教育教學心得體會
心中有不少心得體會時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣有利于培養我們思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編精心整理的教育教學心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教育教學心得體會1
第一,我對電大面授課的理解。面授課是一種比較常見的教學形式,在我國各大高校中也較為普及。但我認為電大的面授課應當適當與其他高校區別開來,形成“有電大特色”的面授課。半年多的輔導員工作令我更快的了解到了電大學生的特殊情況……
20xx年的秋天,我帶著希望和憧憬從一個校門走入了另一個校門,身份也從學生轉變成了教師;厥走@半年多的管理工作和一個多月的教學實踐工作,我收獲良多,這其中有經驗,有教訓,有挫折,也有喜悅。
我校目前正全面開展教學質量年活動,作為一名資歷尚淺的新教師,我也想就面授課和網上教學這兩種教學形式談幾點淺思。
第一,我對電大面授課的理解。面授課是一種比較常見的教學形式,在我國各大高校中也較為普及。但我認為電大的面授課應當適當與其他高校區別開來,形成“有電大特色”的面授課。半年多的輔導員工作令我更快的了解到了電大學生的特殊情況,雖然有些同學學習熱情還是很高的,但不得不承認的是電大學生普遍存在著理論基礎薄弱、自主學習能力較低和學習動機不正確等問題;谶@些現實問題,我認為我們教師應當一方面讓學生清楚開放教育是“以學生為中心”,面授課只是輔導課,是學生自學和網上教學之外的輔助教學形式,使學生不再僅僅依賴老師的講解,認識到自主學習的重要性;另一方面又要抱著“以教師為中心”的心態要求自己,做到認真做好教學準備和完成教學過程。
第二,我對電大網上教學的認識。網上教學對我來說是很新鮮的一種教學形式,雖然有著多年的學習經歷,卻從未體驗過這種學習形式。我認為這種網上教學形式體現了開放教育的優越性,最大程度地實現了教師與學生之間的教學互動。我校的網絡平臺運行良好,資源十分豐富,我們教師要做的就是充分的把這些教學資源利用好。要做到及時更新自己的教學網頁,力求網頁內容新穎、形式多樣,為學生提供優質的教學支持服務;利用教學平臺的教學活動區,為學生提供網上答疑、網上討論等實時雙向的教學輔導。
黨的十七大提出了“建設全民學習和終身學習的學習型社會”,我們電大應當抓住機遇,在構建終身教育體系,建立學習型社會中繼續更好的發揮主力軍作用。作為電大的教師,我們應該重視電大教育的每一個教學環節,切實提高教學質量,為建設全民學習和終身學習的學習型社會貢獻力量。
教育教學心得體會2
經過自己的理論學習并結合自己的教學實踐和經驗教訓,F在就進入教師隊伍的體會心得與大家分享。
首先要談的是課堂管理方面的體會。自己在這一方面的經驗可以說是一片空白,許多東西都是從一些有經驗的教師那里學來的。比如說,課前可說些題外話,調動一下學生的情緒;當觀察到學生有疲勞的表現時,可說些笑話緩解他們的疲勞。在課堂管理方面,我個人總結出來的一點經驗就是可以在教學的過程中通過各種方式讓學生積極參與你的課堂,這是一種避免學生因為無所事事而講話,趴睡的有效方法。比如說,可以在課堂上多提問、多采用啟發式語言引導學生思考問題。再比如說,我在教歷史課的過程中難免要穿插一些與歷史事件有關的小故事,在這種情況下,我就盡量讓知道這些故事的同學去講而不是我自己去講,給學生多一些參與教學的機會。通過一段時間的實踐,我發現在正常情況下,這些方法還是很有效的。
在課堂教學方面我也有以下幾點體會:
1、針對學生基礎較差這一實際情況,在整個學期甚至一學年的教學安排上,可采取由易到難的做法。比如一開始對他們的課堂提問或課后作業,可以出一些比較簡單的題目。這樣做既照顧到了學生的實際情況,又擺脫了一味遷就學生的尷尬局面。
2、可以在教學過程中教會學生一些學習方法,而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如老師可以先做示范,學生再模仿:有一次在講到老子這個人物時,我先讓一個同學起來概括一下老子的哲學成就,他說得不是很完整,于是我讓學生注意聽我是怎樣去介紹的,介紹完后,我還特別給他們強調了一下怎樣歸納課文內容的方法。緊接著在介紹孔子時,我讓另一位同學起來給大家介紹孔子的思想時,他介紹得就全面多了。有時還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過程中,那么學生聽多了你的課后,在不知不覺中就形成了這樣思路,也就掌握了這種思維方法。
3、在課堂上,要多留意學生的反應,如果能夠發現那些能回答出你問題的學生,并把他們叫起來回答問題,那么受到關注的喜悅感和答對問題的成功感,將會對學生產生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學生進行交流的方法。
4、我覺得一個老師要講好一堂課除了認真備課外,還應該多閱讀,以擴大自己的知識面,進而提高課堂上自由發揮的能力。在教學過程中,我有這樣的經歷,就是許多在備課時設想到的內容,在講課的過程中突然想到了,并且講出來后對整節課具有要求自己去擴大知識面,以提高自己臨場發揮的能力。
5、要大膽嘗試:新老師因為經驗不足,對許多事情該不該做,該怎么做,沒有十足的把握,在這種情況下,我覺得除了多問別人請教以外,還應大膽嘗試,不應該因為害怕失敗而裹足不前。
6、一個人在做任何事情的過程中,都會形成各種各樣的思維定勢,教學也不例外。對一個老師來說,當他想出了一個教學的好方法,并且實施起來非常有效后,他就有可能一直采用這個方法。我個人認為任何方法都是有利又有弊的,因為經驗不足,所想出的方法不一定就時時有效,經常打破自己的思維定勢,多想新方法。
教育教學心得體會3
小學音樂教學應著重考慮到小學生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑,感染力強,富有情趣的事物。而兒童歌曲優美的旋律,鮮明的節奏,最能表現他們歡樂的心情。因此在音樂教學中,要努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中,讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣,既提高學生的學習積極性,又提高了教學效果。
一、學會"聽"音樂
音樂學習的各個萬面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等)是審美能力的基礎,音樂論壇。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學生更容易掌握簡譜的概念。
二、利用創編旋律來提高識譜能力
創造性能力培養應該貫穿于音樂學習的各個環節、整個過程。識譜教學中的各項內容和能力培養,都應該以即興活動的形式給學生機會,創造性地探索節奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養學生的敏銳聽覺、迅速反應、富有表現力的節奏感,對音樂結構、形式的感知、對音樂的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合
三、表演激發學生學習興趣
小學生天性好動。利用他們這一特點,把表演融入教學,增加課堂情趣,無形中提高他們的音樂素質,達到育人目的。在優美的旋律中有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學生情緒歡欣飽滿,又培養了他們即興創造能力。
四、電教滲透直觀表達,引起學生興趣:
根據小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強,在感知時無意注意占優勢的心理特點,利用電教聲、光、圖、色俱佳的優點新授,有時可取得意料之外的效果。
音樂新課標改革提出了更好的教學理念,實施新課標,這要求我們更善于總結,經常回顧,以更好地實施教學任務。我們將會在新課標的指引下,結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學,為學生德、智、體、美全面發展貢獻自己的力量。
教育教學心得體會4
通過這學期《品德與社會》的學習,孩子們學會了誠信、幫助,樹立了環保意識與社會責任感,感受到交通在人們生活中的重要作用,對我們居住的地球有了初步的、整體的認識,形成了正確的價值觀。
本學期的《品德與社會》共有五個單元:“誠信是金”“伸出我們的手”、“我的綠色日記”、“交通連著千萬家”和“祖國真大”。每個單元下設有若干活動主題。為了上好這門課,我認真學習了《品德與社會》課程標準,并嚴格按照品社教學策略,遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。
1、用教材教,而不是教教材。
品德與生活課本中,每一個主題單元的內容都是由許許多多的小故事或圖片組成,這些故事或圖片為我們進行品社課教學提供了一定的借鑒或依據,但并不是說我們上課就要圍繞著這些內容來上,就一定要上課本中出示的內容,把教材內容當作不可改變的“金科玉律”。在課本提供內容的基礎上,我們也可以根據自身的特點、本地的具體情況和學生的實際,對教科書中的內容進行適當的調整或補充。
2、“活動性”是本課程的基本特征之一。
課程的目標主要通過教師指導下的兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動來實現的。通過各種活動創設,在活動中力求讓學生真正“活”起來“動”起來,在各種教學活動創設與體驗中實現課程目標。教學活動的創設有很多,如欣賞活動、想像活動、游戲活動、表演活動、動手操作活動等,通過活動創設,讓學生在活動中觀察,在活動中體驗,在活動中認知,在活動中感悟。既動手動腦動口,又寓教于樂,而非僅僅依靠聽講來學習。
小學四年級學生是兒童成長的一個關鍵期,學生年齡在10—12周歲之間,正好處在從低年級向高年級的過渡期,這個年齡的孩子已經到了心理逆反期,開始不聽話了。學生開始偏重對自己喜歡的事物進行分析,身體方面有高矮胖瘦,心理開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變,小時候看不懂,聽不懂的一些知識,現在很快可以搞明白,知識增長速度明顯加快。在學生的轉折期,如何把日常的德育教育與心理健康教育結合起來,實現四年級心理健康教育目標:“鍛煉有意識記的能力,增進記憶品質;能夠正確對待自己的學習成績,勤于思考,不甘落后;有集體榮譽感,并掌握一定的社會行為規范,提高學生的社會適應能力;自覺地控制和改變不良行為習慣,初步學會休閑,提高自我保護意識”。
一、礦區小學四年級學生構成及特點。
新窯礦區小學位于崇信縣新窯鎮新窯村,周邊主要經濟為煤礦生產業比較興旺,鎮域經濟比較發達,相當一部分學生家長在煤礦企業工作或在家務農,因此,本校四年級學生的組成主要為三大群體:一是來自煤礦企業為主和部分鎮上單位的單位上來的學生;二是來自附近農村就近入學的農村學生;三是少數因父母流動務工或經商帶來的外來學生。整體來說,學生家長文化層次相對較低,思想觀念陳舊,多數家長較重視家庭致富,家庭教育氛圍不濃,教育方式簡單粗暴,忽視對子女的教育和引導,不利于學生的健康成長。為了在學校教育中更好地把學生的德育與心理健康教育結合起來,必須對學生的現狀及特點做認真的分析:
1、單位上來的學生。相對于其他學生來說,這部分學生由于家庭環境相對好,父母又寵愛,所以往往性格任性,花錢大手大腳,依賴性重,自理能力差,平時不參加體力勞動,也就沒有勞動意識,做事拖拉,部分家長單位效益好,發的福利多,學生也在學校愛炫耀東西,有的家長將單位的辦公用品送給孩子,孩子隨意送人或不節約,造成學習用品攀比,學生追求享受,上學書包里裝許多零食、飲料等,無論是行為習慣還是學習習慣都亟待重新培養,應從平時點滴抓起,從嚴要求,力求洗刷掉他們身上的“驕、嬌”二氣,培養他們良好的行為習慣。
2、就近入學的農村學生。學生因不善于交流,見識少,知識面窄,思維不活躍、接受能力緩慢,學生相對膽小,顧慮較多,與單位上來的同學相比,家庭相對貧困,往往顯得更加膽小拘謹、不善言談、缺少自信心理,心理素質脆弱,自卑感強,遇到挫折容易退縮,對老師的批評比較敏感,存在逆反心理。
3、外來學生。由于新窯礦區較縣內其它地方經濟發達,外來務工和經商人員不斷增加,人口流動日益頻繁,以家庭為單位的流動形式在逐年增加,流動人口中少年兒童數也越來越多,學校在校學生中流動人口子女就學的越來越多。流動人口子女沒有一個良好的家庭環境,缺乏正常的家庭教育,以及他們特殊的生活背景等,相對于當地學生來說,他們可能比同齡群體要面臨更多的心理發展問題。普遍缺乏歸屬感,部分流動人口學生有較強的自卑、孤獨、學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、過敏傾向、恐怖傾向、沖動傾向心理,甚至個別學生報復性強、愛打架,愛說慌,小偷小摸,說臟話及不愛護他人和公共物品等現象在部分流動人口學生身上存在。
二、成因分析。
通過對不同群體學生特點和問題的分析、反思,目的在于培養學生適應環境,承受挫折和自我調控的能力,提高學生心理健康水平和發展自我的能力,培養學生良好的心理品質和健全的人格。為了進一步做好德育與心理健康教育的有機結合,必須對學生特點成因進行認真分析。
1、單位上來的學生。家境相對寬裕,父母疏于對孩子進行理想前途的教育,不注意對孩子刻苦奮斗精神的培養;個別家庭家長將商場或官場上的一些不良習氣帶到了家中,使孩子受影響。父母多以物質激勵孩子,希望以物質獎勵使孩子聽自己的話,達到自己教育目的,事實上物質是激勵不出一個品學兼優的好學生的。物質在孩子身上的積聚,帶來的是揮霍性的消費,帶來的是品格的低下。
2、就近入學的農村學生。新窯礦區周邊農村家庭經過多年的發展,與過去相比已經有了很大的變化,已出現了明顯的分化現象,貧富懸殊逐步拉大,確有一部分家庭勤勞后致富,但仍有相當一部分家庭剛解決了溫飽問題,甚至還有一部分家庭仍然相當貧困,因此在周邊出現了明顯的三多三無現象:一是外出打工的家長多,對孩子的成長無法輔導;二是家長文化水平不高的多,對孩子的成長無力輔導;三是對教育缺乏正確認識的家長多,對孩子的成長無心輔導。同時,農村家長缺乏心理健康教育方面的知識也是不爭的事實,一些家長對子女愛得過分,照顧過度,期望過高,也有少數學生父母離異,部分家長在煤礦從業發生事故導致單親家庭或長年臥床,使孩子心靈受到極大傷害,這是造成部分學生出現問題的直接原因。
3、流動人口學生,即外來學生。外來流動人口大多租房居住,居住條件十分簡陋,大一點的孩子即要自己的事自己辦,弟妹的事要大幫小,父母的事也要幫著做。因此,放學回家后沒有學習的條件、環境、氛圍。父母大都早出晚歸,忙于生計,無暇顧及孩子的學習。就算有空閑,也因為自身的文化素質不高,不能對孩子進行輔導。另外,父母教育觀念落后,教育方法簡單粗暴,對子女的期望值過高或過低,家庭教育不力,這些都是形成問題的主要原因。
三、道德教育和心理健康教育中存在的問題
1、日常德育教育的方式方法陳舊落后。受辦學條件限制,在日常德育中,長期以空洞的理論說教為主,缺乏啟發;長期以教師為主,忽視學生的主動性;長期以課堂為主,忽視課內外、校內外的結合,結果使得道德教育日趨僵化,缺乏創新。
2、期望值過高,內容泛化。無論是學生家長還是學校的教職工,對學校德育都抱有過高的期望,總希望通過德育去完全解決學生身上存在的所有問題。期望通過德育使學生既有堅定正確的政治方向,又有高度的思想覺悟和科學的世界觀、人生觀、價值觀,還必須擁有良好的道德品質,以及明確的法紀意識、健康的身心,這就使得道德教育的內容偏離學生的實際生活需要而不斷泛化,使得德育承載了許多不應有的壓力,阻礙了德育教育自身應有作用的發揮。
3、心理健康教育制度建設有待加強。受教育體制限制,學校的心理健康教育在人員、經費、課程設置等方面缺乏明確的剛性的制度規定,學校心理健康教育工作的開展情況目前還取決于學校辦學條件,因而隨意性、主觀性較大,嚴重影響了工作的正常開展。
四、加快學生道德教育與心理健康教育的有機結合,實現四年級心理健康教育目標。
1、加強學生責任意識的培養。責任教育不僅僅是道德教育的任務,也是心理健康教育和其他教育工作所需要的,責任意識的培養是道德教育與心理健康教育共同的目標和重要途徑。要尊重學生的主體地位,激發其責任意識,讓學生養成自我意識、集體意識,促進學生情感、意志、行為習慣等方面的全面提高。
2、構建學校心理教育的組織領導機構,讓心理健康教育進入課堂。將心理教育作為學校德育工作的重要組織部分納入議事日程,加強對心理教育的組織領導,校長、教研組、教導處、班主任及全體教師都要參與到心理教育中來,既開設開展專門的心理教育活動課,又要滲透于學科教學之中,并邀請心理教育專家及時予以指導。
3、構建全方位的心理健康教育網絡體系。由學校擔當心理健康教育主力軍的重任,努力構建學校與社會、家庭“三教合一”的教育網絡。學校教育是溝通社會影響與家庭教育的橋梁,在創新自身教育理念的同時,通過廣泛而扎實的宣傳教育工作,向社會、家庭普及心理健康知識,形成心理健康教育共識,優化心理健康教育氛圍,構架心理健康“三教合一”的教育網絡,共鑄整體教育的合力,保障心理健康教育順利、有序、穩定、實效地開展。
4、以課題研究為著力點,進一步增強德育教育與心理教育的實效性?蒲姓n題是學校德育教育與心理教育工作向深層次發展的主要途徑。今天的學生和過去相比,眼界更開闊,知識更豐富,思想更敏捷,對精神生活的要求也更高。但傳統的德育教育內容過空,忽視心理訓練、生活指導和能力培養;德育方法過舊,離現實生活太遠,忽視了受教育者的自我教育和自我選擇的意向,忽視學生的適應能力及應變能力培養,造成德育與心理教育實效性較低。因此,以課題研究為著力點,進一步增強德育教育與心理教育的實效性,增加德育的有效供給,實現兩者的結合,滿足學生需求。
5、以“兩育”教育為契機,抓好四年級是良好學習習慣定型和培養的關鍵期。從習慣養成的特點來看,四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。日本的一項調查表明,從小學四年級到高中三年級,隨著學生年齡的增長,其學習習慣的得分并不增加,因此,養成良好學習習慣的關鍵是在小學中低年級,孩子在小學中低年級以前形成的學習習慣比較容易改變,而四年級以后,除非進行特殊的訓練,養成的學習習慣很難改變。從孩子意志力的發展來看,正是意志發展由弱到強、由他律向自律過渡。孩子意志行動的動機增強,目的性顯著提高,開始形成自覺克服困難的意志。所以,四年級是養成良好習慣和改變不良習慣的最后關鍵,如果運用兩育很好結合,將會使孩子養成良好的學習習慣,保持良好的學習習慣最終會使孩子的學業取得成功而實現教育目標。
在教學中要讓同學把知識和生日常生活緊密聯系起來,幫助學生掌握正確的是非評價標準,懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識,形成健康的人格和良好的心理,生理素質。在課堂上,關注言行不良表現的學生,及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤,認識錯誤造成的嚴重后果,從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀守法,保護環境的道德行為習慣,個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理,生理素質,總之,通過一學期的品社課教學,學生的整體素質得到了提高,達到了預期的效果。
教育教學心得體會5
“教師是太陽底下最崇高的事業”。教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規范要求,而且也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真理解了繼續教育后,聯系自己的教育教學實踐,我有以下幾點體會:
一、“評課”與“議課”的區別:
“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發表意見!白h”的過程是展開對話,有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,“議”要超越“誰說了算”的爭論,改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態!霸u課”主要將“表現、展示”作為獻課取向,執教者重在展示教學長處;“議課”活動以“改善、發展”為主要獻課取向,不但不怕出現問題,而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫忙,求得發展。
二、“評課”不能流于形式:
在教學中,各自形式的公開課、觀摩課等等,常會以不同的方式和形式出現,隨之而來的評課卻往往流于形式,有的是在設計好的表格上打個分,有的是表揚為主,做好好先生,還有的是被動發言,敷衍了事,說幾句好話,提一點期望,這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中,作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐,為了更好地改善教學,如果都說些沒有好處的話,那評課還有什么好處呢?課堂教學終究是一線老師自己的事情,我們需要的是評課者真實的心聲,能得到大家的認同,有所理解,同時有所理解,并能在今后的工作中付諸于行動。
三、“議課”十分有好處。
“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見,“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。“議”強調了彼此的平等,都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務!白h課”我覺得更能讓老師得到提高,更能有說服力,因為有時評課者并不了解學校的狀況、學生的狀況以及教學進度等狀況,往往對上課者提出的要求過高,這樣如果只評不議,也許會讓老師覺得委屈,甚至不理解,從而打擊了用心性。
在平等交流的基礎上,讓授課者說話,讓評課者更能點中要害,不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解,更是對教師改善課堂、促進專業發展起了很重要的作用。
教育教學心得體會6
一、教書難,育人更難
古人云:“師者,傳道授業解惑也!笨梢娺@為師之道,除了教授書本知識外,更要傳授生活道理、解答人生疑惑,不僅要教書更要育人。我們雖然在學校學到了許多知識,但是要把他們以學生能夠接受的方式傳授給學生,實在是有些難。
育人難,難在對學生的說服和誘導上。人的心理是一個非常復雜的東西,作為新教師光有理論知識,沒有實踐能力,所以很難教育好學生。
二、教師要有扎實功底
(一)要有淵博的知識。我們有些學科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠,不善于適當拓寬學生的知識面,不善于補充教材之外的知識。常言道“給人一碗水,自己應備一桶水”,這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養,就不能滿足于已有的學歷和已掌握的知識,不僅要注重積累,而且要樹立終身學習的理念,主動進行知識的更新和“充電”,自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要,教師應擺脫只能教一門學科的局面,應既能教必修課,也能教選修課、活動課,由單一型教師向復合型教師轉變。我們提倡教師不僅能在本專業領域中貢獻突出,更要多才多藝。這樣,當我們每天站在學生面前時,都能別具一番神韻,別有一番風采。
(二)要能說一口流利標準的普通話。推廣使用普通話,是我們教育部門義不容辭的職責。我們要把練習普通話當成是提高自己素養的必修課,持之以恒,必有成效。
(三)要會寫一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師,他每一節課的板書都是一幅精美的書法作品。
。ㄋ模┮煜っ恳晃粚W生。只有熟悉學生,才能準確地把握這個學生的智育、品行、學業方面的優勢優點,以及存在的不足。我們才能夠備好課,才能夠組織好教學,才能成為學生的良師益友。
三、教師要有良好的心理素質
首先就是要寬容,我們的教育對象是一群孩子,不斤斤計較他們的過錯,更不能和自己的學生斗氣,如果老師能寬容他們,能喚回學生內心深處善良的本性,學生會更快的改正錯誤。
其次是要調控自己的情緒,做好學生的表率。我們不能在自己心情好,工作順利時,就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情,或者自己心境不佳,情緒低落時,就把不愉快的情緒發泄給學生,使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊,久而久之,就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒,做到不把情緒帶進課堂,無論發生了什么事情,都要努力使自己微笑著面對學生,始終對學生熱情、耐心。我們也不能在學生面前表現的很脆弱或是很隨便,如果老師做的還不如學生,就會對老師不信任,因為在學生的心目中,教師是偉大而高尚的,他們甚至認為老師就應該是完人,圣人,沒有缺點,從不犯錯誤。
教育教學心得體會7
在本周的語文教研活動中有幸聽取了我校高級教師田婭的教學經驗分享,通過此次學習,我心中感觸很深。下面是我學習后的體會:
首先,田婭老師的敬業精神值得敬佩,更值得我學習。作為一名教師,沒有一點責任心和敬業精神那是不行的。要想教育好學生,增強責任意識是至關重要的,沒有強烈的責任心是無法教育好學生的。我們教師應該立足現今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個光榮而艱巨的任務,為后代著想,為家長負責,為學生負責,為我們祖國千秋大業負責。
其次,正如田婭老師所講:教學中要想提高教學質量,必須對學生“狠”一點,老師說過的話一定要收承諾。要說到做到,學生學習任務沒有完成的必須完成,決不允許敷衍塞責,蒙混過關。當然,我們自己在教學上更應該“實”一點,必須腳踏實地,兢兢業業,才能搞好自己的教育教學工作。
短短的培訓時間結束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎,在以后的教學中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二,不斷學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了,我要不斷學習,成為長流水。
第三,交流,多向教學經驗豐富的教師學習。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。
教育教學心得體會8
作為小學體育教師一定要轉變觀念,從追求運動成績的框框里跳出來,樹立健康體育觀的意識,通過一些有效的手段來帶領和引導同學們參加體育鍛煉。
良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望,有積極的情緒,有充沛的精力與體力;良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍,迸發思想火花,產生奇思妙想。建立平等、友愛師生關系,營造融洽、和諧的運動環境,學生能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目標。教師首先必須開闊心胸去理解學生,然后再敞開胸懷去關愛學生,這是進行小學體育教學的首備條件。你給孩子一份理解和關愛,他就會對你產生依賴和信任!作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生,用自己的行動去感召他們,他們會逐步接納你,更加尊重你。這樣的例子發生了幾次,我總是把握時機,與孩子們走近,與他們成為朋友 ,樹立健康體育觀的意識,通過一些有效的手段來帶領和引導同學們參加體育鍛煉。使同學們身體素質和體質兩方面都得到相應的提高,讓他們的人人身體都“棒”起來,少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目標之一。長期以來,學校體育的目的是要增強學生體質使身體變得更健康,而每周有限的體育課,往往是不能滿足增強體質、增進健康的目的的。健康則是一個長期持之以恒的過程,也就是說是一個循序漸進的過程,想通過短時間取得好的效果是不太可能的,因為人體機能變化是有一定規律的。
在體育教學中應把著眼于怎樣通過一些教學方法來激發與調動學生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習慣,使他們在運動中,體驗到其中的樂趣;品嘗到成功的滋味;找到真正的自我。慢慢的讓體育運動成為他們生活中不可缺少的一部分,伴隨他們的一生。
教育教學心得體會9
小班化教學是當代教育改革的發展趨勢,是社會發展的必然產物,是實施素質教育、個性化教育的一項重要改革措施。同時,小班化教學為實施素質教育創造了一個嶄新而廣闊的空間,使每個學生得到全面而有個性的發展。在欣賞和贊許之余,感到自己在教學中的差距,這些教學精英們帶給我們的不僅是知識的傳授,更是心靈的震撼。“梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出!笨此扑麄兂尸F給我們的都是精彩,其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內心的感受“經歷了就會感動,行動了才會有收獲!薄K詾檫m應現狀需要我去學習,為提升自己的業務水平更需要我去學習。
一、打破傳統教學中“填壓式”教學方式,注重以學生為本的教學模式
傳統教學中的“填鴨式”教學,學生是被動的學習,學習不主動不積極,學習效果不高。蘇霍姆林斯基說過:“每個人的內心深處都一種根深蒂固的需要——那就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需求尤為強烈!
小班化教學縮減了班級規模,縮小了師生比例,因而給學生提供了更多動手、動口、動腦、合作的機會,注重了學生的主體性,為學生發展提供了展示平臺。
《找規律》這節課,通過讓學生提前預習,讓學生利用已有的知識嘗試自學,自己發現問題,然后通過一系列課堂內師生、生生學習交流活動,最后讓學生掌握知識。數學嘗試教學,變傳統的“先教后學,以教為主,先講后練,以講為主”為“先學后教,以學為主,先練后講,以練為主”,體現數學教學指導思想的根本轉變,即由“呈現——灌輸——被動接受”的模式變為“引導——嘗試——主動獲取”的模式。在這種模式下,學生主體地位得到真正體現,探索精神、創新意識得到真正的培養。
三、在教學中注重因材施教
小班化教學為因材施教提供了很好的機會。小班班級小人數少,老師能更全面的了解每個學生,面向有差異的個體,根據學生實際情況達到最大限度的因材施教。
如《11--20各數的認識》教學中,將程度相近的同學歸為一類,采用“同步教異步學”的方法,分層施教。a類學生重點指導其自學,提高其獲取知識能力。b類學生重點點撥釋疑,輔導其完成所學知識。c類學生重點在于拾遺補缺。這樣各類學生都能得到發展。
三、實踐了才會匯集成河。
莊子說過:“始生之物,其形必丑!比魏螙|西的形成必須經過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當天有關評課,其內容自成體系,脈絡清晰自然,讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課,怎樣來評價,以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的.內容是與專家們多年的親身實踐,不斷分析
總結分不開的。如果我們也用同樣的態度去對待我們的工作,隨著時間的推移,我們定會有所收獲。
總之,教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單,把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是可以記錄的,但心靈的感受可能是無法言語的,只有自己的經歷,才會有認識上的提高。學習是沒有止境的,學生需要不斷學習,教師也同樣如此,并且我們還肩負著教學的責任。相信在任校長的帶領下,我校在教育教學工作中會更上一個高度。通過“走出去、學得來”的方式,促進我們教師專業水平的發展,進一步提高學校的教學質量。
教育教學心得體會10
我作為一個年輕教師,參加工作七年來,在學校領導和老教師的關心和幫助下,不斷地總結教育教學的經驗和教訓,使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來,在教育教學方面也有一些心得體會,現總結如下:
一、以身作則,樹立威信
教師要與學生平等對待,建立一個平等的師生關系。要求學生做到的,教師要嚴格要求自己,自己首先做到。這樣,學生才能信服,才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹立威信,才能給學生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關系
教育學認為:“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動,也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此,每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生,和諧的師生關系,是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中,我以真誠、平等的心態與學生相處,我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,課堂上,在對聯知識的探索中,課堂氣氛既嚴肅又輕松,大家積極思考,踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到,良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力,使學生體會到成功的喜悅,可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。
三、教學形式要多樣,激發學生興趣
在課堂教學過程中,不能老采用一種教學形式,這樣可能會使學生感到沒有新鮮感,提不起學習的興趣,容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時,應利用各種教學方式方法,使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外,在上課時,為了激發學生興趣,我會將全班分為若干組,每組有小組長,進行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗表明,經常變換教學形式,容易激發學生的興趣,提高學生學習積極性和學習效率。
四、教師要學會傾聽
教師要學會傾聽,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對方你的態度,無形之中會提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要;傾聽,將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長,銳意進取,內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,最終實現教學相長,課堂教學就有了靈性。
教育教學心得體會11
在學習了“三愛”教育讀本,讓我明白了許多事情,我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒.我懂得了有一種比自己生命,比家人的安全更重要的東西,叫做老師的職責.在開展“三愛”師德師風階段的學習后,使我深刻地認識到作為教師無尚光榮,看到了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界,在人民群眾中產生了重大社會反響,贏得了高度的贊譽。
作為一名教師,首先要愛教育。有敬業愛崗的精神,正確認清和對待教師職責,提高意識、潛力。歌德說:“你要欣賞自己的價值,就得給世界增加價值!薄氨M力履行你的職責,那你就會立刻明白你的價值!狈瞰I是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質,所以我們的工作就是奉獻,透過向學生帶給優質的服務使學生理解良好的教育,最終成為對社會有用的人才。對此,我們的職責在于教育和引導,重在樹立讓學生滿意的思想觀念,努力實現學生合理的要求。為了把教育寓于服務之中,使我們的教育得到學生的認可,成為社會滿意的教育。
其次,要愛學生。學生作為學習的主體,可能是學校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍,對周圍的人和事容易理想化,而我們又習慣把學生當成“不懂事者”,對他們的聲音往往聽不見或者不想聽,對他們所做的事情往往是不屑一顧,做錯了事情不去深入了解就一味的批評。事實上,學生是一個活的“生命體”,他們有屬于自己的感受和要求,每個學生都有自身的閃光點,努力地去挖掘,其實就能發現他們每個都是祖國的花朵。要把“學生當成人來培養”,要正確對待學生的意見,師生之間應持續一種人格上的平等。師生之間的教與學實際上是一種矛盾,處理得好就會像父與子、母與子的關系,但處理不好就會產生對立態度。我在今后的教育中,注重把學生當成朋友,改變師道尊嚴的舊習俗,徹底轉換觀念,建立民主、平等、和諧的師生關系,讓師生共同發展,培養和造就一代新人。
最后,要愛自己。塑造師表風范。以“學為人師,行為世范”為準則,履行教書育人的神圣職責,增強教師職業的光榮感、成就感、使命感和職責感,正確處理自己與社會的關系,忠于職守,言傳身教,為人師表,做學生的楷模,做社會的表率,注重自身全面發展,增強自身師德修養,提高自身專業知識和專業技能,實現自身價值。
作為一名教師在教育教學過程中不斷豐富自身的學識,努力提高自身潛力、業務水平。教師的素質不高也難以教出高素質的學生。隨著“育人”時代的發展不斷有新的資料,那么就要求老師具有必須的政治素質、思想素質、業務素質。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的此刻教學過程中,應開發多方面的智力。
透過這次學習使我明白了:師生之間是一種人格上的平等,教師是服務于學生的,并在服務的同時教會他們怎樣做人,做一個對社會有用的人。一句話,教師專業發展是實現教師人生價值,讓學生滿意的客觀需要。
愿“愛教育,愛學生,愛自己”成為我們的師表之基,師風之根,師德之魂。
隨著科技的飛速發展,計算機應用越來越廣泛,在各個領域和各個行業有著特殊的作用,利用計算機既提高工作效率,有能夠到達資源共享。在此談談我在教學中的心得體會:
一、利用多媒體進行教學能夠激發學生的學習興趣。只有學生有了興趣,教學中教師講的簡單,學生學的自如,在教學中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當的教學情境能喚起學生強烈的求知欲望,促使他們能持續持久的學習熱情,從而獲得最佳的教學效果。創設一種使學生主體參與,興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而簡單的學習氛圍中容易用心參與教學活動,并且能激發內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼備的優點,在創設情境,營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。
二、利用多媒體教學,在教學中學生難以解決的問題能夠比較直觀形象的展此刻學生面前,便于學生理解和理解。由于已經創設了激發學生學習興趣的情境,在電腦演示之后,教師提出問題一步一步引導出所要解決的問題,學生會興趣盎然地討論、總結,然后歸納。從而使枯燥的問題化為具體的形象,學生不但會順理成章的理解而且很容易就記住。這樣既調動了學生的學習興趣又激發了學生的強烈參與意識,同時也到達了教師的教學目標。
總之,利用多媒體進行教學,既有助于提高教學效果,合理利用課堂時間,在相同的時間中學習更多的知識,又能夠促進我們老師學習,提高教學潛力。
教育教學心得體會12
暑假培訓已經結束了,這次培訓收獲頗深,通過培訓學習,對于新課標下的教學我有了更深的體驗,特別是關于學生的學習習慣這一方面,領悟如下:
學生的學習習慣體現在學習的全過程之中,在每一個學習細微環節中都有所體現,而學生的學習習慣,會直接影響學生的學習方法的形成。從而也直接影響學生數學成績的提高。學生的學習習慣問題主要體現在以下幾個環節。
一、課前:
課前預習能有效地提高學習新知識的目的性和針對性,可以提高學生上課時聽講的效率,改變被動學習的局面,同時也是培養自學習慣、提高自學能力的有效途徑。
在與學生的交流中發現,相當一部分學生,沒有課前預習的習慣,只習慣于上課時一節一節跟老師走,一章一章的學,沒有一種主動超前的學習意識。以致于課上目的性、針對性不強,造成這種情況的原因客觀上是現今中學的學科科目較多,學生難以拿出一大塊時間來預習。主觀原因是大部分學生沒有一種主動學習的信念。相反,課前做過預習的同學課堂上很容易理解老師所講的內容,做作業也較快較輕松,課本基礎知識掌握較扎實為以后概念性質的應用打下良好的基礎。
二、課上:
1、在課堂教學中培養聽課的習慣,聽是主要的。聽能使注意力集中,把老師講的關鍵性部位聽懂、聽會。聽的時候注意思考分析問題,領會老師的主要精神與意圖。老師在課堂上一般講清知識的來龍去脈,剖析概念的內含外延,分析重點難點,突出思想方法。而一部分學生上課沒能專心聽講,對要點沒聽到或不全,筆記做了一大堆,課后又不能及時鞏固、總結尋找知識間的聯系,只是忙于趕做作業,亂套題型,對概念法則、公式、定理一知半解,機械模仿、死記硬背,也有晚上加班加點,白天無精打采,或是上課根本聽不進去,自已另搞一套結果是事倍功半,收效甚微。
2、課堂是獲取知識的主要渠道,要使學生養成良好的數學學習習慣,也要通過課堂來加以引導和提高。
。1)抓教材處理,學習數學的過程是活的,老師教學的對象也是活的,都是隨著教學過程的發展而變化,尤其是當老師注重能力教學的時候,教材是反映不出來的。數學學習方法與學習習慣是隨著知識的發生而同時形成的。無論是形成一個概念、掌握一條法則、會做一個習題都應該從不同的能力角度來培養和提高。通過老師的教學理解所學內容在教材中的地位,弄清與前后知識的聯系等,只有把握住教材,才能掌握學習的主動。
(2)知識的形成過程是數學能力的培養過程。數學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數學的基礎知識,這些知識的形成過程容易被忽視。要讓學生對這些基礎知識重視,形成良好的學習習慣,一個定理的證明,往往是新知識的發現過程,在掌握知識的過程中,就培養了數學能力的發展,因此要改變重結論輕過程的教學方法,把知識的形成過程看作是數學學習方法的培養過程。
。3)數學課沒有一定的速度是無效學習,慢騰騰的學習是訓練不出思維速度,訓練不出思維的敏捷性,培養不出數學能力的,這就要求在數學學習中一定要有節奏,久而久之,思維的敏捷性和數學能力會逐步提高。讓學生形成快節奏的學習習慣。
。4)在數學課堂中,老師一般少不了提問與板演,有時還伴隨著問題討論,因此可以聽到許多信息,對于那些典型問題,帶有普遍性的問題都必須及時解決,不能把問題的結癥遺留下來,甚至沉淀下來,遺留問題要有針對性補救,注重實效。
。5)數學課的課堂練習時間每節課大約在1/4~1/3有時超過1/3,這是對數學知識記憶理解掌握的重要手段,這即是一種速度訓練,又是能力的檢測。學生做題是無心的,而教師所尋找的例題是有心的,哪些知識需要補救、鞏固、提高,哪些知識能力需要培養、加強應用,哪些內容學生容易出錯,教師都要心中有數,精選例題與習題。
三、課后
做好復習對提高學習效率是十分有用的。復習中注重多思考,多理解,多重復,溫故而知新。存在的問題是學生群體中學習的主動性、鉆研性還有欠缺,在學習上有很強的依賴心理,跟老師教學的慣性運轉。數學不是靠老師教會的,而是在老師的引導下,靠自已主動的思維活動去獲取的。針對自已的學習情況可采取一些具體的措施。
。1)建立數學糾錯本,把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來,以防再犯。爭取做到:找錯、析錯、改錯、防錯。達到:能從反面入手深入理解正確東西,能由果朔因,把錯誤原因弄個水落石出,以便對癥下藥,解答問題完整、推理嚴密。
。2)熟記一些數學規律和數學小結論,使自已平時的運算技能達到熟練程度。
(3)經常對知識結構進行梳理形成極塊結構,如表格化,使知識結構一目了然,經常對習題進行類化,由一例到一類,由一類到多類,由多類到統一,使幾類問題歸納于同一知識方法。
(4)閱讀數學課外書籍與報刊,參加數學學科課外活動講座,拓展自已的知識面。
(5)經常在做題后進行一定的“反思”,思考一下本題所用的基礎知識,數學思想方法是什么,為什和要這樣想。是否還有別的想法和解法,本題的分析方法與解法在解決其它問題時是否也用到過。
當然,良好學習習慣的培養需要教師和學生長期的努力,從點滴做起,在培養良好習慣的過程中逐步去鍛煉你的能力,隨著能力的提高相應習慣的成效也就逐漸顯露。每個人的數學素養和數學實力也就相應得到提高和加強。
教育教學心得體會13
興趣是一個人對一定事物所抱的積極態度,它是一個人積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。這種積極的意識認識傾向使人對某種事物具有向往的心情,同時給予優先的注意。趣味性的語文課堂教學,能激發學生學習的熱情,培養他們自覺學習的好習慣。所以一定要多方面、多角度地加強語文課堂的趣味性。濃厚的學習興趣是學生學好各門功課的動力,是點燃學生學知的火種,是教師引導學生的金鑰匙,只要學生產生了濃厚的學習興趣,教學效果就會事半功倍。
教師是課堂活動的組織者與參與者,學生是課堂學習的主體。在課堂教學中,讓學生多活動、多說話,這樣才有利于發現學生存在的問題,這樣才能深中肯綮、有的放矢地“精講”,才能有效地啟發學生的思維、擴展學生的能力,這樣才能從根本上提升學生的語文綜合素養與能力?鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分。”在孔子看來,學習的最高境界是樂。興趣有了,學生由被動學習變為主動學習,效果就有了。
教育教學心得體會14
各位領導、老師:
大家下午好。
今年是我參加工作的第7個年頭,回顧這7年的教育教學,感覺自己很平淡,平平淡淡做人,平平淡淡生活,平平淡淡工作。真正體會到了“平平淡淡才是真”的深刻。當然在平淡中我也收獲了很多,我收獲了自己的進步與成長,我收獲了學生的愛戴與牢記,我收獲了很多,我感謝生活、感謝工作、感謝曾經給予我幫助的人。
記得剛參加工作時我茫然、我效仿甚至照搬教案上課,到現在我可有自己的思考和教學模式風格。我很幸運,一來上班就有幸跟朱治國老師、李建新老師一個組,在教學上他們給了我們很多幫助,不厭其煩的解決我教學上的問題,雖然那些問題我現在想來好簡單好幼稚啊,但他們從來沒表現出不屑。生活上也對我們很關照,還記得來后中的第一頓午餐是李老師請的,雖然是一個飯票,但足以銘刻于心。我很幸運,幾次開設市級公開課得到了曹校、盧金霞老師的親自指導,受益良多。我很幸運,可以不出校門就能聆聽大師的教學,曹校的理性睿智,房老師的才情厚重,李老師的文氣激情,每次聽課對自己的心靈教學都是一次洗禮。我感謝他們,感謝他們的無私,感謝他們的大度,特別是曹校對我們青年教師寄予很大的厚望,隨時都可以走進他的課堂,隨時都能給我們指點迷津。如果說我有進步,那是因為我生活在一個團結向上的集體,如果說我有進步,那是因為我站在巨人的肩膀上。如果說我有進步,那是因為我有高度的責任心、進取心和愛心。在心靈的指引下踏踏實實、銳意進取、樂此不疲的作好自己的本職工作。
在教育教學中,也有那么一點小小的體會,純屬一家之言,有不當之處,還請大家批評。學生都比較聽我的話,可能大家會覺得那是因為我對學生特別嚴厲學生怕我,其實不然。如果是因為怕你而學習,效果一定不會好,只有發自內心的為自己而學,才會收到成效。只有喜歡你佩服你才會真心真意的對你,從而認真學習你的科目。如果是想通過威嚴而讓他學習,學生肯定不會學。現在的學生叛逆心理很強,唐朝的魏征就說過“雖董之以嚴刑,震之以威怒,終茍免而不懷仁,貌恭而心不服”,所以說體罰、震懾根本不能使人心服口服,也是不符合教育時代要求的。魏征還說“思國之安者,必積其德義”也就是要以德服人。幾千年的教育經驗告訴我們“嚴師出高徒”,這個嚴不應是“嚴厲”“嚴肅”而應該是“嚴格”對自己、對學生在知識和品行上嚴格要求,而且要嚴而有度、嚴而有方,否則就會背道而馳。以自己淵博的知識、精湛的教藝、高尚的人格去感染學生。我始終認為教育比教學重要,教心比教學重要。這就是“忽悠”的藝術。
何謂“教心”孟子說“得道多助,失道寡助”道是什么就是人心,得人心者得天下,唐太宗說“水能載舟,亦能覆舟”舟是什么就是人心,失人心者失天下,教學中亦如此。想要取得良好的教學成績,就必須先抓住學生的心。怎么“教心”呢?那就是要與學生心心相印、心有靈犀、心照不宣、心平氣和。
心心相。壕褪切男南嗤。想學生所想,急學生所急,這樣學生才會想老師所想,急老師所急。師生才會很好的溝通,才會配合默契,F在做學生不容易,做老師更難,所以我每做一件事情,都要設身處地去為學生想一想。比如說每天的作業布置,我都是仔細斟酌的,主要考慮學生能否在規定的時間做完,偶爾布置多了,我也會在上課時問一下,然后安慰一下,或者我會狡辯,前幾天的作業量不是很少嗎,就當你把時間還回來了等等。周末的回家做業,我從來都沒有的,因為我知道即使你留了他也是回來做,或者是隨便做作的,所以我就做順水人情,但周日晚上有作業,其實是一樣的效果,這樣學生就會覺得老師很體諒他們。作業效果也非常好。
心照不宣:就是心領神會。在教育教學中,不斷達成師生共同遵守的規范、原則。一切按規矩辦事。作到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”這個法不需要老師聲色俱厲的執行,因為人人心中有數,老師無需贅言。比如說默寫不通過必須要在明天上課之前完成,作業也如此,拖欠的債務不能過夜,訂正怎么訂正,訂正幾遍,作業什么要求等等都是心照不宣的,其實在這個過程中,學生的行為、學習習慣就慢慢養成了。在執行過程中,有時難免會生氣,怕默寫、怕測試,怕受刺激,邊批邊嘀咕,怎么會這樣。那我們不如反過來想一想,怎么能不生氣,讓學生重視,爭取不重默,或者很少的人重默,那就要激勵,哄騙。有時也很感動,我6:35要默寫,記得有老師跟我講,我二班學習成績最差的那個學生一手拿著拖把拖地、一手拿著書在背,雖然他成績不好,但精神可嘉,上課時我也開玩笑的跟他說“你是不是在炒做啊”,當著全班學生的面大表揚特表揚。給他掙足了面子。比如我第五節一班的課,第三節下課從1班經過去上2班的課,一班全班學生都坐在那里背書,起先我還很震驚,一看是在背語文,好開心,才想起來我昨晚布置作業2上課要默寫。所以在學生面前一定要言而有信,說過的話一定要做到,說一是一,執行起來才有力度。
心平氣和:就是平心靜氣。“人非圣賢,孰能無過”學生犯點小錯,是可以原諒的“過而能改,善莫大焉”可是就是有些學生一而再再而三的犯同樣的錯誤,上課早去幾分鐘,與之溝通。談話不需要多長,但一定要抓住他的弱點和要害,這就要平時對他多觀察、了解,對他說服教育。當然有時難免很惱火,但需要冷靜,學生只能說服教育,不能言辭過激。教育的方法也要與時俱進。再比如語文的學科特點就是要經常默寫,可能有人會覺得語文就是背背這么簡單,其實不然,背誦也是多方面能力的綜合體現,最重要的是理解能力,如果預習好、聽課效率高,背誦就是非常簡單的事情。經?吹轿覍W生早讀課學生背的熱火朝天,一遍一遍的讀,我經常是把他們叫停,不理解就別背了,背了也會忘更談不上運用了。所以我寧愿不厭其煩心平氣和的再給他們講一遍,雖然你已經講了幾遍了。
這樣,學生就會對你的人心悅誠服,對你的課心馳神往,而不是一聽到你的人就心驚肉跳、上你的課就心猿意馬。如果能抓住大多數學生的心,上課就是一件很輕松的事情了,課堂效率也能提高。但一定是一開始接班就把學生弄好,大概需要兩個月的了解磨合期,這個過程老師很累,每一個細節都要作好,否則前功盡棄,一開始就要不拋棄、不放棄,否則以后天天管都收效甚微。當一切都步入正軌教師就輕松多了,當然還是需要不間斷監管學生的動向與態度,及時糾正。
至于上課,我就不多贅言了。但我覺得要想提高課堂效率,教師必須要學習、要反思、要平易、要幽默、要淵博、要有方法并輔之以恰當的教學方式。讓學生樂于接受、愿意接受。當然最重要的是要讓學生喜歡你,愛上你的課,“親其師,信其道”教與學相輔相長,共同進步。
教育教學心得體會15
中午吃飯時,我們忙了一陣,剛把湯菜給孩子們分好,許多小朋友齊聲喊:“老師,她的湯灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我,等著我的“發落”,而把湯灑了的李廣杰卻一動不動的坐在那兒,任憑那些湯從桌子上流到身上,我連忙喊:“李廣杰,快站起來!”我怕孩子燙著,而她仍然有反應,于是我一把將她拉開。
我感到一陣痛心,這么多的孩子看著湯被打翻,連最起碼的自我保護都不會,湯很燙但只要站起來,危險就可以避免,細想一下,同樣的情況在家里肯定也會發生,只是這些都被父母“包辦”了。這時,孩子只有挨訓的份,沒有動手的機會。
下午的教育活動課上,我特意組織討論“湯灑了該怎么辦?”讓幼兒認識到事情發生后,首先要自己想辦法,湯很燙時應馬上站起來,或把兩腿分開,趕緊離開座位,最后把桌子擦干凈。
老師和家長都不能成為孩子解決問題的“包辦者”。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問題的辦法,老師和家長要多給他們一些引導,多給孩子一些實踐鍛煉的機會。
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