雙減背景下的家校共育心得體會(huì)范文（通用7篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編收集整理的雙減背景下的家校共育心得體會(huì)范文（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雙減背景下的家校共育心得體會(huì)1
8月6至7日，在廣東省李桂華名班主任工作室的精心組織下，我非常榮幸地參加了“廣東省中小學(xué)名班主任謝壁妝工作室成果展示及其學(xué)員跟崗研修”培訓(xùn)活動(dòng)。
為期兩天的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞“協(xié)同育人同趣共長(zhǎng)——立足校本，深化工作室特色品牌”這一主題，分設(shè)“專家講座”、“專題匯報(bào)”、“案例展示”及“專家點(diǎn)評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)，課程緊湊，內(nèi)容異彩紛呈，令我受益匪淺�！吨袊�(guó)德育》雜志社編輯中心主任劉新成先生在《無(wú)定法中有常法--談教育論文投稿與寫(xiě)作》提出了自己的真知灼見(jiàn)，使我對(duì)教育論文的寫(xiě)作要求有更深刻的認(rèn)識(shí)，極具指導(dǎo)意義。鄭學(xué)明老師在《在研究與反思中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)》的專題講座中提出，學(xué)習(xí)是汲取專業(yè)營(yíng)養(yǎng)；實(shí)踐是提升專業(yè)能力；反思是積淀專業(yè)智慧。同時(shí)要緊扣教育熱點(diǎn)，以全面關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需求；堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，使反思依托實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐。而作為本次研修活動(dòng)的核心主體，吳素貞副校長(zhǎng)的《新時(shí)期小學(xué)家校共育1+2+3模式的研究》、謝壁妝老師的《主題式家長(zhǎng)學(xué)校課程構(gòu)建》、陳萍老師的《“雙減”背景下健康課堂愿景與策略》及邱澤瀚老師的《家校合育之心理咨詢案例分析》等專家的講座則扣緊“新時(shí)期家校合育”這一主題展開(kāi)充分的分析和論述，引發(fā)了我對(duì)于拓展家校合育新模式，特別是在“雙減”背景下，如何創(chuàng)設(shè)基于家校合育的主題班會(huì)課上有了新的思考。下面就此談一談自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。
國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策，切實(shí)減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量；隨后，家庭教育促進(jìn)法的頒布實(shí)施，讓家庭教育從“家事”變成“國(guó)事”，家校合育成為新時(shí)代教育的重要模式。家庭教育成為學(xué)校教育的必要延伸，家長(zhǎng)不再是老師在教育教學(xué)工作上的背后支持者和輔助者，而應(yīng)該是合作者。在此背景下，作為班主任，除了繼續(xù)做好本職工作外，還需要不斷創(chuàng)新多種家校合育方式，努力推進(jìn)家校教育資源共享，以提升合育能力，使“雙減”政策開(kāi)花結(jié)果。
在創(chuàng)新家校合育方式上，主題班會(huì)課便是有效融合家校教育資源的重要平臺(tái)。所謂主題班會(huì)，是按照教育目的、任務(wù)的要求，在班主任的精心指導(dǎo)下，圍繞特定的主題有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的一種教育活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞教育的綜合教育形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑。但家校嚴(yán)重脫鉤則成為當(dāng)前主題班會(huì)課存在的主要問(wèn)題，一方面，傳統(tǒng)的主題班會(huì)課設(shè)計(jì)中，我們更注重于學(xué)校教育資源的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校自身的教育需要和目的，未能有效調(diào)動(dòng)和利用家庭教育資源，因而家長(zhǎng)往往對(duì)此一無(wú)所知，無(wú)法配合學(xué)校的教育；而另一方面，絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)為主題班會(huì)活動(dòng)是學(xué)校的事，缺乏參與意識(shí)，即便是有少數(shù)家長(zhǎng)想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，也缺少適當(dāng)渠道，因而主題班會(huì)課的教育作用一般只能取決于學(xué)生的自覺(jué)性和領(lǐng)悟力，難以獲得家長(zhǎng)的有效加持，從而大大削弱了教育效果。
所以，在“雙減”背景下創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)基于家校合育的主題班會(huì)課勢(shì)在必行。筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
一、打破慣性思維，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)主題班會(huì)課堂
班主任要敢于打破常規(guī)模式，在不影響正常的班級(jí)管理前提下，做好主題班會(huì)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新思路，根據(jù)主題班會(huì)課的實(shí)際情況及教育目的，有針對(duì)性地邀請(qǐng)個(gè)別或少部分學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與到主題班會(huì)活動(dòng)中。通過(guò)班主任、家長(zhǎng)及學(xué)生的多方互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)富有感染力的主題班會(huì)教育氛圍，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的教育。
我們的家長(zhǎng)來(lái)自不同的行業(yè)，都有著各自的人生閱歷、興趣愛(ài)好和思想觀念。班主任把他們請(qǐng)進(jìn)班會(huì)課，不但可以讓學(xué)生更好地貼近生活，拓展知識(shí)面，而且有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的品行，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，達(dá)到家校合育的目的。
例如，在一次關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育暨中考備考總動(dòng)員的主題班會(huì)課中，我特意邀請(qǐng)了班里一位學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)到課堂，他是一名退伍軍人，后又創(chuàng)業(yè)成功。他結(jié)合自己的身份及經(jīng)歷，和孩子們分享了自己豐富而獨(dú)特的人生體驗(yàn)及感悟，鼓勵(lì)孩子們心懷報(bào)國(guó)豪情，勇敢地克服中考備考過(guò)程中的困難，在不屈不撓的奮斗中奪取最后的勝利。他說(shuō)，中考，于學(xué)生而言猶如一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，兩軍相遇勇者勝；于家長(zhǎng)而言則是一期盼，期盼中有焦慮更有關(guān)愛(ài)。這位家長(zhǎng)生動(dòng)而真切的話語(yǔ)，深深地打動(dòng)了學(xué)生們，極大地提振了士氣。
二、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓主題班會(huì)課走入家庭
當(dāng)今，“互聯(lián)網(wǎng)+”的存在，為家校同育提供了極大便利，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅可以實(shí)現(xiàn)家校教育資源的有效共享，更使課堂教學(xué)走進(jìn)家庭成為可能。特別是在雙減政策逐步深化落實(shí)的背景下，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效彌補(bǔ)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況及思想教育無(wú)暇實(shí)施有效監(jiān)管的不足，讓家長(zhǎng)更深入地參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中。同樣，主題班會(huì)課也可由此進(jìn)入學(xué)生家庭中。
例如，班主任在開(kāi)展學(xué)生的勞動(dòng)教育主題班會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，可借助多媒體為學(xué)生錄制相應(yīng)的主題班會(huì)“微課”視頻，在課后將錄制的視頻傳到家校共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，或者有針對(duì)性地將視頻直接分享給特定的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家便可以與孩子一起學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，參與主題活動(dòng)，或共同完成相關(guān)任務(wù)。另外，家長(zhǎng)及學(xué)生又可在家中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將參與主題班會(huì)活動(dòng)的結(jié)果及評(píng)價(jià)錄制成視頻反饋給班主任。這樣，經(jīng)過(guò)家校協(xié)作同育，使勞動(dòng)教育主題班會(huì)課不流于形式，更有效地增強(qiáng)其教育作用。同時(shí)，班主任通過(guò)借鑒家長(zhǎng)的反饋和評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)，使課后反思更全面更深入，為更好地制定下一步的主題班會(huì)課活動(dòng)方案提供參考，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與家庭教育的合作共贏。
三、拓展教育思路，家校合作設(shè)計(jì)班會(huì)主題
在“雙減”政策的實(shí)施過(guò)程中，加之隨時(shí)代發(fā)展的需求而不斷深化的教育改革，學(xué)校教育及家庭教育必然產(chǎn)生各種各樣的新變化，出現(xiàn)種種前所未有的問(wèn)題，而這一切也必然會(huì)影響到家長(zhǎng)，使他們?cè)庥龈鞣N困惑，引發(fā)他們不同層次的思考。另外，班主任在處理班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)時(shí)，許多問(wèn)題具有復(fù)雜性和延續(xù)性，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的積極協(xié)作、密切溝通，便難以客觀、全面及深刻地分析原因，不利于有效解決問(wèn)題。所以，班主任在制定班會(huì)主題時(shí)，應(yīng)拓展思路，廣開(kāi)渠道，借助家委會(huì)的平臺(tái)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)、實(shí)施諸如生命教育、養(yǎng)成教育、勞動(dòng)教育及愛(ài)國(guó)主義教育等主題班會(huì)活動(dòng)方案。并且，通過(guò)這種方式，班主任還能更充分地了解家庭教育的常見(jiàn)問(wèn)題，以此制訂應(yīng)對(duì)策略，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀，采取正確的家庭教育方法，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，從而與學(xué)校教育形成良性互補(bǔ)。
例如，本學(xué)年來(lái)在與家長(zhǎng)開(kāi)展合作設(shè)計(jì)班會(huì)主題的活動(dòng)中，我明確捕捉到了當(dāng)前家庭教育中所面臨的孩子沉迷手機(jī)游戲、勞動(dòng)意識(shí)淡薄、心理素質(zhì)差、親情觀念淡漠等問(wèn)題。并以此為依據(jù)，與家長(zhǎng)協(xié)作設(shè)計(jì)并開(kāi)展了養(yǎng)成教育、勞動(dòng)教育、生命教育及美德教育等針對(duì)性較強(qiáng)的系列化主題班會(huì)活動(dòng)方案，取得了良好的教育效果。
總而言之，在“雙減”背景下，班主任須應(yīng)時(shí)而變、因勢(shì)利導(dǎo)創(chuàng)設(shè)基于家校合育的主題班會(huì)課，為有效地整合學(xué)校及家庭的教育資源，提升合育能力開(kāi)創(chuàng)重要渠道。
雙減背景下的家校共育心得體會(huì)2
今年開(kāi)學(xué)季，家長(zhǎng)朋友們討論最多的話題莫過(guò)于“雙減”政策。減負(fù)不代表減輕肩上的責(zé)任，作為家長(zhǎng)，我們永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)的第一責(zé)任人，面對(duì)“雙減”，我們應(yīng)該怎么做呢？我們應(yīng)該如何適應(yīng)新變化，做有擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶改改兀?/p>
首先，我們要做到不減責(zé)任。孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)父母的教導(dǎo)，家庭的熏陶。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不代表減去父母的責(zé)任，與之相反，它更要考驗(yàn)父母的擔(dān)當(dāng)。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低、文化的多少，而在于是否有責(zé)任意識(shí)。陪伴是責(zé)任，養(yǎng)育是責(zé)任，以身作則是責(zé)任。履行父母的責(zé)任，就是對(duì)孩子人生負(fù)責(zé)。
其次，我們要做到不減質(zhì)量。雙減，減去了作業(yè)的總量，減去了課外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)回歸課堂，但同一個(gè)班級(jí)的孩子各有所長(zhǎng)，在普遍性的教育模式中，難免出現(xiàn)行為和成績(jī)上的差異。作為最了解孩子的人，家長(zhǎng)要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理能力，與老師攜手，共同為孩子成長(zhǎng)助力。要知道，孩子的學(xué)習(xí)是爬坡，更要家長(zhǎng)和學(xué)校的“雙向奔赴”。
第三，我們要做到不減成長(zhǎng)。孩子的童年只有一次，評(píng)價(jià)人生的方式絕不僅僅是贏在起跑線，能夠跑完馬拉松的才是高手。如今沒(méi)有了課外培訓(xùn)，我們更該利用孩子多出來(lái)的時(shí)間，做好父母的陪伴，策劃合理的安排。家庭是孩子成長(zhǎng)的主陣地，家庭教育是孩子成長(zhǎng)中最重要的教育。真正優(yōu)秀的父母，不在于為孩子報(bào)了多少班，而在于是否真正參與了孩子的成長(zhǎng)。減負(fù)減不掉孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)槌砷L(zhǎng)是父母與孩子共同完成的一場(chǎng)修行。
第四，我們要做好孩子的心理營(yíng)養(yǎng)師——給孩子一份心靈的力量。孩子生理上的成長(zhǎng)，需要離不開(kāi)食物、水、陽(yáng)光和空氣，而孩子心理上的成長(zhǎng)，同樣需要充足的養(yǎng)分。心理成長(zhǎng)包括認(rèn)知、情感、人格方面的逐步的完善，它需要耐心的陪伴和培育。當(dāng)孩子遇到煩惱的時(shí)候，我們是否能讓他愿意敞開(kāi)心扉，放心傾訴？當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，我們是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予他精神的力量？當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們是否能及時(shí)安慰、鼓勵(lì)？當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我們是否能解讀他的心理密碼，關(guān)懷他內(nèi)心的溫度？要知道，讓孩子成為身心健康的人，是比成績(jī)更重要的事。
第五，我們要做好學(xué)習(xí)引領(lǐng)師——給孩子做好學(xué)習(xí)的榜樣。在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，父母不是監(jiān)督師，不是糾錯(cuò)師，而是引領(lǐng)師。我們要做的，就是讓自己成為孩子眼中的榜樣。真正最好的教育是行為層面，讓孩子真正行動(dòng)的方式永遠(yuǎn)是言傳身教，當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，孩子自然能從中汲取充足的能量。做個(gè)成長(zhǎng)型家長(zhǎng)，讓自己的不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)、不斷拔節(jié)的榜樣行動(dòng)，影響孩子，改變孩子，成就孩子吧！
最后，我們要做好孩子人生的指導(dǎo)師——給孩子人生方向的指引。家長(zhǎng)是孩子人生中最重要的導(dǎo)師。一個(gè)人的成長(zhǎng)，如果沒(méi)有導(dǎo)師的指引，就無(wú)法認(rèn)清生命的方向，更談不上切實(shí)思考和行動(dòng)。當(dāng)孩子沒(méi)有目標(biāo)的時(shí)候，家長(zhǎng)要做好方向引導(dǎo)，幫助孩子立志立大志，將個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)緊緊相連，幫助孩子找到成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。
“雙減”政策是國(guó)之大計(jì)，家之大業(yè)，更是家長(zhǎng)素質(zhì)和孩子能力的雙重比拼。讓我們做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，和在學(xué)校的共同努力下，為孩子們成就更美的明天！
雙減背景下的家校共育心得體會(huì)3
對(duì)于這次國(guó)家頒布的“雙減”政策，我是從朋友圈里各種圖文結(jié)合的`政策解讀以及一些家長(zhǎng)朋友和教師同行們對(duì)于這一政策的各種討論開(kāi)始了解的。結(jié)合去年十月份頒發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》以及隨后網(wǎng)絡(luò)上相繼出現(xiàn)的一些有關(guān)于“藝術(shù)學(xué)科將納入中考”等討論，我感覺(jué)我小時(shí)候便聽(tīng)聞的“素質(zhì)教育”，真的要來(lái)了！全面美育工作的好時(shí)節(jié)就是現(xiàn)在！所以，這次“雙減政策”的出現(xiàn)，作為音樂(lè)老師，我是非常開(kāi)心的！因?yàn)檫@或許意味著：作為“非學(xué)科類”教育的音樂(lè)將會(huì)受到學(xué)校與社會(huì)越來(lái)越高的重視程度，學(xué)生可以投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)間將會(huì)越來(lái)越多，我們音樂(lè)教師的價(jià)值變得越來(lái)越大……
但開(kāi)心歸開(kāi)心，作為美育工作的具體實(shí)施者和推進(jìn)者，我知道伴隨著“雙減”政策的出現(xiàn)，我們音樂(lè)老師肩上的責(zé)任會(huì)變得更加重大！所以，接下來(lái)，到底該怎么做才能對(duì)得起國(guó)家下如此大的力度來(lái)做出這些變化呢？我們又該如何才能真正做到“立德樹(shù)人”“以美育人”呢？我個(gè)人是這樣看待的：
1、每位音樂(lè)教師都應(yīng)從思想上明確責(zé)任、從能力上完善自身
這次的“雙減政策”，看似是減少了學(xué)生的一些不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的焦慮，但我們老師卻絲毫不能放松，可以說(shuō)是肩上的擔(dān)子變重了。隨著政策的實(shí)施，隨著音樂(lè)教育的比重越來(lái)越大，我們音樂(lè)教師應(yīng)該響應(yīng)黨和國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育和美育工作大力度推進(jìn)的號(hào)召，做好思想準(zhǔn)備去奉獻(xiàn)和追求，迎接接下來(lái)相對(duì)更具挑戰(zhàn)性的工作。
另外，音樂(lè)教師必須還要從能力上完善自身�！半p減”之后的音樂(lè)教育需求數(shù)量增大、質(zhì)量增高，且真正的音樂(lè)美育實(shí)際上至少需要有美學(xué)、教育學(xué)和音樂(lè)學(xué)三類學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實(shí)施，所以，“雙減政策”實(shí)施的同時(shí)，我們音樂(lè)老師的視角應(yīng)該也隨之變寬、變遠(yuǎn)，加強(qiáng)自身能力的完善，多從課堂教學(xué)的角度去探索真正的“以美育人”。
2、“音樂(lè)課堂”抓落實(shí)，提高學(xué)校音樂(lè)教育的效果這次“雙減政策”一出來(lái)，很快就有三位合唱團(tuán)的家長(zhǎng)發(fā)來(lái)信息，和我探討。其中有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)對(duì)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響很大，周末不能上語(yǔ)數(shù)英有關(guān)的課程，如果要上只能周中。但周中，孩子們要上三點(diǎn)半們還要回家做作業(yè)，如果再上課外班，時(shí)間會(huì)很緊張的。但如果在校內(nèi)就學(xué)好了的話，我們就沒(méi)有必要再在外面報(bào)課外班了”�？梢�(jiàn)，這個(gè)政策促使我們的家長(zhǎng)對(duì)我們課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生了更高的期望。我們老師，不能讓家長(zhǎng)們失望。對(duì)于音樂(lè)課堂來(lái)講，我們更應(yīng)該注重落實(shí)，從學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生興趣、教學(xué)方法手段入手，抓好學(xué)生的演唱、演奏等基本技能，否則就是耗費(fèi)學(xué)生的時(shí)間、家長(zhǎng)的金錢(qián)。
3、建立能與“音樂(lè)課堂”相呼應(yīng)的“音樂(lè)學(xué)科課后服務(wù)”
從昨天學(xué)校公布的本學(xué)期“課后服務(wù)”時(shí)間安排來(lái)看，我們音樂(lè)學(xué)科將會(huì)得到更多的時(shí)間與空間。時(shí)間就是“課后服務(wù)”加一節(jié)課，空間就是各個(gè)班級(jí)的教室都可以成為我們的音樂(lè)教學(xué)空間。學(xué)生在音樂(lè)課堂上積累了演唱、演奏等基本技能的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后，再由我們音樂(lè)老師在課后服務(wù)的時(shí)間進(jìn)行鞏固，同時(shí)進(jìn)行音樂(lè)與相關(guān)文化、音樂(lè)的風(fēng)格流派等方面的探究與培養(yǎng)，以此，來(lái)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的提高與音樂(lè)興趣的擴(kuò)大。
同時(shí)，分年級(jí)進(jìn)行的“紅綠藍(lán)”課程，則可以將音樂(lè)團(tuán)隊(duì)的力量依次集中到各個(gè)年級(jí)，進(jìn)行相當(dāng)于語(yǔ)數(shù)英學(xué)科的“培優(yōu)”，為合唱團(tuán)、樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)等校隊(duì)做好人才儲(chǔ)備。然后，校級(jí)團(tuán)隊(duì)則可以進(jìn)行混合性的集訓(xùn)，甚至可以在周末的時(shí)間將家長(zhǎng)也號(hào)召進(jìn)來(lái)，參與各個(gè)隊(duì)伍的排練工作，使其感受到“雙減政策”之下素質(zhì)教育的真實(shí)發(fā)生，從而緩解家長(zhǎng)不必要的內(nèi)卷與焦慮。
雙減背景下的家校共育心得體會(huì)4
說(shuō)起來(lái)慚愧，雖然“雙減”工作已經(jīng)宣傳了很久，但是說(shuō)實(shí)話，直到前不久，我才弄明白雙減都減什么。直到今天，認(rèn)真研讀了學(xué)校下發(fā)的關(guān)于我校實(shí)施雙減工作具體實(shí)施方案兩遍之后，我才搞清楚雙減到底是怎么回事。我個(gè)人覺(jué)得我校的方案已經(jīng)安排的非常詳細(xì)，從目標(biāo)到原則，從內(nèi)容到要求，都給出了具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。比如，學(xué)生每晚作業(yè)總量不超過(guò)90分鐘，比如課后服務(wù)時(shí)間為40分鐘等等。想來(lái)想去，我只能夠從本學(xué)科本年級(jí)組出發(fā)，結(jié)合課內(nèi)課外談幾點(diǎn)不成熟的看法。
一、關(guān)于減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)
1、教師精心備課，提高課堂效率，爭(zhēng)取課上能完成的絕不留到課下。
以前我們都會(huì)把口語(yǔ)100的跟讀作業(yè)布置在課下學(xué)生獨(dú)立完成，教師負(fù)責(zé)第二天檢查，這至少要10分鐘時(shí)間，以后可以把跟讀模仿發(fā)音任務(wù)課上完成。大部分老師課上教授完新單詞，就把背誦單詞留作家庭作業(yè)，第二天聽(tīng)寫(xiě)，現(xiàn)在可以當(dāng)堂背誦當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。這樣，課下在家10分鐘才能記住的單詞，課上5分鐘就可以搞定。
2、精簡(jiǎn)作業(yè)形式，分層布置作業(yè)。
有的老師認(rèn)為學(xué)生必須動(dòng)筆寫(xiě)單詞才能記得住單詞短語(yǔ)，于是便會(huì)要求每晚“三英一漢”“五英三漢”等。其實(shí)，可以不限制學(xué)生到底用什么方式，怎樣去做，只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。善于動(dòng)筆的寫(xiě)多少遍無(wú)所謂，不需要?jiǎng)庸P的可能一個(gè)字都不寫(xiě)也能聽(tīng)寫(xiě)滿分。比如，對(duì)話背誦，創(chuàng)設(shè)新對(duì)話這類作用都可以在課上完成，遠(yuǎn)比課下花費(fèi)的時(shí)間少。分層布置作業(yè)，可以有效保持孩子們學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。《方案》中提到，作業(yè)可以細(xì)分為必做、鼓勵(lì)做和選做三層。執(zhí)行這個(gè)措施的關(guān)鍵是老師的檢查反饋也要分層，如果檢查時(shí)還是統(tǒng)一要求，知行不一，最后就是形同虛設(shè)。
3、堅(jiān)決做到親批親改，不再給家長(zhǎng)留作業(yè)。
我們很多英語(yǔ)老師想著提高作業(yè)質(zhì)量，在聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)前會(huì)要求家長(zhǎng)提前聽(tīng)寫(xiě)簽字。這個(gè)從這學(xué)期起必須避免。
4、作業(yè)形式多樣，嚴(yán)格把控作業(yè)總量。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相輔相成，但每晚作業(yè)形式最多兩種，作業(yè)總量不得超過(guò)30分鐘。
二、關(guān)于減少校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)
學(xué)校設(shè)計(jì)課后服務(wù)每晚40分鐘對(duì)作業(yè)進(jìn)行集體或者個(gè)體輔導(dǎo)，這是我們義不容辭的責(zé)任。即便是在非課后服務(wù)時(shí)間，只要學(xué)生有需求，只要不被看成增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們初一年級(jí)組每一個(gè)英語(yǔ)老師都會(huì)盡心盡力，毫無(wú)怨言。從教師層面，關(guān)于減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)這一減，我們也只能做到這里。
實(shí)施“雙減”工作對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是好事，如果在執(zhí)行過(guò)程中真的落到實(shí)處，真的做到家校統(tǒng)一，共同抵擋住升學(xué)壓力，都能千方百計(jì)向課堂要質(zhì)量，而不是靠課下給學(xué)生加壓，那教育將迎來(lái)一片蔚藍(lán)的天。
雙減背景下的家校共育心得體會(huì)5
“雙減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái)，讓孩子們有了一個(gè)輕松愉快的童年！教育有了新的希望。同時(shí)也督促著我，要想更多辦法去努力提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
“雙減”，就是要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重大舉措。我所在的金臺(tái)區(qū)蟠龍鎮(zhèn)小村小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，通過(guò)積極開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)、減輕學(xué)生作業(yè)量等措施，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更好地回歸到了校園。
我所帶的四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科，在每周一就把本周五天的家庭作業(yè)內(nèi)容全部安排出來(lái)，對(duì)作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要包括聽(tīng)故事、閱讀理解、預(yù)習(xí)課文、朗讀實(shí)踐、基礎(chǔ)知識(shí)回顧等等，每項(xiàng)作業(yè)的完成時(shí)間最多不超過(guò)三十分鐘。除此之外，我還專門(mén)設(shè)定每周三為班級(jí)的“無(wú)作業(yè)日”，讓孩子們聽(tīng)到放學(xué)鈴聲就無(wú)憂無(wú)慮，提到放假就開(kāi)開(kāi)心心，徹底減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣一來(lái)，孩子們每天都能輕輕松松上課，快快樂(lè)樂(lè)回家，自由自在生活。課堂氣氛也活潑了很多！
另外，課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，我督促學(xué)生認(rèn)真完成各個(gè)學(xué)科當(dāng)天的作業(yè)，遇到有的學(xué)生不理解的題，就仔細(xì)給講解一下，絕大多數(shù)學(xué)生都能保證質(zhì)量、按時(shí)完成作業(yè)。一段時(shí)間以來(lái)，再也沒(méi)有看到哪位學(xué)生因?yàn)橥砩匣蛘呒倨谧鳂I(yè)太多寫(xiě)不完而熬夜，第二天不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象。相反，他們的精神頭更足了，聽(tīng)講更認(rèn)真了，學(xué)習(xí)效率也更高了。
作為一名基層教育工作者，應(yīng)當(dāng)以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，克服“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本，以“四有”好教師和“四個(gè)引路人”為職業(yè)指引，為學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)航，撐起有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的寧?kù)o天空。
雙減背景下的家校共育心得體會(huì)6
通過(guò)解讀，我明白了“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撩挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。對(duì)于我我們一線教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思考：
在布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽相關(guān)資料，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時(shí)要做到少而精，指向性明確，針對(duì)性強(qiáng)。要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè)，其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要我們比以前下更大的功夫，費(fèi)更多的時(shí)間，做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識(shí)要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。
凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過(guò)程中，掌握作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范要求、容易出錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對(duì)性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。
同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行分層作業(yè)是我一貫實(shí)施的。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)題型，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以直接做有難度的題型。
關(guān)于作業(yè)批改方面，我堅(jiān)持做到有布置必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾、糾必復(fù)批。
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為了落實(shí)“雙減”政策，讓音樂(lè)教育浸潤(rùn)每個(gè)孩子心靈，作為一名一線教師，對(duì)于此政策的出臺(tái)，我是擁護(hù)和贊同的，讓教育回歸更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與支持。
“音樂(lè)老師們先要從能力上完善自身�！p減’之后的音樂(lè)教育比重增大、質(zhì)量增高，但真正的音樂(lè)美育實(shí)際上至少需要有美學(xué)、教育學(xué)和音樂(lè)學(xué)三類學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實(shí)施，所以，政策實(shí)施的同時(shí)，我們音樂(lè)老師的視角應(yīng)該也隨之變寬、變遠(yuǎn)，加強(qiáng)自身能力的完善，多從課堂教學(xué)的角度去探索真正的‘以美育人’是非常重要的�！�
學(xué)習(xí)和實(shí)施"雙減"政策，我打算做好以下幾點(diǎn)∶
一是利用好課堂主陣地，認(rèn)真上好每一節(jié)課。做到課前準(zhǔn)備充分，知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造"自主、合作、探究"的有效課堂，向課堂要效率，讓學(xué)生"吃飽""吃好"。
二是完善作業(yè)管理，形成并完善作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。音樂(lè)課雖然沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，但是在課堂教學(xué)中也有樂(lè)器需要練習(xí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，做好每節(jié)課的合理安排，確保把課上好，也練習(xí)好。
三是配合學(xué)校抓好延時(shí)服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。利用好學(xué)�，F(xiàn)有設(shè)施、器材等資源，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和相應(yīng)的能力，豐富學(xué)生的校園生活。
“雙減”政策的出臺(tái)，讓我們看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓"還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年"有了希望。同時(shí)，也督促著教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。今后，我們要全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施好"雙減"政策，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。
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