他們的內心,共同感受喜與悲,這都是我們努力要做到的,或許我們已經在做,但我們要更加努力做到盡善盡美。
三、“以人為本”的管理思想。
關于管理,幾位老師都提到了民主。為班級管理開辟出一條嶄新的思路,并且獲得了管理的成功!懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W生對管理活動的認識,最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理,投入管理的問題,以“以法治班”,使班級管理形成制度化,走向了自動化;二者結合,不僅沒有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性,使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉,達到了理想的管理效果。
我進一步堅定了以下認識:
1、雖然班級管理的對象是學生,然而我們不能把學生當作沒有思想,沒有情感的被動的受管理者,而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當作實實在在的“人”,而不是馴服物。
2、班級是學校教育教學工作的基層組織,從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者,是班級管理工作的靈魂、但班主任不能只做學生活動的監護人與嚴厲的執法者。作為教師,他首先要了解學生,尊重學生,相信學生。
他山之石,可以攻玉。從這次培訓中,我既學到了班級管理的先進理念,先進思想,又學到了許多具體的方法,在今后的班主任工作中,我應該結合我班的實際,借鑒他人的先進經驗,探索出一套適合我班的管理模式,讓務實的品質成為我們的生命支柱。
班主任培訓心得體會 篇5
8月20到23日,其時雖是初秋,但我已感受到了秋風送爽,秋色宜人。很幸運,在這樣的日子里,我參加了全縣班主任培訓。短短四天,傾聽著名師們一個個鮮活生動的案例,欣賞著他們精彩的發言,讓我如沐春風,醍醐灌頂,感想體會積于胸中,不吐不快。
培訓中,給我留下印象最深的是師范附小的王文芳、唐翠蘭老師。
王文芳老師,人如其名,文雅大方,令我敬佩的是,在她極具魅力的外表里還深藏著一顆常人不易具有的愛心。這要從他對一位心理有偏差的男生談起:這位男孩偏激的行為讓我們所有聽課老師大驚失色,他能無緣無故用刀在自己手心里刻上橫七豎八的刀痕,而且是故意的、使勁的;他能把厚厚的玻璃無緣無故地砸一個大洞;美術課上,竟然喝起了顏料水;更令人吃驚的'是,有一天考試沒考好,和他媽走在馬路旁,他媽媽說了他幾句,他居然說:“你再說,我就一頭XX在汽車前,我讓你沒有兒子……經檢查,醫生也說他是“心理偏差”。這樣的男孩在班上,像顆定時的炸彈,該班家長也紛紛表示,不能留這樣的小孩在班上;校領導也想方設法動員他轉學。此時此刻,王老師應該感到高興才是,可是王老師又想:這孩子本來是屬于我們這個學區范圍的,即便這樣,家長與學校都不能容忍他,那么,如果轉到別的學校,難道會有家長和校領導接納他嗎?這樣的幾率很小很小,最后還是轉到我們學區,與其這樣傷害孩子,還不如咬咬牙,在他身上多花點精力,還是留下來試試吧。于是,王老師與家長、學生進行了溝通交流,人心都是肉長的,那些家長也不再說什么了。經過王老師慈母般的關懷,細心的教育,這個孩子變化很大:五年級時,王老師竟然讓他做了校級班隊會的主持人,他順利完成了;六年級期末考試他語文還考了99分,此時的這個孩子,基本上沒有什么偏激的行為了。王老師說的這個案例,讓我覺得她真是個仁勇兼有的好老師。“仁者,愛人也”,更可貴的是,她身上還有一種勇,這種勇是一種信心,一種意志,咬定青松不放松,堅持到底。最后,他成功地把一個心理有偏差的孩子拉了回來。想想自己,每每遇到成績差、調皮搗蛋的學生,總是缺乏耐心,甚至在心里給學生貼上標簽:差生,無藥可救,這是多么不該呀。
唐翠蘭老師,一位慈祥、親切、接近五十歲的知名專家,雖然做班主任已經28年了,可在她溫和的面容中,富有磁性的發言中,我真切地感受到他正快樂并幸福著做班主任。他說:對于幸福教育的班主任而言,教育不是犧牲,而是享受;不是重復,而是創造;不是謀生的手段,而是生活本身。從名師身上我要學的真是太多太多。我要學習她在教育教學中的細心,她善于抓住教育的契機,引導孩子,并把這些零星的教育故事及時記錄下來,寫成一篇篇發人深省或是受益匪淺的教育敘事。唐老師的語言功底令人嘆服,不僅僅是書面表達的功底深厚,還有他那精湛的語言表達藝術,他的聲音親切悅耳,聽著她的教育故事,有時如欣賞著一幅幅優美的畫卷,有時又如思考著一首首富有哲理的散文詩。聽她的講座,我的心時而如驟降的春雨,時而如暴發的山洪,而更多的時候如浩瀚的海洋,掀起陣陣萬丈波濤。唐老師孜孜不倦地為學生的生命奠基,她在自己平凡的崗位上辛勤而默默地耕耘著,作為一名青年教師,我對她更多的是一種景仰。
短短四天的培訓,讓我感慨萬千,激動不已。激動之余是慚愧與反思,身為一名普通教師的我,我覺得自己要做的還有很多很多,我再也不能給學生貼上固定不變的標簽,再也不能忽視對學生思想品德的教育,再也不能只關注學生的成績了。
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